Конспект занятия по развитию речи в разновозрастной группе "Солнышко"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Ручеек» общеразвивающего вида Пограничного муниципального округа»

Конспект открытого занятия по развитию речи в разновозрастной группе №1 «Солнышко» (5-6 лет)

с интеграцией по образовательным областям

«Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие»

на тему:

«Составление рассказа по серии сюжетных картинкам»

Крюкова. Л.А

воспитатель группы № 1 «Солнышко»

общеразвивающей направленности

полного дня пребывания.

пгт. Пограничный

декабрь, 2024 год

Образовательная область: «Развитие речи»

Интеграция образовательных областей :

-«Социально – коммуникативное развитие»;

- «Физическое развитие»;

- «Художественно – эстетическое развитие».

Цель:

Формировать умение детей составлять рассказ по сюжетным картинкам.

Задачи:

Обучающие :

Учить детей умению составлять связанный рассказ по плану, предложенному воспитателем. Самостоятельно придумывать завязку, кульминацию, развязку.Отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. Подбирать синонимы и антонимы к заданному слову. Активизировать употребление прилагательных (подбор определений)

Развивающие :

Развивать связную речь, монологическую, диалогическую. Развивать зрительное, слуховое восприятие, творческое воображение, память, мышление. Развивать двигательные навыки при выполнении динамической паузы.

Воспитывающие:

Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувства коллективизма. Способствовать воспитанию доброты.

Предварительная работа :

Чтение художественной литературой, стихотворений , обсуждение. Составление рассказов на предложенную тему воспитателем. Дидактические игры «Скажи наоборот», «Подбери словечко», «Синонимы и антонимы».

Методы и приемы :

Наглядный:

- рассматривание сюжетных картинок

Словесный :

-вопросы к детям;

- беседа, художественное слово, словесная инструкция, рассказывание, чтение стихотворения «Утро».

Игровой :

- приветствие «Подари улыбку другу», «Закончи предложение».

- динамическая пауза:«Покажи эмоцию »

Продуктивный: изготовление панно «Солнышко – настроение»

Виды деятельности : игровая, коммуникативная деятельность.

Предметно развивающая среда : сюжетные картинки.

Предполагаемый результат: сформировать умение детей самостоятельно придумывать рассказ по сюжетным картинкам.

Ход занятия:

#1054;рг. момент.

Воспитатель: – Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости.

Давайте с ними поздороваемся.

Дети: – Здравствуйте.

#1069;моциональная настройка.

Воспитатель: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети: – Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель:

– Давайте мы с вами настроимся на занятие и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Дети : (смайлик улыбка)

- Я дарю тебе свою улыбку и хорошее настроение.

3. Беседа.

Воспитатель:

– Ребята, у нас с вами сегодня хорошее настроение, но бывает что у человека не очень хорошее настроение?

Каким, словами можно назвать такое настроение?

Дети :

- Невеселое, грустное, печальное, тоскливое.

Воспитатель :

-Когда бывает унылое , грустное , тоскливое настроение?

Дети :

---------

Воспитатель :

– Невеселое, унылое настроение бывает, например, оттого, что плохаяпогода. Я сейчас прочитаю вам стихотворение «Утро» М. Шеловановой. В нем как будто разговаривают два человека. Вы внимательно послушайте иподумайте, какое у каждого из них настроение.

УТРО

-Сегодня плохое утро?

Сегодня скучное утро,

И, кажется, будет дождь.

-Почему же плохое утро?

Сегодня хорошее утро,

Сегодня веселое утро,

И тучи уходят прочь.

-Сегодня не будет солнца,

Сегодня будет хмурый,

Серый, пасмурный день.

-Почему же не будет солнца?

Наверное, будет солнце,

Обязательно будет солнце

И прохладная синяя тень.

Воспитатель:

Какое у этих двух людей было настроение?

Дети :

- у одного человека было хорошее настроение, а у другого плохое.

Воспитатель:

Какими словами, противоположными по смыслу, в стихотворении

описано утро?

Дети:

- Плохое утро - хорошее утро, скучное утро - веселое утро.

Воспитатель:

- Какими словами, близкими по смыслу, в стихотворении сказано про плохой день?

Дети:

- Хмурый, серый, пасмурный день.

При затруднениях следует прочитать соответствующие строчки

стихотворения.

Воспитатель:

- А когда светит солнце, как мы называем такой день?

Дети:

- Солнечный, ясный, теплый, светлый…

Воспитатель: - А когда солнечный день и настроение становится веселей и радостней.

#1060;изминутка: « Покажи эмоцию»

Под слова ведущего:

« Мы ходим, ходим, ходим, мы бродим, бродим, бродим» дети ходят попомещению. Как только ведущий говорит: « Раз, два, три, эмоцию покажи» (дети берут эмоцию и показываю ее)

5. Составление рассказа.

Воспитатель:

- Ребята посмотрите, пожалуйста, на серию сюжетных картинок и скажите, как вы думаете какое, событие происходит на этих картинках?

Дети :--------

Воспитатель:

- Почему вы решили ,что это праздник день рождение?

Дети :-------(дети принесли подарки)

Воспитатель:

- Опишите именинницу.

-А расскажите, кто пришел к девочки на день рождение? Какие они принесли подарки? (как их зовут)

Дети:---

Воспитатель:

- Чем именинница угощала гостей?

Дети :--- (вкусным, сладким тортом)

Воспитатель:

- А как вы думаете, сколько лет исполнилось девочки? Как вы догадались?

Воспитатель:

- А кто еще пришел в гости?

Дети:

-Клоун.

Воспитатель:

- Как обычно веселятся дети, а еще и с клоунам на дне рождении?

Дети:

- Играю, проводят конкурсы, поют песни , танцуют…

Воспитатель:

- А какое настроение у гостей и именинницы?

Дети :

- Веселое, радостное, счастливое…

Воспитатель:

- Какой получился праздник?

Дети :

- Праздник получился восхитительным, веселым, незабываемым, радостным.

Воспитатель:

- Ребята. Сейчас я вам предлагаю придумать свой рассказ. Вы должны придумать название своему рассказу, рассказать про именинницу как ее зовут, придумать имена ее друзьям, какие подарки они подарили. Чем именинница угощала гостей, сколько ей исполнилось лет. Рассказать, как обычно веселятся на дне рождении. Какое было у всех настроении. Какой получился праздник.

6. Дидактическая игра «Закончи предложение» (мяч)

-Мы обижаемся, когда….

- Мы грустим, когда….

-Мы сердимся, когда…

- Мы радуемся, когда…

- Мы веселимся, когда …(у меня праздник, хорошее настроение, шаловливое настроение…)

-А у меня хорошее настроение, когда вы радостные, послушные, здоровые и счастливые!!!

7. Создание коллективной композиции.

Воспитатель:

- Дети, а чтобы каждый день начинался только с хорошего настроения, а наши руки не знали скуки, предлагаю вам поселить в нашей группе « Солнышко – настроения».

- Вот бывает же так вы пришли в детский сад с плохим настроение, а вас в раздевалки встретило «Солнышко – настроение» с вашей ладошкой и настроение сразу станет каким …. И каждый раз у нас будет радостное, веселое, шаловливое настроение.

8. Рефлексия.

Воспитатель:

– Чем мы занимались сегодня на занятии?

Дети:

- Учились составлять рассказ по сюжетным картинкам; называли слова, противоположные по смыслу; показывали разные эмоции; делали солнышко; играли в игры.

Воспитатель:

- А что вам больше всего понравилось?

Дети:---------

Воспитатель:

- А что для вас на занятии было сложным, трудным?

Дети:------

Воспитатель:

- Ребята вам понравилось занятие?

Дети:-----

Воспитатель: А сейчас попрощайтесь с гостями и скажем…

Дети:

– До свидания.