Технологическая карта занятия по развитию речи
материал по развитию речи (младшая группа)

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Учить детей внимательно слушать литературный текст и наполнять его звуками (шумелками).

Развивать фонематический слух, умение различать неречевые звуки (шуршание, стук, звон).

Воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным.

Активизировать в речи названия домашних животных и звукоподражания (корова, собака, кошка, лошадка).

Развивать чувство ритма, координацию движений рук под музыку/текст.

Формировать навыки сотрудничества и умение действовать в коллективе (не мешать товарищу, ждать своей партии).

Познакомить со способами извлечения звуков из простых предметов (погремушка, бумага, ложки).

Развивать интонационную выразительность речи.

Создавать положительный эмоциональный настрой от совместного музицирования.

Этап занятия (время)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Методы и приемы

1. Организационно-мотивационный этап (2-3 мин)

Создание игровой ситуации:
— Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас отправиться в гости. А к кому — отгадайте загадку:
Кто носки внучатам свяжет,
Сказку старую расскажет,
С медом даст оладушки?
Это наша... (бабушка) .

— Правильно! Поедем к бабушке в деревню на лошадке.
Проводится динамическая пауза «Лошадка»:
Цок-цок-цок! Я лошадка серый бок! (Дети выполняют ритмичные притопы или «цокают» языком).
— Приехали!

Слушают воспитателя, отгадывают загадку.

Выполняют движения по тексту, проговаривают звукоподражание «цок-цок».

Словесный (загадка),
Игровой (имитация движений).

2. Основной этап (12-15 мин)

1. Сюрпризный момент (2 мин)
Воспитатель надевает куклу «Бабушку» на руку:
— Здравствуйте, внучата! Как я рада вас видеть! Живу я не одна. Со мной живут мои любимцы. Кто они? Я буду загадывать загадки, а вы ищите отгадки на картинках.
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка) .
С хозяином дружит, дом сторожит,
Живет под крылечком, хвост колечком. (Собака).
Голодная мычит, сытая жует,
Всем ребятам молоко дает. (Корова).

Рассматривают картинки.

Отгадывают загадки, называют животное и пытаются воспроизвести звук: «мяу», «гав», «му».

Наглядный (картинки),
Словесный (загадки),
Звукоподражание.

2. Знакомство со сказкой-шумелкой «Бабушкин двор» (10-13 мин)
— Всех угадали, молодцы! Сейчас я расскажу вам историю, а вы поможете мне её озвучить. Я буду давать вам инструменты. .

Воспитатель распределяет инструменты (или показывает, кто какой берет) и начинает рассказ:

Текст сказки и действия:

Слушают текст.

Дети, у которых в руках ложки, начинают ритмично стучать.

Дети с погремушками трясут ими, остальные «лакают» язычком (имитация).

Дети шуршат бумагой (пакетом), изображая еду.

Дети, у которых колокольчики или бутылочки, издают звуки (звенят или гремят).

Звучат все инструменты, либо дети машут ручками (имитация метения).

Объяснение,
Показ,
Совместное музицирование .

> Жила-была бабушка. Вышла она утром на крылечко, а навстречу ей лошадка: «И-го-го!»
Инструмент: Деревянные ложки (стучат по ладошке или друг о друга — цокот копыт).

> Погладила бабушка лошадку и пошла корову Зорьку доить. Коровушка мычит: «Му-у-у»
Инструмент: Погремушка (медленное встряхивание) + дети подпевают «Му-у». .

> Надоила бабушка молока и поставила в сенях. Тут прибежала кошечка: «Мяу! Мяу!», молочка просит.
Инструмент: Шуршание (кошка трется о ноги) + дети подпевают «Мяу». .

> Курочки прибежали, стали зернышки клевать.
Инструмент: Маракасы (бутылочки с крупой) или стук пальчиков по коробке («клю-клю»). .

> А тут и козлик появился. Затопал ножками, забодался.
Инструмент: Колокольчики (дзынь-дзынь) или стук кубиков.

> Бабушка увидела, что во дворе стало шумно, и говорит: «Тише, тише!»
> А чтобы порядок навести, взяла веник и давай мести
Инструмент: Шуршание бумагой или «веник» (связка полосок бумаги).

3. Физкультминутка (2 мин)

— Устали наши ручки? Давайте отдохнем и покажем, как мы помогаем бабушке.
Пальчиковая игра:
Я перчатку надеваю, (гладим одну руку другой)
Я в неё не попадаю. (потряхиваем кистью)
Сосчитайте-ка, ребятки, (сжимаем и разжимаем кулачки)
Сколько пальцев у перчатки?
Начинаем вслух считать: (загибаем пальцы)
Раз, два, три, четыре, пять! .

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Игровой,
Практический.

4. Заключительный этап (Рефлексия) (2-3 мин)

— Какие вы молодцы! Бабушке очень понравилось, как вы помогали ей рассказывать историю.
— Давайте вспомним, кого мы видели на бабушкином дворе? (Корову, лошадку, кошку...).
— А чем мы помогали бабушке шуметь? (Ложками, погремушками).
— Бабушка передала вам гостинец — вкусное печенье «Молочное».

Ритуал прощания:
— Пора возвращаться в детский сад. Садимся на лошадку. Цок-цок-цок!

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Прощаются, имитируют езду на лошадке.

Беседа,
Поощрение.