Технологическая карта интегрированного занятия для детей 5-6 лет (собери сказку по порядку)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создание благоприятного психологического климата, привлечение внимания детей, введение регионального компонента.

Здравствуйте, ребята! Дорогобуж! Организует круг радости: — Наша страна огромна, в ней живёт много народов в мире и дружбе. На якутском языке слово «дружба» звучит как «доҕордоһуу», а «доброта» — «үтүө санаа». Давайте повторим их.

Словесный метод (беседа, художественное слово), игровой прием, полилингвальный компонент.

Приветствуют педагога (Дорогобуж!), встают в круг, улыбаются, повторяют слова «доҕордоһуу», «үтүө санаа».

Музыкальный центр, аудиозапись со спокойной национальной якутской мелодией (игра на хомусе).

Настрой на совместную деятельность, проявление интереса к языкам.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации с использованием ИКТ, мотивация на предстоящую деятельность.

Обращает внимание детей на экран доски, где запускается видеообращение Крошечки-Хаврошечки: «Здравствуйте, ребята! У меня была мачеха, которая меня очень любила и называла Коровушкой. Но злой ветер перепутал все страницы моей сказки… Помогите мне, пожалуйста!» — Ребята, поможем Хаврошечке?

Использование ИКТ, создание проблемной ситуации, наводящие вопросы.

Смотрят видеообращение на экране, сочувствуют героине, выражают готовность помочь.

Интерактивная доска, проектор, видеофайл с обращением Хаврошечки.

Выражение желания помочь персонажу сказки, готовность к решению проблемы.

Этап ознакомления с материалом

Актуализация знаний о содержании сказки, снятие зрительного напряжения в соответствии с СанПиН.

Воспитатель беседует по содержанию сказки с опорой на слайды: — Кто помогал Хаврошечке выполнять тяжелую работу? Как они общались? Как коровушка ласково называла девочку? Проводит гимнастику для глаз «Лучик солнца» (после работы с экраном): — Лучик вверх, лучик вниз, (глаза вверх-вниз) Ты на нас посмотри. Глазки крепко закрываем, (зажмуриться) И тихонько откроем. (открыть глаза)

Беседа, вопросы к детям, демонстрация слайдов (ИКТ), здоровьесберегающая технология (гимнастика для глаз по СанПиН).

Отвечают на вопросы по сюжету сказки. Выполняют движения глазами в соответствии с текстом гимнастики, снимают напряжение.

Интерактивная доска (иллюстрации к сказке), текст гимнастики.

Воспроизведение сюжета сказки, расслабление зрительного аппарата после работы с экраном.

Этап практического решения

Решение проблемы на интерактивной доске, проведение физминутки.

Организует дидактическую интерактивную игру на доске «Поступки»: — Давайте снимем на экране сюжеты и решим, кто прав — Крошечка-Хаврошечка и Коровушка, злые дочки. Проводит физминутку «Дружные ребята»: «Мы топаем ногами, хлопаем руками, киваем головой. И дружно все шагаем!»

ИКТ-игра на смарт-доске, двигательная пауза (физминутка по СанПиН).

Дети по очереди подходят к доске, нажимают на картинки. Встают из-за столов, активно выполняют движения физминутки, координируют речь и движения.

Интерактивная доска, дидактическая игра «Поступки», текст физминутки.

Первичный анализ и оценка поступков героев сказки, снятие мышечного напряжения.

Этап проведения дидактической игры «Собери сказку по порядку»

Организационно-мотивационный этап д/и

Вызов интереса к настольной игре как к средству закрепления.

Воспитатель обращает внимание на столы: — На экране мы порядок навели. А сейчас каждому из вас на столах лежат замечательные картинки-книжки! Хотите собрать «Крошечку-Хаврошечку» в парах?

Словесный метод (стимулирование интереса к настольной игре).

Переходят к столам, садятся на места, выражают интерес к бумажным карточкам.

Настольные игры в конвертах на столах.

Психологическая готовность к переходу к тактильной настольной игре.

Основной этап д/и

Ознакомление с материалом

Объяснение правил игры и проведение пальчиковой гимнастики перед работой.

Объясняет правила игры (выкладывать слева направо в парах, по сигналу). Перед тем как взять карточки в руки, проводит пальчиковую гимнастику «Дружба»: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики… пальчики соединяем, ладошки согреваем».

Объяснение правил игры, здоровьесбережение (пальчиковая гимнастика перед мелкой моторикой).

Слушают правила работы в парах. Выполняют движения пальцами рук, разогревая кисти для работы с карточками.

Раздаточный материал (карточки), текст пальчиковой разминки.

Понимание правил игры, подготовка пальцев рук к тактильной деятельности.

Выполнение игровых действий

Самостоятельная работа детей в парах с карточками.

Контролирует ход игры. Напоминает, что нужно договариваться друг с другом, выкладывать цепочку дружно. Оказывает помощь парам при затруднении.

Игровой метод, практическая работа в парах, взаимопомощь.

В парах обсуждают сюжетные картинки, выкладывают их последовательно слева направо на столах.

Наборы карточек по сказке «Крошечка-Хаврошечка» (по количеству пар).

Самостоятельное выполнение последовательности сюжета сказки, проявление дружелюбия.

Подведение итогов д/и

Проверка правильности выполнения задания, похвала.

Выводит правильную последовательность на экран интерактивной доски. — Ребята, посмотрите на доску и сверьте свои цепочки картинок. Все ли пары разложили правильно? Молодцы, ваши настольные книжки спасены!

Метод контроля и самоконтроля, ИКТ, визуальное сравнение.

Сравнивают свою работу с образцом на интерактивной доске. Радуются успешному результату.

Слайд с правильной последовательностью картинок.

Оценка правильности выполнения игровых действий, чувство успеха.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов всего занятия, рефлексия, завершающее ИКТ-видео.

Включает видео со счастливой Хаврошечкой, которая улыбается и говорит: «Махтал, доҕоттоор! (Спасибо, друзья!) Вы спасли мою сказку!» Воспитатель организует итоговую беседу. — Чему учит сказка «Крошечка-Хаврошечка»? Какое доброе дело мы сегодня сделали? Проводит рефлексию: — Если вам было легко и интересно — прикрепите к нашему «Дереву дружбы» зеленое яблочко, а если было трудно — желтое. Вы сегодня работали дружно, показали настоящую дружбу — «доҕордоһуу»! Спасибо!

ИКТ (видео-благодарность), Словесный метод (подведение итогов), рефлексивный прием («Дерево дружбы»).

Дети смотрят видео, радуются. отвечают на вопросы, делают вывод, что добро всегда побеждает зло, а дружба помогает в беде. Оценивают свою работу на занятии с помощью яблок-магнитиков.

Слайд с видео-благодарностью Хаврошечки, макет дерева на магнитной доске, разноцветные яблоки-магниты (зеленые и желтые).

Умение осуществлять элементарную самооценку своей деятельности, осознание ценности дружбы и доброты.