Рабочая программа «История и культура народа мари»
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

МБОУ «Мари-Суксинская ООШ»  дошкольное образование

Рабочая программа

«История и культура народа мари»

для детей дошкольного возраста

Пояснительная записка.

          Дошкольный период является благоприятным для погружения ребенка в истоки региональной культуры, включения его в углубленное человекознание, для пробуждения в нем потребности в познании окружающих условий, общего для всех жизненного пространства, для интегрированного усвоения местных историко–культурных и климатических особенностей, конкретных традиций, национальных, географических и регионально–культурных особенностей своей социальной среды. Восприятие человеком языков, культурных ценностей, воспроизведение их в своей деятельности        приводит        к        творческому        и        нравственному        саморазвитию. Автоматического приобщения к культуре и языку не произойдет, если с детства невыработана потребность в ней, если ребенка неокружала культурная среда.

          Рабочая программа  «История и культура народа мари» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством марийского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно– эстетическое воспитание детей в возрасте с 6-7 лет.

       Рабочая программа ориентирована на нравственно-патриотическое и художественно–эстетическое воспитание детей.

 В процессе знакомства детьми с марийским языком совершенствуются коммуникативные формы и функции языковой деятельности, обогащается словарный запас, развивается речевое общение. 

Данная Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)
3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)
4. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);

6. Устав МБОУ «Мари-Суксинская ООШ» Актанышского муниципального района республики Татарстан.

Целевой раздел

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определил структуру основной общеобразовательной программы дошкольного образования как сочетание обязательной и вариативной части формируемой участниками образовательного процесса и отражает  приоритетные направления деятельности ДОО, специфику условий, в которых осуществляется воспитательно-образовательный процесс.

Рабочая программа направлена на освоение ценностей посредством приобщения к марийской народной культуре, её традициям и языку, на развитие речевого творчества, фонематического слуха, понимание на слух текстов на марийском языке, элементарных представлений о языке. Реализация самостоятельной коммуникативной деятельности воспитанников рекомендуем осуществлять посредством интеграции марийского ознакомительного курса во всех структурных единицах, представляющих определенные направления развития и образования детей (далее образовательные области): социально-коммуникативном развитии, познавательном развитии, речевом развитии, художественное-эстетическом развитии воспитанников.

В процессе реализации программы у воспитанников происходит обогащение словарного запаса на марийском языке, накопление впечатлений о языке, родном крае, формируются этические, познавательные, эстетические, исследовательские представления, расширяется круг интересов, потребностей и мотиваций детей. Результаты усвоения универсальных учебных действий по данному направлению помогут детям более успешно учиться в школе, найти свое место в жизни.

Теоретической ее основой служат исследования ведущих педагогов и психологов, выдающихся  деятелей культуры, направленные на всестороннее развитие ребенка, на его речи и речевого общения в трудах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина,  А.А. Леонтьева, О.С. Ушаковой и др. Идеи народной педагогики затронуты в работах Г.Н. Волкова, П.А. Апакаева, А. Е. Китикова. Они подтверждают важность педагогического значения тех или иных явлений народной жизни: языка, истории и культуры народа мари. Не зря говорят, что в традиции и в окружающем мире воплощены сила и красота  народной души.

Ведущей тенденцией целостного системного подхода к изучению окружающего мира является интеграция. Она предполагает взаимопроникновение разных видов деятельности (наблюдение – исследование, беседа, игра, слушание сказок, легенд, мифов) и протекает на уровне формирования познавательной деятельности, понятий о мире. Педагог и ребенок – субъекты педагогического процесса. Ребенок воспринимается как личность, имеющая право на свое видение и понимание мира. Общение строится на основе сотрудничества.

Рабочая программа предусматривает формирование у детей определенного уровня знаний о стране,  республике,  языке, об истории и культуре марийского народа, о природе родного края в соответствии с возрастными психологическими особенностями дошкольников.

Итак, окружающая действительность, если ребенок воспринимает ее при целенаправленном руководстве взрослого, становится средством патриотического воспитания дошкольников.

 Цель программы:

Создание условий для изучения марийского языка через ознакомление с окружающим миром, формирование коммутативных способностей, развитие познавательных процессов, воспитание интереса к жизни коренного населения, любовь и уважение к его культуре, природе. Поиск путей способствующих раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, желание у детей знакомится с элементарными представлениями о марийском языке.

Образовательные задачи:

-Знакомство с историей, культурой и бытом марийского народа, его традициями во взаимосвязи с культурой и историей России;

- Знакомство с символами республики (герб, флаг, гимн);

- знакомство с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

- Обогащение и развитие речевой культуры посредством знакомства с языковыми особенностями народов других национальностей, проживающих на территории республики;

-Ознакомление с фольклорными произведениями, национальным бытом, обрядами праздников;

-создание у детей определенного запаса народных песен, потешек, хороводных игр.

Развивающие:

- развитие интереса к национальным традициям, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству;

- формирование чувства патриотизма через изучение истории, географии своего края, в котором живет ребенок;

- развитие художественных и творческих способностей на основе ознакомления дошкольников с национальной культурой, средствами регионального фольклора;

- расширение кругозора дошкольников, развитие творческих способностей и эмоциональной сферы.

           -формирование потребности знакомиться с марийским языком через ознакомление с окружающим миром;

Воспитывающие:

- воспитание уважения к прошлому своего народа, любви к малой родине (причастности к родному дому, семье, детскому саду, селу) к марийскому языку;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их культуре.

- формирование чувства патриотизма, любви к родному краю путем ознакомления с культурно - историческим наследием марийского края.

Решение поставленных задач должно осуществляться педагогами, как в учебной, так и в свободной деятельности.

Педагогическая целесообразность рабочей программы заключается в организации целостного процесса приобщения к марийскому языку детей дошкольного возраста к культурно-историческому наследию марийского народа. В доступной форме происходит «введение» в  тему. Такой метод дает возможность глубоко осознать изучить, то, что хочет донести до детей педагог, позволяет объединить все виды детской деятельности, сделать их интересными, и полезными для дошкольников.

Программа разработана с учетом современных  педагогических технологий:

• на принципах воспитания и обучения (доступность изложения, наглядность теоретического материала, учет возрастных особенностей детей, преемственность традиционных и современных форм обучения);
• формы обучения (интегрированная непосредственно -

образовательная  деятельность: фестивали, конкурсы, экскурсии, викторины);

• методы обучения (игровое моделирование по технологии триз,проблемное обучение, моделирование проблемных ситуаций).

Формы организации непосредственно-образовательной деятельности: фронтальные, индивидуальные, экскурсии, беседы, самостоятельная деятельность детей в режимных моментах, совместная деятельность педагога с детьми, совместная деятельность родителей с детьми, праздники и развлечения.

Рекомендации по созданию социальной и пространственной

предметно–развивающей среды.

 Для  успешного выполнения программы, формирования личности ребенка на основе национальной культуры необходимо создание определенной социальной среды, где бы ребенок чувствовал себя комфортно, раскрепощено. Необходимо развивать у детей уверенность в себе, в своих силах, умении принимать и уважать взгляды другого человека независимо от его национальной принадлежности, терпимость к различиям во вкусах, потребностях, коммуникабельность друг к другу, воспитывать внимание и доброжелательное отношение к окружающим, развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом.

 Работа с детьми можно проводить индивидуально и фронтально. Это могут быть беседы, организация проблемных ситуаций, обсуждение случаев из личного опыта, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, театрализованные игры.

Национальная одежда, ее элементы, куклы в марийских костюмах, изделия народно-прикладного искусства, расшитые красивыми узорами полотенца салфетки, платочки помогают понять не только красоту изделий, но и значимость труда взрослых, вложивших в изделия частицу своей души.

 Социальная предметно-развивающая среда, в том числе  мультфильмы, видеофильмы, слайды, картины, иллюстрации, мини-музей марийской культуры и быта в детском саду способствуют формированию у детей национального самосознания и саморазвитию.

ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

К концу года дети должны владеть информацией по истории, культуре и быту марийского  народа в соответствии со своим возрастом:

- должны узнавать герб, флаг, мелодию гимна России, республики Татарстан

- должны знать основных героев республики,

- содержание некоторых марийских сказок, легенд,

- перечислять основные виды декоративно-прикладного искусства,

- названия марийских музыкальных инструментов,

- основных блюд марийской кухни,

- основные элементы марийского танца,

- различать русские и марийские костюмы, орнаменты,

- знать марийские национальные праздники,

- уметь использовать в речи пословицы, поговорки, загадки.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ориентированы на систематическую и планомерную работу по воспитанию у детей патриотических чувств, способствующая обогащению знаний дошкольников. Развивая интерес к познанию, дети узнают много нового о родном крае, своем селе, о его достопримечательностях, о жизни коренных жителей, об их обычаях и традициях. Проявляют патриотические чувства, ощущают гордость за свою страну, ее достижения, имеют представление о географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях. Имеют первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях. Эмоционально отзываются на красоту окружающего мира, произведения народного искусства, фольклора. Совместные игры и труд формируют у детей дружеские взаимоотношения, уважительное отношение к сверстникам других национальностей, их обычаям и культуре. Важно отметить, что необходимость духовно-нравственного, граждански активного, патриотического воспитания в нашем обществе вытекает из самой сути этого процесса, который предполагает понимание наиболее важных, социально-значимых целей и задач, а также главных подходов к их достижению.

           Ожидаемые результаты освоения программы.

Воспитанник будет знать:

• название своего села, района, республики, страны;
• названия распространенных деревьев, кустарников, ягод, животных и птиц, обитающих в родном краю;
• особенности уклада жизни народа мари;
• блюда национальной марийской кухни;
• детали национального марийского костюма и их символику;
• обряды и традиции марийского народа;

-уметь показывать на карте территорию Республики Татарстан и соседних республик;

• передавать свои впечатления о родном крае в рисунках, рассказах, поделках;
• составлять короткий рассказ о жизни, быте, традиции марийского народа;
• рассказывать марийские сказки, используя марийские слова и манеру сказочного повествования;
• способен проявлять интерес к  историческому прошлому родного края, его традиционной культуре;
• участвовать в народных праздниках и развлечениях, театрализованных представлениях, ярмарках;
• сможет  использовать моральные ориентиры, почерпнутые из народной мудрости народа мари.

            Формой подведения итогов реализации программы является участие детей и их родителей в праздниках, развлечениях, выставках народно-прикладного творчестсва, фотовыставках, а также в районных, республиканских конкурсах, концертах.

Освоение данной программы предполагает тесное взаимодействие с семьей. Семейные походы на концерты марийских артистов, народных коллективов, обращение к национальной кухне, участие родителей в праздниках, в изготовлении марийских народных костюмов, в пополнении выставочного материала в минимузее детского сада. Из индивидуальных бесед с педагогом, родители узнают, чем и как дети занимаются на занятиях, что они изучают, что они могут и знают. На утренниках дети рассказывают стихотворения и поют песни на марийском языке. Все это способствует развитию преемственности семьи и детского сада, условиям создания атмосферы сотрудничества в процессе приобщения старших дошкольников к народной культуре народа мари.

Учебно-тематический план

Учебныйплан

Комплексно-тематичское планирование работы

Заключение

 Российская Федерация гарантирует всем ее народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития». (Конституция Российской Федерации, ст. 68,п.3). «Граждане  Российской Федерации имеют право на получение основного общего образования на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах возможностей, предоставляемых системой образования». (Закон Российской Федерации «Об образовании», ст.6, п.2).

Возрождение народного воспитания, приобщение ребенка к историческому прошлому своего народа, его культуры и языку является важной задачей общечеловеческого развития.

Список литературы

1. Васин К, Юзыкайн А. Марийский край земля Онара. Москва,
2. «Современник», 1989.
3. Глизерина Л.И. Природа наш дом. Йошкар-Ола, 1996.
4. Дмитриев С.Д. Шочмо йылме. Йошкар-Ола, 1993.
5. Иванова З.К., Кошкина Л.И. Йочасадыште марий йылмым туныктымаш. Йошкар-Ола, 1996.
6. Китикова А.Е.Марийские народные загадки. Йошкар-Ола, 1973.
7. Китиков А. Е. Марийские народные приметы. Йошкар-Ола, 1989.
8. Китиков А. Е. Мари калык модыш. Йошкар-Ола, 1990.
9. Пекпаев А. Мы изучаем природу. Йошкар-Ола, 1991
10. Петухова А.Н. Детский фольклор народа мари. Йошка-Ола, 2006.
11. Сапаев В.Ф., Исенеков В.Б. Захарова В.С. Йочасадыште. Йошкар-Ола, 1993.
12. Сапаев В.Ф. Н. Егоров Н.П. Йоча садыште.  Марийское книжное издательство. 1991.
13. Сапаев В.Ф. Дидактический материал «Йоча садыште занятийлаште зртараш келшыше дидактический да моло модыш». Йошкар-Ола, 1991.
14. Эшмякова Ф. Н. Марийские народные музыкальные инструменты. Йошкар-Ола, 1993.

.