Театрализованная деятельность как средство использования сказкотерапии в развитии речи дошкольников
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа)

Театрализованная деятельность как средство использования сказкотерапии в развитии речи дошкольников

Развитие речи детей дошкольного возраста методом сказкотерапии осуществляется с помощью различных средств. Одним из наиболее эффективных является театрализованная деятельность или театрализация.

Почему театральная деятельность может помочь в повышении уровня речи детей?

1) Театральная игра расширяет словарный запас, ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли.

2) В театрализованной игре формируется диалогическая и монологическая речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).

3) Театрализованная деятельность с элементами сказкотерапии позволяет:

-  стимулировать активную речь;

-  совершенствовать артикуляционный аппарат;

- формировать эмоционально насыщенную речь.

В основе сказкотерапии лежит идея о том, что каждая ситуация несёт в себе скрытый смысл решения сложных ситуаций, и ребёнок, проигрывая определённые ситуации, усваивает важные социальные роли.

В процессе театрализованной деятельности с направленностью на развитие речи решаются следующие задачи:

- формируется словарный запас и лексико-грамматическая конструкция языка;

- развиваются творческие способности и творческая самостоятельность дошкольников, умение импровизировать;

- воспитывается интерес и художественной литературе, что непосредственно влияет на формирование гражданской идентичности;

- развиваются компоненты, функции и формы речевой деятельности;

- развиваются высшие психические функции.

Занятия по театрализованной деятельности с элементами сказкотерапии для дошкольников могут включать следующие этапы:

Приветствие — вхождение в сказку, создание эмоционального настроя на занятие и привлечение интереса к нему.

Основная часть — решение сказочной задачи, игры-беседы с персонажами сказки, игры-драматизации, игры с загадками, продуктивная деятельность, мини-этюды с релаксацией.

Прощание — рефлексия, выход из сказки.

В театральную деятельность дети включаются постепенно.

Первые занятия следует начинать с театрального представления, то есть воспитатель показывает детям спектакль. Когда ребенок поймет, что такое театр, тогда можно учить его играть самостоятельно, предложив ему определенную роль. Со временем инсценировки должны усложняться, можно добавить дополнительных героев, задействовать вторую руку или другие пальчики.

Для начала нужно познакомить детей с настольным театром и театром на фланелеграфе или на магнитах, такое представление будет интересно детям младшего дошкольного возраста. Сначала ребята будут с интересом смотреть и наблюдать, затем можно предложить им озвучить или передвигать отдельных героев. Это и будет первый опыт принятия на себя роли. Ребята старшего дошкольного возраста могут сразу руководить несколькими героями. Для таких представлений можно использовать специальные театральные наборы по конкретным сказкам или наборы игрушек разной тематики, а сюжет придумать самостоятельно.

В театрализации можно использовать пальчиковый театр – это набор маленьких фигурок, которые надеваются на пальчик ребенка. Каждая фигурка имеет свой характер, свое значение, свою роль. Как правило, фигурки театра соответствуют героям детских сказок, но могут быть отдельные герои, выполняющие определенные роли или функции. Пальчиковый театр позволяет разложить сказку на ладони ребенка. Ребенок может стать любым героем, а иногда и сразу несколькими. Пальчиковый театр хорош тем, что воспринимается детьми как игра.

Также можно использовать куклы-перчатки, они довольно сложны в использовании, так как обладают уникальной способностью двигаться, говорить, проявлять эмоции. В отличие от стационарных фигурок для настольного, фланелеграфного или пальчикового театров, кукла на руку умеет двигаться, напоминая живое существо.

Старшие дошкольники уже могут сами примерить на свою руку куклу и вместе с ней - героя. При этом они от лица героев рассказывают истории, которые, по сути, являются их собственными волнующими ситуациями.

Разыграть сказку можно еще одним интересным способом, с использованием маски и костюма, когда дети берут на себя определенную роль. Для этого нужны специальные костюмы, маски и атрибуты. Каждому ребенку важно вжиться в роль, эмоционально передав его образ и настроение.

Все театральные игры проводятся на занятии по заранее подготовленному сценарию, в основу которого положено содержание сказки. Предварительная работа с детьми включает разучивание стихов, движений, беседы, рассматривание картин, проведение различных игр и так далее. На таких занятиях любимые герои становятся образцами для подражания, что позволяет через театральные образы оказывать воспитательное влияние на детей.

Для того чтобы такая работа оказалась продуктивной необходимо четко следовать этапам работы.

Для начала провести предварительную работу над текстом, диалогов должно быть много, и они должны быть доступны для восприятия детьми дошкольного возраста.

Затем познакомить ребят с содержанием. Рассказать сказку, историю с помощью кукол, пальчикового или перчаточного театра. Основу рассказывания составляют коммуникативное поведение персонажей, акцент делать на их мотивах, а также на внеречевых средствах перевоплощения.

Потом ребята разыгрывают содержание по ролям с акцентом на использование образно-двигательных средств, например, движения головы, туловища, походка, движение руками, при этом ведущая роль остается у взрослого.

Затем – чтение или рассказывание текста в оригинальном авторском варианте, повторная беседа по сюжету, характеру персонажей, формулирование собственного отношения к произведению и действующим лицам.

И наконец – самостоятельное рассказывание детей с использованием кукол, режиссерские игры.

Результатами использования театрализованной деятельности и сказкотерапии для развития речи дошкольников являются следующие факторы:

- Дети овладевают грамотной связной речью.

- Умеют использовать образные выражения при пересказе сказок.

- Передают мимикой и движениями эмоциональное состояние героев сказок.

- Правильно употребляют лексико-грамматические категории.

- Улучшилось звукопроизношение.

- Появился интерес к занятиям, доброжелательное отношение к взрослым и друг к другу.

С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.

Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.