Картотека игр по развитию речи для детей 2 - 3 лет.
картотека по развитию речи (младшая группа)

Название игры:

Кто как кричит?

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Игрушечные животные (корова, кошка, собака, лягушка).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: развитие звукоподражания и активизация словаря названий домашних животных. Помочь «фермеру» найти его животных по голосу.

Правила:

1. Показать ребенку игрушку и спросить: «Кто это?».
2. Назвать животное и воспроизвести его голос: «Это корова, она говорит "Му-му"».
3. Попросить ребенка повторить звук вместе с вами.
4. Похвалить за правильный и громкий ответ.

Игровые действия:

Показ игрушки → воспроизведение звука → повторение ребенком.

 Вариант усложнения: спрятать игрушку за спину и попросить угадать животное только по звуку, без зрительного контакта.

Актуализация полученных знаний:

Обсуждение, какие еще животные есть на ферме, повторение звуков с разными интонациями (громко, тихо).

Название игры:

Дай мишке

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Игрушечный мишка, 3–4 мелких бытовых предмета (мячик, кубик, ложка).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: формирование умения понимать и выполнять простые речевые просьбы («дай», «возьми»). Мишка пришел в гости и хочет поиграть.

Правила:

1. Посадить мишку на стол перед ребенком.
2. Сказать от лица мишки: «Дай мне, пожалуйста, мячик».
3. Побудить ребенка найти мячик, передать его мишке и сказать: «На, мишка».
4. Мишка «благодарит» ребенка и хвалит его.

Игровые действия:

Восприятие просьбы → поиск предмета → передача и проговаривание действия.

Вариант усложнения: ребенок сам формулирует просьбу от лица мишки, обращаясь к взрослому.

Актуализация полученных знаний:

закрепление вежливых слов («пожалуйста», «спасибо», «на») в повседневных ситуациях.

Название игры:

Повторяй за мной

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Не требуется.

Игровой замысел (мотивация):

Цель: развитие фразовой речи и умения подражать простым действиям, сопровождаемым словами. Мы превращаемся в веселых обезьянок.

Правила:

1. Взрослый делает простое движение и проговаривает его: «Я топаю ножками».
2. Просит ребенка повторить движение и слова.
3. Меняет действие: «Я хлопаю в ладоши», «Я поднимаю ручки».
4. Хвалит ребенка за совместное и веселое выполнение.

Игровые действия:

Показ движения взрослым → проговаривание → повторение ребенком.

Вариант усложнения: ребенок сам придумывает движение и дает словесную команду взрослому.

Актуализация полученных знаний:

Называние частей тела, которые задействованы в движении (ножки, ручки, ладошки).

Название игры:

Пальчики-дорожки

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Не требуется (используется поверхность стола или ладошка ребенка).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: развитие мелкой моторики в сочетании с речью, закрепление навыков звукоподражания. Пальчик отправился в путешествие.

Правила:

1. Показать указательный палец: «Это пальчик пошёл гулять».
2. «Идём» пальцем по ладошке или столу.
3. Добавляем звук: «Топ-топ-топ» или «Ж-ж-ж» (как жук).
4. «Пальчик устал и сел спать» (ребенок сжимает кулачок).

Игровые действия:

изолированное движение пальцем → добавление звукоподражания → завершение действия.

Вариант усложнения: использовать два пальца («мама и папа идут») и усложнить звук («Кап-кап» — дождик).

Актуализация полученных знаний:

Называние персонажей, которые могут «идти» по дорожке (жук, мышка, капелька).

Название игры:

Что делает кукла?

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Кукла, простые атрибуты (чашка, расческа, игрушечная кроватка).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: активизация глагольного словаря и понимание простых речевых инструкций. Кукла собирается на прогулку или спать.

Правила:

1. Взрослый показывает простые действия с куклой.
2. Спрашивает: «Что делает кукла?».
3. Побуждает ребенка ответить: «Кукла пьёт», «Кукла спит».
4. Просит ребенка показать это действие самому с игрушкой.

Игровые действия:

Наблюдение за действием → называние глагола → самостоятельное выполнение действия.

Вариант усложнения: ребенок комментирует свое действие с куклой полным предложением («Я купаю куклу»).

Актуализация полученных знаний:

Соотнесение предметов с действиями (расческой причесывают, из чашки пьют).

Название игры:

Покорми зверушку

Возраст детей:

2– 3 года

Оборудование и материалы:

Игрушечные животные (заяц, кошка), муляжи или картинки еды (морковка, рыбка, миска).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: активизация глагольного словаря и построение простых фраз из 2–3 слов. Зверята проголодались и просят помощи.

Правила:

1. Показать «голодного» зайчика: «Зайка хочет кушать».
2. Спросить ребенка: «Что ест зайка?».
3. Побудить ребенка дать морковку и сказать: «Зайка, ешь» или «Я даю морковку».
4. Похвалить ребенка за заботу о животном.

Игровые действия:

Выявление потребности игрушки → подбор подходящей еды → проговаривание действия.

Вариант усложнения: ребенок описывает, как именно ест животное («Зайка грызёт морковку»).

Актуализация полученных знаний:

Закрепление названий продуктов питания и глаголов (ест, пьет, грызёт, лакает).

Название игры:

Кто пришёл в гости?

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Пальчиковые куклы или маленькие игрушки (котик, собачка, кукла).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: развитие диалогической речи, формирование навыков речевого этикета (приветствие и прощание). К нам пришли гости.

Правила:

1. Спрятать игрушку за спину или ширму.
2. Показать игрушку и сказать её голосом: «Здравствуйте, я котик!».
3. Побудить ребенка ответить: «Здравствуй, котик!».
4. В конце игры котик говорит «До свидания!», ребенок прощается.

Игровые действия:

Появление персонажа → приветственный диалог → прощание. Вариант усложнения: ребенок сам выбирает игрушку и придумывает, что она скажет при встрече («Я принёс тебе цветочек»).

Актуализация полученных знаний:

Ежедневное использование слов «здравствуйте», «до свидания», «спасибо» в режимных моментах.

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Непрозрачный тканевый мешочек, 3–4 знакомых мелких предмета (машинка, кубик, мячик, ложечка).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: развитие тактильного восприятия и умения называть предметы по их основным признакам. В мешочке спрятаны сюрпризы.

Правила:

1. Положить предметы в мешочек.
2. Попросить ребенка опустить руку и нащупать один предмет, не вынимая его.
3. Спросить: «Что ты нащупал? Это мягкое или твёрдое?».
4. Ребенок вынимает предмет и громко называет его.

Игровые действия:

Тактильное обследование → выделение признака → извлечение и называние предмета.

 Вариант усложнения: ребенок описывает предмет словами («круглое, катается»), а взрослый угадывает его до показа.

Актуализация полученных знаний:

Закрепление названий цветов, форм и материалов предметов, которые были в мешочке.

Название игры:

Большой и маленький

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Парные игрушки разного размера (большой и маленький мяч, большая и маленькая кукла).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: формирование умения различать слова по смыслу (антонимы размера) и использование их в активной речи. Поможем игрушкам найти свои пары.

Правила:

1. Показать две игрушки разного размера.
2. Назвать их: «Это большой мяч, а это маленький мяч».
3. Попросить ребенка показать: «Дай мне большой мяч».
4. Попросить ребенка самому назвать размер игрушки, которую он держит в руках.

Игровые действия:

Сравнение предметов → выполнение просьбы → самостоятельное называние признака.

Вариант усложнения: добавить третий размер (средний) или признак цвета («большой красный мяч»).

Актуализация полученных знаний:

Поиск в группе предметов, которые можно сравнить по размеру (большой стол, маленький стул).

Название игры:

Собери пирамидку и назови

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Простая пирамидка из 3–4 колец разных цветов.

Игровой замысел (мотивация):

Цель: обогащение словаря признаками предметов (цвет, размер) и закрепление счета до трёх. Строим башенку.

Правила:

1. Разобрать пирамидку на части.
2. Взрослый берет кольцо и называет его: «Это красное кольцо».
3. Просит ребенка найти такое же кольцо и надеть на стержень.
4. Считать кольца вместе: «Один, два, три».

Игровые действия:

Выделение признака → поиск по образцу → нанизывание → совместный счет.

Вариант усложнения: ребенок самостоятельно описывает кольцо перед тем, как его надеть («Я беру большое синее кольцо»).

Актуализация полученных знаний:

Называние основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) в бытовых ситуациях.

Название игры:

Угадай, кто позвал

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Не требуется (или мягкая игрушка для передачи слова).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: развитие слухового внимания и умения откликаться на свое имя, называть имя взрослого или сверстника. Играем в «невидимок».

Правила:

1. Ребенок закрывает глаза (или отворачивается).
2. Воспитатель или другой ребенок тихонько называет его по имени: «[Имя], иди сюда!».
3. Ребенок открывает глаза и должен назвать того, кто его позвал.
4. Похвалить за правильный ответ.

Игровые действия:

Восприятие звука на слух → идентификация голоса → называние имени.

 Вариант усложнения: ребенок сам закрывает глаза и угадывает, кто его позвал, а затем меняет голос, чтобы запутать других.

Актуализация полученных знаний:

Запоминание и правильное произнесение имен всех детей в группе.

Название игры:

Весёлые прищепки

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Картонные силуэты (ёжик, солнышко, человечек) и бельевые прищепки.

Игровой замысел (мотивация):

Цель: активизация словаря по темам «Одежда» и «Части тела», развитие мелкой моторики. Поможем персонажам стать красивыми.

Правила:

1. Показать силуэт без «иголок» или «лучиков».
2. Дать ребенку прищепку и попросить прикрепить её, называя действие: «Я цепляю прищепку».
3. Спросить: «Что это у ёжика?» (иголки).
4. Снять прищепки, проговаривая: «Я снимаю прищепку».

Игровые действия:

Захват прищепки → прикрепление с проговариванием → называние полученной части.

Вариант усложнения: использовать силуэт человечка и прикреплять прищепки, называя части тела («Я цепляю прищепку на ножку»).

Актуализация полученных знаний:

Называние предметов одежды и частей тела на собственном примере.

Название игры:

Магазин игрушек

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Разнообразные игрушки, «прилавок» (стул или коробка), игрушечные монетки или фишки.

Игровой замысел (мотивация):

Цель: развитие диалогической речи, обогащение словаря вежливых слов и названий игрушек. Мы пришли за покупками.

Правила:

1. Взрослый выступает в роли продавца, игрушки лежат на «прилавке».
2. Ребенок-покупатель подходит и просит: «Дай, пожалуйста, машинку».
3. Продавец дает игрушку и говорит: «Пожалуйста, бери».
4. Ребенок говорит: «Спасибо».

Игровые действия:

Выбор предмета → речевая просьба → обмен → использование этикетных слов.

Вариант усложнения: ребенок должен не просто попросить игрушку, но и кратко описать её («Дай, пожалуйста, красную машинку»).

Актуализация полученных знаний:

Автоматизация вежливых слов в реальных ситуациях взаимодействия со взрослыми и детьми.

Название игры:

Один — много

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Предметные картинки или реальные предметы (один кубик — много кубиков, одна машина — много машин).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: закрепление навыка образования множественного числа существительных в именительном падеже. Собираем коллекцию.

Правила:

1. Показать один предмет и сказать: «Один кубик».
2. Показать много таких же предметов и спросить: «А теперь как сказать?».
3. Побудить ребенка ответить: «Много кубиков».
4. Повторить с другими знакомыми предметами (машина, шарик, книга).

Игровые действия:

Демонстрация единственного числа → вопрос о множественном числе → проговаривание ответа ребенком.

Вариант усложнения: использование слов-исключений («один человек — много людей», «одно ухо — много ушей»).

Актуализация полученных знаний:

Поиск в группе предметов, которых «много» (стулья, окна, игрушки), и проговаривание этого.

Название игры:

Поезд едет

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Не требуется (или игрушечный паровозик).

Игровой замысел (мотивация):

Цель: развитие речевого дыхания, звукоподражания и чувства ритма. Мы отправляемся в путешествие на поезде.

Правила:

1. Построиться «паровозиком» друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящему.
2. Начать движение и ритмично произносить: «Чух-чух-чух».
3. По сигналу «Стоп!» остановиться и сказать: «Ш-ш-ш» (тормозим).
4. По сигналу «Поехали!» снова ускориться.

Игровые действия:

Ритмичное движение → синхронное звукоподражание → реакция на словесный сигнал.

 Вариант усложнения: изменять темп движения и звука по команде («медленно: чух... чух...», «быстро: чух-чух-чух!»).

Актуализация полученных знаний:

Тренировка длительного плавного выдоха (подуть на «пар» или на вертушку).

Название игры:

Пузырь

Возраст детей:

2–3 года

Оборудование и материалы:

Не требуется (по желанию: настоящие мыльные пузыри для демонстрации в начале игры).

Игровой замысел (мотивация):

Развитие речевого дыхания, координации движений, умения действовать в коллективе и реагировать на словесную команду.

Правила:

Дети и воспитатель берутся за руки, образуя тесный круг. На слова «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся!» дети медленно отходят назад, расширяя круг. На слово «Лопнул пузырь!» все отпускают руки, приседают на корточки и говорят «Хлоп!».

Игровые действия:

Построение в круг → совместное проговаривание слов и движение назад → максимальное расширение круга → приседание и произнесение звука «Хлоп!» по сигналу.

Актуализация полученных знаний:

Обсуждение понятия «пузырь», тренировка длительного плавного выдоха (можно подуть на ладошку или настоящий пузырь), закрепление понятий «большой» и «маленький».