Сторисек
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развитие ребенка – детский сад «Ручеек» с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников

муниципального района «Кызылский кожуун» Республики Тыва

(МАДОУ ЦРР – д/с «Ручеек»)

Подготовила воспитатель логопедической группы

Салчак Шончалай Николаевна

пгт. Каа-Хем, 2025  год

 «Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». В.А. Сухомлинский.

        Дошкольный возраст время активного становления ребенка как читателя, требующее внимания и кропотливой работы. Регулярное чтение с дошкольником художественной литературы является залогом того что ребенок будет иметь большой словарный запас, грамотно строить предложения, выразительно и красиво говорить. Помимо этого, чтение развивает интеллект, дает новые знания, вырабатывает привычку к познанию, формирует усидчивость. Обращение к книге играет очень важную роль в психофизиологическом развитии дошкольника: развиваются фонематический слух, память, внимание, воображение.

     Привить детям любовь к книге и чтению обязательно нужно! Для этого в своей работе я использую как традиционные, так и нетрадиционные методы и приемы. Например:

1. Организация книжных уголков «книжных больниц»
2. Создание книжного уголка «Моя любимая  книга»
3. Обыгрывание любимых сказок
4. Проведение  конкурсов чтецов и т. д.  

Одним из интереснейших способов привлечения дошкольников к художественной литературе, является метод «СТОРИСЕК» или «Как потрогать сказку».

          Что же такое «сторисек»?

«Сторисек» в переводе с английского языка означает «мешок историй».  Сторисек, разработанный еще в 1994 году англичанином Нейлом Гриффитсом, всесторонне развивает детское чтение и приносит огромное удовольствие и наслаждение чтением. Его идея заключается в продвижении детского чтения и обеспечения всем необходимым для получения удовольствия от совместного громкого чтения.

Что же это за «сундук историй», что в сундуке? Это настоящий красивый сундук, внутри которого находится:

• хорошая художественная иллюстрированная детская книга;
• игрушки (мягкие, от «киндерсюрпризов», резиновые фигурки, пальчиковые и перчаточные куклы, маски и пр.), являющиеся прообразами героев выбранного произведения;
• реквизиты;
• научно-популярная книга по теме;
• аудиокассета или компакт-диск;
•  игры;
•  шпаргалки для родителей.

Игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки развивают словарный запас, помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного. Игрушки «сундука историй» – это главные герои художественной книги, а реквизитами могут быть бытовые предметы из книги, предметы обихода или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга вложена в набор с целью развития всесторонних навыков чтения. Она соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами. Аудиокассета или компакт-диск – это запись текста художественной книги. Ребенок может прослушать книгу несколько раз. Многократное прослушивание и проговаривание развивает навыки осмысления звучащей речи, навыки пересказа и рассказывания. Речевые игры также связаны с содержанием художественной книги. Речевая игра не только развивает новые навыки и расширяет словарный запас, но и доставляет удовольствие. Шпаргалки для родителей, которые также есть в мешке, дают советы родителям. «Сундук историй» помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, создавая доброжелательную комфортную атмосферу общения с книгой в кругу близких им людей.

Работа по внедрению «Сундука историй» проводится в несколько этапов.

 1. Подготовительный этап

• Определяется произведение детской художественной литературы, которому посвящается «сундук историй».
• Подготавливается мешок для комплекта материалов.
• Подбираются остальные компоненты для комплекта: игрушки, научно-популярная книга на тему, аудиокнига по выбранному произведению, DVD-диск с мультфильмом.
• Разрабатываются литературные игры: «Режиссерская версия», «Допиши рассказ», «Крокодил», «Найди пословицу». В итоге в каждом «сторисеке» должно содержаться не менее 3 разнотипных литературных игр. Все игры необходимо соотнести с книгой.
• Разрабатываются «Шпаргалки для взрослых» (родителей, педагогов): списки дополнительной литературы; варианты художественной книги (разных издательств, с разными типами иллюстраций); примеры вопросов для беседы по книге; биография писателя автора книги в интересных фактах; рекомендации по организации процесса чтения. Предлагаются домашние задания к научно популярной книге «сторисека», например, создание коллажа из газетных или журнальных картинок, соответствующих тематике книги.
• Красочно оформляется опись готового «сторисека».

2. Основной этап Работа с художественным произведением:

• Работа с книгой предполагает громкие чтения в группе детей.
• Организовывайте диалог до, во время и после прочтения книги.
• При помощи игрушек разыграйте содержание книги (сами или вместе с детьми) во время чтения книги или после.
• Иногда просите детей следить пальцем по тексту во время вашего чтения (для этой работы раздайте детям одинаковые экземпляры книги).
• Проведите игру с элементами театрализации, где героями могут быть игрушки или сами дети, стимулируйте детей к проигрыванию сюжетов книги.
• Почитайте книгу по ролям. Заострите внимание на навыках: изменения скорости чтения, интонации, тембра голоса и пр.

3. Завершающий этап

Я хочу представить работу по созданию сундук историй по сказке Сутеева «Мешок яблок» в подготовительной группе. Сначала мы с детьми подготовили мешок для комплекта материалов.

Изготовили  «Сундук историй» совместно с воспитанниками:

1. Подобрали научно-популярные книги «Большой атлас животных», «Энциклопедия животных», где изложены интересные факты из жизни лесных жителей. Например, оказывается медведи очень умные и любознательные животные. Многие охотники говорят, что медведи специально путают их следы, чтобы им было сложно выбраться из леса. Мы привыкли считать мишек косолапыми и неуклюжими, но это не так. Они    быстро бегают, прыгают, хорошо плавают, умеют лазить по деревьям.
2. Подобрали маски, игрушки – прообразы героев сказки (заяц, ворона, медведь, бельчата, ёж, коза, козлята, крот, зайчиха, зайчата, волк).
   Подобрали загадки о животных и овощах.
3. Подготовили интересные факты из жизни писателя.
4. Пополнили мешок муляжами яблок, грибов, капусты, морковки, раскрасками по сказке и карандашами.
5. Разработала игры «Доскажи словечко», «Найди пословицу», «Весёлые скороговорки». Разработала кроссворды по сказке «Мешок яблок»
6. Подобрали иллюстраций к сказке.
7. Разработала «Шпаргалки для родителей»: списки дополнительной литературы; варианты художественной книги (разных издательств, с разными типами иллюстраций); примеры вопросов для беседы по книге. Например,− понравилось ли вам произведение? − что вам понравилось? − о ком сказка? кто главный герой? − зачем Заяц отправился в лес? (искал грибы-ягоды для зайчат), − что нашѐл Заяц в лесу? (яблоню), − сколько яблок он набрал? (полный мешок), − какие чувства у вас возникали, когда вы слушали сказку? (радость, грусть, переживание), − в какой момент вы переживали? ⎫ Беседа по содержанию сказки: − назовите героев сказки, − с кем же первым встретился наш герой? (с Вороной). − кто встретился потом? (Медведь) − кто еще встретился Зайцу по дороге домой? (бельчата, Еж, Коза, Крот), − чем он их оделил? (яблоками), − расскажите, какие подарки принесли зайчатам звери, что вы можете сказать о них? (они отзывчивые, благодарные, добрые), − а кто ничего не принес? (Ворона), − какой вы представляете Ворону?

После того как подобрали все компоненты для сундука историй по сказке В. Сутеева «Мешок яблок», красочно оформили опись готового «сундука историй». А дальше началась  непосредственная работа с мешком историй.

• Сначала конечно прочитали произведение.
• Организовывали диалог до, во время и после прочтения книги.
• Когда дети открывают мешок, им предлагаются на выбор разные предметы. Дети сами определяют последовательность игр-заданий.
• Посмотрели мультфильм по книге.
• Решали кроссворды по сказке, играли в игры.
• Проводили игры с элементами театрализации, где героями были игрушки или сами дети. Дети с интересом проигрывали сюжеты книги.
• Читали книгу по ролям. Небольшими отрывками, обращая внимание на интонации, тембр голоса.
• Создали коллаж по сказке
• Результатом этой работы стала театральная постановка сказки, которую показали малышам.
• Совместно с родителями воспитанники оформили свои книжки - малышки, принесли их в детский сад и с удовольствием знакомили друзей с любимыми  героями.
• Таким образом, можно сделать вывод, что использование данного метода действительно даёт возможность детям «потрогать сказку». Это вызывает у детей интерес к книге, к чтению. Они сами предлагают создавать новые истории по другим произведениям.

На фотографиях использование «Сундука историй» во время занятий и режимных моментов.