Академия актеров
календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект сценария НОД «Академия актеров»

Цель: Развитие связной речи и творческих способностей детей через театральное искусство.

Задачи:

1. Образовательные: Совершенствовать умение строить сложные предложения, подбирать антонимы и синонимы, развивать навыки выразительного чтения и интонационной выразительности речи.
2. Развивающие: Развивать воображение, память, умение работать в команде, а также артикуляционный аппарат через театральные этюды.
3. Воспитательные: Воспитывать интерес к театральному искусству, чувство взаимовыручки и уверенность в себе.

Оборудование: элементы костюмов (маски, шляпы), ширма, куклы бибабо, теневой театр.

Вводная часть: Лаборатория Света и Тени (4 минуты)

Дети сидят на стульчиках в зал, где приглушен свет. Горит только экран театра теней. На нем видна тень воспитателя, который делает руками «летающую птицу».

Воспитатель: Приветствую вас, искатели приключений! Приглашаю вас принять участие в речевом театре

Но для этого нам нужно оживить наши руки и язычки.

Шаг 1. Артикуляционная гимнастика «Танец язычка»

Воспитатель: Настоящий актер управляет телом и речью, мы начинаем речевую разминку языком.

Упражнение ««Язык здоровается с верхней губой»

Улыбнись, не будь груба,

Здравствуй, верхняя губа!

Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка

на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.

Упражнение «Часики»: Язык двигается влево-вправо.

Упражнение «Любопытный язычок»

Вот и вышел на порог

Любопытный язычок.

«Что он скачет взад-вперед?» -

Удивляется народ.

Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот

остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз.

Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнастика

«ДОЖДИК»

Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики шагают

Вышел дождик погулять.

Шел неспешно, по Постукивают всеми пальчиками по ладошке

привычке,

А куда ему спешить?

Вдруг читает на кулак о кулак

табличке:

«По газону не ходить!» кулак -хлопок

Дождь вздохнул

тихонько:

— Ох! хлопок

И ушел. Хлопки о колени

Газон засох.

Как вы думаете, может ли тень что то рассказать? (Ответы детей).

ШАГ 2 «Театр теней» (Развитие лексики)

Обстановка: ширма с подсветкой, вырезанные силуэты букв на палочках.

— Ой, смотрите, здесь так темно! Кажется, кто-то спрятался за ширмой. Видите эти силуэты? Это теневой театр. Здесь актеры — это не люди, а их тени. На экране появляются силуэты букв –А, О,У,И

- Что такое буква? (буквы мы пишем и видим)

-Что такое звук? (звуки мы слышим и произносим)

Это какие звуки? (гласные)

-Как мы узнаем, что звук гласный ? (при произнесении звука голос не встречает преграды)

-Каким цветом условно обозначают гласные?(красным)

Придумайте слова со звуком А

ШАГ 2 ФИЗМИНУТКА

(Маршируем на месте, высоко поднимая колени)
Мы идем по коридору,
Смотрим вправо, смотрим влево.
(Повороты головы)
Вот и сцена, вот и зал,
Кто здесь раньше выступал?

(Руки на пояс, делаем глубокий вдох и выдох)
Чтобы роль свою сыграть,
Нужно спинку нам держать.
(Выпрямились, расправили плечи)
Потянулись к потолку,
А теперь — на пятку, на носку!
(Тянемся руками вверх, перекаты с пятки на носок)
(Дети выбирают образ и показывают его)
А теперь — внимание!
Включаем воображение:
Мы — грустные Пьеро (опустили уголки губ, обняли себя за плечи),
Мы — веселые Буратино (широко улыбнулись, попрыгали на месте),
Мы — важные короли (идем гордой походкой, руки на поясе).

Что бы попасть в следующий театр, нужно поиграть со словами

Шаг 3:игра «Скажи наоборот» активизировать словарь антонимов в речи детей.

веселый – грустный,

быстрый – медленный,

красивый – безобразный,

пустой – полный,

худой – толстый,

умный – глупый,

трудолюбивый – ленивый,

тяжелый – легкий,

трусливый – храбрый,

твердый – мягкий,

светлый – темный,

длинный – короткий,

высокий – низкий,

острый – тупой,

горячий – холодный,

больной – здоровый,

широкий – узкий,

глубокий – мелкий,

сильный – слабый,

жидкий – густой,

Шаг 4 «Угадай кто я»

В этом театре актеры скрывают свои лица за масками. Маска помогает нам стать кем угодно: добрым королем, хитрой лисой или сказочным великаном. (дети по описанию отгадывают героя).
Один ребенок описывает кто он, дети отгадывают по описанию, если отгадали, выходит в маске

1. Внешность: «Я большой/маленький», «У меня есть пушистый хвост», «Я ношу яркую шляпу».
2. Действия: «Я умею быстро бегать», «Я люблю прыгать по веткам», «Я громко рычу».
3. Привычки или среда: «Я живу в лесу», «Я люблю есть мед», «Я прихожу к детям на праздник».

Примеры того, как это может звучать:

• Если ребенок — Медведь:
  «Я очень большой и косолапый. У меня густая коричневая шерсть. Я очень люблю сладкий мед и зимой сплю в своей берлоге. Кто я?»
• Если ребенок — Зайчик:
  «Я маленький, у меня длинные ушки и короткий хвостик. Я очень быстро прыгаю и боюсь лису. Зимой моя шубка становится белой. Кто я?»

Шаг 5. Кульминация: Мордовская сказка «Как собака друга искала» дети показывают

Посмотрите, кто нас здесь встречает! Это куклы, которые надеваются прямо на руку. Они умеют кивать, танцевать и даже разговаривать друг с другом. Главный секрет этого театра — «оживить» куклу, чтобы она стала настоящим героем.

Мордовская сказка «Как собака друга искала» дети показывают

Вопросы к детям:

«С чего началась сказка?»

«Кто был бы главным героем?»

О чем эта сказка?

3. Заключительная часть: Рефлексия «Свет нашей группы» (6 минуты)

Прожектор выключается, и наши тени возвращаются к нам. Но они оставили нам подарок. Воспитатель включает обычный свет и берет в руки маленький «Волшебный фонарик».

Воспитатель: Этот фонарик загорается от теплых и красивых слов. Кому в руки он попадает, тот говорит, что ему сегодня больше всего понравилось, что было трудным

(Дети передают фонарик, высказываются, тренируя связную рефлексивную речь)

Воспитатель: Наша Академия Теней показала, что вы — потрясающие актеры и фантазеры! Речевое мероприятие объявляется открытым!

(Дети награждаются медальками)