ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ У ДЕТЕЙ С ЗПР 4-5 ЛЕТ
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема: «Дикие животные Ростовской области»

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнить представления о диких животных Ростовской области.

Активизировать и расширить словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «дикие животные».

Закрепить навык образования имен существительных единственного и множественного числа в именительном, дательном и родительном падежах без предлога.

Закрепить навык согласования имен существительных с именами числительными в падеже и числе.

Коррекционно-развивающие цели:

Развивать навык составления простых описательных рассказов.

Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.

Развивать графомоторные навыки.

Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитывать любовь и гордость за свою родину, любовь к животным, умение сочувствовать.

Оборудование: презентация «Дикие животные Ростовской области», игрушки (лиса, заяц, белка, волк, лось, енот, кабан,  еж); шарики Су-Джок на каждого ребенка; муляжи (картинки) -угощение: яблоко, кусок мяса, морковь, шишка, листочки, желуди. Карточки с контурным изображением зайца и волка (на каждого ребенка), простые карандаши,  мяч, поощрительные фишки, магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Ребята сегодня к нам в гости пришли дикие животные, которые живут в нашей родной Ростовской области. Это лиса, заяц, белка, волк, лось, енот, кабан,  еж.

Логопед ставит на стол игрушки (можно использовать мягкие или пластиковые/резиновые фигурки животных).

1. Игра «Кто пропал?»

Логопед. Почему мы называем их дикими? (Они живут самостоятельно, вдали от людей, сами находят корм, строят жилища, заботятся о себе и своих детенышах). Итак, сегодня мы поговорим с вами о диких животных.

II. Основная часть.

Дикие животные предлагают вам поиграть. Называется игра «Кто пропал?» Слушайте внимательно.

Когда я скажу «ночь» - вы закроете глаза. Кто-то из животных спрячется. Потом я скажу «день» - вы откроете глаза и скажете, кого из животных нет. Например:

нет лисы…

нет кабана …и т.д.

игра повторяется  3–4 раза.

2. Игра «В каком порядке?».

Далее логопед расставляет на столе пять животных: лису, зайца, белку, лося, кабана.

Логопед. Животные встали друг за другом по порядку.

Внимательно посмотрите на игрушки и постарайтесь запомнить, кто за кем идет. Закройте глаза. (Логопед меняет местами одну – две игрушки). Что изменилось?

Игра проводится 3-4 раза.

Логопед. Лиса, волк, заяц, еж, лось, енот - кто это? Где они живут? Почему этих животных называют дикими?  Еж предлагает поиграть в игру «Один – много».

3. Игра «Один – много»

Еж будет называть одно животное, а вы должны назвать много.

Например, лиса - … лисы

Волк –

Заяц –

Белка –

Еж –

Лось –

Енот –

Кабан –

За правильные ответы еж будет давать вам поощрительные фишки.

Логопед. Молодцы – все ответили правильно!

4. Пальчиковая гимнастика с элементами самомассажа.

Логопед показывает игрушку ежика, раздает детям шарики Су-Джок.

Логопед. Ёж будет рассказывать сказку. А вы внимательно слушаете и повторяете за мной все движения.

5. Игра «Угостим животных».

Логопед. Гостей положено угощать. Вспомните, что едят дикие животные.

Дети перечисляют.

Логопед. У вас на столах лежат карточки с нарисованным угощением (яблоко, орех, мясо, яблоко, веточка, желуди, морковка). У меня на доске прикреплены картинки животных. А вы подумайте кого из них чем вы угостить. Ребенок, у которого есть нужное угощение, прикрепит свою карточку около этого животного.

Итак, первым в гости пришел еж. Чем его накормим?

Логопед прикрепляет на магнитную доску изображение ежа.

Ребенок выходит к доске и сообщает: «Ежа угостим яблоком».

Аналогично дети «кормят» зайца, кабана, лося, волка, белку.

6. Игра с мячом «Один - два».

Л о г о п е д. Я называю одно животное, а вы два.

Одна лиса - две лисы.          Один заяц -

Один медведь -               Один лось -

Один волк -                     Одна белка -

Один еж -                         и т.д.

7. Физкультминутка.

7. Игра «Загадки».

Логопед. Дикие животные очень любят отгадывать загадки. А вы? Хорошо, я загадаю вам всем.

Это животное. Оно большое, серое, с острыми клыками. Как вы думаете о ком я говорю? Правильно, это волк!

Попробуйте сами загадать всем загадку. Ребенку, котрый будет загадывать загадку, я покажу картинку. И он опишет вам его. Но, помните, что само животное называть нельзя.

Логопед вызывает ребенка и потихоньку показывает ему картинку и изображением животного. Ребенок с помощью логопеда составляет описание. Дети отгадывают животное.

8.Игра «Раскрась».

Логопед раздает детям картинки-загадки с наложенными изображениями лося, зайца, ежа.

Логопед. Какие животные спрятались на этой картинке? Раскрасьте картинку так, чтобы еж был черный, зайчик серый, медведь коричневый.

9. Игра «Кто ушел?».

Логопед вывешивает на доску картинки диких животных (заяц, лиса, белка, лось, еж, кабан, волк).

Логопед. Животным пора уходить. Закройте глазки (логопед убирает изображения одного-двух животных). Кто ушел?

Игра продолжается до тех пор, пока все животные «не уйдут».

III. Итог занятия.

Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Что больше всего понравилось на занятии? Может уйти тот ребенок, который вспомнит и назовет по одному дикому животному.