Конспект итогового открытого занятия по развитию речи для детей 3–4 лет по ФОП ДО
план-конспект урока по развитию речи (младшая группа)

Конспект итогового открытого занятия по развитию речи

для детей 3–4 лет по ФОП ДО

Тема: «Путешествие в страну сказок»

Воспитатель: Васильева.Е.В

Возрастная группа: Вторая младшая группа (дети 3-4 лет).

Форма проведения: Игра-путешествие.

Цель: Выявить уровень сформированности речевых умений и навыков воспитанников по итогам учебного года в соответствии с целевыми ориентирами ФОП ДО.

Задачи:
Образовательная область.
Формирование словаря Активизировать в речи детей названия знакомых сказок и их персонажей. Упражнять в употреблении обобщающих слов (овощи, фрукты, посуда, одежда).
Звуковая культура речи. Закреплять правильное и отчетливое произношение гласных звуков (а, о, у, и) и простых согласных (м, п, б) в звукоподражаниях и словах. Развивать речевое дыхание.
Грамматический строй речи. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Учить образовывать названия детенышей животных (кошка-котенок).
Связная речь. Развивать диалогическую речь: учить отвечать на вопросы распространенным предложением из 3-4 слов. Побуждать составлять короткий описательный рассказ с помощью воспитателя.
Интерес к художественной литературе Закреплять знание содержания русских народных сказок («Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба»), умение узнавать их героев и воспроизводить последовательность событий.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Оборудование и материалы:

· Игрушки или картинки персонажей сказок: «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок», «Репка».
· Домик-ширма.
· Муляжи или картинки овощей и фруктов.
· «Чудесный мешочек» с игрушечной посудой.
· Картинка с окошками к сказке «Теремок».

Ход занятия

(Воспитатель собирает детей вокруг)

1. Организационный момент (2 мин)
Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас сегодня гости. Давайте с ними поздороваемся. А чтобы наше настроение стало еще лучше, встанем в круг и скажем друг другу добрые слова.
Проводится приветствие:
Собрались все дети в круг,
Я — твой друг, и ты — мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель: Вы все улыбнулись, и у нас отличное настроение. Ребята, вы любите сказки? (Ответы детей). А хотите отправиться в путешествие по сказкам? А на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей). Я предлагаю поехать на веселом паровозике!
2. Путешествие на паровозике. Дыхательное упражнение.
(1 мин)
Воспитатель: Но чтобы наш паровозик поехал, нужно погудеть! Как гудит паровоз? (Дети: «Ту-тууу!»). Сделаем глубокий вдох носом и на выдохе громко скажем: «Ту-тууу!». А теперь поедем тихо-тихо, чтобы нас не кто не услышал. «Чух-чух-чух» (дети имитируют движения и произносят звуки).

3. Остановка «Сказка «Колобок». Активизация словаря, инсценирование. (2 мин)
   (Дети подходят к первому игровому модулю — пеньку, на котором сидит игрушка Колобок).
   Воспитатель: Вот и первая остановка. А кто нас здесь встречает, догадайтесь:
   Он от бабушки ушел,
   И от дедушки ушел.
   У него румяный бок,
   Это вкусный… (Колобок).
   Правильно! А от кого ушел Колобок? (От бабушки и дедушки). Кого он встретил в лесу первым? (Зайку). А кого потом? (Волка, медведя, лису).
   Воспитатель: А какая песенка у Колобка? (Дети помогают воспитателю пропеть). Молодцы, знаете сказку!
   
   3. Остановка «Сказка «Курочка Ряба». (2 мин)
   (Воспитатель подводит детей к домику, из окошка выглядывают Дед и Баба).
   Воспитатель: Кто в этом домике живет? (Дед, Баба, Курочка Ряба). А что однажды случилось в этой сказке? (Мышка разбила яичко). Как мышка пищит? («Пи-пи-пи» — тихо). А как кошка мяукает, которая мышек ловит? («Мяу-мяу» — громко). А как курочка кудахчет? («Ко-ко-ко»).
   Воспитатель: Какие вы молодцы! Героев сказки знаете, голоса их умеете различать. Поехали дальше!
   
   4. Остановка «Сказка «Теремок». Игра «Кто-кто в теремочке живет?» (2 мин)
   (На столе лежит— домик-теремок).
   Воспитатель: Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Кто-кто в теремочке живет?
   (дети по очереди подходят, «открывают» окошко и называют зверей).
   
   · Кто это? (Мышка-норушка). А какого она цвета? (Серая, маленькая).
   · А это кто? (Лягушка-квакушка). Что она умеет делать? (Прыгать, квакать).
   . А это кто? (Зайчик)

Воспитатель: А теперь мы с вами тоже немножко превратимся в зверят и построим новый теремок!

Проводится пальчиковая игра «Строим дом»:
Целый день тук да тук — раздается звонкий стук. (Сжимаем и разжимаем кулачки)
Молоточки стучат, строим домик для зверят. (Стучим кулачок о кулачок)
Вот какой хороший дом, (Показываем «крышу» из ладоней)
Как уютно будет в нем!

5. Остановка «Сказка «Репка». Дидактические игры.
(3 мин)
(На столе перед воспитателем — муляжи овощей и фруктов, а также «чудесный мешочек» с посудой).

Воспитатель: Остановка «Репка». Кто посадил репку? (Дед). Репка — это что? (Овощ). А какие овощи вы еще знаете? (Дети перечисляют). А фрукты? (Яблоко, груша).

Дидактическая игра «Разложи правильно»:
Воспитатель: Посмотрите, у нас все продукты перепутались. Давайте поможем Деду собрать в одну корзину овощи, а в другую — фрукты. (Дети выполняют задание, называя каждый предмет: «Это помидор — овощ», «Это яблоко — фрукт»).

Физкультминутка (2 мин)

Воспитатель читает стихотворение и показывает движения:
Три медведя шли домой. (Дети идут на месте вперевалочку)
Папа был большой-большой. (Руки вверх)
Мама с ним — поменьше ростом. (Руки на уровне груди)
А сыночек просто крошка. (Приседают)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил:
Дзинь-дзинь-дзинь. (Имитируют игру на погремушке)

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»:
Воспитатель: А это Бабушкин мешочек. В нем она хранит разную посуду. Давайте посмотрим что там лежит, и назовем это одним словом. (Ребенок достает, например, тарелку: «Это посуда»; чашку: «Это тоже посуда»).


Заключительная часть. Рефлексия (2 мин)
Воспитатель:

Ребята на чём мы сегодня отправились в путешествие? (на поровозике)

В каких сказках мы побывали? (Дети перечисляют).

Вам понравилось путешествие? (ответ детей)

(Воспитатель благодарит детей, хвалит их за старание).

Анализ занятия и методические советы по проведению

1. Временные рамки: Помните, что общая длительность занятия для детей 3-4 лет не должна превышать 15 минут. Каждый этап (кроме физминутки) занимает не более 2-3 минут.
2. Смена деятельности: В этом конспекте каждые 2-3 минуты происходит смена вида активности: беседа → игра с предметами → физминутка → рефлексия. Это обязательное условие, чтобы дети не переутомлялись.
3. Индивидуальный подход: На открытом занятии легко оценить уровень развития речи каждого ребенка. Обратите внимание на то, кто активно отвечает, кто стесняется. Застенчивым детям задавайте более простые вопросы или давайте возможность ответить хором.
4. Соответствие ФОП: Данный конспект охватывает ключевые направления речевого развития по ФГОС/ФОП:
· Развитие словаря: обобщающие слова (игры «Разложи правильно», «Чудесный мешочек»).
· Грамматика: согласование (игра «Кто в теремочке живет?»).
· Связная речь: ответы на вопросы, пересказ сюжета сказки.
· ЗКР: артикуляционная гимнастика, звукоподражание.