«Театрализованная деятельность, как средство развития речи детей дошкольного возраста»
консультация по развитию речи

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА - ДЕТСКИЙ САД № 53 «ТОПТЫЖКА»

города Рубцовска

658210, г. Рубцовск, ул. Алтайская, 33

тел. 8 (38557) 75965

е-mail: detsad-53-2011@mail.ru

«Театрализованная деятельность, как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Разработала:

Мецлер Галия Марсовна,

Музыкальный руководитель высшей квалификационной категории  МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 53 «Топтыжка»

г. Рубцовск, 2026 г.

«Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали
и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…» Борис  Михайлович Теплов.

(1 слайд) Театральная деятельность в детском саду является одним из самых эффективных методов развития речи у детей дошкольного возраста. Она позволяет не только улучшить дикцию и расширить словарный запас, но и способствует развитию воображения, эмоциональной выразительности и коммуникативных навыков. Сегодня я поделюсь своим опытом использования театральной деятельности в работе с детьми в детском саду.

Театр в детском саду — это особый вид игровой деятельности, в которой ребенок выступает не только как зритель, но и как участник сценического действия. В театральной деятельности наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Через театрализованные игры, инсценировки, кукольные спектакли дети учатся выражать эмоции, понимать настроения других, развивают речь, воображение, память и внимание.

Исследование, проведённое Галиной Анатольевной  Волковой (которая написала первую книгу в нашей стране, посвященной проблемам логоритмического воздействия на лиц с речевой патологией). по логопедической ритмике, убедительно показало, что театрализованные игры детей способствуют активизации разных сторон их речи – словаря, грамматического строя, диалога, монолога, совершенствования звуковой стороны речи.

Кроме того, благодаря декорациям, костюмам перед детьми открываются большие возможности для создания образа с помощью цвета, формы, конструкции.

По мнению детского психолога и педагога Александра Владимировича Запорожца, непосредственное эмоциональное сопереживание и содействие героям в процессе театрализованной деятельности являются первой ступенью в развитии эстетического восприятия дошкольника.

Живописец, график, скульптор, литератор, музыкант, педагог Ефим Васильевич Честняков считал, что именно театр является основным средством приобщения маленького человека к искусству.

Введение в театральную деятельность

Театральная деятельность в детском саду начинается с простых игр и упражнений, направленных на развитие речи и артистических способностей. Например, мы используем следующие приёмы работы:

• - Имитация звуков: дети учатся имитировать звуки животных, природы, транспорта. Это помогает развивать слуховое восприятие и артикуляцию.
• - Чтение стихов: дети учат короткие стихи и декламируют их перед группой. Это улучшает память, дикцию и уверенность в себе.
• - Ролевые игры: дети разыгрывают простые сценки из повседневной жизни или сказок. Это развивает воображение и умение выражать свои эмоции.

Использование музыкальных элементов

Музыкальное сопровождение играет важную роль в театральной деятельности. Мы используем песни, мелодии и ритмические упражнения для создания атмосферы и усиления эмоционального воздействия.

Например:

• - Песни: дети поют песни, связанные с темой спектакля или сказки. Это помогает им лучше запомнить текст и эмоционально включиться в процесс.
• - Танцы: ритмические движения под музыку помогают детям выразить свои эмоции и улучшить координацию движений.
• - Звуковые эффекты: использование музыкальных инструментов для создания звуковых эффектов (например, дождя, ветра, шагов) делает спектакль более реалистичным и увлекательным.

Вот примеры театральной деятельности, сгруппированные по возрастным группам и видам деятельности:

Для младших дошкольников (3-4 года)

1. Игры-имитации и этюды:

   · «Зоопарк»: изображать животных (движениями, звуками: «мяу», «гав-гав», «му-у»).

   · «Волшебные превращения»: превратиться в самолет (руки в стороны, звук «жжж»), в машинку («би-би», «врум-врум»), в чайник («пых-пых»).

   · Цель: Развитие звукоподражания, простых фраз, пассивного словаря.

2. Пальчиковый театр:

   · Разыгрывание коротких потешек («Сорока-ворона»), сказок («Репка», «Колобок») с помощью кукол на пальцы.

   · Цель: Стимуляция мелкой моторики (связанной с речью), диалогическая речь, запоминание последовательности действий.

3. Театр картинок (фланелеграф) и настольный театр:

   · Пересказ знакомой сказки с помощью плоскостных фигурок или маленьких игрушек. Взрослый начинает фразу, ребенок договаривает.

   · Цель: Развитие навыка пересказа, понимание причинно-следственных связей в сюжете.

Для средних и старших дошкольников (4-7 лет)

1. Игры-драматизации по знакомым сказкам:

   · Распределение ролей и разыгрывание сказок: «Теремок», «Три медведя», «Заюшкина избушка». Сначала по готовому тексту, потом — с импровизацией.

   · Цель: Развитие связной монологической и диалогической речи, эмоциональной выразительности, умения действовать по правилам (очередность реплик).

2. Театр масок и костюмов:

   · Создание простых масок (звери, сказочные персонажи) и элементов костюмов (шапочки, хвостики). Ребенок входит в образ, говорит от лица персонажа.

   · Цель: Раскрепощение, работа над интонацией, тембром голоса (волк говорит грубо, лиса — тонко и хитро).

3. Импровизационные игры:

   · «Разговор по телефону»: придумать диалог с бабушкой, другом, врачом.

   · «Интервью»: один ребенок — репортер, другой — известный герой.

   · «Что в коробке?»: ребенок жестами и словами описывает воображаемый предмет, остальные отгадывают.

   · Цель: Развитие спонтанной речи, фантазии, умения задавать вопросы и строить логические высказывания.

4. Кукольный театр (перчаточный, тростевой):

   · Дети учатся управлять куклой, передавать ее характер голосом и движением. Можно ставить небольшие спектакли по авторским сценариям.

   · Цель: Развитие речевой координации (кукла движется — ребенок говорит), артикуляция, эмоциональность речи.

5. Инсценировка стихотворений и басен:

   · Работа над выразительным чтением наизусть с использованием жестов, мимики. Отлично подходят стихи А. Барто, С. Михалкова, басни И. Крылова («Ворона и лисица»).

   · Цель: Развитие речевого дыхания, дикции, чувства ритма, интонационной выразительности.

6. «Эмоции в музыке и движении»

Что нужно: Карточки с эмоциями, изображающих базовые эмоции (радость, грусть, злость, испуг, удивление). Разная по характеру музыка (радостная, тревожная, нежная, сердитая).

Как играть:

Слушаем: Включайте музыку и вместе определяйте, какая это эмоция. Подбирайте к ней карточку.

Обсуждаем: «Почему музыка грустная? Она медленная или быстрая? Звуки высокие, как писк, или низкие?». Расширяем словарь: не просто «грустно», а «жалобно», «тоскливо».

Изображаем: Теперь не просто показываем лицом, а превращаемся в «человечка, который чувствует эту эмоцию». Как он ходит (радостно подпрыгивает, грустно волочит ноги)? Как он говорит? Произносим простую фразу («Я пошел гулять») с нужной интонацией.

Что развивает: Эмоциональный словарь, способность понимать и выражать эмоции через речь и тело, эмпатию, слуховое восприятие.

В театральной деятельности в детском саду можно использовать различные виды театров.  

Вот некоторые из них:

Детский драматический театр — инсценировка сказок, рассказов, небольших пьес с участием детей.

Кукольный театр — спектакли с использованием различных видов кукол: пальчиковых, перчаточных, марионеток, плоскостных.

Театр игрушки — действия с игрушками, в которых ребёнок сам наделяет персонажей голосом и характером.

Театр теней — показ сцен с помощью теней от фигур на экране.

Настольный театр — представление с небольшими фигурками на столе, часто используется для знакомства с литературными произведениями.

Фланелеграф (тактильный театр) — театр на фланелевой доске, где персонажи из ткани крепятся к поверхности.

Таким образом, театральная деятельность в детском саду является мощным инструментом для развития речи и коммуникативных навыков у детей.

Театральная деятельность в детском саду оказывает комплексное воздействие на развитие речи ребенка.

Вот несколько ключевых аспектов этого влияния:

1. Развитие словарного запаса: Участвуя в театральных постановках, дети знакомятся с новыми словами и выражениями, которые они могут не встретить в повседневной жизни. Это расширяет их словарный запас и помогает лучше понимать и использовать язык.

2. Улучшение навыков общения: Театральные игры и постановки требуют взаимодействия с другими детьми, что способствует развитию навыков общения. Дети учатся слушать друг друга, задавать вопросы и отвечать на них, что улучшает их диалогическую речь.

3. Развитие выразительности речи: В процессе разыгрывания ролей дети учатся передавать эмоции и характеры персонажей с помощью интонации, тембра голоса и мимики. Это помогает им развивать выразительность речи и умение передавать свои мысли и чувства.

4. Формирование навыков рассказывания: Театральные постановки часто включают в себя элементы рассказывания историй. Дети учатся строить сюжет, описывать события и персонажей, что развивает их навыки связной речи.

5. Повышение уверенности в себе: Выступления на сцене перед аудиторией, пусть даже небольшой, помогают детям преодолевать стеснительность и развивать уверенность в себе. Это положительно сказывается на их речевой активности и желании выражать свои мысли.

6. Развитие воображения и креативности: Театральная деятельность стимулирует воображение и креативное мышление. Дети учатся придумывать сюжеты, создавать образы и находить нестандартные решения, что также отражается на их речевых способностях.

 Результаты и выводы

Использование театральной деятельности в детском саду приносит следующие результаты:

• - Развитие речи;
• - Эмоциональное развитие;
• - Коммуникативные навыки;
• - Творческое развитие.

Музыкальные занятия в детском саду являются важной частью подготовки к театральной деятельности, и как итог-дети демонстрируют свои умения перед взрослыми (родителями), другими детьми. Участвуют в различных сценках, приуроченных к праздникам, выступают в качестве героя (Зайчик, Лисичка, Красная Шапочка и т.д., а также дети принимают участие в больший спектаклях, как настоящие артисты. И делают они это с большим удовольствием.