ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ У ДЕТЕЙ С ЗПР 4-5 ЛЕТ. № 3
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема: «Домашние животные»

Коррекционно-образовательные цели:

1. Уточнить представления о домашних животных.
2. Активизировать и расширять словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «домашние животные».
3. Закреплять навык практического употребления существительных единственного числа в дательном, творительном и родительном падежах без предлога.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развивать связную речь и навык составления простых описательных рассказов.
2. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.
3. Развить общую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Воспитывать доброту, любовь к животным, желание помогать им.

Оборудование: разрезные картинки с изображением домашних животных (собаки, кошки, коровы, козы, лошади) (из 4- 5 частей) на каждого ребенка, игрушка - старик, комплекты муляжей «Домашние животные» одной величины (собака, кошка, корова, коза, лошадь) на числу детей, картинки с изображением домашних (собака, кошка, корова, коза, лошадь) и диких животные (олень, медведь, лось),  шапочки с изображением домашних животного, карточки с изображениями травы, сена, косточки, рыбы; мяч, магнитная доска

Ход занятия

I. Организационный момент.

1.Игра «Собери картинку».

Логопед раздает детям разрезные картинки с изображением домашних животных (из 4-5 частей).

Логопед. Ребята, соберите каждый свою картинку и скажите, кто у вас получился. Запомните его название.

Дети. У меня на картинке коза.  

           У меня на картинке собака.

           У меня на картинке кошка…..

2.Игра «Угости животное»

Логопед выставляет на доску картинки с изображениями травы, сена, косточки, рыбы и предлагает сказать, чем можно накормить животное, которое получилось у каждого на картинке?

Логопед. Например: я дам собаке косточку…

                                 Я дам корове сено…

                                 Я дам козе траву…

Логопед. Вы догадались, о ком мы будем сегодня говорить? Правильно, о домашних животных! Почему их называют домашними? Да, потому что они живут с людьми и люди заботятся о них: кормят их, дают жилье…

II. Основная часть.

3. Игра «Человек и животные».

Логопед выставляет на стол игрушку   - старика.

Логопед. Жил-был старичок. Одиноко ему было, потому что жил он один.  Однажды пришла к нему в гости кошка и просит: «Возьми меня, дедушка, жить!» Выставляет на стол игрушку.

Сомневаться старик стал – что делать?  Одному плохо жить, но и кошку он не знает.

Логопед. Давайте поможем кошке? Расскажем старику какая она. (Красивая, нежная, мягкая, пушистая, добрая, веселая ... )

Старик все еще сомневался, брать ли кошку?

- А какая мне польза от тебя, - спрашивает он кошку.

Логопед. Расскажите, какая польза от кошки? (Кошка ловит мышей ... )

Старик стал дальше думать:

- А где кошка будет жить? (В доме.)

- Что кошка ест? (Пьет молочко, ест мясо, рыбку, корм.)

- Кошка ласковая, будет мурлыкать - песни петь, ее гладить можно! Не будет тебе одиноко!

Согласился старик кошку взять.  

Увидела собака, как хорошо кошке со стариком жить и тоже пришла к нему Логопед. Собачка тоже хочет жить у старика, давайте поможем и ей . Логопед выставляет игрушку - собака.

Аналогично дети рассказывают о собаке, корове, козе, овце, лошади.

4.Пальчиковая гимнастика«Повстречались».

Логопед. Предлагаю поиграть в игру – вспомнить, как разговаривают животные! Тот кто первый отгадает какое животное разговаривало, берет картинку с его изображением. Вызывает к доске несколько человек.

5.Инсценировка «Подскажи словечко».

Если в чем — то я не прав,

Громко лает он    …гав — гав.

Круглой пуговкою нос.

У меня ученый …                    (…..)

На скаку играя гривой,

Скачет быстро он, красиво.

Не догонишь ты его…

Ишь как скачет: и — го — го. (….)

Не спеша шагает с речки,

В шубе ей тепло, как в печке.

Подойдет она к избе

И зовет меня: бе — бе.            (….)

Ходит Зорька по лугам,

Молоко приносит нам.

Жить бы Зорьке в терему,

А она в хлеву: му — му.          (….)

Колокольчиком звеня,

Убежала от меня.

Тает луг в вечерней тьме,

Где искать ее: ме — ме.          (….)

Пятачок умоет в луже

И торопится на ужин.

Отрубей я ей сварю,

Скажет мне она: хрю — хрю  (…)

Повесьте свои картинки на доске.

Логопед. Кто нарисован на этих картинках?  Молодцы ребята!

6.Игра «Чудо — мешочек».

Логопед. А теперь, посмотрим, как вы запомнили названия домашних животных . Вот у меня мешочек, да не простой, а чудесный! Достаньте и назовите животное, которое вам досталось. Дети по очереди опускают руку в мешочек, достают домашнее животное и называют его.

Логопед. Молодцы, ребята, всех животных назвали! Так кто у меня в мешочке был? Как они называются?

7.Игра «Один - много» (с мячом)

Логопед. Я   называю одно животное, вы - много.

Например:  Кошка - много кошек.

          Собака -

          Корова -

          Коза -

          Козел - и т.д.

8.Игра «Скажи ласково»

Логопед. Ребята, давайте сделаем нашим домашним животным приятное - назовем их ласково.

Корова – коровка

Кошка — кошечка

Собака — собачка

Коза — козочка

Лошадь — лошадка

9. Речь с движением.

10. Игра «Четвертый лишний».

Логопед вывешивает на доску картинки:

Корова, лось, собака, кошка.

Логопед. Кто лишний? Почему вы так думаете?

Аналогично проводится работа с картинками:

Олень, медведь, овца, лось.

Свинья, коза, ворона, лошадь.

11. «Расставь по размеру».

Логопед раздает детям муляжи домашних животных (корова, коза, кошка, собака) - все животные одинакового размера.

Логопед. Кто это вместе? Посмотрите на домашних животных и постройте в ряд по величине - распределите, начиная с самого большого.

Дети по очереди выполняют.

III. Итог занятия.

Логопед. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Что вам запомнилось больше всего? Назовите одним словом, кто наривован на этой раскраске? Правильно. Возьмите раскраски себе и дома раскрасьте всех домашних животных.