Методическое пособие по обучению эрзянскому языку «Кортатано эрзякс»
учебно-методическое пособие по развитию речи
24.07.2026Методическое пособие по обучению эрзянскому языку «Кортатано эрзякс» Возраст детей: 4-7 лет.
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН средняя группа 4-5 лет
- УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН старшая группа 5-6 лет
- УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН подготовительная группа 6-7 лет
- СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Кортатано эрзякс» Средняя группа 4-5 лет
- СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Кортатано эрзякс» Старшая группа 5-6 лет
- СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Кортатано эрзякс» Подготовительная группа 6-7 лет
- Планируемые результаты методического пособия «Сказки волшебного древнего Дуба» по обучению эрзянскому языку.
- Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения методического пособия «Сказки волшебного древнего Дуба» по обучению эрзянскому языку.
- Примерные вопросы и задания для проведения диагностики по образовательным областям.
- СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.
Предварительный просмотр:
МДОУ «Детский сад №85 комбинированного вида»
«Кортатано эрзякс»
Методическое пособие по обучению эрзянскому языку
Возраст детей: 4-7 лет
Саранск 2025 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Необходимость воспитания и обучения детей в условиях дошкольных образовательных учреждений с учетом культурных, национальных и природных особенностей региона проживания обусловлена социально-педагогическими потребностями современного общества. Практика показывает, что общаясь в социуме, у детей рано проявляется интерес к людям разных национальностей, их внешности, языку, манере одеваться, питаться, обустраивать быт. Мордовия является поликультурным регионом, на территории которого проживают русские, татары, мордва (мокша, эрзя и шокша), а также представители других национальностей. Однако общность условий проживания (природного и социального окружения) делает необходимым ознакомление детей с природой Мордовии, ее географическими, экологическими и историческими особенностями, государственной символикой, с населенными пунктами, заслугами знаменитых людей, а также с языками, музыкой, литературой, изобразительным искусством народов, проживающих издавна на данной территории. В данном методическом пособии на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка в контексте культуры родного края, и принцип культуросообразности, предполагающий учет национальных ценностей и традиций народной педагогики в образовании.
Целью методического пособия «Кортатано эрзякс» является приобщение дошкольников к культуре мордовского народа в процессе социально-личностного,познавательно - речевого, художественно - эстетического, физического развития.
Задачи заключаются:
- в формировании у детей чувства любви к родине на основе ознакомления с природным окружением, культурой и традициями народов, издавна проживающих на территории региона;
- формировании представлений о России как о родной стране и о Мордовии как своей малой родине; - воспитании патриотизма, уважение к культурному прошлому России и Мордовии;
- формировании познавательного интереса к окружающей природе; к языку, литературе, истории, музыке, изобразительному искусству народов, проживающих в Мордовии;
- формировании чувства сопричастности к достижениям земляков в области культуры, науки, спорта; - воспитании гражданско-патриотических чувств.
Развивая ребенка в многонациональной среде, основное внимание уделяется приобщению его к красоте и добру, формированию желания видеть неповторимость окружающей природы, культуры, участвовать в их сохранении и приумножении. Пособие предполагает организованную деятельность педагога с детьми (занятия, праздники, утренники, развлечения, игры), проведение режимных моментов и самостоятельной детской деятельности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
средняя группа 4-5 лет
№ п/п | Наименование модулей, разделов и тем | Количество часов | |||
всего | теория | практика | |||
Количество занятий | минут | ||||
1 | Диагностика | 1 | 20 | 10 | 10 |
2 | Приветствие | 1 | 20 | 10 | 10 |
2.1 | Мы знакомимся | 1 | 20 | 10 | 10 |
2.2 | Наша группа | 1 | 20 | 10 | 10 |
2.3 | Игрушки | 1 | 20 | 10 | 10 |
2.4 | Осень | 1 | 20 | 10 | 10 |
2.5 | Моя семья | 1 | 20 | 10 | 10 |
2.6 | Овощи и фрукты | 1 | 20 | 10 | 10 |
2.7 | Цвет | 2 | 40 | 20 | 20 |
2.8 | Домашние животные и птицы | 1 | 20 | 10 | 10 |
2.9 | Дикие животные | 1 | 20 | 10 | 10 |
3 | Зима | 1 | 20 | 10 | 10 |
3.1 | Новый год | 1 | 20 | 10 | 10 |
3.2 | Зимние забавы | 1 | 20 | 10 | 10 |
3.3 | Части тела | 1 | 20 | 10 | 10 |
3.4 | Личная гигиена | 1 | 20 | 10 | 10 |
3.5 | Одежда | 1 | 20 | 10 | 10 |
3.6 | Обувь | 1 | 20 | 10 | 10 |
3.7 | Пища | 1 | 20 | 10 | 10 |
3.8 | Посуда | 1 | 20 | 10 | 10 |
3.9 | Весна | 1 | 20 | 10 | 10 |
4. | Мамин день | 1 | 20 | 10 | 10 |
4.1 | Весенние праздники | 1 | 20 | 10 | 10 |
4.2 | Город | 2 | 40 | 20 | 20 |
4.3 | Мой дом | 2 | 40 | 20 | 20 |
4.4 | Мебель | 1 | 20 | 10 | 10 |
4.5 | Профессии | 1 | 20 | 10 | 10 |
4.6 | Мордовский народный костюм | 1 | 20 | 10 | 10 |
4.7 | Времена года | 1 | 20 | 10 | 10 |
4.8 | Дни недели | 1 | 20 | 10 | 10 |
4.9 | Повторение | 1 | 20 | 10 | 10 |
5. | Диагностика | 1 | 20 | 10 | 10 |
Итого: 35 | 35 | 11 часов 40 минут | 5 часов 50 минут | 5 часов 50 минут | |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
старшая группа 5-6 лет
№ п/п | Наименование модулей, разделов и тем | Количество часов | |||
всего | теория | практика | |||
кол-во занятий | мин. | ||||
1 | Диагностика | 1 | 25 | 10 | 15 |
2 | В детском саду | ||||
2.1 | Детский сад | 1 | 25 | 10 | 15 |
2.2 | Детский сад | 1 | 25 | 10 | 15 |
2.3 | Наша группа | 1 | 25 | 10 | 15 |
2.4 | Мои игрушки | 1 | 25 | 10 | 15 |
3 | Мы знакомимся | ||||
3.1 | Приветствие | 1 | 25 | 10 | 15 |
3.2 | Как меня зовут? | 1 | 25 | 10 | 15 |
3.3 | Мои друзья | 1 | 25 | 10 | 15 |
4. | Семья | ||||
4.1 | Моя семья | 1 | 25 | 10 | 15 |
4.2 | Профессии | 1 | 25 | 10 | 15 |
5 | Осень | ||||
5.1 | Осенняя погода | 1 | 25 | 10 | 15 |
6 | Овощи и фрукты | ||||
6.1 | Фрукты | 1 | 25 | 10 | 15 |
6.2 | Овощи | 1 | 25 | 10 | 15 |
6.3 | Что растет в огороде | 1 | 25 | 10 | 15 |
7 | Зима | ||||
7.1 | Новый год | 1 | 25 | 10 | 15 |
7.2 | Зима | 1 | 25 | 10 | 15 |
7.3 | Зимние забавы | 1 | 25 | 10 | 15 |
8 | В столовой | 1 | 25 | 10 | 15 |
9 | Магазин | 1 | 25 | 10 | 15 |
10 | Мой день | 1 | 25 | 10 | 15 |
11. | Разноцветный мир | ||||
11.1 | Цвета | 1 | 25 | 10 | 15 |
12 | Мы считаем | ||||
12.1 | Счет до 5 | 1 | 25 | 10 | 15 |
13 | Весна | ||||
13.1 | Весенние праздники | 1 | 25 | 10 | 15 |
14 | Животные | ||||
14.1 | Домашние животные | 1 | 25 | 10 | 15 |
14.2 | Дикие животные | 1 | 25 | 10 | 15 |
14.3 | Насекомые | 1 | 25 | 10 | 15 |
15 | Считалки | 1 | 25 | 10 | 15 |
16 | Одежда и обувь | ||||
16.1 | Одежда | 1 | 25 | 10 | 15 |
16.2 | Обувь | 1 | 25 | 10 | 15 |
17. | Лето | 1 | 25 | 10 | 15 |
18. | Повторение пройденного | 1 | 25 | 10 | 15 |
19. | Диагностика | 1 | 25 | 10 | 15 |
Итого: 33 | 33 | 13 часов 45 минут | 5 часов 30 минут | 8 часов 15 мин | |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Подготовительная группа 6-7 лет
№ п/п | Наименование модулей, разделов и тем | Количество часов | |||
Всего | Теория | Практика | |||
кол-во занятий | мин. | ||||
1 | Диагностика | 1 | 30 | 10 | 20 |
2 | Детский сад | ||||
2.1 | В детском саду | 1 | 30 | 10 | 20 |
2.2 | Наша группа | 1 | 30 | 10 | 20 |
2.3 | Игрушки | 1 | 30 | 10 | 20 |
3 | Моя семья | ||||
3.1 | Мои родители | 1 | 30 | 10 | 20 |
3.2 | Моя бабушка и дедушка | 1 | 30 | 15 | 15 |
4. | Части тела | 1 | 30 | 10 | 20 |
5. | Личная гигиена | 1 | 30 | 10 | 20 |
6. | Звери и птицы | 1 | 30 | 10 | 20 |
7. | Овощи и фрукты | 1 | 30 | 10 | 20 |
8. | Сервировка стола | 1 | 30 | 10 | 20 |
9. | Счет от 1 до 10 | 1 | 30 | 10 | 20 |
10. | Город | 1 | 30 | 10 | 20 |
11. | Достопримечательности края | 1 | 30 | 10 | 20 |
12. | Дни недели | 1 | 30 | 10 | 20 |
13. | Дни недели | 1 | 30 | 10 | 20 |
14. | Времена года | 1 | 30 | 10 | 20 |
15. | Месяцы | 1 | 30 | 10 | 20 |
16. | В лесу | ||||
16.1 | Деревья | 1 | 30 | 10 | 20 |
16.2 | Цветы | 1 | 30 | 10 | 20 |
17. | Красная книга Мордовии | 1 | 30 | 10 | 20 |
18. | Водоемы Мордовии | ||||
18.1 | Реки | 1 | 30 | 10 | 20 |
18.2 | На речке | 1 | 30 | 10 | 20 |
19. | Профессии | 1 | 30 | 10 | 20 |
20. | Профессии | 1 | 30 | 10 | 20 |
21. | Одежда | 1 | 30 | 10 | 20 |
22. | Одежда | 1 | 30 | 10 | 20 |
23. | Школа | 1 | 30 | 10 | 20 |
24. | Школа | 1 | 30 | 10 | 20 |
25. | Мордовские народные загадки | 1 | 30 | 10 | 20 |
26. | Считалки | 1 | 30 | 10 | 20 |
27. | Повторение пройденного | 1 | 30 | 10 | 20 |
28. | Диагностика | 1 | 30 | 10 | 20 |
Итого: 33 | 33 | 16 часов 30 минут | 5 часов 35 минут | 10 часов 55 минут | |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Кортатано эрзякс»
Средняя группа 4-5 лет
Тема | Раздел, тема | Содержание | Методы обучения | Формы работы | Работа с родителями |
Тема №1 | Диагностика | Выявление знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на начало года. | Беседа. Практическое занятие | Индивидуальная. | Анкета для родителей "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам обучения эрзянскому языку с дошкольниками" |
Тема №2 | «Приветствие» | Познакомить детей с мордовским (эрзянским) языком. Учить детей понимать обращение к ним на эрзянском языке (шумбратадо, вастомзонок). Развивать память, умение соотносить слова на эрзянском языке с объектами русской речи. Воспитывать желание слышать эрзянскую речь и говорить на этом языке. | Беседа, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Разучивание, рассматривание картин. | |
Тема №3 | «Мы знакомимся» | Закрепление слов приветствий: «Шумбрат, Ира!», усвоение слов тейтерне, церыне. «Кодат тонь леметь?». Добиваться правильного произношения всех слов, развивать память, воспитывать желание слышать эрзянскую речь и говорить на этом языке. | Рассказ – беседа, дидактические упражнения, игровые упражнения. | Практические, словесные, игровые. | |
Тема №4 | «Наша группа» | Закрепить ранее изученные слова. Познакомить с новыми словами и выражениями: эйкакшонь кужо, налкшкеть. Формировать правильное произношение слов. Воспитывать у детей интерес и стремление к общению на эрзянском языке в игре и игровых ситуациях. | Рассказ, беседа, дидактические упражнения, игровые упражнения, загадки, практическая деятельность. | Отгадывание загадок, заучивание считалки. | Консультация для родителей «Знакомство детей с мордовской народной культурой» |
Тема №5 | «Игрушки» | Способствовать усвоению новых слов с названием игрушек: овто, нумоло, ур, катка, няка. Формировать правильное произношение слов. Воспитывать у детей интерес и стремление к общению на эрзянском языке. | Рассказ, беседа, дидактические упражнения, игровые упражнения, загадки. | Наблюдения, общение, чтение, художественное творчество (рисование). | |
Тема №6 | «Осень» | Познакомить детей с новыми словами. Углу- бить знания детей об осени, ее признаках. Во питывать любовь к природе родного края.с- | Беседа, вопросы к детям, рассматр вание иллюстра-ций, дидактическая игра. | Наблюдения, трудовые поручения, сюжетно-ролевая игра | Папка-передвижка «Осень» |
Тема №7 | «Моя семья» | Познакомить детей с новыми эрзянскими словами, формировать правильное произношение слов и слогов: ава, тетя, баба, атя. | Рассказ-беседа. дидактические упражнения, подвижные игры, за-гадки. | Беседа, отгадывание загадок, про-слушивание ауди-озаписей. | |
Тема №8 | «Овощи и фрукты» | Способствовать усвоению новых слов и предложений. Побудить у детей интерес и стремление к общению на эрзянском языке. | Рассказ-беседа. наблюдения, дидактические упражнения, подвижные игры, за-гадки. | Наблюдения, заучивание считалки, сюрпризный момент. | |
Тема №9 | «Цвет» | Активизировать в речи детей название предметов и название цветов на эрзянском языке, развивать память у детей: якстере, сэнь, пиже и т.д. | Беседа, наблюдения, худ. Слово, дидактические упражнения, подвижные игры, загадки. | Наблюдения, общение, чтение, художественное творчество (рисование). | Консультация для родителей «Цвет хорошего настроения» |
Тема №10 | «Цвет» | Закрепить с детьми названия цветов. Воспитывать желание играть в мордовские подвижные игры. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за-гадки, П/И «Пацине». | Наблюдения, рассматривание, подвижная игра. | |
Тема №11 | «Домашние животные и птицы» | Познакомить детей с названием домашних животных. Разучивание речевых образцов -телишме, те скал, скалось максы ловсо. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, загадки, домашние животные. | Рассматривание сюжетных картин, разучивание пословицы. | Памятка для родителей «Домашние животные в жизни ребенка» |
Тема №12 | «Дикие живот-ные» | Познакомить детей с новыми словами. Воспитывать любовь к животным. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за-гадки, картины, красная книга Мордовии. | Наблюдения, трудовые поручения, сюжетно-ролевая игра. | |
Тема №13 | «Зима» | Познакомить детей с новыми словами. Углубить знания детей о зиме, ее признаках. Воспитывать любовь к природе родного края. | Беседа, рассматривание иллюстраций, рассказ, загадки, П/И. | Наблюдения, рассматривание, подвижная игра | Папка-передвижка «Зима» |
Тема №14 | «Новый Год» | Познакомить детей с новыми словами: од ие, куз, ловонь баба, ловонь атя. Закрепить раннее изученные слова о зиме. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, загадки. | Отгадывание загадок, заучивание считалки | |
Тема №15 | «Зимние забавы» | Познакомить детей со словами, обозначающими предмет или явление и с глаголами: молемс, каямс, налксемс. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за- гадки. | Практические, словесные, игровые. | |
Тема №16 | «Части тела» | Познакомить детей с частями тела: -Те кедь; -Те курго; -Те пильге; Закрепить раннее изученные слова и предло-жения. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за-гадки. | Пальчиковая игра, подвижная игра, беседа. | Консультация для родителей «Формирование правильной осанки и профилактика ее нарушений» |
Тема №17 | «Личная гигиена» | Повторить с детьми слова на тему | Практическая деятельность, рассматривание, рассказ, сюжетно- ролевая игра «Мы дежурные». | Беседа, сюрпризный момент, сюжетно-ролевая игра. | |
Тема №18 | «Дикие живот-ные» | Познакомить детей с новыми словами. Воспитывать любовь к животным. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за-гадки, картины, красная книга Мордовии. | Наблюдения, трудовые поручения, сюжетно-ролевая игра. | |
Тема №19 | «Обувь» | Усвоение с детьми новых слов: кемть, котат, понан кем, карьть. умение соотносить слова на эрзянском языке с соответствующими предметами окружающего мира. Воспитывать интерес к искусству мордовского народа. | Беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Чтение художественного произведения, рассматривание картин. | Рекомендации «Какую обувь покупать детям» |
Тема №20 | «Пища» | Познакомить детей с продуктами питания: ярсамопель, ал, ой, ловсо, топо, пряка, ям. Усвоение новых предложений «Бабай, дай кши», «Патяй, дай ловсо». Развивать умение употреблять эти слова в речи. Воспитывать интерес к эрзянскому быта. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за-гадки, игровые упражнения, художественное слово. | Дежурство по столовой, разгадывание загадок, экскурсия в столовую. | |
Тема №21 | «Посуда» | Повторить с детьми слова: кедьге, вакан, пе-ель, пенч, сянгине, кодамо, мезе. Способство-вать закреплению в памяти детей этих слов. Воспитывать проявление интереса к эрзянско-му языку. | Настольный театр, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, беседа. | Рассматривание картинок детской посуды, наблюдение, художественное творчество. | Рекомендации «Какую обувь покупать детям» |
Тема №22 | «Весна» «Мамин день» | Познакомить детей с новыми словами о весне: тундо, лембе, чи, валдо, нармунь, тейтеряавань чи. Усвоение предложений: Тундось лембе, чись валдо. Воспитывать любовь к природе. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за-гадки, игровые упражнения, художественное слово, обсуждение ситуаций. | Рассматривание картин с изображением весны, иллюстраций, книг о весне. | Консультация для родителей «Мамин праздник» |
Тема №23 | «Весенние праздники» | Закрепить знания ранее изученных слов. Формировать у детей правильное произношение всех звуков. Воспитывать любовь к природе родного края. | Беседа, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, подвижная игра. | Чтение художественного произведения, рассматривание картин. | Фотовыставка «Моя мама» |
Тема №24 | «Город» | Продолжать знакомить детей с новыми слова-ми на эрзянском языке. Прививать интерес к изучению языка. Усвоение слов и предложений: ош, ломань, ардан. Мон ардан автобуссо. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за-гадки, игровые упражнения, художественное слово, продуктивная деятельность, экскурсия. | Сюжетно-ролевая игра «Я – водитель», рассматривание иллюстраций, дорожных знаков. | Папка-передвижка По краеведению «С любовью к городу» |
Тема №25 | «Город» | Закрепить ранее изученные слова по теме «Город», формировать у детей правильное произношение всех звуков, упражнять произношения эрзянских слов. Воспитывать любовь к своему городу. | Беседа, чтение стихотворения, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Общение, дидактическая игра, художественное творчество (аппликация). | |
Тема №26 | «Мой дом» | Познакомить детей с новыми эрзянскими словами на тему: «Мой дом»: кудо, вальма, кенкш, киякс; закрепить знания раннее изученных слов. Воспитывать любовь к природе родного края. | Беседа, чтение, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Рассматривание картинок с изоб-ражением различных построек, домов, улиц. | Консультация для родителей: «Как подобрать мебель для детской» |
Тема №27 | «Мой дом» «Мебель» | Познакомить детей с новыми эрзянскими сло-вами: шкап, потмарь, эзем, морга; закрепить знания раннее изученных слов; раз-вивать диалогическую речь, учить отвечать на вопросы. | Беседа, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, подвижная игра. | рассматривание картинок с изображением предметов мебели, кукольной мебели. | |
Тема №28 | «Профессии» | Повторить слова, изученные раннее. Познакомить детей с профессиями, усвоение предложений «Монь тетям врач», «А тонь ават кие?». | Беседа, разминка лексическая, худо- жественное творчество, сюжетно- ролевая игра «Парикмахер». | Рассматривание кукол в нарядах разных профессий, настольная игра «Мир профессий. | |
Тема №29 | «Мордовский народный костюм» | Познакомить детей с эрзянским национальным костюмом. Рассмотреть особенности национального костюма, части национальной одежды: панар, икельпаця, каркс, панго, пулай. Активизировать в речи детей название цветов: сэнь, якстере, ожо, ашо, раужо, пиже. Воспитывать интерес к мордовскому фольклору | Беседа, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, дидактическая и подвижные игры | Рассматривание кукол в разных нарядах, наблюдение, сюжетно-ролевая игра | Конкурс рисунков «Мордовский народный костюм» |
Тема №30 | «Времена го-да» | Повторить с детьми ранее изученные слова на темы: «Зима», «Весна», «Осень». Познакомить детей с новыми словами: кизэ, пси, цецят пусмо. Добиваться правильного произношения слов, воспитывать интерес к языку. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за-гадки, игровые упражнения, художественное слово, подвижные игры. | Рассматривание картинок с изображением времен года, игры с мячом. | Проект «Времена года» |
Тема №31 | «Дни недели» | Усвоение названий дней недели: тарго, вастаньчи, куншкачи, калоньчи, пеця, шлямочи, таргочи. Развивать разговорную речь на эрзянском языке. Воспитывать проявление интереса к эрзянскому языку. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за-гадки. | Беседа, разгадывание загадок, дидактическая игра, художественное слово. | |
Тема №32 | Повторение Итоговое занятие | Закрепить с детьми раннее изученные слова, умение отвечать на вопросы. Создать эмоциональный настрой у детей в изучении эрзянского языка. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, за- гадки, ПИ «Базар». | Пальчиковая игра, ситуация, общение, игра-забава. | |
Тема №33 | Диагностика | Выявить уровень знаний, умений и навыков у детей по изучению эрзянскому языку. | Беседа, отгадывание загадок, подвижные игры. | Рассматривание, дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра. |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Кортатано эрзякс»
Старшая группа 5-6 лет
Тема | Раздел, тема | Содержание | Методы обучения | Формы работы | Работа с родителями |
Тема 1 | Диагностика | Выявить уровень знаний, умений у детей по обучению эрзянскому языку. | Беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Индивидуальная. | Консультация для ро-дителей «Влияние иг-рушки на развитие ре-бенка» |
Тема 2 | В детском саду «Детский сад» | Познакомить детей с новыми словами: налксема, налкшкеть, эйкакшонь кужо. Учить детей обозначать словом видимые предметы. Развивать внимание, слуховые восприятия. воспитывать любовь к эрзянскому языку. | Беседа, рассматри-вание иллюстра-ций, дидактическая игра. | Игровая, словесная. | |
Тема 3 | «Детский сад» | Способствовать эффективному запоминанию новых слов. Формировать интерес к эрзянско-му языку. | Беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Игровая, сюжетная, индивидуальная | |
Тема 4 | «Наша группа» | Познакомить детей с новыми словами: киякс, кенкш, вальма. Учить правильно произносить и воспринимать на слух слова. | Беседа, ответы на вопросы, рассматривание иллюстраций, фонетическая зарядка. | Индивидуальная, сюжетная. | Консультация для родителей «Народная кукла как средство приобщения к народ-ной культуре» |
Тема 5 | «Мои игрушки» | Закрепить с детьми ранее изученные слова: ня-ка, овтыне, нумолне, налксемс. Продолжать формировать у детей устойчивый интерес к эрзянскому языку.способствовать запоминанию этих слов, используя для этого игры и игровые ситуации. | Беседа, ответы на вопросы, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Игровая, создание ситуаций. | |
Тема 6 | «Мы знако-мимся» «Приветствие» | Повторить с детьми ранее изученные слова – приветствия: шумбратадо, вастомазанок. По-знакомить с новыми словами: кода тевтне? , уледе шумбрат!, сюкпря. Развивать память. Воспитывать желание слышать эрзянскую речь | Беседа, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Словесная, игровая. | Консультация для ро дителей: «Семья и семейные ценности» |
Тема 7 | «Как меня зовут?» | Умение детей понимать обращения к ним на эрзянском языке, пользоваться интонационными различиями для целей общения. Закрепить речевые образцы: монь лемем, тонь леметь. Воспитывать желание слышать эрзян- скую речь. | Беседа, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Индивидуальная, практическая. | |
Тема 8 | «Мои друзья» | Познакомить детей с новыми словами: оя, монь ялга – оям, кие тонь оят? Добиваться правильного произношения новых слов. Воспитывать желание слышать эрзянскую речь. | Беседа, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Игровые, сюжетные. | |
Тема 9 | Семья «Моя семья» | Вспомнить ранее изученные слова на тему «Семья». Употреблять в речи слова: тейтерь, цера, мон тейтерне, тон церыне. Формировать правильное произношение слов и слогов. Воспитывать любовь к своей семье. | Вопросно-ответная беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Обсуждение, игровая, практическая. | |
Тема 10 | «Профессии» | Познакомить с профессиями и местом работы родителей. Дать элементарные представления о производстве и организациях, которые находятся в ближайшем окружении и где работают родители. Употреблять в речи слова: важоде-ма, микшниця, тонавтыця, вирень ванстыця. Формировать правильное произношение слов и слогов. Воспитывать любовь к своей семье. | Вопросно-ответная беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, пальчиковая игра. | Практическая, словесная, игровая. | Консультация для родителей: «Семья и семейные ценности» |
Тема 11 | «Осень» «Осенняя погода» | Умение детей воспринимать и понимать на слух речь воспитателя, правильно произносить слова, словосочетания на эрзянском языке: сексь, пиземе, мода, менель, рудаз. Развивать связную речь, воспитывать любовь к природе. | Вопросно-ответная беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, пальчиковая игра. | Практическая, словесная, игровая. | Папка-передвижка «Осень» |
Тема 12 | «Овощи и фрукты» Фрукты | Познакомить с новыми словами: ламбамо, тантей, умарина. Помочь детям замечать красоту родной природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к растительному миру Мордовии. | Беседа, загадки, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Игровая, практическая, словесная. | |
Тема 13 | Овощи | Закрепить с детьми употребление слов : куяр, модамарь, чурька, пурька, репс, создать настрой для дальнейшего его изучения. Расширять представление об о овощах растущих в Мордовии. Воспитывать бережное отношение к растительному миру Мордовии. | Беседа, проговаривание считалки, рассматривание иллюстраций, подвижная игра. | Наблюдение, игровая, словесная. | |
Тема 14 | «Что растет в огороде» | Закрепить ранее изученные слова. Умение детей воспринимать и понимать на слух речь воспитателя, правильно произносить слова и словосочетания на эрзянском языке. | Вопросно-ответная беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, пальчиковая игра. | Чтение худ.литры, заучивание. | Папка-передвижка «Осень» |
Тема 15 | Зима «Новый год» | Помочь воспроизвести уже знакомые слова в памяти детей, правильно произносить их на эрзянском языке, составлять с ними словосочетания. Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы. Развивать у детей способность наблюдать. Воспитывать чувство любви к родной природе. | Беседа, загадки, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Индивидуаль-ная, игровая. | Папка-передвижка «Зима» |
Тема 16 | «Зима» | Углубить знания детей о зиме, ее характерных чертах, признаках. умение различать признаками времен года. Развивать связную речь, умение говорить правильно. Воспитывать любовь к природе родного края. | Беседа, загадки, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, дидактическая и подвижная игры. | Игровая, словесная, практическая. | |
Тема 17 | «Зимние забавы» | Закрепить с детьми слова: теле, варма, якшамо, эй, лов, налксемс. Умение различать признаки времен года, самостоятельно находить их. Развивать у детей способность наблюдать, делать выводы. Воспитывать чувство любви к родной природе. | Беседа, загадки, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, дидактическая и подвижные игры | Игровая, словесная, практическая. | |
Тема 18 | «В столовой» | Познакомить детей с новыми словами: тарелка, вакан, пенч, сянгине, сывель. Развивать умение употреблять эти слова в речи. Способствовать повышению речевой активности детей. Воспитывать потребность в общении на эрзянском языке. | Беседа, чтение считалки, показ настольного театра, дидактическая игра. | Индивидуальная, коллективная. | Консультация для родителей «Культура питания» |
Тема 19 | «Магазин» | Познакомить детей с новыми словами и предложениями: рамамс, миемс, лавка, косто? ,Мон сан лавкасто. Ввести их в разговорную речь. Развивать у детей умение выражать свои мысли на эрзянском языке в пределах доступ-ной им тематики. | Беседа, загадки, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, сю- жетно-ролевая игра. | Индивидуальная. | |
Тема 20 | «Мой день» | Познакомить детей с новыми словами и выра-жениями: валске марто, чокшне, обедстэ, стямс, мадемс; мон стян валске марто. Помочь с помощью игры усвоить слова эрзянского языка. Развивать у детей интерес к языку с помощью игровых ситуаций. Воспитывать бережное, заботливое отношение к своему здоровью. | Беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Создание ситуаций, обсуждения. | |
Тема 21 | Разноцветный мир «Цвета» | Активизировать в речи детей названия предметов и названия цветов на эрзянском языке. Развивать память, слуховое восприятие, внимание. Воспитывать желание играть в мордовские подвижные игры, соблюдать элементарные правила. | Чтение загадки, пословицы, потешки, рассматривание иллюстраций, подвижная игра. | Игровые, словесные. | Памятка для родителей «Как обучать детей счету» |
Тема 22 | «Мы считаем» Счет до 5 | Познакомить детей со счетом на эрзянском языке до 5: вейке, кавто, колмо, ниле, вете. Научить правильно произносить слова. Развивать способность наблюдать, делать выводы. Воспитывать интерес к языку. | Беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Игровая, практическая. | |
Тема 23 | «Весна» Весенние праздники | Обобщить и систематизировать знания детей о весне. Формировать у детей правильное произношение всех звуков. Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы, воспитывать любовь к природе родного края. | Беседа, загадки, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, подвижная игра. | Словесная, практическая, игровая. | Памятка для родителей «Укусы насекомых |
Тема 24 | Животные «Домашние животные» | Закрепить с детьми названия домашних животных: скал, туво, лишме, сея. Упражнять де-тей в названии эрзянских слов. Прививать интерес к изучению языка. | Беседа, загадки, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, подвижная игра. | Обсуждение, чтение, заучивание. | |
Тема 25 | «Дикие животные» | Познакомить детей с дикими животными Мор-довии: вергиз, ривезь, овто, сеель, нумоло. Обогащать представления детей о домашних и диких животных. Отмечать характерные при-знаки представителей диких животных. Развивать у детей интерес к живой природе. Прив-вать интерес к изучению языка. | Беседа, загадки, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, подвижная игра. | Обсуждение, чтение, заучивание. | |
Тема 26 | «Насекомые» | Познакомить детей с насекомыми Мордовии: нимиляв, сеське, мекш, цирькун, коткудав. За-крепить названия домашних и диких животных на эрзянском языке. Воспитывать любовь к животным, вызвать желание заботиться о них. | Беседа, чтение стихотворения, рассматривание иллюстраций, подвижная игра, дидактическая игра. | Игровая, практическая. | Памятка для родителей «Укусы насекомых» |
Тема 27 | «Считалки» | Познакомить детей с эрзянскими считалками. развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы, закрепить счет в пределах 5. Воспитывать интерес к языку. | Беседа, рассматривание иллюстраций, подвижная игра, дидактическая игра. | Игровая, словесная. | |
Тема 28 | «Одежда и обувь» Одежда | Закрепить с детьми эрзянские слова: оршамопель, панар, паця, платия, брюкат. Добиваться правильного произношения слов. Развивать диалогическую речь. Воспитывать интерес к языку. | Беседа, рассматривание иллюстраций, подвижная игра, дидактическая игра. | Игровая, словесная, практическая. | Буклет для родителей «Правильная одежда и обувь дошкольника» |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Кортатано эрзякс»
Подготовительная группа 6-7 лет
Тема | Раздел, тема | Содержание | Методы обучения | Формы работы | Работа с родителями |
Тема 1 | Диагностика | Выявить уровень знаний, умений у детей по обучению эрзянскому языку в подготовительной группе. | Беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Игровая, словесная. | Консультация для родителей «История народной игрушки» |
Тема 2 | Детский сад «В детском саду» | Повторить слова, изученные в средней и старшей группе. Разучить с детьми слова. Продолжить учить обозначать словом невидимые предметы. | Рассказ-беседа, дидактические упражнения, игровые упражнения. | Беседа, общение, сюжетно-ролевая игра. | |
Тема 3 | «Наша группа» | Закрепить раннее изученные слова. Воспитывать у детей интерес и стремление к общению на эрзянском языке в игре и игровых ситуациях. | Рассказ, беседа, дидактические упражнения, игровые упражнения, загадки, практическая деятельность. | Игровая, словесная, практическая. | |
Тема 4 | «Игрушки» | Способствовать усвоению новых слов. воспитывать любовь к эрзянскому языку. | Рассказ, беседа, дидактические упражнения, игровые упражнения. | Рассматривание картинок, ситуация, художественное слово. | Консультация для родителей «История народной игрушки» |
Тема 5 | «Моя семья» Мои родители | Познакомить с новыми эрзянскими слова-ми: сазор, патя, ялакс, леля. Формировать правильное произношение слов и слогов. Воспитывать любовь к своей семье. | Вопросно-ответная беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Беседа, пальчиковая гимнастика, разгадывание загадок. | «Генеалогическое древо моей семьи» |
Тема 6 | «Моя бабушка и дедушка» | Закрепить знание ранее изученных слов. Познакомить с новыми словами: покштя, сырькай, нуцька. Формировать правильное произношение слов и слогов. Воспитывать любовь к своей семье. | Вопросно-ответная бе-седа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, пальчиковая игра. | Разучивание, рассматривание кар-тин, общение, пальчиковая гимнастика. | |
Тема 7 | «Части тела» | Закрепить знакомые слова. Воспитывать осознанное бережное отношение к своему организму. | Рассказ, беседа, дидактические упражнения, игровые упражнения, игры, загадки. | Одевание, раздевание, дидактическая игра. | |
Тема 8 | «Личная гигиена» | Закрепить с детьми новые слова и речевые образцы на тему «Личная гигиена». Учить детей правильно ухаживать за своим телом. Развивать сенсорные способности. | Рассказ-беседа, дидактические упражнения, игровые упражнения, игры, загадки. | Беседа, общение, сюжетно-ролевая игра. | |
Тема 9 | «Звери и птицы» | Повторить с детьми слова изученные ранее. Побудить у детей интерес к стремлению к общению на эрзянском языке. | Рассказ, беседа, наблюдения, дидактические упражнения, игровые упражнения, игры, загадки. | Рассматривание картинок, наблюдение. | Папка-передвижка «Витамины в нашей жизни» |
Тема 10 | «Овощи и фрукты» | Повторить названия овощей и фруктов. учить детей вести диалог на эрзянском языке, закрепить слова к теме: «Цвета». | Наблюдение, рисование, рассматривание иллюстраций. | Рассматривание, чтение, художественное творчество. | |
Тема 11 | «Сервировка сто-ла» | Закрепить ранее изученные сова на тему «Пища и посуда», «Столовая». Учить детей вести диалог. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, загадки. | Сервировка стола, наблюдение, рассматривание. | |
Тема 12 | «Счет 1-10» | Повторить счет от 1-5, изученный в средней и старшей группах. Обратить внимание на произношений окончаний. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, загадки. | Разучивание, отгадывание загадок, сюжетно-ролевая игра с масками. | Оформление альбома «Мой родной город» |
Тема 13 | «Город» | Познакомить детей с новыми словами. Воспитывать любовь к родному городу. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, загадки. | Рассматривание, наблюдение, художественное творчество. | |
Тема 14 | «Достопримечательности края» | Познакомить детей с достопримечательностями нашего края. Формировать представления о народах, населяющих Мордовию. Познакомить с символикой Мордовии. Учить правильно произносить звук а. Воспитывать любовь к своему краю. | Рассматривание иллюстраций, рассказ, загадки. | Наблюдение, подвижная игра, общение. | |
Тема 15 | «Дни недели» | Познакомить детей с новыми слова. Учить понимать содержание вопроса и отвечать на него. Прививать интерес изучению языка. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, загадки. | Разгадывание загадок, рассматривание, пальчиковая гимнастика. | |
Тема 16 | «Дни недели» | Закрепить с детьми названия дней недели на эрзянском языке. Формировать у детей правильное произношение всех звуков, как в отдельности, так и в составе слова. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, загадки. | Разгадывание загадок, рассматривание, пальчиковая гимнастика. | Разработка совместного проекта «Времена года» |
Тема 17 | «Времена года» | Повторить с детьми ранее изученные слова: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень». Активизировать грамматические навыки в игровых ситуациях. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, игровые упражнения, художественное слово. | Разучивание, отгадывание загадок, сюжетно-ролевая игра с масками. | |
Тема 18 | «Месяцы» | Познакомить с названиями месяцев: «Ацам-гов», «Якшамгов», «Даволгов», «Эйзюр-гов», «Чадыков», «Панжиков», «Аштемгов», «Медьгов», «Умарьгов», «Таштамгов», «Ожоков», «Сундерьгов». Развивать связную речь, умение говорить правильно, логическое мышление. Воспитывать любовь к природе родного края, интерес к эрзянскому языку и чувство гордости за свой народ. | Беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, подвижная игра. | Рассматривание картинок, наблюдение. | |
Тема 19 | В лесу «Деревья» | Закрепить с детьми изученные в средней и старших группах слова на тему «Деревья». Воспитывать осознанное, бережное отношение к природе родного края. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, игровые упражнения, художественное слова, обсуждение ситуаций. | Разучивание, рассматривание кар-тин, общение, пальчиковая гимнастика. | Беседа с родителями «О правилах поведения на природе и на воде» |
Тема 20 | В лесу «Цветы» | Познакомить детей с новыми словами на эрзянском языке: цеця, баягине, пейделька, мако. Обогащать словарь. Повторить ранее изученные слова на тему «Дикие животные». | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, игровые упражнения, художественное слова, обсуждение ситуаций, продуктивная деятельность. | Общение, игровая ситуация, сюжетно-ролевая игра. | |
Тема 21 | «Красная книга Мордовии» | Познакомить с красной книгой Мордовии. Активизировать знакомые слова в речи детей, работать над их произношением. Воспитывать любовь к природе. | Беседа, загадки, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра. | Рассматривание, создании ситуации, художественное творчество. | |
Тема 22 | Водоемы Мордовии «Реки» | Развивать разговорную речь на эрзянском языке. Формировать у детей правильное произношение. Активировать грамматические навыки в игровых ситуациях. Познакомить с реками Мордовии и новыми словами: лей, лейчире, лисьмапря. Воспитывать бережное отношение к природе. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, игровые упражнения, художественное слова, обсуждение ситуаций, продуктивная деятельность. | Чтение, рассматривание картинок, дидактическая игра. | |
Тема 23 | Водоемы Мордовии «На речке» | Продолжать знакомить детей с новыми словами на эрзянском языке. Прививать интерес к изучению языка. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, игровые упражнения, художественное слова, обсуждение ситуаций, продуктивная деятельность. | Рассматривание, чтение, художественное творчество. | |
Тема 24 | «Профессии» | Повторить с детьми слова, относящиеся те-мам «Пища и посуда», «Одежда и обувь», «Транспорт», «В столовой». Развивать умение употреблять эти слова в своей речи. | Сюрпризный момент, загадки, игровые упражнения, художественное слово, обсуждение ситуаций, продуктивная деятельность. | Общение, игровая ситуация, сюжетно-ролевая игра. | Буклет «Изучаем профессии» |
Тема 25 | «Профессии» | Познакомить детей с новыми слова на эрзянском языке. обобщить и систематизировать знания детей о профессиях. Развивать память, мышление, внимание. | Беседа, загадки, игровые упражнения, художественное слово, дидактические игры. | Беседа, общение, сюжетно-ролевая игра. | |
Тема 26 | «Одежда» | Закрепить ранее изученные слова, создать эмоциональный настрой у детей в изучении эрзянского языка. Способствовать повышению речевой активности детей. | Экскурсия, беседа, за-гадки, игровые упражнения, художественное слов. | Игровая, словесная, практическая. | |
Тема 27 | «Одежда» | Повторить слова, изученные в средней группе на тему: «Части тела». познакомить с новыми словами речевыми образцами, ввести их в разговорную речь детей. | Дискуссия, ситуации, игры, художественное слово. | Игровая, словесная, практическая. | |
Тема 28 | «Школа» | Закрепить ранее изученные слова на тему «Детский сад», «Моя семья», «Мой день». Формировать навыки общения с учетом программ. Воспитывать уважение к мордовскому народу. | Беседа, загадки, игровые упражнения, худо жественное слово, дидактические игры | Экскурсия, наблюдение, дидактическая игра. | Экскурсия с детьми и родителями школу № 7 |
Тема 29 | «Школа» | Познакомить детей с новыми словами на эрзянском языке на данную тему. Развивать связную речь. Умение говорить правильно, логическое мышление. | Беседа, загадки, игровые упражнения, художественное слово, дидактические игры. | Наблюдение, дидактическая игра. | |
Тема 30 | «Мордовские народные загадки» | Познакомить с мордовскими народными загадками. Развивать внимание, связную речь, память. Воспитывать интерес к языковой культуре и искусству мордовского народа. | Беседа, загадки, игровые упражнения, художественное слово, дидактические игры. | Рассматривание картинок, общение, пальчиковая игра. | Папка-передвижка «Мордовские народные сказки» |
Тема 31 | «Считалки» | Закрепить знание ранее изученных слов. Познакомить с порядковым счетом: васенце, омбоце, колмоце, нилеце, ветеце. Воспитывать проявление интереса к эрзянскому языку. | Чтение, беседа, дидактические игры, рассматривание иллюстраций. | Пальчиковая игра, дидактическая игра, общение, чтение сказок. | |
Тема 32 | «Повторение пройденного» | Закрепить знания ранее изученных слов. Способствовать повышению речевой активности детей, развитию умения выражать свои мысли на эрзянском языке в пределах доступной им тематики. Воспитывать потребность в общении на эрзянском языке, интерес к его изучению. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, игровые упражнения, художественное слова, обсуждение ситуаций, продуктивная деятельность. | Наблюдение, дидактическая игра, рассматривание картинок, общение, пальчиковая игра. | |
Тема 33 | «Диагностика» | Закрепить знания ранее изученных слов. Способствовать повышению речевой активности детей, развитию умения выражать свои мысли на эрзянском языке в пределах доступной им тематики. Воспитывать потребность в общении на эрзянском языке, интерес к его изучению. | Беседа, рассказ, рассматривание иллюстраций, игровые упражнения, художественное слова, обсуждение ситуаций, продуктивная деятельность. | Наблюдение, дидактическая игра, рассматривание картинок, общение, пальчиковая игра. |
Планируемые результаты методического пособия
«Сказки волшебного древнего Дуба»
по обучению эрзянскому языку.
Интегративное качество
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Имеет представления о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенной национальности; о национальной принадлежности людей, проживающих на территории республики Мордовия (мордва – мокша и эрзя, русские, татары).
Может рассказать о своем родном городе (селе, поселке), о его достопримечательностях, об улице, на которой живет.
Знает, что республика Мордовия – часть огромной страны России (Российской Федерации); Саранск – столица Мордовии. Имеет представления о гербе, гимне, флаге Мордовии; о народах, населяющих республику Мордовию, их языках, обычаях, традициях.
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
Образовательная область «Здоровье»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Имеет представления о здоровом образе жизни.
Называет имена олимпийских чемпионов – уроженцев Мордовии, их спортивные достижения.
Образовательная область «Физическое развитие»
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Умеет организовывать мордовские подвижные игры.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Развитие игровой деятельности
Использует в играх представления о родном городе, о Мордовии, о столице республики Мордовия – городе Саранск, о достопримечательностях мордовского края.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными).
Проявляет уважительное отношение к людям разных национальностей, их культуре, обычаям, традициям.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Участвует в создании развивающей среды дошкольного учреждения, отражающей региональную специфику.
Имеет элементарные представления о финно-угорских народах, к которым относится мордва.
Проявляет интерес к родному языку и языкам народов, проживающих на территории Мордовии.
Знает словарь и весь лексический материал; описывает предметы, явления, ситуации (дает им краткую оценку), собственные действия и действия других лиц, указывая место и время действия: (мокш. Мон стянь шобдава. Вася якай идень саду. Тоса цебярь, пара; эрз. Мон стинь валске. Вася яки эйкакшонь кужов. Тосо вадря, паро); рассказывает о себе, своей семье, жизни в детском саду, режиме дня, экскурсиях; составляет по вопросам воспитателя небольшой рассказ по сюжетной картинке, наблюдаемой или воображаемой ситуации из 3-5 предложений. Кроме того, знает небольшие стихотворения и песенки о животных, птицах, временах года, людях, профессиях и т.д., различные потешки, прибаутки, считалки, загадки, дразнилки и другие детские произведения из устно-поэтического творчества мордовского народа.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование целостной картины мира
Знает герб, гимн, флаг Мордовии. Имеет представления о мордовском крае, о народах, его населяющих, о Саранске – столице Мордовии; о гербе г. Саранск.
Имеет представления об истории Мордовии и мордовского народа; о знаменитых людях – уроженцев Мордовии (называет имена поэтов, писателей, композиторов, художников, скульпторов, героев Великой Отечественной и других войн).
Имеет представления о реках, озерах, заповедниках, находящихся на территории Мордовии.
Называет представителей животного мира, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых, обитающих на территории Мордовии.
Называет редкие и исчезающие виды растений и животных Мордовии, занесенные в Красную книгу.
Имеет представления об экосистемах, природных зонах Мордовии. Называет 2-3 лекарственных растения, произрастающих в Мордовии. Называет народные приметы мордовского народа.
Имеет представления о промышленности Мордовии; о народных промыслах мордвы; о традиционных занятиях мордовских крестьян. Понимает понимать смысл мордовских пословиц и поговорок о труде, применяет их в различных ситуациях.
Образовательная область «Речевое развитие»
Различает жанры литературных произведений; выразительно читает любимое стихотворение мордовских поэтов; называет имена 2-3 мордовских писателей; называет любимые сказки и рассказы
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Знает цвета, характерные для мордовской вышивки; имеет представления о геометрических плоскостных и объемных формах мордовского народного декоративно-прикладного искусства.
Проявляет интерес к орнаментике женского национального костюма; конструирует элементы мордовского узора. Способен создавать различные конструкции мордовского декоративно-прикладного искусства (элементы узора, женский национальный костюм). Умеет создавать объемные элементы мордовского орнамента и женский национальный костюм по рисунку, фотографии, собственному эскизу.
Знает особенности мордовского декоративно-прикладного искусства, называет народные промыслы мордвы. Называет художников и скульпторов – уроженцев мордовского края.
Рисование. Самостоятельно составляет узоры по мотивам мордовского орнамента, проявляет умения украшать одежду и посуду для кукол по мотивам мордовских узоров.
Лепка. Расписывает вылепленные изделия по мотивам мордовского орнамента.
Узнает мелодию Государственного гимна Республики Мордовия. Знает разнообразные жанры русских, мордовских народных песен.
Может назвать композиторов Мордовии (Л. П. Кирюков, Л. И. Воинов, Г. И. Сураева-Королев, Г. И. Вдовин, Н. И. Бояркин, Н. В. Кошелева, Г. Г.Сураев-Королев).
Умеет разбирать эмоционально-образную сферу инструментальных и вокальных произведений, определять жанр произведения (марш, песня, танец), выделять средства музыкальной выразительности.
Умеет различать русские, мордовские, татарские народные песни, произведения мордовских и русских композиторов на слух.
Исполняет русские, татарские народные песни, мордовские народные песни в объеме сексты, септимы со структурой м.3 + б.2 +б.2 + м.3; б.2 +м.3 +б.2 +б.2 различных жанров.
Умеет выразительно, напевно интонировать, четко произносить текст, петь на опоре, чисто петь в пределах квинты-септимы.
Умеет импровизировать образные движения персонажей, инсценировать песни.
Исполняет русские («в три ноги», подскоки, различные «дробушки» и т.п.) и мордовские (различные движения рук в сочетании с притопом и движением вперед, в сторону; «качалочка», «елочка», «боковой шаг»), татарские, украинские танцевальные движения.
Умеет импровизировать танцевальные движения под музыку, двигаться в хороводе («плетень», «улица» и др.), в парах, в ходе драматизации песен.
Умеет играть сольно на русских (рубель, трещотка) и мордовских (кальдердема, шавома (чавома)) народных музыкальных инструментах, импровизировать на них, играть в оркестре.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения методического пособия
«Сказки волшебного древнего Дуба»
по обучению эрзянскому языку.
Мониторинг достижений ребенка в плане регионального модуля основной общеобразовательной программы дошкольного образования предполагает учет освоения образовательной программы в разных видах деятельности (по образовательным областям) и оценку развития интегративных качеств ребенка.
Такие интегративные качества, как «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»,
«Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми умениями и навыками (образовательные области «Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Безопасность», «Познание» (формирование элементарных математических представлений)) не отражают региональной специфики и поэтому рассматриваются в обязательной части Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования. Например, образовательные области «Здоровье», «Физическое развитие» обязательно предполагают при проведении мониторинга учет антропометрических показателей, показателей состояния здоровья, то есть, собственно достижения целей, на которые данные области ориентируются.
При проведении мониторинга других образовательных областях необходимо руководствоваться как содержанием обязательной части программы, так и региональным компонентом.
Планируемые промежуточные результаты освоения материала представлены в программе каждой возрастной группы.
Формами мониторинга выступают: индивидуальные опросы (беседы); наблюдение за ребенком в разных видах деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической, театрализованной и пр.); анализ продуктов детской деятельности (изобразительной, музыкальной, речевой и пр.).
Примерные критерии для проведения мониторинга освоения образовательных областей:
Образовательная область «Физическое развитие» - оценка состояния здоровья (антропометрические показатели, перенесенные и хронические
заболевания, количество дней, пропущенных ребенком по болезни и пр.). При проведении мониторинга обязательно участие медицинского персонала. Педагог отслеживает владение культурно-гигиеническими навыками и сформированность представлений о здоровом образе жизни.
- оценка физического развития ребенка (развитие основных движений, двигательной активности, физических качеств). Мониторинг проводится инструктором по физическому воспитанию при участии педагога.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» - оценка развития игровой деятельности (овладение игровыми умениями и навыками – объединяться в игре, брать на себя роли, развивать сюжет игры, творческое преобразование игры, выполнять правила и т.д.); знание мордовских народных подвижных игр и умение их организовать с группой сверстников; оценка выполнения моральных норм (уважительное отношение к людям, независимо от национальной принадлежности); сформированность представлений о своей принадлежности к определенному этносу; желание участвовать в общественной жизни детского сада, родного города (села, поселка), родной республики; наличие представлений о гербе, гимне, флаге Мордовии; о народах, населяющих республику Мордовию, их особенностях.
-оценка освоения трудовых навыков (по возрастным группам); проявление ценностного отношения к собственному труду и труду других людей; сформированность представлений о труде взрослых и о роли труда в жизни каждого человека; представлений о трудовой деятельности людей, проживающих на территории Мордовии, о промышленности и продукции Мордовии, о народных промыслах и промысловой деятельности мордовского народа.
- оценка речевого развития детей; способности к общению; словарного запаса (в соответствии с возрастными особенностями); овладения речевыми нормами; проявление интереса к родному языку народов, проживающим на территории Мордовии.
Владение мордовским языком на уровне общения – знание словаря и лексического материала, умение описывать предметы, явления, ситуации, собственные действия и действия других лиц, указывая место и время действия, рассказать о себе, своей семье, жизни в детском саду, режиме дня, экскурсиях; составлять по вопросам воспитателя небольшой рассказ по сюжетной картинке, наблюдаемой или воображаемой ситуации из 3-5 предложений; знание небольших стихотворений и песенок; потешек, прибауток, считалок, загадок, дразнилок и других детских произведений из устно-поэтического творчества мордовского народа1.
- оценка сформированности представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них; соблюдение правил безопасного поведения; овладение элементарными представлениями о способах взаимодействия с людьми, животными и растениями.
Образовательная область «Познавательное развитие» - оценка сенсорного развития; овладения способами познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; сформированности представлений о представления о мордовском крае, о народах, его населяющих, о Саранске – столице Мордовии; об окружающей природе (знание названий животных, птиц, рыб, растений из непосредственного природного окружения, народных приметы мордовского народа).
Образовательная область «Речевое развитие» - оценка интереса к чтению; выразительного чтения стихотворений мордовских поэтов; умений понимать смысл читаемого произведения и вести беседу по прочитанному произведению. Также рекомендуется обращать внимание на знание детьми названий художественных произведений и их авторов, на знание жанров литературных произведений; названий любимых сказок и рассказов.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - оценка овладения навыками продуктивной деятельности (рисования, лепки, аппликации, художественного труда); проявления творчества; знание особенностей мордовского декоративно-прикладного искусства, изобразительных жанров, имен известных мордовских художников, скульпторов, архитекторов; проявление умений оценивать произведения изобразительного искусства с эстетической точки зрения.
- проявление творческих способностей в пении, игре на музыкальных инструментах, при выполнении музыкально-ритмических движений; знание разнообразных жанров русских, мордовских народных песен, имен композиторов Мордовии.
Результаты обследования могут быть представлены в диагностических картах.
Примерные вопросы и задания для проведения диагностики по образовательным областям.
Форма проведения: Индивидуальное собеседование
Старшая и подготовительная к школе группа.
Блок I. Наша Республика – общие представления.
- Как называется республика, в которой ты живешь?
- Что ты знаешь о Мордовии?
- Что ты знаешь о городе (селе, поселке), в котором живешь?
- Какие красивые места в нашем городе (селе, поселке) ты знаешь?
- Как называется столица Мордовии?
- Знаешь ли ты, как выглядит герб Мордовии? Что на нем изображено?
- А ты видел герб и флаг Мордовии? Что на них изображено? (Детям старшей группы можно показать рисунки различных гербов и флагов, попросив их выбрать государственную символику Мордовии, узнать мордовские герб и флаг среди других).
- Какие товары производят в Мордовии? Где их производят?
- Что ты знаешь о городе Саранск?
- Какие красивые места есть в Саранске?
- Знаешь ли ты, как выглядит герб Саранска? Что на нем изображено?
- А какие города еще есть в Мордовии?
- Ты знаешь реки, озера Мордовии? Назови их.
Блок II. История и культура мордовского народа.
- Люди каких национальностей живут в Мордовии?
- Что отличает человека одной национальности от человека другой национальности?
- На каких языках говорят люди мордовской национальности?
- А ты знаешь мордовский язык?
- Какие мордовские слова ты знаешь? Что они обозначают?
- Ты видел мордовский костюм? Где и когда ты его видел? Какие особенности мордовского костюма тебе запомнились? В чем отличие мордовского костюма от современной одежды?
- Как украшал мордовский народ свою одежду?
- Какие цвета наиболее часто использовались для украшения одежды?
- Знаешь ли ты мордовские узоры?
- Чем они отличаются от узоров, созданных другими народами?
- Какие особенности имеют мордовские узоры?
- Где можно увидеть мордовские узоры?
- Какие блюда мордовской кухни ты знаешь? Где и когда ты их пробовал?
- А какие праздники отмечали люди, издавна проживающие на территории Мордовии? Какие ты знаешь праздничные традиции?
- В какие игры играли дети мордовского народа? Ты умеешь в них играть?
Блок III. Знаменитые люди Мордовии
- Кого из знаменитых людей – уроженцев Мордовии – ты знаешь? Чем они прославились?
- Кто такой Ф. В. Сычков? Какие картины он рисовал? Что изображено на его картинах?
- Кто такой С. Д. Эрзя? Где можно увидеть его скульптуры?
- А ты знаешь героев различных войн – уроженцев Мордовии? какие подвиги они совершили?
- Назови поэтов, писателей, композиторов, художников, которые родились или жили в мордовском крае.
- Ты знаешь их произведения?
- А чем еще прославилась Мордовия?
- Знаешь ли ты знаменитых спортсменов – олимпийских чемпионов?
Оценка
3 балла – правильный ответ
2 балла – частично правильный ответ
1 балл – неправильный ответ
0 баллов – ребенок отказывается отвечать на вопросы. Результаты заносятся в таблицу.
Высокий уровень (свыше 80 баллов) – ребенок знает, как называется республика, в которой он живет, название столицы, какие народы проживают на территории его родины, основные элементы герба и некоторые памятники города. Кроме того, имеет представления о мордовских национальных блюдах, известных художниках и скульпторах мордовской национальности. Также свободно называет особенности украшения национальных костюмов, преобладающие цветовые решения, их отличия от одежды других национальностей.
Средний уровень (40-80 баллов) – ребенок имеет некоторые представления о памятниках столицы Мордовии, элементах герба, при помощи дополнительных вопросов взрослого отвечает на вопросы.
Низкий уровень (до 40 баллов) – ребенок затрудняется называть национальные блюда, род деятельности известнейших людей Мордовского края, имеет нечеткие представление об особенностях национального костюма, не может назвать ни одного памятника в родном городе и основные элементы герба или отказывается отвечать на вопросы и беседовать с педагогом.
Беседы можно проводить как с небольшими подгруппами детей (2 – 3 человека), так и индивидуально, что более предпочтительно.
Старшая и подготовительная к школе группа.
Блок I. Растительный мир Мордовии.
(набор иллюстраций с объектами растительного мира)
- Назови растения, которые ты знаешь. Где они растут?
- Какую роль играют растения в жизни человека?
- Какие растения растут рядом с твоим домом?
- Какие растения ты встречал в нашей местности?
- Есть ли среди них лекарственные, назови их?
- Какие мордовские загадки о растениях ты знаешь?
Блок II. Животный мир Мордовии.
(набор иллюстраций с объектами животного мира)
- Какие группы животных изображены на картинках?
- Каких животных нашего Мордовского края ты знаешь (млекопитающие, птицы, насекомые, рыбы)?
- Где живут эти животные?
- Чем питаются данные животные?
- Каких птиц, постоянно живущих рядом с нами, ты знаешь?
- Зачем животные нужны человеку?
- Какие мордовские сказки и загадки о животных ты знаешь?
Блок III. Красная книга Мордовии.
- Что ты знаешь о Красной книге?
- Каких животных или растения, занесенных в Красную книгу, ты знаешь?
- Как необходимо относится к растениям и животным, чтобы они не попали в Красную книгу?
- Что, значит, быть «другом природы»?
Блок IV. Экосистемы Мордовии.
Детям предлагаются иллюстрации экосистем: луг, лес, водоем и изображения различных растений и животных.
Задание: Разместить растения и животных в местах своего естественного обитания. При этом необходимо мотивировать свое решение.
Блок V. Позитивное и негативное воздействие человека на природу.
Детям предлагается набор иллюстраций с изображениями позитивных и негативных воздействий человека на природу (5-6 картинок). Задание: Сгруппировать иллюстрации, на которых человек делает добрые дела для природы и где совершает плохие поступки в отношении к природе. Объяснить, почему нельзя так поступать?
Блок VI. Памятники природы (используется набор фотографий (10-12 штук) с изображением памятников природы г. Саранск (аллеи, цветники, водоемы и др.)).
Вопросы.
- Что изображено на фотографии?
- Был ли ты здесь?
- Какое значение имеет это место?
Оценка
3 балла – правильный ответ
2 балла – частично правильный ответ 1 балл – неправильный ответ
0 баллов – ребенок отказывается отвечать на вопросы. Результаты ответов заносятся в таблицу.
Высокий уровень (свыше 50 баллов) характеризуется полными, достоверными этноэкологическими представлениями о многообразии природы родного края; наличием устойчивого интереса к природе Мордовии. Ребенок знает растения и животных Мордовского края, умеет классифицировать и группировать их по каким-либо важным признакам; знает, чем питаются животные, какую пользу приносят человеку растения и животные; умеет размещать растения и животных в местах естественного обитания, при этом мотивирует свой ответ; умеет группировать иллюстрации с негативными и позитивными воздействиями человека на природу, аргументируя свой ответ; имеет знания о Красной книге Мордовии, растениях и животных, которые занесены в нее; знает природные достопримечательности Мордовского края.
Средний уровень (25-50 баллов) характеризуется наличием достаточно полных, разнообразных знаний о природе родного края. Ребенок допускает неточности при определении растений и животных своего края и размещении их в местах естественного обитания; умеет классифицировать растения и животных, но не всегда правильно их группирует по каким-либо важным признакам; имеет поверхностные представления о пользе растений и роли, животных в жизни человека; затрудняется в группировке иллюстраций с негативными и позитивными воздействиями на природу. Имеет знания о Красной книге Мордовии, знает некоторые растения и животных, которые занесены в нее; природные достопримечательности Мордовского края знает поверхностно.
Низкий уровень (до 25 баллов) характеризуется поверхностными, неточными этноэкологическими представлениями о природе Мордовии; отсутствием интереса к природе родного края. У ребенка не сформированы представления о растениях и животных своего края, умения их классифицировать и группировать по каким-либо важным признакам; отсутствуют представления о пользе растений и роли животных в жизни человека; не умеет группировать иллюстрации с негативными и позитивными воздействиями на природу; отсутствуют знания о Красной книге Мордовии, растениях и животных, которые занесены в нее; не знает природные достопримечательности мордовского края.
Форма проведения: Индивидуальное собеседование
Средняя группа
На эрзянском
языке.
Шумбрат, Валя! – Шумбрат, Вера!
Шумбрат, тейтерне! Шумбрат, цёрыне!
Кода тонть леметь? Монь лемем Аня (Света, Дима, Серёжа). Те овто? – Да, те овто.
Те нумоло? – Аволь, те псака.
Те умарь или атямарь? – Те атямарь.
Атямаресь кодамо? – Атямаресь якстере.
Атямаресь вишкине.
Те лопа? – Да, те лопа.
Лопась сэнь? – Аволь, лопась пиже.
Те пиле или курго? – Те курго.
А те мезе? – Те сельме.
Сырькай, дай кши. – На тенть кши.
Авай, дай ловсо. – На ловсо, симть. Ловсось кодамо? – Тантей.
Те пацясь кинь? – Монь.
А варьгатне кинь? – И варьгатне монь.
Тундось лембе? – Да, тундось лембе.
Кизэсь пси? – Кизэсь пси. Те мезе? – Те чувто.
Чувтось покш? – Да, чувтось покш. Кодамо чувтось? – Покш (пиже, вишкине).
Старшая группа
На эрзянском
языке.
Те кудо? – Да, те кудо.
Неть месть? – Неть налкшкеть. Те сад? – Аволь, те школа.
Налчкесь кинь? – Монь.
Кие тесэ? – Тесэ эйкакшт.
Те кубик? – Да, те кубик.
Зяро эйкакшт? – Колмо (ниле, вете). Кубиксь кодамо? – Кубиксь ашо.
А те кодамо? – покш (вишкине).
Те мезе? – Те лента.
Сон кодамо? – Сон мазый (ожо, якстере, пиже).
Кинь ули лентазо? – Олянь ули лентазо.
Цёрынесь моры? – Да, цёрынесь моры. Тейтернесь кишти? – Аволь, тейтернесь моры.
Косо лентась? – Вана (тесэ, тосо).
Ваня, тон молят вирев? – Да, мон молян вирев. Вана чувто. Чувтось покш. Сон пиже.
Мон молян. Сон моли. Вана нармунь. Модась раужо? – Да, модась раужо.
А кодамо менелесь? – Менелесь сэнь.
Лопатне ожот? – Аволь, лопатне пижеть.
Столь лангсо пенч, вакан (кши, ловсо).
«Симть ловсодо, Саша!»
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие
Средняя группа
Задание 1. Прослушать либо русскую, либо мордовскую народную песню («Калинка», «Авай, молян, мон вирев» («Матушка, в лес пойду»)) в записи и выразить в произвольных движениях характер музыки.
Цель: выявить степень проявления интереса к русской (мордовской) народной песне, выявить уровень развития эмоциональной отзывчивости, умения отражать характер музыки в движениях.
Критерии:
- движения соответствовали характеру музыки, были разнообразны, проявлен интерес к песне – 4 балла;
- движения соответствовали характеру музыки, не были разнообразны, проявлен интерес к песне – 3 балла;
- движения соответствовали характеру музыки, но были однообразны –– 2 балла;
- движения не соответствовали характеру музыки – 1 балл.
Задание 2. Прослушать пьесу композитора Мордовии, написанной в народном стиле, сопроводить ее танцевальными движениями (Д. Скрипкин. «Танец медведя»).
Цель: выявить уровень эмоциональной отзывчивости, уровень владения навыками исполнения мордовских танцевальных движений.
Критерии:
- движения (3) соответствовали характеру музыки – 4 балла;
- движения (2) соответствовали характеру музыки – 3 балла;
- было предложено одно движение – 2 балла;
- не было предложено ни одного движения –1 балл.
Задание 3. Прослушать пьесу композитора Мордовии, написанной в народном стиле, сопроводить ее танцевальными движениями (Г. Вдовин.
«Колыбельная»).
Цель: выявить уровень эмоциональной отзывчивости, уровень владения навыками исполнения русских танцевальных движений.
Критерии:
- движения (3) соответствовали характеру музыки – 4 балла;
- движения (2) соответствовали характеру музыки – 3 балла;
- было предложено одно движение – 2 балла;
- не было предложено ни одного движения –1 балл.
Задание 4. Предложить разучить русскую (мордовскую) народную песню («Котя, коток», «Ай, катоня, катоня» («Ой, кошечка, кошечка») или «Чеерне-урыне» («Мышонок–шильце»)).
Цель: выявить желание исполнять русские (мордовские) народные песни, способность к их интонированию.
Критерии:
- фраза песни была повторена почти без ошибок, эмоционально, с первого раза – 4 балла;
- фраза песни была повторена с ошибками, эмоционально, с первого раза –– 3 балла;
- фраза песни была повторена со второго раза – 2 балла;
- фраза песни была повторены с 4–5 попытки – 1 балл.
Задание 5. Предложить показать мордовские (русские) танцевальные движения под музыку («Ах, вы, сени», «Левженский танец» обр. В. Белоклокова).
Цель: выявить уровень знания мордовских танцевальных движений; уровень сформированности навыка их исполнения.
Критерии:
- было продемонстрировано 2–3 вида танцевальных движений; они были исполнены в соответствии с характером музыки – 3 балла;
- было показано 1–2 вида танцевальных движений в соответствии с характером музыки – 2 балла;
- не было предложено ни одного движения – 1 балл.
Задание 6. Предложить выбрать из двух предложенных плясовых мелодий (русской и мордовской) русскую (мордовскую) пляску («Камаринская», «Мордовский танец» в обр. А. Путушкина).
Цель: выявить уровень накопления интонационно-слуховых представлений; уровень развития чувства этностиля.
Критерии:
- выбрана верная мелодия быстро, без колебаний – 4 балла;
- выбрана верная мелодия с некоторыми колебания – 3 балла;
- выбрана верная мелодия после долгих раздумий – 2 балла;
- выбрана неправильная мелодия – 1 балл.
Задание 7. Предложить прослушать пьесу композитора Мордовии и определить ее характер (Н. И. Бояркин «Родной напев»).
Цель: выявить уровень развития навыка восприятия музыкального произведения, написанного в народном стиле, степень интереса к профессиональному искусству Мордовии.
Критерии:
- произведение было прослушано с интересом; характер музыки определен верно – 4 балла;
- произведение было прослушано с интересом; характер музыки определен не совсем верно – 3 балла;
- произведение было прослушано с интересом, но характер музыки не был определен – 2 балла;
- произведение не вызвало интереса, характер не определен – 1 балл.
Старшая и подготовительная к школе группы
Задание 1. Предложить назвать и напеть знакомые русские (мордовские) народные песни.
Цель: выявить уровень знаний о русских (мордовских) народных песнях; уровень сформированности умения интонировать народные песни.
Критерии оценки:
- исполнено 3 и более песен; пение отличалось эмоциональностью, выразительностью – 4 балла;
- исполнено 2 песни; пение отличалось эмоциональностью, выразительностью – 3 балла;
- исполнено 1 песня – 2 балла;
- не исполнено ни одной песни – 1 балл.
Задание 2. Наиграть мелодии двух народных песен (русской и мордовской) и предложить определить мордовскую народную песню («Ходит зайка по саду, по саду», «Вай, катоня, катоня» («Ой, кошечка, кошечка»)).
Цель: выявить степень накопления интонационно-слуховых представлений; степень развития чувства этностиля.
Критерии оценки:
- мелодия мордовской песни определена сразу – 4 балла;
- мелодия мордовской песни определена почти сразу – 3 балла;
- мордовская песня определена после долгих раздумий – 2 балла;
- неверный ответ – 1 балл.
Задание 3. Предложить подобрать к предложенной русской (мордовской пляске) национальные танцевальные движения и исполнить их («Камаринская», «Левженская плясовая» обр. В. Белоклокова).
Цель: выявить уровень владения танцевальными движениями.
Критерии оценки:
- предложено 3 и более движений; все они исполнены в характере музыки – 4 балла;
- предложено 2 движения; все они исполнены в характере музыки – 3 балла;
- предложено 1 движение с адекватным характеру музыки исполнением – 2 балла;
- не предложено ни одного движения – 1 балл.
Задание 4. Выбрать из двух предложенных пьес пьесу композитора Мордовии (Н. В. Кошелева «Веселое настроение»).
Цель: выявить степень накопления интонационно-слуховых представлений; степень развития чувства стиля.
Критерии оценки:
- пьеса выбрана правильно и очень быстро – 3 балла;
- пьеса выбрана правильно, но после долгих колебаний – 2 балла;
- пьеса выбрана неправильно – 1 балл.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
- Познакомить родителей с произведениями детского фольклора (потешками, пестушками), предполагающими включение их в закаливающие или оздоровительные процедуры.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение мордовской детской литературы о здоровье, формирующей идеал здорового человека.
- Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Привлекать родителей к созданию развивающей среды, например, оформлению стендов об олимпийских чемпионах – уроженцах Мордовии.
- Знакомить детей с мордовскими подвижными играми, ориентированными на развитие основных движений, двигательной активности и физических качеств. Включать родителей в организацию спортивных праздников по мотивам мордовских календарных обрядов.
- Знакомить родителей с экологической ситуацией в Мордовии, пояснять, как уберечь ребенка от вредных для здоровья факторов окружающей среды. Ориентировать родителей на чтение мордовской художественной литературы о поведении детей в опасных ситуациях.
- Консультировать родителей по проблемам объяснения детям их национальной принадлежности, особенностей традиций, обрядов, обычаев людей разных национальностей, подчеркивая, что важно с уважением
относиться к культуре любого народа, тем более, проживающего рядом. Подчеркивать в общении с родителями ценность каждого ребенка независимо от его этнической принадлежности. Привлекать родителей к организации мероприятий, направленных на ознакомление с родным краем (экскурсии по городу (селу, поселку), в музеи; обрядовые праздники и развлечения).
- Привлекать родителей к ознакомлению ребенка с местом работы и спецификой трудовой деятельности родственников и знакомых семьи, к ознакомлению с продукцией, которую они производят.
Ориентировать родителей на чтение мордовской детской литературы, посвященной людям различных профессий, характерных для места проживания ребенка (с сельскохозяйственным трудом, промышленными предприятиями).
- Привлекать родителей к участию совместно с ребенком в проектной деятельности, предполагающей ознакомление с родным краем (разработка проектов «Мой город», «Моя улица», «Знаменитые земляки», «Природа Мордовского края», «Мордовия – моя родина» и пр.).
Организовывать совместные познавательные мероприятия, викторины, конкурсы, направленные на углубление представлений о родном крае или посвященные историческим датам или событиям республиканского значения (спортивные мероприятия, например, Малые олимпийские игры Приволжского Федерального округа, День города, Фестиваль финно-угорских народов, мероприятия, посвященные 1000-летию объединения Мордовии с Россией)
Привлекать родителей к оформлению развивающей среды с учетом этнокультурной специфики (мини-музея, уголка национальной культуры, изготовлению образцов национальной культуры – одежды для кукол, салфеток, полотенец, мордовских детских стилизованных костюмов и украшений).
- Рекомендовать родителям познакомить ребенка с его родным языком, языками близкого окружения, обращать внимание на фонетические и лексические особенности речи людей разных национальностей.
- Познакомить родителей с перечнем произведений мордовской детской литературы, рекомендуемой для домашнего чтения и чтения в детском саду. Совместно с родителями организовывать творческие встречи с писателями, поэтами, проживающими на территории Мордовии. Рекомендовать посетить вместе с ребенком детскую библиотеку.
- Привлекать родителей к изготовлению совместно с ребенком поделок, игрушек по мотивам мордовского декоративно-прикладного искусства, к организации выставок детского творчества.
Рекомендовать посещение музея изобразительного искусства, познакомить с произведениями мордовских художников, доступных для детского восприятия. По возможности организовывать встречи с современными художниками – уроженцами Мордовии.
Привлекать родителей к созданию развивающей среды в детском саду – украшению мини-музея или уголка национальной культуры мордовской вышивкой, изготовлению детской мордовской одежды или одежды для кукол.
11. Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкальной деятельности, к организации развлечений, концертов, утренников с использованием мордовского, русского, татарского музыкального фольклора, а также музыки композиторов Мордовии. Совместно с родителями устраивать концерты, фольклорные праздники, связанные тематически с календарно-обрядовыми праздниками мордовского, русского народов. Рекомендовать родителям посещать с ребенком концерты Мордовской государственной филармонии, фольклорных коллективов «Умарина», «Лейне», «Росичи» и др.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическое пособие по обучению грамоте "Звуковые девочки"
Данное пособие помогает детям знакомиться со звуками...
Авторские методические пособия по обучению детей чтению: "Уроки грамоты" и "Азбука в картинках".
Прелагаю вашему вниманию дидактический материал для обучения чтению. Играя с детьми самое эффективное обучение. На ваш суд выставляю две игры. 1. "Азбука в картинках" и 2. "Уроки грамоты". Доступен ма...
Методическое пособие "Играя,учим татарский язык".
Февраль аенда Татарстан Республикасы Министрлар Кабинеты карары белән гамәлгә куелган 2010-2015 нче елларда Татарстан Республикасында мәгарифне үстерү стратегиясе “Киләчәк” программасы кысаларында мәк...
Выступление на родительском собрании. Презентация "Учебно – методический комплект по обучению татарскому языку"
УМК предусматривает совместную работу с детьми педагогов ДОУ, родителей в различных видах деятельности, и в семье. Работа детей в тетрадях совместно с воспитателями групп и с родител...
«Паровозик «дружба» «Дуслык паровозы» Многофункциональное дидактическое учебно-игровое пособие по обучению татарскому языку для детей 4 – 7 лет
Данное пособие предназначено как для индивидуальной работы, так и для подгрупповой работы с детьми, в режимных моментах, в играх, а также данное пособие используется в совместной беседе с детьми и род...
Дидактическое пособие по обучению татарскому языку «Мир вокруг нас»
Дидактическое пособие «Мир вокруг нас» - это игровое, развивающие, дидактическое пособие которое в учебной и игровой форме позволяет изучать новый или закреплять пройденный материал по про...