" Путешествие в волшебный лес"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 детский сад общеразвивающего вида №3 «Звездочка»
 г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

      «Путешествие в Волшебный лес»
Возраст детей: 4–5 лет.
Количество детей: 15–20 человек.
Продолжительность: 25–30 минут.

Цель

Способствовать речевому развитию детей среднего дошкольного возраста через игровую деятельность.

Задачи

· Образовательные:

o закреплять грамматический строй речи (употребление предлогов над, под, около, за, наречий вверху — внизу, справа — слева);

o формировать умение образовывать уменьшительноласкательные формы существительных;

o учить согласовывать существительные с прилагательными;

o активизировать словарный запас по теме «Лесные животные и растения».

· Развивающие:

o развивать связную речь, фонематический слух, воображение и внимание;

o совершенствовать навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы.

· Воспитательные:

o воспитывать умение работать в коллективе, навыки сотрудничества в игре;

o создавать положительный эмоциональный фон, поддерживать интерес к занятиям.

Оборудование

· конверт с письмом;

· карточки с изображением самолёта, паровоза, парохода;

· сюжетные картинки по сказке «Колобок» (вперемешку);

· цветок и игрушечная бабочка;

· карточки с изображениями предметов (рыба, книга, мяч, ведро, бант, кукла, лиса, тарелка, вода, цветок, футболка, ложка);

· мяч;

· фонограмма природных звуков (дождь, шелест листвы, плеск воды, хруст снега, ветер);

· мольберт с ватманом, на котором изображено дерево;

· клей, бумажные листочки и цветочки трёх цветов (красные, голубые, жёлтые);

· угощение для детей.

Предварительная работа

· чтение русских народных сказок (особенно «Колобка»);

· словесные и дидактические игры на развитие речи;

· беседы о животных и растениях леса;

· упражнения на произношение звуков и слов.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

· Эмоциональный настрой. Воспитатель предлагает детям встать в круг, взяться за руки и поздороваться друг с другом, называя соседа ласковым словом: «Здравствуй, солнышко Катя!», «Привет, зайка Миша!».

· Мотивация. Воспитатель находит на столе конверт с письмом. Читает вслух: «Дорогие ребята! Приглашаю вас в Волшебный лес. Там вас ждут интересные задания и сюрпризы. Дорогой будет помогать карта. Жду в гости! Лесная Фея».

2. Основная часть (20–25 минут)

· Станция 1. «Путешествие начинается»

o Воспитатель предлагает выбрать транспорт для поездки: показывает карточки с самолётом, паровозом, пароходом. Дети хором называют выбранный вариант.

o Звучит фонограмма движения (гудение самолёта, стук колёс поезда или плеск волн).

· Станция 2. «Собери сказку»

o На мольберте — перемешанные картинки по сказке «Колобок».

o Дети расставляют картинки в правильной последовательности и кратко пересказывают сказку.

o За успешное выполнение — каждый получает бумажный листочек.

· Станция 3. «Весёлая бабочка»

o Воспитатель ставит на стол цветок, рядом — игрушечную бабочку.

o Вопросы детям: «Куда села бабочка?», «Где она летает сейчас?», «Куда перелетела?».

o Ответы должны содержать предлоги: на цветок, над цветком, перед цветком, за цветком, около цветка.

o За правильные ответы — ещё листочки.

· Станция 4. «Назови ласково»

o Игра с мячом. Воспитатель бросает мяч и называет слово, ребёнок возвращает мяч и говорит уменьшительноласкательную форму:

§ стол → столик, рыба → рыбка, книга → книжечка, мяч → мячик, ведро → ведёрко, бант → бантик, кукла → куколка, лиса → лисичка, тарелка → тарелочка, вода → водичка, цветок → цветочек, футболка → футболочка, ложка → ложечка.

o За каждое верное слово — листочек.

· Станция 5. «Угадай звук»

o Звучат короткие фрагменты фонограммы: дождь, шелест листвы, плеск воды, хруст снега, ветер.

o Дети угадывают, что это за звук, и описывают его: «Это дождь стучит по крыше», «Листья шуршат на ветру».

o За полный ответ — листочек.

· Станция 6. «Подбери признак»

o На карточках — изображения животных и растений (лиса, ёж, берёза, гриб).

o Дети подбирают прилагательные: лиса (какая?) — хитрая, рыжая; ёж (какой?) — колючий, маленький; берёза (какая?) — белая, высокая; гриб (какой?) — большой, съедобный.

o За каждую пару слов — листочек.

3. Заключительная часть (3–5 минут)

· Рефлексия. На ватмане — дерево. Дети приклеивают к нему цветочки:

o красный — если занятие понравилось;

o голубой — если было интересно, но трудно;

o жёлтый — если не понравилось.

· Подведение итогов. Воспитатель благодарит детей, хвалит за активность и сообразительность. Вручает угощение от Лесной Феи.

Ожидаемые результаты

· Дети активно используют в речи предлоги и наречия, обозначающие пространственные отношения.

· Улучшается умение образовывать уменьшительноласкательные формы и согласовывать слова в предложении.

· Развивается связная речь: дети составляют короткие рассказы, дают полные ответы на вопросы.

· Повышается эмоциональный фон группы, укрепляются навыки сотрудничества.

Методические приёмы

· игровой и сюрпризный моменты;

· наглядность (картинки, игрушки);

· чередование статичных и подвижных заданий;

· поощрение и похвала;

· рефлексия через творчество.

Критерии оценки эффективности

· активность детей на занятии;

· правильность выполнения речевых заданий;

· эмоциональная вовлечённость;

· самостоятельность в ответах и действиях.

                                                                             Воспитатель :  Москаленко  Светлана  Алексеевна