Материал по лексическим темам для среднего дошкольного возраста с тяжёлым нарушением речи
материал по развитию речи (средняя группа)

тема «Комнатные растения»

Рассмотрите вместе с ребенком комнатные растения, которые есть у вас дома. Расскажите, для чего они нужны, как за ними надо ухаживать. Объясните, что комнатные растения украшают дом, делают его более уютным, очищают воздух, но для того чтобы комнатные растения хорошо росли, их нужно поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшках, «подкармливать» растения удобрениями.

1. Есть – нет (родительный падеж единственного числа):

цветок – нет цветка

бутон — …

корень — …

2. Почитай: один цветок, два цветка, три…, четыре…, пять …;

одна ветка, две ветки, три…, четыре…, пять…

3. Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА,

БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ.

• Назови одним словом, что это. (растения, цветы)

• Объясни, почему эти растения мы называем комнатными?

• Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять,

рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков и т.д.)

4. Расскажи, что есть у всех растений? (корень, стебель, листья, бутоны,

цветы). Расскажи, для чего растению нужны корень и листья?

#1057;кажи по образцу:

• Я поливаю – ты …поливаешь – он …поливает

• Я сажаю – ты….. он -

• Я вытираю – ты - .. он - …

• Я опрыскиваю – ты - …….. он - ……….

• Я пересаживаю – ты - …………. он - ……

#1043;рамматический строй речи Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»

Фиалка — фиалочка, цветок — цветочек,

герань — геранька, земля — землица,

кактус — кактусик, вода — водичка (водица),

корешок — корешочек, солнце — солнышко.

стебель — стебелек, лист — листок (листик),

бутон — бутончик,

#1042;клеить в тетрадь изображение с комн.растением.

тема «Комнатные растения»

Рассмотрите вместе с ребенком комнатные растения, которые есть у вас дома. Расскажите, для чего они нужны, как за ними надо ухаживать. Объясните, что комнатные растения украшают дом, делают его более уютным, очищают воздух, но для того чтобы комнатные растения хорошо росли, их нужно поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшках, «подкармливать» растения удобрениями.

1. Есть – нет (родительный падеж единственного числа):

цветок – нет цветка

бутон — …

корень — …

2. Почитай: один цветок, два цветка, три…, четыре…, пять …;

одна ветка, две ветки, три…, четыре…, пять…

3. Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА,

БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ.

• Назови одним словом, что это. (растения, цветы)

• Объясни, почему эти растения мы называем комнатными?

• Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять,

рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков и т.д.)

4. Расскажи, что есть у всех растений? (корень, стебель, листья, бутоны,

цветы). Расскажи, для чего растению нужны корень и листья?

#1057;кажи по образцу:

• Я поливаю – ты …поливаешь – он …поливает

• Я сажаю – ты….. он -

• Я вытираю – ты - .. он - …

• Я опрыскиваю – ты - …….. он - ……….

• Я пересаживаю – ты - …………. он - ……

#1043;рамматический строй речи Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»

Фиалка — фиалочка, цветок — цветочек,

герань — геранька, земля — землица,

кактус — кактусик, вода — водичка (водица),

корешок — корешочек, солнце — солнышко.

стебель — стебелек, бутон — бутончик,

лист — листок (листик),

#1042;клеить в тетрадь изображение с комн.растением.

тема «Праздник мам, Женские профессии»
1. Провести беседу о том, что в первый месяц весны, Восьмого марта, весь мир отмечает женский праздник (праздник мам и бабушек). Кем может работать мама (женские профессии)? Расширяем словарный запас: подарок, сюрприз, весна, март, цветы, мимоза, тюльпан, родная, любимая, заботливая, ласковая, стройная, умная и т.д., заботиться, любить, уважать, стараться, дарить, помогать, готовить и т.д.; профессии. 2. Подбор прилагательных: Мама, какая? – взрослая, ласковая, умная и т.д. Бабушка, какая? – заботливая, добрая и т.д. Сестренка, какая? – маленькая, веселая и т.д.
3. Подбор слов – действий: Что умеет делать мам? – шить на машинке одежду, резать ножом продукты, подметать веником пол и т.д. Что умеет бабушка? – печь пироги, жарить картошку, вышивать иголкой, вязать спицами шарф и т.д. Что умеет делать сестренка? – рисовать красками, лепить снеговика, играть с собакой и т.д.

4. Согласование существительных с числительными: Одна мама, две мамы, пять мам. Одна бабушка, две бабушки, пять бабушек. Одна сестра, две сестры, пять сестер. Одна учительница, две учительницы, пять учительниц. Один продавец, два продавца, пять продавцов и т.д.

5. Словообразование (приставочные глаголы): Мама что делает? – гладит. Мама, что сделает? – погладит, отгладит, выгладит, загладит. Стирает – отстирает, постирает, выстирает, настирает. Шьет – пришьет, вышьет, зашьет. Лечит- полечит, залечит, вылечит. Учит – научит, поучит, заучит, выучит и т.д

6. Составление рассказа-описания о маме (бабушке, сестренке) по плану: Как зовут (имя, отчество), возраст, внешность, профессия, за что ты ее любишь, чем ей помогаешь?

#1056;асрасить букет.

Тема: весенние сельскохозяйственные работы

Рекомендуется:

-какое время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;

- Предложите ребенку рассказать о том, что происходит в природе весной, чем занимаются люди.

- Расскажите ребенку о том, что весной люди работают на полях, в садах и огородах, пашут землю, начинают сев, копают землю в огородах и сажают семена овощей, белят и обрезают фруктовые деревья в садах, сеют семена цветов. Садоводы окапывают плодовые деревья для того, чтобы к корням хорошо поступали воздух, вода, питательные вещества. Поговорите о том, какими инструментами пользуются люди в огороде, саду, поле.

1. «Подбери слово»
Весенний - … (день), весенняя - …, весеннее - …, весенние- …
;Составь предложение» с предлогом К
Плуг – трактор - … (Плуг прицепляют к трактору).
Борона – трактор - …
Сеялка – трактор - … .
3. «Назови ласково»
Сад – садик; огород - …; грядка - …; парник - …, яблоня - … .
4. «Что лишнее и почему?»
Сад, огород, грабли, поле.
Копать, поливать, удобрять, играть.
Плуг, борона, топор, сеялка.
5. «Один – много. Посчитай»
Перекопанная грядка – перекопанные грядки.
Одна перекопанная грядка, две перекопанные грядки.
Аналогично: вспаханное поле, посаженное дерево, подготовленная теплица.
Объясните пословицы:
Весной не поработаешь – зимой не поешь.
Кто весной не пролежит – целый год сыт будет.

Тема: весенние сельскохозяйственные работы

Рекомендуется:

-какое время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;

- Предложите ребенку рассказать о том, что происходит в природе весной, чем занимаются люди.

- Расскажите ребенку о том, что весной люди работают на полях, в садах и огородах, пашут землю, начинают сев, копают землю в огородах и сажают семена овощей, белят и обрезают фруктовые деревья в садах, сеют семена цветов. Садоводы окапывают плодовые деревья для того, чтобы к корням хорошо поступали воздух, вода, питательные вещества. Поговорите о том, какими инструментами пользуются люди в огороде, саду, поле.

1. «Подбери слово»
Весенний - … (день), весенняя - …, весеннее - …, весенние- …
;Составь предложение» с предлогом К
Плуг – трактор - … (Плуг прицепляют к трактору).
Борона – трактор - …
Сеялка – трактор - … .
3. «Назови ласково»
Сад – садик; огород - …; грядка - …; парник - …, яблоня - … .
4. «Что лишнее и почему?»
Сад, огород, грабли, поле.
Копать, поливать, удобрять, играть.
Плуг, борона, топор, сеялка.
5. «Один – много. Посчитай»
Перекопанная грядка – перекопанные грядки.
Одна перекопанная грядка, две перекопанные грядки.
Аналогично: вспаханное поле, посаженное дерево, подготовленная теплица.
Объясните пословицы:
Весной не поработаешь – зимой не поешь.
Кто весной не пролежит – целый год сыт будет.

Тема : День Защитников Отечества

#1055;обеседовать с ребенком о том, какой праздник отмечают 23 февраля, кто такие защитники Отечества. Рассмотреть вместе с ребенком изображения, имеющие отношение к Армии (в газетах, журналах, книгах, интернете, телевизоре и т.д.). Обсудить увиденное, дать необходимые пояснения.

2. Игра «Подбери действие» (Что делает?)

Артиллерист… (стреляет из пушки)

Летчик… (летает на самолете)

Пулеметчик… (строчит из пулемета)

Разведчик… (ходит в разведку)

Пограничник… (охраняет границу)

Десантник… (прыгает с парашютом)

Моряк… (служит на корабле)

#1055;овтори за взрослым, сопровождая слова движениями

На одной ноге постой-ка (Стоят на одной ноге)

Будто ты солдатик стойкий (Ногу левую к груди)

Да смотри — не упади.

А теперь постой на левой (Меняют ногу.)

Если ты солдатик смелый.

Раз, два — дружно в ногу (Шагают)

Три, четыре — тверже ногу.

#1057;оеденить по точкам.

Тема : День Защитников Отечества

#1055;обеседовать с ребенком о том, какой праздник отмечают 23 февраля, кто такие защитники Отечества. Рассмотреть вместе с ребенком изображения, имеющие отношение к Армии (в газетах, журналах, книгах, интернете, телевизоре и т.д.). Обсудить увиденное, дать необходимые пояснения.

2. Игра «Подбери действие» (Что делает?)

Артиллерист… (стреляет из пушки)

Летчик… (летает на самолете)

Пулеметчик… (строчит из пулемета)

Разведчик… (ходит в разведку)

Пограничник… (охраняет границу)

Десантник… (прыгает с парашютом)

Моряк… (служит на корабле)

#1055;овтори за взрослым, сопровождая слова движениями

На одной ноге постой-ка (Стоят на одной ноге)

Будто ты солдатик стойкий (Ногу левую к груди)

Да смотри — не упади.

А теперь постой на левой (Меняют ногу.)

Если ты солдатик смелый.

Раз, два — дружно в ногу (Шагают)

Три, четыре — тверже ногу.

#1057;оеденить по точкам.

Тема : Животные Севера и Юга

1. Показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебру, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, носорога.

2. Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

3. Задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»

Аналогично с животными холодных стран.

1. Показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;

2. Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

3. Задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где холодно? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»

«Назови, кто у кого?»

У слонов – слоненок, слонята.

У кенгуру – кенгуренок, кенгурята

У львов – львенок, львята.

У черепахи – черепашонок, черепашата.

У зебры – зебренок, зебрята.

У верблюда – верблюжонок, верблюжата.

У тигра – тигренок, тигрята.

У медведя – медвежонок, медвежата. И т.д.

Игра «Назови новое слово» ,.

У бегемота толстая кожа – он ……(толстокожий)

У крокодила острые зубы – он ……(острозубый)

У льва длинная грива – он ………(длинногривый)

У носорога короткие ноги – он ……(коротконогий)

У тигра длинный хвост – он ……(длиннохвостый)

У черепахи короткий хвост – она …(короткохвостая)

У верблюда два горба – он …………(двугорбый)

Тема : Животные Севера и Юга

1. Показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебру, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, носорога.

2. Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

3. Задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»

Аналогично с животными холодных стран.

1. Показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;

2. Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

3. Задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где холодно? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»

«Назови, кто у кого?»

У слонов – слоненок, слонята.

У кенгуру – кенгуренок, кенгурята

У львов – львенок, львята.

У черепахи – черепашонок, черепашата.

У зебры – зебренок, зебрята.

У верблюда – верблюжонок, верблюжата.

У тигра – тигренок, тигрята.

У медведя – медвежонок, медвежата. И т.д.

Игра «Назови новое слово» ,.

У бегемота толстая кожа – он ……(толстокожий)

У крокодила острые зубы – он ……(острозубый)

У льва длинная грива – он ………(длинногривый)

У носорога короткие ноги – он ……(коротконогий)

У тигра длинный хвост – он ……(длиннохвостый)

У черепахи короткий хвост – она …(короткохвостая)

У верблюда два горба – он …………(двугорбый)

Тема : «насекомые»

1. Сформировать обобщающее понятие "насекомые".
2. Рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые.
3. Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

4. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Комар - комарик.
Муравей - муравушка.
Муха - мушка.
И т.д.

5. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.
1 муха, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 комар, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 жук, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
И т.д.

6. Упражнение "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.
1 муха - много мух.
1 комар - много комаров.
И т. д.

7. Раскрасить иллюстрацию.

Тема: Наша страна- Россия.

Дети должны усвоить: что такое «страна», кто в ней живет, кто руководит страной, что такое столица, как называется столица нашего государства, какие национальности живут в стране, флаг и герб, символы нашей страны.

Словарь ребенка должен включать слова: Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг, государство, гимн, герб, кремль, куранты, Красная Площадь; (страна) большая, дружная, сильная, добрая, независимая, непобедимая, многонациональная.

1. «Чего много?» (родительный падеж множественного числа)
В нашей стране много (чего?) полей.
(реки, озера, народ, моря, города, дороги, леса, горы,
равнины, поселки, деревни, луга)

2. «Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных)
Мы любуемся (чем?) полем, полями.
(река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Лес - лесок
(ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

4. «СКОЛЬКО их?» (согласование числительных с
существительными в роде, числе и падеже):
Одна река, две реки, пять рек
(пруд, гора, город, столица, флаг, поле, дорога,
здание, памятник, фонтан, дом)

5. Раскрасить флаг России. 

Тема: Наша страна- Россия.

Дети должны усвоить: что такое «страна», кто в ней живет, кто руководит страной, что такое столица, как называется столица нашего государства, какие национальности живут в стране, флаг и герб, символы нашей страны.

Словарь ребенка должен включать слова: Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг, государство, гимн, герб, кремль, куранты, Красная Площадь; (страна) большая, дружная, сильная, добрая, независимая, непобедимая, многонациональная.

1. «Чего много?» (родительный падеж множественного числа)
В нашей стране много (чего?) полей.
(реки, озера, народ, моря, города, дороги, леса, горы,
равнины, поселки, деревни, луга)

2. «Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных)
Мы любуемся (чем?) полем, полями.
(река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Лес - лесок
(ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

4. «СКОЛЬКО их?» (согласование числительных с
существительными в роде, числе и падеже):
Одна река, две реки, пять рек
(пруд, гора, город, столица, флаг, поле, дорога,
здание, памятник, фонтан, дом)

5. Раскрасить флаг России

Тема: «Новогодний праздник»

Ответить на вопросы:

1. Какой праздник приближается? (Приближается Новый год)
2. Кто придет в гости к детям в этот праздник?
3. Что наряжают на этот праздник?
4. Вокруг чего дети будут водить хоровод?

Ответь по образцу:

• Игрушки для украшения елки - какие7 - елочные.
• Шары из стекла – какие? - ………….. (стеклянные)
• Флажки из бумаги - какие? - ………….(бумажные)
• Зайцы из пластмассы – какие? - ……..(пластмассовые)
• Флажки разных цветов – какие? - …….(разноцветные)

Закончи предложения, употребив слово в нужной форме:

• Мы решили слепить снеговика.
• Мы приделали нос - морковку нашему …………..
• Мы показали соседям нашего ……………………
• Мы играли со ………………………………
• Мы рассказали о ……………………….

Образуй новые глаголы от слова «Летать» при помощи приставок:

• Синица с елки ……………….
• Синица в кормушку …………..
• Вокруг кормушки ……………..
• С ветки на ветку …………………
• Синица в дупло ……………….

Нарисовать в тетради новогоднюю елку , украсить ее гирляндами, разноцветными шарами и игрушками.

Тема: «Новогодний праздник»

Ответить на вопросы:

5. Какой праздник приближается? (Приближается Новый год)
6. Кто придет в гости к детям в этот праздник?
7. Что наряжают на этот праздник?
8. Вокруг чего дети будут водить хоровод?

Ответь по образцу:

• Игрушки для украшения елки - какие7 - елочные.
• Шары из стекла – какие? - ………….. (стеклянные)
• Флажки из бумаги - какие? - ………….(бумажные)
• Зайцы из пластмассы – какие? - ……..(пластмассовые)
• Флажки разных цветов – какие? - …….(разноцветные)

Закончи предложения, употребив слово в нужной форме:

• Мы решили слепить снеговика.
• Мы приделали нос - морковку нашему …………..
• Мы показали соседям нашего ……………………
• Мы играли со ………………………………
• Мы рассказали о ……………………….

Образуй новые глаголы от слова «Летать» при помощи приставок:

• Синица с елки ……………….
• Синица в кормушку …………..
• Вокруг кормушки ……………..
• С ветки на ветку …………………
• Синица в дупло ……………….

Нарисовать в тетради новогоднюю елку , украсить ее гирляндами, разноцветными шарами и игрушками.

тема: «Первые весенние цветы»

- Побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились

- Объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами. Помогите ребенку запомнить слово "первоцветы".

- Рассмотреть цветок (любой) и помочь ребенку запомнить его строение: корень, стебель, лист, цветок

1. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один одуванчик, 2 ..., 3 ...,

Одна мать-и-мачеха, 2 ..., 3 ...,

Один подснежник, 2…, 3…,

2. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными.

Одуванчик (какой?)

Мать-и-мачеха (какая?)

Подснежник (какой?)

3. Упражнение "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

Один подснежник – много…

Один одуванчик – много…

Одна мать-и-мачеха – много…

4. Предложите ребенку нарисовать тот цветок, который нравится ему больше всего. Если малышу трудно, нарисуйте сначала сами один из цветков и покажите, как вы это делаете. Комментируйте свои действия: «Видишь, я беру зеленый карандаш и провожу линию. Это стебель. Теперь я беру желтый карандаш. Ставлю точку. Это середине цветка. Теперь вокруг серединки провожу много-много коротких желтых линий. Это лепестки. Какой цветок получился? Правильно. Это мать-и-мачеха. Теперь ты попробуй нарисовать цветок, а я тебе помогу».

5. Развитие слуховой памяти. Выучить стихотворение:

Самый первый, самый тонкий

Есть цветок с названьем нежным,

Как привет капели звонкой.

Называется подснежник.

тема: «Первые весенние цветы»

- Побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились

- Объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами. Помогите ребенку запомнить слово "первоцветы".

- Рассмотреть цветок (любой) и помочь ребенку запомнить его строение: корень, стебель, лист, цветок

1. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один одуванчик, 2 ..., 3 ...,

Одна мать-и-мачеха, 2 ..., 3 ...,

Один подснежник, 2…, 3…,

2. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными.

Одуванчик (какой?)

Мать-и-мачеха (какая?)

Подснежник (какой?)

3. Упражнение "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

Один подснежник – много…

Один одуванчик – много…

Одна мать-и-мачеха – много…

4. Предложите ребенку нарисовать тот цветок, который нравится ему больше всего. Если малышу трудно, нарисуйте сначала сами один из цветков и покажите, как вы это делаете. Комментируйте свои действия: «Видишь, я беру зеленый карандаш и провожу линию. Это стебель. Теперь я беру желтый карандаш. Ставлю точку. Это середине цветка. Теперь вокруг серединки провожу много-много коротких желтых линий. Это лепестки. Какой цветок получился? Правильно. Это мать-и-мачеха. Теперь ты попробуй нарисовать цветок, а я тебе помогу».

5. Развитие слуховой памяти. Выучить стихотворение:

Самый первый, самый тонкий

Есть цветок с названьем нежным,

Как привет капели звонкой.

Называется подснежник.

тема «ПРИЛЁТ ПТИЦ»

#1056;одителям рекомендуется:

Познакомить ребёнка с перелётными птицами (скворцом, ласточкой, журавлём, соловьём, стрижом, жаворонком, грачом); рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки; во время прогулок понаблюдать за жизнью перелётных птиц весной; учить ребёнка бережному отношению к живой природе; обратить внимание на сезонные изменения в природе.

#1044;идактическая игра «Четвёртый лишний».

Ворона, воробей, стриж, голубь.

Скворец, грач, голубь, стриж.

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

Ласточка, журавль, дятел, грач.

#1044;идактическая игра «У кого – кто».

У грача – грачонок, грачата. У лебедя - …

У скворца - … У стрижа - … У журавля - …

#1044;идактическая игра «Назови ласково».

Соловей - … (соловушка) Журавль - … (журавушка)

Скворец - … (скворушка) Лебедь - … (лебёдушка)

#1044;идактическая игра «Один – много».

Жаворонок поёт, а жаворонки поют.

Ласточка вьёт, а … На дереве гнездо, а … В гнезде птенец, а …

#1044;идактическая игра « Мой, моя, моё, мои».

Мой - … птенец, грач, скворечник, соловей, клюв …

Моя - … стая, птица, ласточка, голова, грудка …

Моё - … гнездо, перо, пение, насекомое, брюшко …

Мои - … крылья, птенцы, лапки, когти…

#1044;идактическая игра «добавь слово».

У человека дети, а у птицы - … (птенцы).

У человека нос, а у птицы - … (клюв).

У животных шерсть, а у птицы - … (пёрышки).

#1057;оставь описательный рассказ о перелётных птицах:

1) Кто это?

2) Цвет оперения птицы.

3) Назови части её тела.

4) Гнездо. Птенцы.

5) Когда прилетают?

6) Чем питаются?

7) Какую пользу приносят человеку?

Например: Грач – большая птица чёрного цвета. У него есть голова, туловище, крылья, хвост, лапы. Тело покрыто перьями. Весной грачи прилетают из тёплых стран первыми. Они строят гнёзда из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев. Выводят птенцов – грачат. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей – вредителей полей и огородов.

тема «ПРИЛЁТ ПТИЦ»

#1056;одителям рекомендуется:

Познакомить ребёнка с перелётными птицами (скворцом, ласточкой, журавлём, соловьём, стрижом, жаворонком, грачом); рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки; во время прогулок понаблюдать за жизнью перелётных птиц весной; учить ребёнка бережному отношению к живой природе; обратить внимание на сезонные изменения в природе.

#1044;идактическая игра «Четвёртый лишний».

Ворона, воробей, стриж, голубь.

Скворец, грач, голубь, стриж.

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

Ласточка, журавль, дятел, грач.

#1044;идактическая игра «У кого – кто».

У грача – грачонок, грачата. У лебедя - …

У скворца - … У стрижа - … У журавля - …

#1044;идактическая игра «Назови ласково».

Соловей - … (соловушка) Журавль - … (журавушка)

Скворец - … (скворушка) Лебедь - … (лебёдушка)

#1044;идактическая игра «Один – много».

Жаворонок поёт, а жаворонки поют.

Ласточка вьёт, а … На дереве гнездо, а … В гнезде птенец, а …

#1044;идактическая игра « Мой, моя, моё, мои».

Мой - … птенец, грач, скворечник, соловей, клюв …

Моя - … стая, птица, ласточка, голова, грудка …

Моё - … гнездо, перо, пение, насекомое, брюшко …

Мои - … крылья, птенцы, лапки, когти…

#1044;идактическая игра «добавь слово».

У человека дети, а у птицы - … (птенцы).

У человека нос, а у птицы - … (клюв).

У животных шерсть, а у птицы - … (пёрышки).

#1057;оставь описательный рассказ о перелётных птицах:

1) Кто это?

2) Цвет оперения птицы.

3) Назови части её тела.

4) Гнездо. Птенцы.

5) Когда прилетают?

6) Чем питаются?

7) Какую пользу приносят человеку?

Например: Грач – большая птица чёрного цвета. У него есть голова, туловище, крылья, хвост, лапы. Тело покрыто перьями. Весной грачи прилетают из тёплых стран первыми. Они строят гнёзда из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев. Выводят птенцов – грачат. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей – вредителей полей и огородов.

тема «ПРИЛЁТ ПТИЦ»

#1056;одителям рекомендуется:

Познакомить ребёнка с перелётными птицами (скворцом, ласточкой, журавлём, соловьём, стрижом, жаворонком, грачом); рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки; во время прогулок понаблюдать за жизнью перелётных птиц весной; учить ребёнка бережному отношению к живой природе; обратить внимание на сезонные изменения в природе.

#1044;идактическая игра «Четвёртый лишний».

Ворона, воробей, стриж, голубь.

Скворец, грач, голубь, стриж.

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

Ласточка, журавль, дятел, грач.

#1044;идактическая игра «У кого – кто».

У грача – грачонок, грачата. У лебедя - …

У скворца - … У стрижа - … У журавля - …

#1044;идактическая игра «Назови ласково».

Соловей - … (соловушка) Журавль - … (журавушка)

Скворец - … (скворушка) Лебедь - … (лебёдушка)

#1044;идактическая игра «Один – много».

Жаворонок поёт, а жаворонки поют.

Ласточка вьёт, а … На дереве гнездо, а … В гнезде птенец, а …

#1044;идактическая игра « Мой, моя, моё, мои».

Мой - … птенец, грач, скворечник, соловей, клюв …

Моя - … стая, птица, ласточка, голова, грудка …

Моё - … гнездо, перо, пение, насекомое, брюшко …

Мои - … крылья, птенцы, лапки, когти…

#1044;идактическая игра «добавь слово».

У человека дети, а у птицы - … (птенцы).

У человека нос, а у птицы - … (клюв).

У животных шерсть, а у птицы - … (пёрышки).

#1057;оставь описательный рассказ о перелётных птицах:

1) Кто это?

2) Цвет оперения птицы.

3) Назови части её тела.

4) Гнездо. Птенцы.

5) Когда прилетают?

6) Чем питаются?

7) Какую пользу приносят человеку?

Например: Грач – большая птица чёрного цвета. У него есть голова, туловище, крылья, хвост, лапы. Тело покрыто перьями. Весной грачи прилетают из тёплых стран первыми. Они строят гнёзда из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев. Выводят птенцов – грачат. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей – вредителей полей и огородов.

тема «ПРИЛЁТ ПТИЦ»

#1056;одителям рекомендуется:

Познакомить ребёнка с перелётными птицами (скворцом, ласточкой, журавлём, соловьём, стрижом, жаворонком, грачом); рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки; во время прогулок понаблюдать за жизнью перелётных птиц весной; учить ребёнка бережному отношению к живой природе; обратить внимание на сезонные изменения в природе.

#1044;идактическая игра «Четвёртый лишний».

Ворона, воробей, стриж, голубь.

Скворец, грач, голубь, стриж.

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

Ласточка, журавль, дятел, грач.

#1044;идактическая игра «У кого – кто».

У грача – грачонок, грачата. У лебедя - …

У скворца - … У стрижа - … У журавля - …

#1044;идактическая игра «Назови ласково».

Соловей - … (соловушка) Журавль - … (журавушка)

Скворец - … (скворушка) Лебедь - … (лебёдушка)

#1044;идактическая игра «Один – много».

Жаворонок поёт, а жаворонки поют.

Ласточка вьёт, а … На дереве гнездо, а … В гнезде птенец, а …

#1044;идактическая игра « Мой, моя, моё, мои».

Мой - … птенец, грач, скворечник, соловей, клюв …

Моя - … стая, птица, ласточка, голова, грудка …

Моё - … гнездо, перо, пение, насекомое, брюшко …

Мои - … крылья, птенцы, лапки, когти…

#1044;идактическая игра «добавь слово».

У человека дети, а у птицы - … (птенцы).

У человека нос, а у птицы - … (клюв).

У животных шерсть, а у птицы - … (пёрышки).

#1057;оставь описательный рассказ о перелётных птицах:

1) Кто это?

2) Цвет оперения птицы.

3) Назови части её тела.

4) Гнездо. Птенцы.

5) Когда прилетают?

6) Чем питаются?

7) Какую пользу приносят человеку?

Например: Грач – большая птица чёрного цвета. У него есть голова, туловище, крылья, хвост, лапы. Тело покрыто перьями. Весной грачи прилетают из тёплых стран первыми. Они строят гнёзда из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев. Выводят птенцов – грачат. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей – вредителей полей и огородов.

Тема: Профессии на стройке

1. Побеседуйте с ребенком о строительных профессиях. Где эти люди работают? Проговорите названия профессий людей работающих в строительстве : строитель, каменщик, штукатур, маляр, кровельщик, стекольщик, крановщик. Проговорите, какие предметы им необходимы для выполнения своей работы: кисть, краски, строительная каска, мастерок, рубанок, стеклорез, молоток, гвозди, ведро, пила.

2. Игра «Посчитай-ка до 5» Например, одна кисть, две кисти, три кисти, четыре кисти, пять кистей Молоток, ведро, гвоздь, строитель.

3. Дидактическая игра «Назови какой дом?»

Дом из кирпича (какой дом?) – кирпичный дом.

из бетона – из пластмассы – из бумаги – из камня – из металла –

изо льда – из глины – из стекла – из дерева –

4. Раскрасьте рисунок, составьте небольшой рассказ (устно)

Тема: Профессии на стройке

1. Побеседуйте с ребенком о строительных профессиях. Где эти люди работают? Проговорите названия профессий людей работающих в строительстве : строитель, каменщик, штукатур, маляр, кровельщик, стекольщик, крановщик. Проговорите, какие предметы им необходимы для выполнения своей работы: кисть, краски, строительная каска, мастерок, рубанок, стеклорез, молоток, гвозди, ведро, пила.

2. Игра «Посчитай-ка до 5» Например, одна кисть, две кисти, три кисти, четыре кисти, пять кистей Молоток, ведро, гвоздь, строитель.

3. Дидактическая игра «Назови какой дом?»

Дом из кирпича (какой дом?) – кирпичный дом.

из бетона – из пластмассы – из бумаги – из камня – из металла –

изо льда – из глины – из стекла – из дерева –

4. Раскрасьте рисунок, составьте небольшой рассказ(устно)

Тема: Ранняя весна.

1. Рекомендуем поговорить с ребенком о том, какое время года наступило.
2. Во время прогулок обратите внимание на изменения, происходящие весной в живой и неживой природе.
3. Назовите весенние месяцы и помогите ребенку их запомнить.
4. Понаблюдайте за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.
5. Упражнение "Подбирай, называй" на подбор определений и глаголов к существительным.
Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.
Солнце (какое?) - ...
День (какой?) - ...
Снег весной (какой?) - ...
Сосулька (какая?) - ...
Солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает...
Снег весной (что делает?) - чернеет, тает...
Ручьи весной (что делают?) - ...
Сосульки весной (что делают?) - ...
6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.
Один ручей, 2 ручья, 3 ручья, 4 ручья, 5 ручьев.
Одна лужа, две лужи, 3 ..., 4 ...,
Одна проталина, 2 ..., 3 ..., 4 ...,
Одна сосулька, 2 ..., 3 ..., 4 ...,
7. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Ручей - ручеек, проталина - проталинка, лужа - лужица, солнце - ..., сосулька - ...
8. Упражнение "Один - много" на употребление родительного падежа существительных мн. числа.
Один ручей - много ручьев, одна лужа - много луж, одна проталина - много ..., одна сосулька - много ...
9. Вырезать картинку с изображением раннего весеннего пейзажа и вклеить ее в тетрадь.

Тема: Ранняя весна.

1. Рекомендуем поговорить с ребенком о том, какое время года наступило.
2. Во время прогулок обратите внимание на изменения, происходящие весной в живой и неживой природе.
3. Назовите весенние месяцы и помогите ребенку их запомнить.
4. Понаблюдайте за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.
5. Упражнение "Подбирай, называй" на подбор определений и глаголов к существительным.
Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.
Солнце (какое?) - ...
День (какой?) - ...
Снег весной (какой?) - ...
Сосулька (какая?) - ...
Солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает...
Снег весной (что делает?) - чернеет, тает...
Ручьи весной (что делают?) - ...
Сосульки весной (что делают?) - ...
6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.
Один ручей, 2 ручья, 3 ручья, 4 ручья, 5 ручьев.
Одна лужа, две лужи, 3 ..., 4 ...,
Одна проталина, 2 ..., 3 ..., 4 ...,
Одна сосулька, 2 ..., 3 ..., 4 ...,
7. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Ручей - ручеек, проталина - проталинка, лужа - лужица, солнце - ..., сосулька - ...
8. Упражнение "Один - много" на употребление родительного падежа существительных мн. числа.
Один ручей - много ручьев, одна лужа - много луж, одна проталина - много ..., одна сосулька - много ...
9. Вырезать картинку с изображением раннего весеннего пейзажа и вклеить ее в тетрадь.

Тема «Лес. Грибы.»

1. Побеседуйте с ребенком о том, что в лесу растут грибы. Грибы растут под деревьями, во мху, в траве.

2. Рассмотрите с ребенком изображения мухомора, белого гриба, подосиновик, лисичка, сыроежка. Произнесите эти слова, предложите ребенку повторить их вместе с вами, а потом самостоятельно. Объясните, что мухомор есть нельзя, потому что это ядовитый гриб. Объясните строение гриба – шляпка и ножка.

—лисичка — желтого цвета, ножка внизу узкая, вверху — широкая;

—сыроежка — шляпки бывают красные, голубые, желтые, розовые, ножка белая;

—боровик (белый гриб) — шляпка коричневая, ножка толстая, белая;

—подосиновик — красная шляпка, толстая белая ножка;

—мухомор — красная шляпка в белый горошек, тонкая ножка с «юбочкой».

3. Побеседуйте с ребенком о том, что можно приготовить из грибов. Если есть возможность, привлеките малыша к приготовлению блюд из грибов. Закрепите в активной речи глаголы собирать, мыть, чистить, резать, варить, жарить, солить.

4. Предложите ребенку ответить на вопросы:

—Что растет в лесу?

—Где растут грибы?

—Какие грибы ты знаешь?

—Что готовят из грибов?

5. Поиграйте в игры

«Один — много» (у меня один гриб, а в лесу много грибов; у меня один мухомор, а в лесу много мухоморов и т.д)

6. Наклейте в тетрадь картинки с грибом (грибами).

Тема «Лес. Ягоды.»

#1055;обеседуйте с ребенком о том, что в лесу растут ягоды. Ягоды растут на кустах или на веточках

#1056;ассмотрите с ребенком картинки с изображением лесных ягод. Обратите его внимание на цвет и форму ягод, на то, как они растут в лесу. Прочитайте ребенку стихи, четко произнесите названия ягод: малина, земляника, черника, брусника, клюква. Предложите произнести эти слова вместе с вами, а потом самостоятельно.

#1055;обеседуйте с ребенком о том, что можно приготовить из ягод. Если есть возможность, привлеките ребенка к приготовлению блюд из них. Предложите рассмотреть, потрогать, понюхать, попробовать ягоды на вкус. Отработайте произношение существительных: варенье, джем, компот, повидло. Закрепите в речи глаголы собирать, мыть, варить, готовить. Обогащайте речь ребенка прилагательными: красный, синий, мягкий, сочный, сладкий, кислый, ароматный, душистый.

4. Предложите ребенку ответить на вопросы:

—Что растет в лесу?

—Где растут ягоды?

—Какие ягоды ты знаешь?

—Что готовят из ягод?

5. Поиграйте в игры:

а)игру «Чего много в лесу?» (по картинкам с ягодами из

раздела «Лексика»).

— В лесу много земляники.

б)игра «Где лежит ягодка?»

Положите картинку малины (земляники, черники, брусники, клюквы) на тарелку (стол) и спросите у ребенка: «Где малина?» (Малина на тарелке. Малина на столе). (Предлог НА произносим четко!)

6. Наклейте в тетрадь картинки с ягодами.

Тема: Деревья.

#1056;ассмотрите на прогулке березу, рябину, осину, тополь, ель и их листья (иголки); отметьте особенности строения (ствол, ветки, листья (иголки), плоды и т.д.), научите различать деревья и называть их.

2. Соберите и засушите листья березы, рябины, тополя, осины и вложите в файл в тетрадь

3. Поиграйте с ребенком в игры, используя мяч:

а) игру «Один — много» о словами: дуб, клен, береза,
рябина, елка, дерево (деревья!). с

У дома растет береза, а в лесу растут березы.

У дома растет ель, а в лесу растут _____

У дома растет рябина, а в лесу растут______

У дома растет осина, а в лесу растут ______

У дома растет дерево, а в лесу растут_______

б) игру «Назови ласково» со словами: береза, рябина, дуб,
дерево, ветка.

Дерево — деревце;

4. Назвать части дерева:

Корень, ствол, кора, ветви, листья, иголки.

5. Загадайте загадку.

Краснеют, желтеют,

С деревьев опадают,

В воздухе кружатся

И на землю ложатся

6. Обведите карандашом пунктирные линии (выполняет ребенок)

Тема: Деревья.

#1056;ассмотрите на прогулке березу, рябину, осину, тополь, ель и их листья (иголки); отметьте особенности строения (ствол, ветки, листья (иголки), плоды и т.д.), научите различать деревья и называть их.

2. Соберите и засушите листья березы, рябины, тополя, осины и вложите в файл в тетрадь

3. Поиграйте с ребенком в игры, используя мяч:

а) игру «Один — много» о словами: дуб, клен, береза,
рябина, елка, дерево (деревья!). с

У дома растет береза, а в лесу растут березы.

У дома растет ель, а в лесу растут _____

У дома растет рябина, а в лесу растут______

У дома растет осина, а в лесу растут ______

У дома растет дерево, а в лесу растут_______

б) игру «Назови ласково» со словами: береза, рябина, дуб,
дерево, ветка.

Дерево — деревце;

4. Назвать части дерева:

Корень, ствол, кора, ветви, листья, иголки.

5. Загадайте загадку.

Краснеют, желтеют,

С деревьев опадают,

В воздухе кружатся

И на землю ложатся

6. Обведите карандашом пунктирные линии (выполняет ребенок)

Тема «Дикие животные»

#1056;ассмотрите вместе с ребенком животных.

Ребенок показывает и называет диких животных : волк, медведь, заяц, белка. Закрепите в словаре обобщающие понятие «дикие животные». Почему они так называются. (они живут в лесу, сам добывают себе пищу, сами строят себе жилье)

#1048;гра «Мамы и детеныши»

Вспомните с ребенком названия детенышей и диких животных. Проведите линию от взрослых животных к их детенышам.

У зайца –зайчонок (зайчата)

У белки – бельчонок (бельчата)

У волка –волчонок (волчата)

У лисы –лисенок (лисята)

#1057;оставьте описательный рассказ о диких животных по плану.

-Назовите животное.

-Расскажи, какое оно?

-Расскажите, что у него есть?

Это заяц. Он маленький, белый. У него длинные уши и маленький хвост.

Это лиса .Она рыжая, красивая. У длинный и пушистый хвост. И т.д.

Тема «Дикие животные»

#1056;ассмотрите вместе с ребенком животных.

Ребенок показывает и называет диких животных : волк, медведь, заяц, белка. Закрепите в словаре обобщающие понятие «дикие животные». Почему они так называются. (они живут в лесу, сам добывают себе пищу, сами строят себе жилье)

#1048;гра «Мамы и детеныши»

Вспомните с ребенком названия детенышей и диких животных. Проведите линию от взрослых животных к их детенышам.

У зайца –зайчонок (зайчата)

У белки – бельчонок (бельчата)

У волка –волчонок (волчата)

У лисы –лисенок (лисята)

#1057;оставьте описательный рассказ о диких животных по плану.

-Назовите животное.

-Расскажи, какое оно?

-Расскажите, что у него есть?

Это заяц. Он маленький, белый. У него длинные уши и маленький хвост.

Это лиса .Она рыжая, красивая. У длинный и пушистый хвост. И т.д.

тема «Домашние животные»

1. Рассмотрите вместе с ребенком картинки. Пусть ребенок показывает и называет животное и его детеныша. Объясните, чем кормят домашних животных, какую пользу они приносят человеку, как он за ними ухаживает. Закрепите в словаре обобщающее понятие «домашние животные».

У кошки — котенок (котята).

У собаки — щенок (щенята).

У коровы — теленок (телята).

У лошади — жеребенок (жеребята)

У козы – козленок (козлята)

У свиньи – поросенок (поросята)

У овцы – ягненок (ягнята)

3. Игра «Назови ласково» со словами: кошка, собака, котенок, щенок, коза, козленок.

4. Игра «Посчитай до пяти» со словами: кошка, собака,

корова, лошадь.

Например: одна кошка, две кошки ... пять кошек

5. Игра «Веселый котенок» - возьмите игрушку котенка и стульчик. Отработайте предлоги НА, ПОД, ЗА, ПЕРЕД.

Например: Где сидит котенок? (На стуле(диване)

6. Загадайте ребенку загадки. Попросите ребенка объяснить как он догадался об отгадке. Предложите проговорить текст загадки вместе с вами, а потом самостоятельно.

Мягкие лапки, а в лапках — царапки. (Кошка) Живет под крылечком, хвост колечком. (Собака)

7.Наклейте в тетрадь, картинку с любимым домашним животным.

тема «Домашние животные»

1. Рассмотрите вместе с ребенком картинки. Пусть ребенок показывает и называет животное и его детеныша. Объясните, чем кормят домашних животных, какую пользу они приносят человеку, как он за ними ухаживает. Закрепите в словаре обобщающее понятие «домашние животные».

У кошки — котенок (котята).

У собаки — щенок (щенята).

У коровы — теленок (телята).

У лошади — жеребенок (жеребята)

У козы – козленок (козлята)

У свиньи – поросенок (поросята)

У овцы – ягненок (ягнята)

3. Игра «Назови ласково» со словами: кошка, собака, котенок, щенок, коза, козленок.

4. Игра «Посчитай до пяти» со словами: кошка, собака,

корова, лошадь.

Например: одна кошка, две кошки ... пять кошек

5. Игра «Веселый котенок» - возьмите игрушку котенка и стульчик. Отработайте предлоги НА, ПОД, ЗА, ПЕРЕД.

Например: Где сидит котенок? (На стуле(диване)

6. Загадайте ребенку загадки. Попросите ребенка объяснить как он догадался об отгадке. Предложите проговорить текст загадки вместе с вами, а потом самостоятельно.

Мягкие лапки, а в лапках — царапки. (Кошка) Живет под крылечком, хвост колечком. (Собака)

7.Наклейте в тетрадь, картинку с любимым домашним животным.

тема «Игрушки»

1. Упражнение «Игрушки для Тани и Вани»: Таня и Ваня перепутали свои игрушки. Помоги ребятам. Танины игрушки обведи красными линиями, а Ванины – зелеными.

2. Упражнение «Чья игрушка?»: Назови игрушки, указав кому они принадлежат. (Это Ванин робот. Это Танина кукла и т.д.)

3. Игра «Чего нет?» Попросите ребенка запомнить картинки и закрыть глаза. Закройте одну из картинок и спросите чего нет? (Нет мяча. Нет кубика и т.д.)

4. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы об игрушках (мишка, кукла, машина) по предложенной схеме.

тема «Игрушки»

1. Упражнение «Игрушки для Тани и Вани»: Таня и Ваня перепутали свои игрушки. Помоги ребятам. Танины игрушки обведи красными линиями, а Ванины – зелеными.

2. Упражнение «Чья игрушка?»: Назови игрушки, указав кому они принадлежат. (Это Ванин робот. Это Танина кукла и т.д.)

3. Игра «Чего нет?» Попросите ребенка запомнить картинки и закрыть глаза. Закройте одну из картинок и спросите чего нет? (Нет мяча. Нет кубика и т.д.)

4. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы об игрушках (мишка, кукла, машина) по предложенной схеме.

тема «Мебель»

1. Рассмотрите вместе с ребенком мебель, которая есть у вас дома. Произнесите названия предметов мебели: стол, стул, шкаф, кровать, диван. Предложите ребенку произнести их сначала вместе с вами, а потом самостоятельно. Отработайте с ребенком произношение слова мебель.

2.Обратите внимание ребенка на некоторые детали мебели: ножка, спинка, сиденье, полка, дверца. Отработайте произношение этих слов.

3. Побеседуйте с ребенком о том, для чего нужна мебель, пополните глагольный словарь малыша. Поиграйте с ним в игру с мячом «Для чего?» Вы бросаете ребенку мяч и называете один из предметов мебели; ребенок ловит мяч, говорит, для чего эта мебель нужна, и возвращает мяч вам. Например:

Стул. — Сидеть. Кровать. — Спать. Диван. — Отдыхать. Шкаф. — Вешать одежду.

4. Игра «Один-много»

Стол-столы, Стул-стулья, Кровать-кровати, диван-диваны и т.д.

5. Игра «Жадина»

Кресло- мое кресло, диван – мой диван, кровать – моя кровать и т.д.

6. Предложите ребенку рассказать об одном из предметов мебели, предварительно послушав ваш рассказ:

• Это стул. Стул — это мебель. На стуле можно сидеть. У стула есть сиденье, спинка, ножки.

7. Рассмотри картинки.

Ответь на вопросы. Правильно используй «ЗА», «ПОД» .

тема «Мебель»

1. Рассмотрите вместе с ребенком мебель, которая есть у вас дома. Произнесите названия предметов мебели: стол, стул, шкаф, кровать, диван. Предложите ребенку произнести их сначала вместе с вами, а потом самостоятельно. Отработайте с ребенком произношение слова мебель.

2.Обратите внимание ребенка на некоторые детали мебели: ножка, спинка, сиденье, полка, дверца. Отработайте произношение этих слов.

3. Побеседуйте с ребенком о том, для чего нужна мебель, пополните глагольный словарь малыша. Поиграйте с ним в игру с мячом «Для чего?» Вы бросаете ребенку мяч и называете один из предметов мебели; ребенок ловит мяч, говорит, для чего эта мебель нужна, и возвращает мяч вам. Например:

Стул. — Сидеть. Кровать. — Спать. Диван. — Отдыхать. Шкаф. — Вешать одежду.

4. Игра «Один-много»

Стол-столы, Стул-стулья, Кровать-кровати, диван-диваны и т.д.

5. Игра «Жадина»

Кресло- мое кресло, диван – мой диван, кровать – моя кровать и т.д.

6. Предложите ребенку рассказать об одном из предметов мебели, предварительно послушав ваш рассказ:

• Это стул. Стул — это мебель. На стуле можно сидеть. У стула есть сиденье, спинка, ножки.

7. Рассмотри картинки.

Ответь на вопросы. Правильно используй «ЗА», «ПОД» .

тема «Обувь»

1. Рассмотрите с ребенком его обувь и отработайте произношение следующих слов: ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки. Объясните, что все это — обувь.

2. Обратите внимание ребенка на некоторые детали обуви: носок, задник, каблук, язычок, шнурки.

3. Покажи и назови:

• Что у Кати? (У Кати сапоги (туфли, тапки).)
• Что у Димы? (У Димы ботинки (сапоги, валенки).)

4. Ответь:

• Что обула Катя? (Катя обула сапоги (тапки, туфли).)
• Что обул Дима? (Дима обул ботинки (сапоги, валенки).)

3. Покажи и назови все, что обули дети, одним словом.

4. Назови Катину и Димину обувь ласково. (Тапочки,сапожки, туфельки, ботиночки, валеночки.)

5. Предложите ребенку рассказать об одной из пар его обуви, предварительно послушав ваш рассказ.

тема «Обувь»

1. Рассмотрите с ребенком его обувь и отработайте произношение следующих слов: ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки. Объясните, что все это — обувь.

2. Обратите внимание ребенка на некоторые детали обуви: носок, задник, каблук, язычок, шнурки.

3. Покажи и назови:

• Что у Кати? (У Кати сапоги (туфли, тапки).)
• Что у Димы? (У Димы ботинки (сапоги, валенки).)

4. Ответь:

• Что обула Катя? (Катя обула сапоги (тапки, туфли).)
• Что обул Дима? (Дима обул ботинки (сапоги, валенки).)

3. Покажи и назови все, что обули дети, одним словом.

4. Назови Катину и Димину обувь ласково. (Тапочки,сапожки, туфельки, ботиночки, валеночки.)

5. Предложите ребенку рассказать об одной из пар его обуви, предварительно послушав ваш рассказ.

Тема: овощи, огород.

#1056;асскажите ребенку, что ОВОЩИ РАСТУТ В ОГОРОДЕ НА ГРЯДКАХ ИЛИ В ПОЛЕ. УРОЖАЙ С ПОЛЯ И ОГОРОДА УБИРАЮТ ОСЕНЬЮ.

#1042;ыучите с ребенком названия овощей (произнесите их сами,

затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести

названия самостоятельно): ОГУРЕЦ, ПОМИДОР, СВЕКЛА,

МОРКОВЬ, КАРТОФЕЛЬ.

#1054;бъясните загадки и выучите их:

• «Сидит девица в темнице, а коса на улице». (Морковь.)
• «Телятки гладки, привязаны к грядке». (Огурцы.)

#1055;окажите ребенку все эти овощи, расскажите и покажите,

что из них готовите.

#1055;омогите ребенку рассказать об овощах, используя материал

данного задания. Учите отвечать на вопросы:

• Огурец, помидор, морковь – что это?
• Где растут овощи?
• Когда убирают урожай?

#1044;/и «Назови ласково» (образование существительных с

уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Помидор – помидорчик

Морковь –

Огурец – и т.д.

4. Вместе с ребенком подберите и наклейте картинки с изображением овощей, названия которых мы выучили.

Тема: овощи, огород.

#1056;асскажите ребенку, что ОВОЩИ РАСТУТ В ОГОРОДЕ НА ГРЯДКАХ ИЛИ В ПОЛЕ. УРОЖАЙ С ПОЛЯ И ОГОРОДА УБИРАЮТ ОСЕНЬЮ.

#1042;ыучите с ребенком названия овощей (произнесите их сами,

затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести

названия самостоятельно): ОГУРЕЦ, ПОМИДОР, СВЕКЛА,

МОРКОВЬ, КАРТОФЕЛЬ.

#1054;бъясните загадки и выучите их:

• «Сидит девица в темнице, а коса на улице». (Морковь.)
• «Телятки гладки, привязаны к грядке». (Огурцы.)

#1055;окажите ребенку все эти овощи, расскажите и покажите,

что из них готовите.

#1055;омогите ребенку рассказать об овощах, используя материал

данного задания. Учите отвечать на вопросы:

• Огурец, помидор, морковь – что это?
• Где растут овощи?
• Когда убирают урожай?

#1044;/и «Назови ласково» (образование существительных с

уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Помидор – помидорчик

Морковь –

Огурец – и т.д.

5. Вместе с ребенком подберите и наклейте картинки с изображением овощей, названия которых мы выучили.

тема: «О Д Е Ж Д А».

#1055;обеседуйте с ребенком об одежде. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОДЕЖДА и попросите его произнести это слово самостоятельно. Выясните, знает ли ребенок, почему летом носят более легкую одежду, чем осенью.

#1053;аучите ребенка произносить слова: ПАЛЬТО, ПЛАЩ, КУРТКА, ШАПКА, БРЮКИ, КОФТА. Объясните, что все это ОДЕЖДА.

#1053;аучите ребенка отвечать на вопросы:

•Что люди одевают на себя?

•Какую одежду ты знаешь?

•Какие головные уборы ты знаешь?

•Почему осенью надо тепло одеваться?

#1057;оставить описательный рассказ об осенней одежде, головном уборе (по выбору). Например: это куртка. Это теплая одежда. Ее носят весной или осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегивается на «молнию». Записать составленный рассказ в тетрадь и наклеить картинку, выбранную для рассказа.

#1044;/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Юбка-юбочка, кофта –,шуба – ,свитер –,штаны,

шорты –,плащ –, куртка –,шапка –,носки .

#1044;/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).

Юбка –юбки ,шуба – ,плащ –,кофта –,шапка –,куртка – .

тема: «О Д Е Ж Д А».

#1055;обеседуйте с ребенком об одежде. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОДЕЖДА и попросите его произнести это слово самостоятельно. Выясните, знает ли ребенок, почему летом носят более легкую одежду, чем осенью.

#1053;аучите ребенка произносить слова: ПАЛЬТО, ПЛАЩ, КУРТКА, ШАПКА, БРЮКИ, КОФТА. Объясните, что все это ОДЕЖДА.

#1053;аучите ребенка отвечать на вопросы:

•Что люди одевают на себя?

•Какую одежду ты знаешь?

•Какие головные уборы ты знаешь?

•Почему осенью надо тепло одеваться?

#1057;оставить описательный рассказ об осенней одежде, головном уборе (по выбору). Например: это куртка. Это теплая одежда. Ее носят весной или осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегивается на «молнию». Записать составленный рассказ в тетрадь и наклеить картинку, выбранную для рассказа.

#1044;/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Юбка-юбочка, кофта –,шуба – ,свитер –,штаны,шорты –,плащ – ,

куртка –,шапка –,носки .

#1044;/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).

Юбка –юбки ,шуба – ,плащ –,кофта –,шапка –,куртка – .

Тема: Осень.

#1055;обеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОСЕНЬ и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: «Какое сейчас время года?» - «Сейчас осень». Расскажите ребенку, что на улице СТАЛО ХОЛОДНО, часто ИДУТ ДОЖДИ, ЛИСТЬЯ на деревьях СТАЛИ КРАСНЫМИ ИЛИ ЖЕЛТЫМИ, они ОПАДАЮТ, СТАЛО МЕНЬШЕ БАБОЧЕК, ЖУКОВ, УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ, в садах и огородах УБИРАЮТ ОВОЩИ И ФРУКТЫ .Произнесите с ребенком эти словосочетания, попросите его самостоятельно рассказать об осени.

#1055;обеседуйте с ребенком об осени на прогулке, понаблюдайте с ним приметы осени.

#1044;идактическая игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Дождь-дождик,дождичек; солнце-,лужа-,солнце-, ветер-,туча-,сад-,дерево-,лист-,лес-,птица..

#1044;идактическая игра «Подбери признак» (согласование существительного и прилагательного).

Куртка (какая?) – красная, теплая … .

Сапоги (какие?) – коричневые … .

Зонтик (какой?) – … .

Небо (какое?) – … .

5.Выучить стихотворение.

Дождик, дождик – кап-кап-кап, мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.

#1042;месте с ребенком найдите яркую картинку по теме «ОСЕНЬ» и наклейте ее в тетрадь. Объясните ему, почему на картинке осень, затем пусть он вам это расскажет.

Тема: Осень.

#1055;обеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОСЕНЬ и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: «Какое сейчас время года?» - «Сейчас осень». Расскажите ребенку, что на улице СТАЛО ХОЛОДНО, часто ИДУТ ДОЖДИ, ЛИСТЬЯ на деревьях СТАЛИ КРАСНЫМИ ИЛИ ЖЕЛТЫМИ, они ОПАДАЮТ, СТАЛО МЕНЬШЕ БАБОЧЕК, ЖУКОВ, УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ, в садах и огородах УБИРАЮТ ОВОЩИ И ФРУКТЫ .Произнесите с ребенком эти словосочетания, попросите его самостоятельно рассказать об осени.

#1055;обеседуйте с ребенком об осени на прогулке, понаблюдайте с ним приметы осени.

#1044;идактическая игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Дождь-дождик,дождичек; солнце-,лужа-,

солнце-, ветер-,туча-,сад-,дерево-,лист-,лес-,птица..

#1044;идактическая игра «Подбери признак» (согласование существительного и прилагательного).

Куртка (какая?) – красная, теплая … .

Сапоги (какие?) – коричневые … .

Зонтик (какой?) – … .

Небо (какое?) – … .

5.Выучить стихотворение.

Дождик, дождик – кап-кап-кап, мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.

#1042;месте с ребенком найдите яркую картинку по теме «ОСЕНЬ» и наклейте ее в тетрадь. Объясните ему, почему на картинке осень, затем пусть он вам это расскажет

Тема:Зима.

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите вместе с ним слово зима. Закрепите ответ на вопрос:

• Какое сейчас время года?
• Сейчас зима.

2. Игра «Один много»:

Комок – комки – много комков

Снежинка - , сугроб - , снеговик -

3. Игра «Назови ласково»:

Комок – комочек снежок - снежинка –

Санки - сугроб - снеговик

4. Игра «Любимый цвет зимы» - покажи и назови, какого цвета снег, шарф, снеговик и т.д.

3. Рассмотрите картину.

Снеговик

Текст рассказа по предложениям:

1. Наступила зима.
2. Выпал снег.
3. Ваня и Катя слепили большого снеговика.
4. Ваня нарисовал снеговику глаза и рот.
5. Катя сделала снеговику нос из морковки.
6. Снеговик получился очень красивый.

Вопросы к предложениям:

1. Какое время года наступило?
2. Что выпало?
3. Кого слепили Таня и Катя?
4. Что Таня нарисовала снеговику?
5. Из чего Катя сделала снеговику нос?
6. Какой получился снеговик?

5. Дорисуйте, проговаривая, чего нет у снеговика (у снеговика нет ведра, глаз, носа, рук).

Тема: Зимующие птицы

1. Рассмотрите на иллюстрациях и во время прогулки зимующих птиц, вспомнить их названия: воробей, голубь, ворона, дятел, снегирь, синица, сова, сорока… Обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают в теплые края, а остаются зимовать. Рассказать, где они живут и чем питаются. Обратить внимание ребенка на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребенком.

2. Игра « Подбери признак»

Воробей (какой?) – серый, маленький, бойкий.

Ворона…Голубь…Синица…Снегирь…

3. Игра «2 и 5» (согласование числительных и существительных):

воробей, 2 воробья, 5 воробьев

голубь…снегирь…синица…ворона…

4. Игра «Сложи слово»

У синицы жёлтая грудка – значит она какая? — желтогрудая.

У сороки длинный хвост, значит она какая? — длиннохвостая.

У вороны черные крылья — значит она …

У голубя сизые крылья – значит он …

У сороки белая грудка – значит она …

5. Игра «4 – лишний»

Голубь, ворона, дятел, совенок.

Сорока, воробей, петух, снегирь.

Петух, синица, гусь, индюк.

6. Составление рассказов о зимующих птицах (с опорой на иллюстрации) по схеме:

1. Кто это (это птица)
2. Какие части тела у неё есть?
3. Домашняя или зимующая?
4. Как называется дом?
5. Чем питается?
6. Как называют детенышей?
7. Как голос подает?
8. Какую пользу приносит?

#1053;аклейте в тетрадь изображение зимующей (по которой составляете рассказ)

Тема: Зимующие птицы

1. Рассмотрите на иллюстрациях и во время прогулки зимующих птиц, вспомнить их названия: воробей, голубь, ворона, дятел, снегирь, синица, сова, сорока… Обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают в теплые края, а остаются зимовать. Рассказать, где они живут и чем питаются. Обратить внимание ребенка на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребенком.

2. Игра « Подбери признак»

Воробей (какой?) – серый, маленький, бойкий.

Ворона…Голубь…Синица…Снегирь…

3. Игра «2 и 5» (согласование числительных и существительных):

воробей, 2 воробья, 5 воробьев

голубь…снегирь…синица…ворона…

4. Игра «Сложи слово»

У синицы жёлтая грудка – значит она какая? — желтогрудая.

У сороки длинный хвост, значит она какая? — длиннохвостая.

У вороны черные крылья — значит она …

У голубя сизые крылья – значит он …

У сороки белая грудка – значит она …

5. Игра «4 – лишний»

Голубь, ворона, дятел, совенок.

Сорока, воробей, петух, снегирь.

Петух, синица, гусь, индюк.

6. Составление рассказов о зимующих птицах (с опорой на иллюстрации) по схеме:

9. Кто это (это птица)
10. Какие части тела у неё есть?
11. Домашняя или зимующая?
12. Как называется дом?
13. Чем питается?
14. Как называют детенышей?
15. Как голос подает?
16. Какую пользу приносит?

#1053;аклейте в тетрадь изображение зимующей (по которой составляете рассказ)

Тема.Посуда.

Рассмотреть вместе с ребенком посуду, показать, где дома хранится посуда

(в шкафу,в буфете, в столе, в серванте); объяснить ребенку ее назначение, например: «Это глубокая тарелка. В нее наливают суп, борщ».

1.рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает кухонная, столовая, чайная;уметь называть части посуды. Например, вот чайник. У него есть ручка, чтобы держать чайник, крышка, чтобы закрывать чайник, носик с отверстием, чтобы удобно было наливать чай, стенки и донышко.

2. Дидактические игры:

- «Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен существительных)

Например, взрослый говорит об одном предмете, а ребенок называет этот предмет во множественном числе: тарелка – тарелки, кастрюля – кастрюли, ложка – ложки, вилка – вилки, стакан – стаканы, половник - половники и т.д.

- «Назови ласково» (образование существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов).

сковорода – сковородочка, тарелка – тарелочка, стакан – стаканчик, чашка – чашечка, поднос, сервиз, половник, солонка, маслёнка и т.д.

- «Сосчитай посуду» (согласование существительного с числительным)

Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей, шесть ножей и т.д.

Можно взять слова для счета – стакан, половник, вилка, ложка и т.д.

- «Какая бывает посуда?» (образование относительных прилагательных)Посуда из стекла – стеклянная; из металла – металлическая; из фарфора – фарфоровая; из глины – глиняная, из пластмассы – пластмассовая и т.д.

- «Как называется?»Посуда для сахара – сахарница, для соли - …, хлеба, супа, молока,

- Отбери правильно»

Ребёнок отбирает картинки с изображением чайной или столовой, кухонной посуды.

(Кухонная посуда. Кухонная посуда – это ёмкости и приспособления, необходимые для термической обработки продуктов и различных манипуляций с ними в процессе готовки.Столовая посуда – это, собственно, приборы, с помощью которых приготовленная еда

красиво располагается на столе. К числу предметов, которыми можно сервировать, можно отнести: тарелки, супницы, ножи с вилками и ложками, чашки и заварочные чайники.

Чайная посуда — посуда для питья, заваривания и хранения чая. Набор чайной посуды, выдержанной в едином стиле, именуется сервизом.)