Картотека игр-драматизаций для детей 6–7 лет
картотека по развитию речи (подготовительная группа)

Картотека игр-драматизаций для детей 6–7 лет

Автор: Маркина А.И.

Картотека игр-драматизаций для детей 6–7 лет (подготовительная группа) строится на усложнении сюжетов, развитии партнерского взаимодействия и интонационной выразительности. В этом возрасте дети уже способны самостоятельно создавать образ персонажа, вести диалоги и импровизировать в рамках заданной темы.

Ниже представлена структурированная картотека игр с целями, задачами и методикой проведения.

Блок 1. Игры на развитие артикуляции, дыхания и дикции

Игра «Веселый Старичок-Лесовичок»

• Цель: Учить пользоваться разными интонациями (радость, испуг, гнев).
• Ход игры: Воспитатель читает стихотворение Д. Хармса, а ребенок или подгруппа произносит звукоподражания («Ха-ха-ха», «Бух-бух-бух») с разной эмоциональной окраской. Задача — передать смену настроения героя без изменения слов, только голосом.

Игра «Телефон»

• Цель: Развивать фантазию и диалогическую речь.
• Ход игры: Дети делятся на пары. Им предлагаются проблемные ситуации: поздравить друга с днем рождения и напроситься в гости; пригласить в театр того, кто не хочет идти; утешить обиженного друга. Оценивается умение слушать партнера и логично строить реплику-реакцию.

Игра «Немой диалог»

• Цель: Развитие артикуляции и невербального общения.
• Ход игры: Ситуация «Мама в магазине за стеклом». Ребенок должен беззвучно (только по губам и мимике) угадать, что говорит ему взрослый, а затем поменяться ролями.

Блок 2. Пантомима и пластическая выразительность

Пантомима «Как варили суп»

• Цель: Развивать воображение, мелкую моторику и координацию.
• Ход игры: Ведущий медленно проговаривает текст, дети имитируют точные движения: чистка картошки правой рукой, мытье морковки, зажжение воображаемой горелки, помешивание поварешкой. В финале все «пробуют» суп из воображаемых тарелок.

Этюд-пантомима «Сугроб»

• Цель: Передача образа через динамику движений.
• Ход игры: Дети изображают большой сугроб (сгруппировавшись). Под лучами солнца он оседает, тает, превращаясь в маленькие ручейки (дети бегут мелкими шажками), которые сливаются в бурную реку (бег широким шагом) и впадают в озеро (замедление и остановка).

Игры-превращения (мышечное напряжение и расслабление):

• «Деревянные и тряпичные куклы»: резкие повороты напряженного тела сменяются плавными движениями обмякшего корпуса.
• «Кошка выпускает когти»: постепенное сжимание кистей в кулаки и резкое выпрямление пальцев.
• «Цветочек»: от сжатого бутона (присесть, голову спрятать) до раскрытия навстречу солнцу (плавный подъем рук вверх).

Блок 3. Драматизация литературных произведений

В подготовительной группе акцент делается на нравственную составляющую сюжета: дружбу, взаимопомощь, честность.

Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

• Оборудование: Элементы костюмов (уши зайца, платок лисы), декорация двух домиков (лубяной и ледяной).
• Ход инсценировки: Дети разыгрывают сюжет со словами автора. Важно отработать момент смены эмоций у Зайца (от радости новоселья к плачу на пеньке) и наглость Лисы. Кульминация — появление Петушка, который своей смелостью помогает слабому герою. После спектакля проводится обсуждение: почему собака и медведь струсили, а Петушок справился? Какая пословица подходит к сказке?

Драматизация сказки «Как медведь подружился с пчелами»

• Цель: Прививать любовь к народному творчеству и бережное отношение к природе.
• Ход инсценировки: Используются маски или элементы костюмов. Медведь (неповоротливый, косолапый) пытается достать мед, пчелы (легкие, быстрые) его жалят. Появляется Мужик, который объясняет медведю правила поведения в лесу. Финал — совместный танец зверей, символизирующий примирение.

Разыгрывание стихотворения А. Апухтина «Кузнечик»

• Роли: Кузнечик (звонкий голос, четкий ритм), Жук (жалобный тон), Сороконожка (быстрая скороговорка), Комар (плаксивый голос).
• Ход: Инсценировка терапевтического характера, где кузнечик выступает в роли доброго доктора, помогающего лесным жителям.

Блок 4. Этюды на выражение эмоций и психогимнастика

Эти упражнения помогают детям научиться распознавать чувства и управлять ими:

• «Соленый чай» / «Ем лимон»: показать мимику крайнего неудовольствия.
• «Грязная бумажка»: выразить брезгливость.
• «Новая игрушка, которую не разрешили взять на улицу»: показать обиду (надуть губы), а затем прощение (расслабить лицо, улыбнуться).
• У зеркала: 

• Нахмуриться как король, как ребенок, у которого отняли игрушку, как человек, скрывающий улыбку.
• Улыбнуться как вежливый японец, как кот на солнце, как мать младенцу.
• Изобразить походку принцессы, старичка-лесовичка, испуганного зайца.

Методические рекомендации для воспитателя:

1. Распределение ролей: В 6–7 лет можно вводить жеребьевку или выбирать роль по желанию, но важно давать возможность застенчивым детям пробовать себя в главных ролях в парах с активными детьми.
2. Атрибутика: Для драматизации не обязательно использовать сложные костюмы. Платок может стать юбкой принцессы или корзинкой, кубик — телефоном. Это развивает воображение.
3. Анализ: После каждой игры необходимо короткое обсуждение (рефлексия). Что получилось лучше всего? Чья интонация была самой убедительной? Почему герой поступил именно так?