Нейропсихологические игры и упражнения для развития речи детей
учебно-методический материал по развитию речи (средняя, старшая, подготовительная группа)

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ.

Игра  является  ведущим  видом  деятельности ребенка с рождения и до младшего школьного возраста.

Она  мягко,  ненавязчиво  учит  социальным  правилам  и нормам, развивает умения и навыки ребенка.  В игре у ребенка появляется интерес и мотивация к занятиям.  Именно  поэтому  мы  говорим  о нейропсихологических  играх,  как  одном  из  способов развития  речи  детей.  Эти  игрыиспользуют  в  своей работе нейропсихологи и логопеды-дефектологи.  

Нейропсихологические  игры  и  упражнения  могут применять  не  только  специалисты  на  своих  занятиях.

Некоторые  игры  могут  использовать  и  родители  в домашних  условиях.  При  этом  ребенку  необязательно иметь какие-либо нарушения в развитии. Игры полезны и интересны для каждого.  

Растяжки и двигательные игры

РАЗЛОЖИ ПРЕДМЕТЫ

Цель:  учить  ориентироваться  в  пространстве  не только  относительно  себя,  но  и  относительно  других объектов.  

Представь,  что  ты  работаешь  помощником продавца.  Чтобы  покупатели  лучше  видели  товар, попробуй разложить его разными способами:

  Положи карандаш на тетрадь.

  Положи тетрадь на карандаш.

  Положи карандаш между ластиком и тетрадью.

  Положи  карандаш  так,  чтобы  он  одновременно оказался под тетрадью и ластиком.  

  Положи  ластик  ближе  к  карандашу,  чем  к тетради.

  Положи  тетрадь  слева  от  карандаша,  но  справа от ластика.  

  Положи карандаш справа от тетради и ластика.

РОБОТ

Цель игры – выполнять команды ведущего.  

Ведущий  говорит  последовательность  действий, например: правую руку вверх, правой ногой шаг назад, поворот  налево,  присед  на  левую  ногу  и  так  далее.  

Важно говорить чётко и последовательно, чтобы малыш

успел  усвоить  информацию  и  не  запутался.  Позже ребёнок  хорошо  запомнит,  где  какая  сторона  и  будет выполнять действия быстрее и без ошибок. Тогда можно будет  постепенно  усложнять  упражнение,  подключив наклоны, повороты головы, взмахи и другое.

ЗЕМЛЯ-ВОДА

Эту игру можно проводить как для одного ребёнка, так и для целой компании. Сделайте «берег». Это может быть  верёвка,  плинтус,  край  ковра,  пледа  или  любая другая вещь, которая обозначит границу. Игроки встают на  «землю».  Ведущий  говорит:  «вода»,  дети  должны прыгать на другую сторону. «Берег» – все возвращаются на  землю.  Сначала  потренируйтесь,  посмотрите,  чтобы все  дети  поняли,  что  от  них  требуется,  а  затем

переходите  к  основной  части.  Ведущий  может  прыгать вместе  с  участниками,  командуя:  «вода»,  «земля»,  «вода», «земля».  Когда  ребята  привыкнут  к  этой последовательности, измените её: «вода», «земля», «земля», «вода».  

На  такую  уловку,  как  правило,  попадаются  те ребята,  у  которых  есть  трудности  с  переключением внимания.  Они  привыкли  действовать по  старой  схеме и  делают  это

автоматически.  Если  ребёнку  сложно

переключаться  моментально,  то  можно  предложить ему

проговаривать  действия  вслух.  Речь  поможет сосредоточиться.

Следующим  уровнем  вводите  «путаницу».  Можно обманывать  глазки.  Говорите  правильно,  а  делайте упражнение  с  ошибками.  Малыш  должен  быть внимателен  к  вашим  словам  и  следовать  им.  Потом можно  поменять  правила  и  обманывать  ушки.  То  есть выполнять  задания  вы  будете  правильно,  а  говорить нет.  Для  ребят,  которые  привыкли  действовать непроизвольно,  такое  задание  окажется  очень непростым.  Игра  научит  их  справляться  с импульсивностью и быть внимательными. Вместо «вода» – «земля», где нужно перепрыгивать на разные участки, можно  использовать,  например,  «цветочки»  –  «деревья»,где потребуется присаживаться и вставать.

ПОКАЖИ ПУТЬ

Ведущему  завязывают  глаза.  Ребёнок  должен провести его от точки А до точки Б, подсказывая, куда двигаться  и  на  сколько  шагов.  Например:  два  шага вперёд,  четыре  шага  вправо,  один  шаг  назад,  два вправо, три вперёд.

Задача – ведомый не должен ничего задевать, пока идёт.  Запрещается  врезаться  в  стулья  и  стены, спотыкаться о подушки и тазики.

ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК

Ощупывание букв, цифр, различных предметов без

зрительного подкрепления.  

ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Приготовьте  листочек  в  клеточку.  Вы  диктуете,  а ребёнок  рисует,  например,  2  клетки  вправо,  1  вниз,  5 вправо, 3 вверх. Задача  ребенка быть внимательным и чётко  следовать

инструкциям.  В  итоге  должен получиться рисунок. Есть и другой вариант проведения диктанта.  На  листочке  в  клеточку  ребёнок  рисует какую-то  фигуру,  используя  вертикальные  и горизонтальные  линии,  диагональные  нельзя.  Взрослый должен  изобразить  точно  такой  же  рисунок,  слушая только  подсказки  ребёнка.  Каждый  шаг  не  должен выходит  за  пределы  одной  клетки.  Инструкция  может быть  такой:  вправо,  вправо,  вверх,  вверх,  влево,  влево, вниз, вниз. Получится квадрат 2х2.

УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ С МЯЧОМ

С мячом можно проводить игры и упражнения, как

индивидуальные, парные, так и командные, общие. Они могут  быть  разными:  кидать  мяч  двумя  руками одновременно,  как  вперёд,  так  и  назад  (за  спину)  – просто,  а  можно  в  цель;  подбрасывать  и  перекидывать одной рукой, а ловить другой; сбивать мишень; отбивать о стену – ловить, перепрыгивать через него и т.д и т.п.

Мячи чем более разнообразных размеров, форм, фактур и веса вы используете, тем больше вы создаёте условий для  развития  ребёнка.  При  выполнении  различных действий  с  мячами  можно  подключать  речевое сопровождение,  например,  повторять

автоматизирующий  в  речи  слоги  или  ряд  слогов/слов;

подбирать  признании  предметов,  действия,  признаки

времён года и т.д.

ИГРЫ  С  ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  МАССАЖНЫХ

КОВРИКОВ ЛИБО КОВРИКОВ ПАЗЛОВ, используют для

тренировки  ориентации  в  пространстве  и  закрепления

понятия цвета; можно использовать для автоматизации

и  дифференциации  звуков,  например,  на  желтый коврик наступаем  и говорим  – ша-, на зелёный  – са- и т.д.

 ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОЛЬЦЕБРОСА

Можно  бросать  кольца  и  проговаривать  слова  по слогам, либо любой отрабатываемый материал.  

НЕЙРОГИМНАСТИКА

В  общеразвивающих  упражнениях  можно

использовать  разноименное  поднимание  ног  и  рук,  а

также  задания  для  рук  при  выполнении  привычных

упражнений  –  при  выполнении  приседаний  менять

положение  рук  в  определенном  порядке  на  каждое

приседание. Приступать к занятиям следует, постепенно

включая  по  одному  (или  по  два)  простых  задания,

например,  менять  ведущую  руку  при  выполнении

упражнения.  

ПАЛЬЧИКОВАЯ НЕЙРОГИМНАСТИКА

Вариант  1  «Черепашка».  Одна  черепашка  прячет

голову  в  панцирь  –  ребёнок  сжимает  правую  руку  в

кулак. Другая черепашка выглядывает из своего домика

–  левая  ладонь  раскрыта.  Потом  меняем  руки.

Повторяем упражнение несколько раз. Затем усложняем

гимнастику.  В  момент  смены  положения  рук  делаем

хлопок. Постепенно ускоряемся.  

Вариант 2. Сжимаем правую руку в кулак и ставим

на ребро, затем расправляем ладонь, после кладём её на

стол.  Повторяем  упражнение  несколько  раз,  чтобы 20

закрепить  последовательность  действий.  Подключаем

левую  руку  и  делаем  гимнастику  одновременно  двумя

руками, постепенно ускоряясь.  

Вариант  3.  Сжимаем  обе  руки  в  кулак.  Затем  на

левой  руке  раскрываем  мизинец,  а  на  правой  –

указательный палец. Делаем это одновременно. Убираем

пальчики  и  меняем  положение.  Теперь  на  левой  руке

вытягиваем указательный палец, а на правой – мизинец.

Когда  упражнение  будет  получаться  без  ошибок,

добавляем хлопок,  затем пробуем ускориться.  Обратите

внимание,  что  такую  гимнастику  выполнить  очень

непросто. Требуется концентрация, сосредоточенность и

внимательность.  

НЕЙРОЛАДОШКИ

Из самоклеющейся разноцветной бумаги вырежете

ладошки. Приклейте их к вертикальной поверхности на

уровне груди ребёнка и чуть выше головы. Как играть?  

1.  Попросите  малыша  поставить  руки  на  зелёные ладошки.  Затем  давайте  задания:  сдвинь  руки  на  2 ладошки вниз, на 1 ладошку вверх, на 1 ладошку влево и  так  далее.  Ребёнок  сдвигает  руки  и  смотрит,  где  они оказались.

2.  Малыш  сам  выбирает,  на  какие  ладошки поставить  руки,  а  затем  считает,  сколько  свободных ладоней осталось внизу, вверху, слева и справа.  

3.  Игра  похожа  на  «Твистер»,  только  здесь задействованы  одни  руки.  Нужно  перекладывать ладошки с одного цвета на другой, как укажет стрелка.

Играть можно вдвоём. «Твистер» удобно располагать на столе.

РАБОТА С РИТМАМИ

Прохлопывание  ритмов  по  образцу.  Развивает  не только  чувство  ритма,  но  и  умение  повторять последовательность движений.  

ОПИШИ МЕНЯ

Теперь очередь ребёнка загадывать предметы, а вы должны  угадать  задуманное  по  описанию.  Например, малыш выбрал резиновые сапоги. Ему нужно рассказать о  них  так,  чтобы  вы  поняли,  о  чём  идёт  речь.  Как  это может  выглядеть:  «Их  надевают  в  дождливую  погоду, бывают разных цветов, ноги в них не промокают».

ПОЛОВИНКИ

Активная  игра  для  детей  старшего  дошкольного возраста.  

Вариант  1.  Ребёнок  садится  на  пол  и  поочерёдно начинает  напрягать  разные  части  тела.  Например, сначала  правую  половину  –  руку,  плечо,  ногу,  затем расслабляет  все  мышцы  и  вновь  напрягает,  только  на этот  раз  правую  половину  тела.  Затем  после  очередной паузы  задействует  верхнюю  часть  –  руки,  плечи,  шею, спину,  грудь.  В  завершении  напрягает  нижнюю половину.  

Вариант  2.  Здесь  требуется  напрягать  по  очереди правое плечо, руку, бок, ногу. Затем переходим на левую сторону.  

ЗЕРКАЛЬНОЕ РИСОВАНИЕ

Возьмите  картинку.  Она  может  быть  любой,  в зависимости  от  подготовленности  ребёнка.  Обратите внимание,  чтобы  на  рисунке  были  мелкие  детали.

Положите картинку перед ребёнком вверх тормашками.

Он  должен  срисовать  изображение,  но  в  правильном виде.

КТО ПРИДУМАЕТ БОЛЬШЕ СЛОВ

Задание – вспомнить и записать как можно больше

слов  на  загаданную  букву.  Играют  на  время.

Выигрывает  тот,  кто  смог  за  1  минуту  назвать  больше

слов.  «Сократ»  Расширяем  словарный  запас.  Если  впредыдущем  задании  мы  думали  любые  слова  на  одну загаданную  букву,  то  здесь  требуется  вписать конкретные  категории  слов:  город,  дерево,  птицу, животное, овощ и фрукт.

ЗАПОМИНАЛОЧКА

Цель:  Развитие  концентрации  внимания,  умения следовать  инструкции,  расширение  объёма  слухового восприятия и кратковременной памяти  

Один  из  игроков  придумывает  слово.  Затем каждый участник добавляет по одному слову, повторяя фразу целиком. Слова можно вставлять в начало фразы, в  середину,  в  конец.  Постепенно  фраза  становится  всё длиннее. Проиграл тот, кто не смог правильно повторитьвсю фразу.  

Улица.

Зелёная улица.  

Зелёная улица с домиками.  

Зелёная улица с красивыми домиками.

ЗАМОЧЕК

Сложные  перекрестные  непривычные  движения, требующие  внимания  и  контроля  со  стороны  обоих полушарий.  

Ход  упражнения:  Правую  ногу  поставить  впереди левой,  скрестив  ноги.  Руки  вытянуть  вперед  большими пальцами  вниз,  тыльной  стороной  друг  к  другу.

Перенести  правую  руку  над  левой  и  сцепить  пальцы  в замок. Руки получаются переплетенными. Согнуть руки в локтевых суставах, руки так, чтобы замок оказался на груди. Сохранять такую позу в течение 1-2 минут.  

ЗАБАВНЫЕ ПАЛОЧКИ

Цель:  развивать  общую  и  мелкую  моторику, ориентировку в пространстве, произвольное внимание.  

Материал: счетные палочки.  

Ведущий просит выкладывать одновременно двумя руками фигуры, объекты, ряды (по схеме и инструкции).

Дети,  сидя  за  рабочим  местом,  выполняют  задание обеими руками одновременно.  

ВООБРАЖАРИУМ  

Нарисуйте  геометрические  фигуры  и  попросите ребёнка  пририсовать  к  ним  дополнительные  элементы так,  чтобы  получился  рисунок.  Такая  игра  отлично развивает воображение.

ЦВЕТНЫЕ КАРТОЧКИ

Цель:  Развитие  ориентации  в  пространстве, относительно своего тела, умение быстро переключаться  

У взрослого в руках четыре цветные карточки. Он показывает их в произвольном порядке и сопровождает  инструкцией.  Ребёнок должен  делать  шаги  согласно инструкции.  

Например:  жёлтая  –  шаг  вперёд,  зелёная  –  шаг назад,  синяя  –  влево,  красная  –  вправо.  Спустя  время инструкцию  к  цвету  карточки  можно  поменять,  тем самым сломав стереотип.  

ОТЫЩИ МЕНЯ  

Дан рисунок, на котором вперемешку изображены контуры  фруктов,  животных,  инструментов  или  любых других  предметов.  Малышу  нужно  внимательно рассмотреть картинки и назвать, что он видит  

ИГРЫ С ПЛАСТИЛИНОМ

Цель:  развитие  мелкой  моторики  и  ориентировки на  плоскости.  Формировать  навык  работы  обеими руками.  

Материал:  две  доски  для  пластилина  и  сам пластилин  разных  цветов.  Методика  проведения:

Ведущий  просит  ребенка  одновременно  каждой  рукой

скатать  шар,  раскатать  палочки,  выполнять надавливание  на  шар.  Затем  можно  сложить  или выполнить  простые  рисунки  и  объекты.  Например: пирамидка и снеговик (каждая рука свой объект), затем можно сравнить два объекта.

РИСОВАНИЕ ДВУМЯ РУКАМИ

Такая  нестандартная  техника  творчества

активизирует  сразу  оба  полушария  головного  мозга.

Специалисты  используют  параллельное  рисование  в

качестве  профилактики  нарушений  чтения  и  письма.

Ведь трудности с чтением и письмом, когда дети путают или  пропускают  буквы,  становятся  всё  более распространённой.  Рисование  двумя  руками  повышает умственную  способность  и  работоспособность,  а  также снимает  тревожность,  которая  часто  мешает сосредотачиваться  на  заданиях.  Для  занятий  с  детьми предлагаем  рабочие  листы,  где  нужно  одновременно двумя руками обвести по линиям узоры и рисунки.  Рисовать  можно  карандашами,  фломастерами  или

ручкой.  

На  первый  взгляд,  это  очень  простое  задание.  Но когда  обводишь  рисунки  двумя  руками,  сложность

повышается.  Начинать  следует  с  крупных  узоров  и

линий.  Это  упражнение  подойдёт  для  ребят  от  5  лет.

Если  ребёнок  работает  над  картинками,  то  в

завершение  можно  предложить  раскрасить

изображения  так  же  двумя  руками  одновременно.

Сделать задания более увлекательными помогут загадки

и  стишки.  Задания  с  мелкими  линиями  подходят  для

детей  младшего  школьного  возраста.  Есть  рисунки,  где

линии  накладываются  друг  на  друга.  Это  повышенный

уровень  задания.  Некоторые  детки  с  трудом  могут

отследить  путь,  поэтому  для  начала  можно  провести

одну из линий пальцем, а затем попробовать сделать это

двумя руками.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабикова А. В. «Нейропсихологические игры и упражнения для развития речи детей. Шпаргалка современной мамы»

 2. Семенович  А.В.  «Нейропсихологическая коррекция  в  детском  возрасте.  Метод  замещающего онтогенеза: Учебное пособие. М.: Генезис, 2007.—474 с.  

3.  Нейропсихология.  Игры  и  упражнения/Ирина Праведникова.  -  М.:  АЙРИСпресс,  2018.  -  112с.:  или  + вклейка 8 с. - (Популярная нейропсихология)  

4.  Нейропсихологические занятия с детьми: В 2ч. Ч.  1/  В.  Колганова,  Е.  Пивоварова,  С.  Колганов,  И. Фридрих. - М.: АЙРИС-пресс, 2018. -416 с. : ил.