Картотека «Дидактические игры по развитию речи в средней группе»
картотека по развитию речи (средняя группа)

Картотека

«Дидактические игры по развитию речи в средней группе»

«Ветерок»

Цель: развитие фонематического слуха.

Ход:

Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например [у], поднимите руки и медленно покружитесь.

Произносит звуки: у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук [у], делают соответствующие движения.

«Отгадай, что звучит»

Цель: развивать слуховое внимание.

Ход:

Педагог за ширмой звенит бубном, шуршит бумагой, звонит в колокольчик и т. д. Предлагает ребенку отгадать, каким предметом произведен звук.

«У кого – кто?»

Цель: закрепить знания детьми домашних животных и их детёнышей.

Образование множественного числа имён существительных.

Ход:

Педагог показывает иллюстрации домашних животных, дети называют их детенышей, образовывают множественное число.

«Где позвонили?»

Цель: развивать слуховое внимание.

Ход:

Ребенок закрывает глаза, а взрослый встает слева, справа, сзади ребенка и звонит в колокольчик. Ребенок должен повернуться к тому месту, откуда слышен звук, и, не открывая глаз, рукой показать направление.

«Так ли это звучит?»

Цель: развивать фонематический слух, умение подбирать слова, схожие по звучанию.

Ход:

Педагог предлагает ребенку разложить картинки в 2 ряда: в каждом ряду должны находиться изображения, названия которых сходно звучат. Когда картинки будут разложены, педагог и ребенок вместе называют слова. Отмечают многообразие слов.

«Эхо»

Правило: Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребенок повторяет его, но тихо.

Ход:

Педагог громко говорит: «а-а-а», ребенок-эхо тихо отвечает: «а-а-а» и т. д. Можно использовать сочетание гласных звуков: «а-у, у-а, э-а» и т. д.

«Закончи фразу»

Цель: развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Ход:

Педагог предлагает детям послушать двустишие и закончить фразу.

Не послушал зайка папу, отдавили зайке ... (лапу).

Дети в скверике сидели и мороженое ... (ели).

А возле этой елки бродили злые ... (волки).

Часто к озеру напиться ходит рыжая ... (лисица).

Стала жаба важно квакать: «Ква-ква-ква, не надо ... (плакать)».

Мы не ели, мы не пили, бабу снежную ... (лепили).

Я не бегаю к врачу, я сама его ... (лечу).

Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал ... (щенок).

Как у нашей дочки розовые ... (щечки).

Лучше мама не пищи, ты мне няньку ... (поищи).

«Что делает?»

Цель: Показать детям, что слова бывают разные и звучат они по-разному

Ход:

Педагог показывает игрушку, картинку (предлагает детям сказать, что делает этот предмет). Педагог обращает внимание детей на то, как много есть разных слов, что звучат они по-разному.