Роль развития речи в формировании психических процессов
консультация по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «Светлячок»

Тема:

«Роль развития речи в формировании психических процессов»

Подготовила:

учитель-логопед

Ханбекова Дарья Андреевна

г. Жердевка 2025 г.

Психический процесс – это течение психического явления, вызываемое как внешним воздействием, так и раздражителями, идущими от внутренней среды организма

Понятие психических процессов Психические процессы- наиболее быстрые, кратковременные психические явления. Они являются откликом на актуальные события.

Психические процессы тесно взаимосвязаны и сливаются в один процесс психики. Речь связана со всеми психическими процессами : ощущением, восприятием, памятью, вниманием, мышлением, воображением, Они и составляют психологическую базу речи, а наличие речи в психологическом процессе делает их осмысленными.

Любая психическая функция человека имеет отношение к речи.

В психическом развитии ребенка речь выполняет три главные функции: коммуникативную, обобщающую и регулирующую.

Недостатки речевого развития отражаются на формировании всей

психической жизни ребенка. Взаимосвязь психических процессов заключается в том, что восприятие невозможно без ощущений, память без восприятия, а внимание без мышления.

Речь – это способ общения людей с использованием языковых конструкций. Предполагает формулирование мыслей языковыми средствами и их понимание. для дошкольника речь – многофункциональное средство. С ее помощью он получает информацию и устанавливает контакт с окружающим миром.

Задачи речевого развития Овладение речью как средством общения. Важно сформировать устную речь так, чтобы ребёнок не испытывал трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы его речь была понятна окружающим.

Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребёнка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности,

Психоречевое развитие ребенка происходит, прежде всего, в силу закономерных процессов созревания организма и становления личности. Взрослые же прекрасно понимают, что ребенок должен за несколько лет осилить немалый путь в развитии речи. К тому времени, когда наступит пора идти в школу, дошкольнику необходимо: Знать и использовать много слов. Понятно и связно говорить. Используя речь, получать различную познавательную информацию. Общаться со сверстниками и взрослыми

Развитие речи играет важную роль в формировании психических процессов у детей дошкольного возраста.

Аспекты влияния развития речи на психику ребёнка :

Восприятие: Восприятие – основной познавательный процесс отражения предметов и явлений в целом при непосредственном воздействии на органы чувств (слух, зрение, осязание, обоняние). Это основа ориентации человека в окружающем мире. Восприятие опирается на ощущения, без них оно невозможно. Важную роль в восприятии играет речь, она делает его осмысленным.

Использование речевых навыков перестраивает восприятие, меняет соотношение мышления и действий в познании. Ребёнок с помощью слов фиксирует результат своих действий и закрепляет их в сознании и памяти.

Воображение - это мысленный процесс создания образа объекта, ситуации. Образы воображения не всегда соответствуют действительности; в них есть элементы фантастики, вымысла. Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами - памятью и мышлением. Речь положительно влияет на воображение, так как позволяет включать в него не только конкретные образы, но и более абстрактные представления и понятия. Ребёнок начинает представлять то, чего никогда не видел, и размышлять об этом. Кроме того, речь позволяет перейти от выражения образов воображения в деятельности к их непосредственному выражению в речи.

Память: Память (зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная, двигательная) – это процесс запоминания, сохранения, забывания, воспроизведения впечатлений, полученных об окружающем мире. Речь помогает лучше запоминать информацию. Положительно влияет на развитие памяти. Описывая признаки предметов или явлений, ребёнок создаёт понятный для него образ, который гораздо легче запоминается, нежели абстрактная характеристика Мозг мыслит образами, и информация, упакованная в яркие образы, лучше закрепляется в памяти.

Мышление: Мышление и речь теснейшим образом связаны между собой. На определенном этапе развития ребенка мышление становится речевым, а речь разумной. Некоторые операции мышления связаны непосредственно с речью. Развиваясь, речь способствует прогрессу мышления из наглядно-действенного (когда необходимо наличие предмета, о котором говорят, в наглядно-образное (когда сам предмет можно заменить его образом) и в словесно-абстрактное (когда размышление о чём-либо возможно лишь при наличии абстрактного представления об этом). Показатель уровня развития мышления — качественная речь. Под такой речью понимается связное, выразительное, развёрнутое высказывание, наполненное смыслом, обеспечивающее взаимопонимание людей в процессе общения

Внимание – это форма организации познавательной деятельности, избирательная направленность сознания на определенный объект. Внимание разделяют на непроизвольное (основное у детей дошкольного возраста) и произвольное (формируется у реб нка при его общении со взрослыми).

В дошкольном возрасте под влиянием речи у ребёнка начинают складываться предпосылки для развития произвольного внимания. Ребёнок учится удерживать внимание не только на предметах, но и на словах и фразах.

Благодаря овладению речью, мир для ребёнка становится шире и понятнее. Он может мысленно оперировать предметами даже в их отсутствие

Таким образом, интеграция познавательных процессов с речевыми возможностями обеспечивает полноценное интеллектуальное развитие и формирует произвольность умственной деятельности дошкольника.