Развитие грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста.
картотека по развитию речи (старшая группа)

Развитие грамматического строя речи

Игры с мячом

        Игры с мячом известны с древних времен, хотя точно история не знает ни места, ни времени рождения этих игр.

         Практически каждый ребёнок с раннего возраста знаком с мячом.

         Ниже описаны игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи. Игры с элементами ТРИЗа.

          В своей повседневной работе мы занимаемся развитием у детей всех основных аспектов устной речи: звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя, связной речи.

           Словарь дошкольника обогащается преимущественно в процессе игры.  В привитии ребёнку простейших навыков образования новых слов большое значение могут иметь игры с мячом, регулярно проводимые воспитателями и родителями.

            Ведущий специалист в области логопедии Парамонова Л.Г. советует «отрабатывать» признаки предметов по смысловым группам:

 1.  Величина – большой, высокий, широкий.

 2. Форма – круглый, овальный, квадратный, четырехугольный.

 3. Цвет – основные + промежуточные (оранжевы, голубой, серый).

 4. Вкус – горький, сладкий, соленый, кислый, вкусный, невкусный.

 5. Запах – приятный, неприятный, цветочный.

 6. Температура – холодный, горячий, теплый, прохладный.

 7. Материал, из которого сделан предмет, – деревянный, стеклянный, железный.

 8. Принадлежность предмета – мамин, папин, лисий.

 9. Другие признаки – шероховатый, колючий, добрый.

          Своё общение с детьми необходимо строить так, чтобы ребёнок не только овладел определенной суммой знаний, но и мог бы в разумных пределах фантазировать, активно мыслить.

 Игры с мячом

 Раз, два, три, четыре, пять,

 Будем с мячиком играть.

1. Игры с мячом «Животные и их детёныши»

 Цель: закрепление в речи детей названий детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

 Ход игры. Бросая мяч ребенку, педагог называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч взрослому называет детеныша этого животного.

 Слова скомпонованы в группы по способу их образования.

Группа 1.

 у  тигра – тигренок

 у льва – львенок

 у слона – слоненок …        

Группа 2.

 у медведя – медвежонок

 у волка – волчонок

 у  белки – бельчонок…

2. Игры с мячом «Кто чем занимается?»

Цель:  закрепление  знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей.

Ход игры.  Бросая мяч ребёнку, педагог называет профессию, а ребёнок, возвращая мяч педагогу, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии.

Взрослый:                            Дети:                    

 строитель                            строит

 повар                                   варит  

 уборщица                            убирает    

парикмахер                          стрижет  

 маляр…                                   красит…

3. Игры с мячом «Хорошо – плохо»

Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи.

Ход игры. Дети сидят в кругу. Ведущий задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях.

 Ведущий: Город.

 Дети: хорошо, что я живу в городе, можно ездить на автобусе, много хороших магазинов, плохо – не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.

4. Игры с мячом «Что делают эти животные?»

Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных.

Ход игры. Ведущий, бросая мяч каждому ребёнку по очереди, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному.

Ведущий:

Собака

Кошка

Мышка…        

Дети:

 Стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест, лает, играет, кусается, ласкается…

 Мурлычит, крадется, царапается, умывается…

 Шуршит, пищит, грызет, запасает...

5. Игры с мячом «Кто кем был?»

Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

Ход игры. Ведущий, бросая мяч какому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч ведущему, отвечает на вопрос, кем/чем был раньше названный объект:

цыпленок – яйцом                                

лягушка – головастиком…                    

дуб – желудем

 хлеб – мукой                                        

 рубашка – тканью

 дом – кирпичом

Литература

Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб.: Дельта, 2001.