Конспект НОД Беседа о свойствах древесины. Обучение рассказу по картине И. И. Шишкина «ЗИМА
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно- мотивационный этап

Введение в ситуацию.

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Прошу детей сесть на стульчики.

Включаю аудио запись звуков природы – леса.

- Ребята, послушайте аудиозапись. Как вы думаете, где можно услышать эти звуки? (в лесу)

- Всё верно! А что вы представляете, когда слышите эту мелодию? (полянку, где звенит ручей, шумят деревья).

- Да, вы всё точно отметили. Лес – это очень интересное место. В лесу всё прекрасно. Лес украшает землю, а потому и жизнь человека, но не одной красотой славится лес. Лес задерживает влагу, помогая человеку выращивать хороший урожай. А как легко и свободно дышится в лесу! Лес – огромная фабрика кислорода, необходимая всему живому на земле. Лес – это дом для зверей и птиц, удивительная кладовая неисчерпаемых богатств.

- Как вы думаете, без чего не может существовать лес? (без деревьев).

- Всё правильно! Какой же лес существует без деревьев, дерево – это главная часть леса!

Читаю стихотворение:

У Дедушки Дерева

Добрые руки —

Большие, зелёные, добрые руки… Какая-то птица

В руках суетится,

Какая-то птица

На плечи садится.

Жучище примчался

И сел,

И качался,

И всё восхищался,

И всё восхищался!

Стрекозы примчались

И тоже качались,

И все свиристели

В пуховой постели

Смеялись, качались,

Качались, свистели!

Дедушка Дерево пчёл подхватил

И на ладони свои усадил…

У Дедушки Дерева добрые руки —

Большие, зелёные, добрые руки,

Наверно, их сто…

Или сто двадцать пять…

Чтобы всех покачать!

Чтобы всех покачать!

Автор: Эмма Мошковская

Организационный момент

Словесный

Присаживаются на стульчики

Слушают аудиозапись

Отвечают на вопросы

Слушают речь воспитателя

Слушают стихотворение

Появляется интерес детей к занятию;

2. Основной этап

Этап постановки проблемы

Актуализация знаний и умений.

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

- Ребята, часто ли вы ходите в лес? (ответы детей)

- Какие деревья вы видели в лесу? (ель, сосна, дуб). Это очень интересно! А вы знали, что бывают разные виды лесов, и вид леса зависит от того, какие деревья в нём растут. Как вы думаете, какие виды лесов бывают? (еловые, березовые). – Существует три основных вида лесов: хвойные, широколиственные и смешанные. Леса, в которых растут ели, сосны, лиственницы, пихты, кедры называются хвойными. У этих пород деревьев на ветках не листья, а зеленые иглы — хвоя. В лиственных лесах растут березы, осины, дубы, липы, клены, ясени. Ветки некоторых деревьев (дуба, клена, ясеня и т.д.) украшают листья — крупные, широкие, потому такие леса и называют широколиственными.

- Как вы думаете, какие леса называются смешанными? Верно! В смешанных лесах бок о бок растут дубы и ели, березы и сосны, осины и лиственницы, т.е. хвойные и широколиственные деревья.

- Ребята, мы с вами недавно учили пальчиковую гимнастику про деревья, давайте-ка мы её повторим, как раз у нас подходящая тема. Выполняю совместно с детьми пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика:

Всем в лесу на удивленье (трут ладони друг о друга)

Разные растут деревья: (открывают ладони и растопыривают пальцы)

Вот уперлась в небеса

Вся смолистая сосна. (соединяют локти — «ствол», раскрывают ладони — «крона»)

Распустила ветви-косы

Белоствольная береза. («фонарики» с движением сверху вниз)

Как во полюшке былинка,

Тонкая растет осинка. (показывают указательный палец, остальные — сжаты в кулак)

Дуб раскинул свои ветви,

И не страшен ему ветер. (вытягивают руки вверх, растопыривают пальцы)

Липа цветом зацвела, (собирают пальцы в щепотку — «бутон»)

Пчёлок в гости позвала. (делают круговые вращения указательным пальцем — пчёлы летят)

Ель иголки распушила (опускают руки в стороны вниз, растопыривают пальцы)

И грибочки все закрыла. (показывают гриб: указательный палец — ножка, ладонь сверху — шляпка)

Шелестят листвой деревья, (трут ладони друг о друга — «шуршат»)

Словно разговор ведут, (стряхивают ладони)

Руки-ветви распустили,

Птичек в гости к себе ждут. (сцепляют большие пальцы рук, разводят ладони в стороны — показывают птиц)

- Молодцы, отлично у вас получилось!

Словесный

Отвечают на вопросы

Слушают речь воспитателя

Выполняют пальчиковую гимнастику

Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Активизация речевых центров;

Этап ознакомления с материалом

Затруднения в ситуации.

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о зайце

- Ребята, а как вы думаете, чем полезны деревья для человека? (дрова, из деревьев стоят дома). Отлично, вы всё верно сказали. Деревья выделяют в воздух особые летучие вещества, убивающие многие болезнетворные микробы. Поэтому лес является наиболее здоровым местом для отдыха людей. Древесина – главный дар леса. Она используется для строительства жилищ, кораблей, для изготовления мебели.

- А если предмет сделан из дерева, то какой он? (Деревянный). Всё верно! В наши дни нас окружает большое количество изделий из древесины: мебель, музыкальные инструменты, детские игрушки и т. д. Своеобразная красота обработанной поверхности изделия из древесины всегда привлекает взгляд. Древесина – один из самых распространенных материалов, который человек научился обрабатывать еще в глубокой древности. С помощью топора, ножа и других инструментов люди изготавливали дома, мосты, ветряные мельницы, крепостные сооружения, орудия труда, посуду и многое другое. Дерево хранит тепло солнца, человеческих рук, работавших с ними. Оно капризно и неповторимо. Невозможно получить две одинаковые вещи из дерева: они будут отличаться цветом и фактурой, направлением прожилок – и движением руки Мастера. Ребята, попробуйте найти предметы из дерева в окружающей обстановке. Проводится дидактическое упражнение «Найди предметы из дерева в окружающей обстановке».

- Вы очень внимательны и поэтому назвали все предметы из дерева. Вот сколько нужных и полезных предметов можно сделать из дерева. Интересно, а какие свойства у дерева! Давайте вместе с вами узнаем. Для этого нужно провести эксперименты, то есть опыты. Ребята, что такое эксперименты? (ответы детей.) Эксперимент - это наблюдение за предметом в разных условиях, чтобы изучить его. Мы с вами проведём опыты с деревом.

- Как вы думаете, дерево тонет в воде или нет? (ответы детей)

- Мы возьмём 2 брусочка большой и маленький и опустим в воду. Дети берут деревянные предметы, наливают в тазики воду и проводят эксперимент.

- Что вы наблюдаете? Что можно сказать о деревянных брусочках, которые находятся в воде? Они тонут или нет? (Они не тонут в воде)

- Ребята, о каком же свойстве дерева мы узнали? (Дерево не тонет в воде. Да, ребята, дерево в воде не тонет, поэтому люди делают из дерева лодки, корабли и средства передвижения по воде.

- А сейчас следующий опыт. Посмотрите у меня 2 стакана c деревянный и стеклянный. Сейчас я положу в них шарики. Скажите в стеклянном стакане виден шарик? (Виден.)

- А в деревянном стакане? (нет)

Значит дерево какое? (непрозрачное.) Правильно, это ещё одно свойство дерева.

- У вас на столах деревянные брусочки и металлические трубки приложите брусок к одной щеке, а пластину к другой. Что вы почувствовали, где холоднее? (где металл. Трубка). Значит дерево удерживает тепло и поэтому из него строят дома, чтобы в них было тепло.

- Какие же свойства дерева мы узнали, проделав эксперименты? (Дерево не тонет в воде, не прозрачное, удерживает тепло).

- А теперь скажите, зачем людям знать свойства материала? (люди узнают свойства материалов для того, чтобы знать, чем и как их обрабатывать и что из них делать.) Да, ребята, людям необходимо знать свойства дерева, чтобы сделать вот такие красивые предметы (показ деревянной разделочной доски). А чтобы они долго служили людям, надо бережно относится к ним. Я думаю, что вы все будете бережно относится ко всему, что нас окружает. Я смотрю, вы немного устали. Давайте с вами немного отдохнём!

Физкультминутка:

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

- Вот мы отдохнули, можем продолжать работу.

Словесный – беседа о пользе деревьев

Слушают речь воспитателя

Отвечают на вопросы, слушают речь воспитателя

Ищут предметы из дерева в окружающей обстановке

Слушают речь воспитателя

Выполняют опыт

Слушают речь воспитателя

Наблюдают за действиями воспитателя

Слушают речь воспитателя

Выполняют опыт

Слушают речь воспитателя

Смотрят на доску

Выполняют физкультминутку

Получили новые знания о свойствах древесины

Снятие статического напряжения

Этап практического решения проблемы

Вовлечение детей в процесс самостоятельной деятельности для решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

- Ребята, вспомните и скажите, а как выглядят летом? (с зеленой листвой). Сказочно прекрасен лес, одетый в зеленый наряд, но не менее прекрасен он и зимой. Все деревья покрыты снежными кружевами, а вершины заснеженных елок украшены необычными гирляндами из шишек. Зимой в лесу на поляне красуются крохотные березки. Вьюга серебрит пышную прическу стройных сосен. Глубок зимний сон леса, но теплится жизнь под снегом, и на лесных полянах видны дорожки из следов животных: лисицы, зайца-беляка, лося. Сегодня мы познакомимся с картиной И. И. Шишкина «Зима». Вношу репродукцию картины И. И. Шишкина «Зима». Дети внимательно рассматривают картину.

- Все художники – пейзажисты с удовольствием изображали все черты времен года, показывая разное настроение. И. И. Шишкин очень любил природу, особенно лес, и изображал его в разное время года. Даже фамилия художника больше лесная – Шишкин. Давайте все вместе повторим автора этой картины. (И. И. Шишкин)

- Ребята, вам понравилась картина? (да)

- Рассмотрите внимательно репродукцию картины «Зима». Что на ней изображено? (зимний лес)

- Представьте себе, что мы с вами отправились на прогулку в лес, в тот самый, который изображен И. И. Шишкиным на картине. Какая погода нас встретит? (солнечная, морозная)

- Какой же зимний день изобразил И. И. Шишкин? Давайте опишем его. Даша, что можно сказать о воздухе? Какой он? (чистый свежий). Отлично! Давайте прислушаемся, в лесу тихо. А можно в такой тишине услышать самый небольшой шум? (можно)

- Миша, чтобы ты мог услышать в этом лесу? (хруст снега, звуки зимующих птиц). Очень интересно!

- Аня, а что бы ты могла услышать в этом лесу? (звуки качающихся деревьев, разговор людей). Очень хорошо!

- Какая же по настроению эта картина? Шумная или тихая, спокойная или громкая, звонкая? (Картина тихая, спокойная, негромкая).

- Какие деревья вы видите на переднем плане картины? Какие они? (сосны. Они стройные, величавые, могучие.)

- Что вы видите среди гигантских сосен? (маленькие ели, укутанные снегом.)

- Эти маленькие елочки зима укутала своим снежным ковром. Рассмотрите этот снег. Женя, каким художник изобразил на картине снег? (Снег на земле лежит пушистым, большим, белоснежным одеялом, ветки так окутаны снежным покрывалом, что прогнулись под его тяжестью).

- Посмотрите на цвет снега. Везде ли он белоснежный? (Необыкновенный, коричневато – белые, кремовый -это от коричневых стволов деревьев, а там, где глубокие тени и следы он еще и голубоватый, а где-то синий).

- Как вы думаете, кто-нибудь был на этой полянке? (нет, там не видно следов). Приглядитесь внимательно. Видите ли вы кого-нибудь в этом сонном лесу? Вот какую ещё загадку нам загадал художник. Нашли? Это птица на ветке, кажется, что она тоже заснула.

- Рома, какое бы ты дал название этой картине, если был бы художником? (зимний лес). А ты, Вика, как думаешь, какое название здесь подходит? (зимний сон). Какие красивые названия у вас получились.

- Давайте теперь попробуем составить рассказ по этой картине. Послушайте, как расскажу я:

Зимний лес

На картине художника И. И. Шишкина я вижу зимний лес. Он старый дремучий, непроходимый. Лес укутан пушистым снегом. На поляне изображены высокие могучие сосны, а между ними под снегом спрятались маленькие елочки. На ветке одного дерева сидит птица, она затихла. Тихо в лесу! Только сквозь ветви проникают редкие солнечные лучи. В лесу холодно и морозно.

- Ребята, как я начала свой рассказ? (На картине художника И. И. Шишкина вы видите зимний лес)

- Каким я назвала лес? (старым дремучим, непроходимым)

- Что укутало зимний лес? (пушистый снег)

- Как я описала большие сосны? (высокие и могучие)

- Кто спрятался на ветке дерева? (птица)

- Какая погода в лесу? (холодная и морозная)

- Теперь вы сами попробуете составить рассказ. Оля, давай попробуем составить рассказ по картине. Выходи ко мне.

- Оля, что ты видишь на картине И. И. Шишкина? (На картине На картине художника И. И. Шишкина я вижу зимний лес)

- Какой лес ты видишь? (спокойный, грозный).

- Что ты видишь на первом плане картины? (высокие сосны)

- Что изображено среди этих сосен? (маленькие елочки, которые укутаны снегом)

- Какой снег изобразил художник? (красивый, белый, воздушный)

- Есть ли живые существа на этой лесной полянке? (на этой лесной полянке есть лишь одна маленькая птичка)

- Какая погода в лесу? (солнечная и морозная). Оля, теперь попробуй без моих вопросов составить рассказ по этой картине. Ребята, внимательно слушайте Олю! Ребёнок составляет рассказ согласно выделенному плану. При необходимости осуществляю помощь в составлении рассказа. После завершения рассказа, произвожу процессуальную оценку, указывая успехи и недочёты в рассказе ребёнка. Затем спрашиваю ещё несколько ребят, при необходимости помогаю им в составлении рассказа, анализирую вместе с детьми. После опроса нескольких детей, провожу общую оценку составления рассказов по картине.

- Молодцы, ребята! У вас у всех получились хорошие рассказы. Но лучше всех составила рассказ Аня. Её рассказ был очень подробный, она описала всё, что было на картине, придерживалась плана рассказа. У Кати получился не такой подробный рассказ, поэтому мы с ней ещё позанимаемся.

- Ребята, я думаю, наши глазки немного устали. Выполним гимнастику для глаз.

Физкультминутка для глаз:

Ветер дует нам в лицо. Часто моргают веками.

Закачалось деревцо. Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево

Ветер тише, тише, тише… Медленно приседают, опуская глаза вниз.

Деревца все выше, выше! Встают и глаза поднимают вверх.

- Отлично! Продолжим с вами дальше!

Словесный – рассказ

Словесный – сообщение темы занятия

Наглядный – показ картины

Словесный – рассказ

Словесный – словарная работа

Словесный – беседа по содержанию картины

Словесный – индивидуальная работа

Словесный – индивидуальная работа

Словесный – образец-воспитателя

Словесный – анализ образца воспитателя

Словесный – выделение плана-рассказа

Практический – составление рассказа детьми

Словесный – индивидуальная работа

Словесный – процессуальная оценка, итоговая оценка рассказов

Практический

- физкультминутка для глаз

Слушают речь воспитателя

Смотрят на картину

Слушают речь воспитателя

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопрос

Отвечает на вопрос

Слушают речь воспитателя

Отвечают на вопросы

Отвечает на вопросы

Составляют рассказ

Слушают речь воспитателя

Выполняют физкультминутку

Составление рассказа по картине

3.

Заключительный этап

Осмысление

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков

самооценки

Читаю стихотворение:

Так тих и светел зимний лес

В кафтан серебряный одетый.

Сердцам надежный он завес

От суеты, как храм воспетый

Спят растения и звери.

Как будто в царствие Морфея,

Распахнула настежь двери

Спокойствия земного фея.

Его хрустально-чистый дух

Способен восхитить любого.

Произнести желанья вслух

Ему легко, не судит строго.

Дает всем свежести глоток,

Стирает в памяти ненастья.

И как бы не был люд жесток,

Есть уголки его безвластья.

- Чем мы с вами сегодня занимались на занятии? (проводили опыты и описывали картину)

- понравилось ли вам занятие? (да)

- У всех ли получилось выполнять задания? (да)

- Что трудного вам показалось? (ответы детей)

- Сегодня на занятии мне очень понравилось с вами работать. Вы отлично выполняли задания, послушно себя вели, активно отвечали на вопросы и внимательно меня слушали. И даже если у вас что-то и не получилось, то в следующий раз обязательно получится!

Словесный – чтение стихотворения

Рефлексия

Слушают речь воспитателя

Отвечают на вопросы

Подведены итоги занятия