Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ШАХМАТНОЕ КОРОЛЕВСТВО» Возраст детей: 6-7 лет
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Сказка" муниципального образования – Путятинский муниципальный район Рязанской области

ПРИНЯТО                                                                                

на заседании педагогического совета

МДОУ "Сказка"

Протокол № ___от «___» _______2015г

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий   МДОУ "Сказка"

___________________Е.А. Мирошкина

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ШАХМАТНОЕ КОРОЛЕВСТВО»

        Возраст детей: 6-7 лет                                            

Срок реализации: 1 года

Составитель: Баконина Марина Владимировна,

                                            педагог дополнительного образования

с. Путятино 2015 г.

Содержание

I. Целевой раздел         3

1.1. Пояснительная записка        3

1.2. Цели и задачи программы        6

1.3. Отличительные особенности программы        7

1.4. Методические принципы работы с дошкольниками        8

1.5. Ожидаемые результаты и способ их проверки        10

II. Организационный раздел        13

2.1. Продолжительность и этапы реализации программы        13

2.2. Материально – техническое обеспечение программы        14

III. Содержательный раздел         15

3.1. Программное содержание        16

3.2. Учебно-тематический план        24

3.3. Календарно-тематическое планирование        26

IV. Дополнительный раздел         36

4.1. Используемая литература        36

4.2. Приложение 1 (Дидактические игры)        37

4.3. Приложение 2(Примерный сценарий шахматного праздника)        41

4.4. Приложение 3 (Краткий шахматный словарь)        50

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

«Игра в шахматы – не просто праздное развлечение. Некоторые очень ценные качества ума, необходимые в человеческой жизни, требуются в этой игре и укрепляются настолько, что становятся привычкой, которая полезна во многих случаях жизни…»

Бенджамин Франклин

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая Программа «Шахматное королевство» разработана на основе ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» СанПиН 2.4.1.3049-13

Программа имеет социально-педагогическую направленность.

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шахматная ладья» модифицирована и адаптирована для детей 6-7 лет на основе дополнительной образовательной программы «АЗБУКА ШАХМАТНОЙ ИГРЫ» под редакцией педагога дополнительного образования Фроловой Натальи Валентиновны.                  

Современная концепция общего образования во главу угла ставит идею развития личности ребенка, формирования его творческих способностей, воспитания важных личностных качеств. Всему этому и многому другому в значительной степени способствует и обучение игре в шахматы. Если до недавнего времени основное внимание ученых было обращено на школьный возраст, где, как казалось, ребенок приобретает необходимые каждому знания и умения, развивает свои силы и способности, то теперь положение коренным образом изменилось. Сегодня становится все больше детей с ярким общим интеллектуальным развитием, их способности постигать сложный современный мир проявляются очень рано.

Исследования, проведенные современными российскими психологами Л. Венгером, В. Давыдовым, В. Мухиной и др., свидетельствуют о том, что возможности маленького человека велики и путем специально организованного обучения можно сформировать у дошкольников такие знания и умения, которые ранее считались доступными лишь детям значительно более старших возрастов.

Шахматы – уникальный инструмент развития творческого мышления, мощное средство для гармоничного развития интеллекта ребёнка. Они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта. Игра развивает и дисциплинирует мысль, даёт больше человеку, чем он тратит на неё.

Шахматы-одна из самых справедливых игр потому, что итог игры зависит исключительно от знаний и воли игрока. Существует давний спор о том, что же такое шахматы- спорт или искусство? Безусловно – это игра двоих, т. е. соревнование на результаты игры, как всегда бывает в спорте. Но само умение хорошо играть – это уже искусство, ибо как и в искусстве, интеллектуальному творчеству в шахматах предела нет. Шахматы - это творчество, сочетающееся со строгими правилами и широким простором для самостоятельности и выдумки, и даже пешка, как Алиса в сказке, может стать королевой. А шахматные правила достаточно просты и доступны, а играть в них можно где угодно.

Часто педагоги и родители задумываются, есть ли смысл учить малыша такой сложной игре до первого класса? Ответ на этот вопрос един – надо спешить! Специалисты считают, что есть три причины для занятий шахматами именно в дошкольном возрасте.

1. Ранний старт оправдан, прежде всего, если мы хотим вырастить чемпиона. Многие великие шахматисты начали постигать азы древней игры довольно рано. Судите сами. X. Р. Капабланка и А. Карпов познакомились с древней игрой в 4 года, Н. Гаприндашвили и Г. Каспаров – в 5 лет, В. Смыслов и Б. Спасский – в 6, А. Алехин и М. Таль – в 7.

2. Впрочем, не все дети, кого увлечет шахматная игра, станут чемпионами. Поэтому для большинства из нас важнее вторая причина раннего знакомства с шахматами – желание вырастить гармонично развитого человека. Не случайно охотно проводили досуг за шахматной доской А. Пушкин и М. Лермонтов, И. Тургенев и Л. Толстой.

3. Последняя причина кроется в благотворном влиянии игры на подготовку к школе. Детсадовская пора когда-то закончится, а экспериментально подтверждено, что дети, вовлеченные довольно рано в волшебный мир шахмат, лучше успевают в школе, особенно по точным наукам, и даже быстрее делают домашние задания.

4. Помогает гиперактивному малышу стать спокойнее, уравновешеннее, учит непоседу длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности.

Новизна моей работы заключается в том, что предлагаемая дополнительная образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста «Шахматное королевство» направлена на интеллектуальное развитие детей, способствует совершенствованию психических процессов, становление которых особенно активно в дошкольном возрасте.

Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В игровой форме вводит детей в мир шахмат: знакомит дошкольников с историей развития шахмат. В простой и доходчивой форме рассказывает о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах, знакомит дошкольников со своеобразным миром шахмат, прививает им любовь к древней и мудрой игре.

«Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом», – любил повторять А. Франс. Поэтому в программе широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки, занимательные задачи и викторины, которые будут интересны дошкольникам.

Актуальность данной программы заключается в том, что шахматы, прежде всего игра, помогающая подготовить дошкольника к скорейшему и успешному постижению общеобразовательных школьных дисциплин, в первую очередь математического цикла.

Многие родители, приступив к подготовке ребёнка к школе, стремятся перевести его от игровой деятельности к учебной, однако не стоит торопиться, потому что именно в игре формируется механизм управления собственным поведением. Ведь умение подчиняться правилам складывается именно в игре по правилам, а уже затем проявляется в другой деятельности.

Педагогическая целесообразность моей программы в том, что шахматы учат рассуждать, делать выводы, системно мыслить, понимать происходящие закономерности, а также приучают самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.  Гиперактивному ребёнку помогают стать спокойнее, уравновешеннее, учат непоседу длительно сосредоточиться на одном виде деятельности.  

Поскольку развитие эмоциональной сферы предполагает принятие себя как достойного уважения человека, именно поэтому так важно, чтобы в дошкольный период у ребёнка сформировалась адекватная самооценка, чувство уверенности в своих силах. Игра в шахматы даёт детям именно то, что так им необходимо.

1.2. Цели и задачи программы

Цель программы: создание условий для личностного и интеллектуального развития дошкольников, через обучение игре в шахматы, привитие интереса к игре.

Задачи: 

Обучающие:

• ознакомить с историей шахмат;
• обучить правилам игры;
• дать теоретические знания по шахматной игре.

Развивающие:

• развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие познавательные психические процессы;
• сохранять выдержку, критическое отношение к себе и к сопернику;
  формировать навыки запоминания;
• вводить в мир логической красоты и образного мышления, расширять представления об окружающем мире.

Воспитывающие:

• бережно относиться к окружающим, стремиться к развитию личностных качеств;
• прививать навыки самодисциплины;
• способствовать воспитанию волевых качеств, самосовершенствования и самооценки.

1.3. Отличительные особенности программы

Дополнительная образовательная программа социально – педагогической направленности (обучение детей игре в шахматы) для детей подготовительной к школе группе дошкольного возраста разработана на основе программы «Шахматы, первый год» И.Г. Сухина, который опирается на ряд нетрадиционных авторских наработок, а именно:

• широкое использование в учебном процессе игры на фрагментах шахматной доски;
• применение нестандартных дидактических заданий и игр;
• детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры;
• преимущественное использование в учебном процессе игровых положений с ограниченным количеством фигур;
• выявление стержневой игры первого этапа обучения "Игры на уничтожение": фигура против фигуры;
• разработка конкретных блоков игровых положений для каждой дидактической игры;
• неспешный подвод к краеугольному шахматному термину «мат».

«Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом», – любил повторять А. Франс. Поэтому, в программе, широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки шарады, занимательные задачи и викторины, которые будут интересны старшим дошкольникам;

• темы программы расположены в определенной системе: от более простых к более сложным;
• предложенный тематический план позволит учитывать различную степень подготовки детей, индивидуальные особенности, пробуждает интерес детей к шахматной игре.

1.4. Методические принципы работы с дошкольниками

Методические принципы работы с дошкольниками:

Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное        созерцание со стороны;

Принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала.

Основные методы обучения:

Процесс обучения необходимо сделать максимально наглядным, доступным, предметным, эмоционально-насыщенным, интересным и желанным. Ведь дошкольник обучается по нашей программе лишь в той мере, в какой она становится его собственной программой. А это значит, что занятия должны увлекать ребенка, строиться на свойственных детям-дошколятам потребностях и интересах, на использовании “дошкольных” видов деятельности. Именно действие – способ познания ребенком окружающего мира. И если мы хотим, чтобы ребенок что-то всерьез усвоил, мы должны воплотить это в деятельность самого ребенка. И, что также важно для наших целей, что ведущей деятельностью дошкольников является игра.

Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творческого применения знаний на практике, подразумевающих, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.

На начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы. Они применяется:

1.  При знакомстве с шахматными фигурами.
2.  При изучении шахматной доски.
3.  При обучении правилам игры;
4.  При реализации материального перевеса.

Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, где основным методом становится продуктивный. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел, ребёнок овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм мышления: анализ позиции - мотив - идея - расчёт - ход. Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении дебютов и основ позиционной игры.

При изучении дебютной теории основным методом является частично-поисковый. Наиболее эффективно изучение дебютной теории осуществляется в том случае, когда большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно.

На более поздних этапах в обучении применяется творческий метод, для совершенствования тактического мастерства детей (самостоятельное составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат в определенное количество ходов и т.д.).

Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

Основные формы и средства обучения:

1. Теоретические занятия.  
2. Практическая игра.
3. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.
4. Дидактические игры и задания, игровые упражнения.
5. Сказки о шахматах.
6. Самостоятельная исследовательская деятельность в процессе игры.

1.5. Ожидаемые результаты и способ их проверки

Ожидаемые результаты образовательной деятельности:

1. Сформируется устойчивый интерес к развивающим играм. Дети научатся играть в игру шахматы.

2. Проявится самостоятельность в процессе поиска решения поставленных задач, умение проводить разнообразные мыслительные операции.

3. Появится высокая активность в умении задавать вопросы, замечать ошибки у себя и сверстников и исправлять их;

4. Появится умение выдвигать новую познавательную задачу;

5. Появится привычка самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.

6. Увеличится словарный запас детей, расширится кругозор.

К концу первого года обучения дети должны знать:

• шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, длинная и короткая рокировка, шах, мат;
• названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, король; пешка, правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу первого года обучения дети должны уметь:

• ориентироваться на шахматной доске;
• согласованность действий пешек с пешками, пешек с каждой фигурой, каждой фигуры друг с другом.;
• правильно помещать шахматную доску между партнерами;
• правильно расставлять фигуры в начальном положении ;
• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• рокировать;
• объявлять шах;
• решать шахматные элементарные задачи.  

Для раскрытия уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение всего учебного года, проводится своего рода зачет, который включает в себя:

• выполнение заданий дидактических игр (приложение 2);
• игры с педагогом;
• соревнования, в которых участвуют обучающиеся.

Содержание программы предполагает проведение диагностики (входной и итоговой). В начале и в конце года проводятся два занятия (одно практическое и одно теоритическое).

Цель входной диагностики – выявление уровня сформированности навыков в игре детей в шахматы, знания шахматных терминов.

Цель итоговой диагностики – выявление уровня обученности усвоения при прохождении курса программы и проведение анализа.

1 – входная диагностика (сентябрь).

2 – итоговой диагностика (май).

Критерии оценивания:

3 балла – ребенок справился с заданием без помощи педагога;

2 балла – ребенок частично справился с заданием или при подсказке педагога;

1 балл – ребенок не справился с заданием.

Результаты диагностики записываются в таблицу и оцениваются по 3-х бальной системе:

19-21баллов – высокий уровень;

15-18 балла – средний уровень;

7-14 балл – низкий уровень.

По итогам диагностики выделяются три уровня овладения навыками:

1 уровень – высокий 19-21 баллов. (Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает шахматные термины: центр поля, диагональ, вертикаль, горизонталь, шахматное поле, пат, шах, мат, битое поле, нотация, рокировка. Знает первоначальное расположение шахматных фигур их различает и называет. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет правильно располагать доску м/п партнерами. Разыгрывает детский, линейный мат, шахматную партию от начала до конца. У ребёнка развита 5 познавательная активность, логическое мышление, воображение. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет рассуждать, искать правильный ответ.)

2 уровень – средний 15-18 баллов. (Не называет половину шахматных терминов: центр поля, диагональ, вертикаль, горизонталь, шахматное поле, пат, шах, мат, битое поле, нотация, рокировка. Умеет правильно располагать доску м/п партнерами.  Знает первоначальное расположение шахматных фигур их различает, но путает их названия.  Допускает ошибки при поиске шахматных полей, вертикалей и диагоналей, показывая и называя их вслух. Путает ходы шахматных фигур. Разыгрывает линейный мат, но не разыгрывает детский мат и шахматную партию от начала до конца.)

3 уровень – низкий 7-14 баллов. (Ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не называет больше половины шахматных терминов: центр поля, диагональ, вертикаль, горизонталь, шахматное поле, пат, шах, мат, битое поле, нотация, рокировка. Знает первоначальное расположение шахматных фигур их различает, но путает их названия. Не разыгрывает линейный мат, детский мат и шахматную партию от начала до конца. Умеет правильно располагать доску м/п партнерами.  Не знает ходов шахматных фигур и их отличия.)

II. Организационный раздел

2.1. Продолжительность и этапы реализации программы

В реализации программы участвуют дети подготовительной к школе группе в возрасте 6 – 7 лет. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.

Программа рассчитана для детей подготовительной к школе группе.

Обучение проводится в форме подгрупповых занятий.

2.2. Материально – техническое обеспечение программы

Материально-техническое обеспечение программы:

• столы;
• стулья;
• интерактивная доска;
• настольные шахматы разных видов;
• дидактические игры для обучения игре в шахматы;
• комплект методической литературы.

Методическое обеспечение программы:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ.
• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» от 17.10.2013 г. №1155 утверждён Министерством образования и науки Российской Федерации от 1.
• «Шахматы – первые шаги» В.В. Костров, Москва, «Глобус», 2006.
• «Малыши играют в шахматы» В. Г. Гришин, М, Просвещение, 1991.
• «Я играю в шахматы» В. Зак, Я. Длуголенский, «Санта», 1994.
• «Шахматы для детей и родителей» В. Костров, А. Давлетов, Санкт- Петербург, 1997.
• «Играем в шахматы» В. Гришин.

Интернет-ресурсы:

• Обучающий курс для начинающих шахматистов и игра в шахматы онлайн: [сайт] URL: http://www.chess-master.net/articles/3.html.
• Шахматы: [сайт] URL: http://www.shahmatik.ru/.
• Шахматная библиотека: [сайт] URL: http://webchess.ru/ebook/.

III. Содержательный раздел

Основные направления и содержание деятельности с детьми по обучению игре в шахматы»:

• Развитие высших психических функций внимания, способности действовать в уме, логического мышления, целостности восприятия.
• Развитие умения ориентироваться на плоскости.
• Обучение дошкольника доступным ему видам моделирования и формирование на этой основе начальных математических представлений (число, величина, геометрическая фигура и т. д.).
• Формирование умения классифицировать, сравнивать и   обобщать и развивать пространственное мышление.
• Формирование пространственных представлений: между, за, перед, посередине, раньше, позже и т. п..
• Овладение начальными графическими навыками: обводка, штриховка, рисование и срисовывание по клеткам; рисование и срисовывание на нелинованной бумаге с соблюдением пространственного расположения заданных форм (внутри—снаружи, соприкосновение и т.п.).
• Выработка у ребенка волевых качеств.
• Развитие комбинаторных способностей, смекалки, сообразительности, логического мышления.
• Развитие физической выносливости, физического здоровья.

3.1. Программное содержание

1. ТЕМА: Вводное занятие. Знакомство с шахматами.

ЦЕЛЬ: Вызвать интерес к игре в шахматы.  Заинтересовать детей через увлекательные и достоверные факты.

ЗАДАЧИ: Воспитывать доброжелательное отношение к игре в шахматы.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Познакомить с историей шахмат. Просмотр презентации «Легенда о радже и мудреце».

2.  Познакомить детей с шахматным королевством. 

3. Чтение сказки «Как Тимофей стал генералиссимусом шахматной армии»

2.  ТЕМА: Секреты шахматной доски. «Доску правильно клади…».

Цель: Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные.

ЗАДАЧИ: Развивать способность думать, мыслить, рассуждать и анализировать.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Чтение дидактической сказки "Удивительные приключения шахматной доски". Знакомство с шахматной доской. Белые и чёрные поля. Чередование белых и чёрных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные.

2. Расположение доски между партнёрами. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактическая игра «Цвет» (напольные шахматы). Дидактическая игра «Кто у тебя в руке».  Чёрные и Раскрашивание части листа клетчатой тетради так, как раскрашена шахматная доска коричневым и жёлтым. Дидактическая игра «Загадки из тетрадки».  

3. Рассказ сказки «Как белые приобрели право первого хода»

3. ТЕМА: Секреты шахматного поля. Шахматная дорожка – горизонталь. 

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в быстром и правильном нахождении полей, горизонталей на шахматной доске, показывая и называя их вслух.

Задачи: Развивать быстроту и правильность ответа. Развитие внимания, мышления.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактическая игра «Ряд». Дидактическое задание «Ответ как в сказке сам без подсказки».

2. Игра «Собери шахматную доску из горизонталей».  Рисование на первой горизонтали ладьи, ферзя, короля.

4.ТЕМА: Секреты шахматного поля. Шахматная дорожка – вертикаль. 

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в быстром и правильном нахождении полей, вертикалей, показывая и называя их вслух.

ЗАДАЧИ: Развивать быстроту и правильность ответа.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Чтение стихотворения «В поле много есть дорожек». Поставить шахматные фигуры в свои домики в начальной позиции   и назвать вертикаль.

2. Дидактическая игра «Пирамида» Дидактическая игра «Запретная фигура». Собрать шахматную доску из вертикалей (вертикальных дорожек). Дидактические игры на напольной доске «На одну клетку», «Через клетку», «Через клетку», «Через две клетки», «Большой прыжок».

5. ТЕМА: Секреты шахматной доски.  Шахматная дорожка – диагональ.

ЦЕЛЬ: Упражнять детей в быстром и правильном нахождении полей, диагоналей, показывая и называя их вслух.

ЗАДАЧИ: Отмечать быстроту и правильность ответа. Развивать мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Стихотворение «Слон». Задание «Нарисуй дорожки для слона». Работа в тетради. Раскрасить в клетчатой тетради чёрную диагональ из двух, трёх, четырёх клеток. Дидактические игры на напольной доске «На одну клетку», «Через клетку», «Через клетку», «Через две клетки», «Большой прыжок». Загадки из тетрадки.  

2. Дидактическая игра «Угадай-ка». Раскрасить на шахматной доске разным цветом горизонталь, диагональ и вертикаль. Задание собрать шахматную доску из вертикальных дорожек для ферзя, ладьи и пешки; из горизонтальных дорожек для ладьи и ферзя. Вопросы для проверки знаний.

6. ТЕМА: Начальная позиция в шахматной партии: Белый отряд. Чёрный отряд – друг против друга два войска стоят.

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с расстановкой фигур перед шахматной партией. Связью между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Правилами: "Ферзь любит свой цвет".

ЗАДАЧИ: Развитие внимания. Развитие умения анализировать воспринимаемый и представляемый материал, выделять в нём главное.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Слушание сказки «Как белые приобрели право первого хода».
2. Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Угадайка», «Секретная фигура», «Угадай», «Что общего?», «Большая и маленькая»,

7. ТЕМА: Король – главная фигура в шахматах: Запомни: основную роль играет в шахматах Король!».

ЦЕЛЬ: Показать, как ходит король. Разучить правило «Королей не уничтожают» и что оно означает.

ЗАДАЧИ: Развивать внимание, способность работать по правилам, умение мыслить, находить правильное решение, отстаивать своё мнение.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Рассказ сказки «Как у Короля на голове оказалась золотая корона».

2. Дидактические задания «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

8. ТЕМА: Как ходит Король: «У Короля короткий шаг».

ЦЕЛЬ: Рассказ о волшебном квадрате, который король использует в игре.

ЗАДАЧИ: Развивать способность думать, мыслить, рассуждать и анализировать. Активизировать словарь.  Воспитывать доброжелательность.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Чтение стихотворений о короле.  
2.  Дидактические задания «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

9.  ТЕМА: Тяжёлые фигуры в шахматном королевстве. Ферзь – самая сильная фигура в шахматном королевстве. Как ходит ферзь: ходит он по многим клеткам, если бьёт, то очень метко.

ЦЕЛЬ: Знакомство с шахматной фигурой «Ферзь», местом ферзя в начальном положении. Ходами ферзя, взятием. Введение понятия «Ферзь – тяжелая фигура»

ЗАДАЧИ: Развивать внимание, мышление, речь. Поощрять в детях стремление высказывать своё мнение. Воспитывать умение выслушивать других детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Чтение стихотворений о ферзе.  
2. Рассказ сказки «Как в шахматном королевстве новая фигура появилась».
3. Дидактические задания «Перехитри часовых», «Один в поле воин».

10. ТЕМА: Тяжёлые фигуры в шахматном королевстве. Ферзь – самая сильная фигура в шахматном королевстве. Как ходит ферзь: ходит он по многим клеткам, если бьёт, то очень метко.

ЦЕЛЬ: Закрепление знаний и отработка практических навыков игры ферзем.

ЗАДАЧИ: Развивать логическое мышления, зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику рук, умение планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактические задания «Перехитри часовых», «Один в поле воин».
2. Тренировочные упражнения: «Собери букет», «Весёлый стрелок».

11. ТЕМА: Тяжёлые фигуры в шахматном королевстве. Прямолинейная ладья. Как ходит Ладья: как танк могучий и стальной, она несётся по прямой.

ЦЕЛЬ: Знакомство с шахматной фигурой «Ладья», местом ладьи в начальном положении, ходами.

ЗАДАЧИ: Развитие внимания. Развитие умения анализировать воспринимаемый и представляемый материал, выделять в нём главное, обобщать и сравнивать.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Чтение дидактической сказки "Я – Ладья".
2. Рассказ о месте ладьи в начальном положении, ходе ладьи. Взятии.
3. Чтение стихотворений о ладье.
4.  Дидактические задания и игры: «Соседи», «Туда – сюда», «Длинный ход», «По всем углам». «Лабиринт», «Один в поле воин», «Лови не лови», «На одну клетку», «Через клетку», «Через две клетки» «Поворот», «Большой прыжок».

12. ТЕМА: Тяжёлые фигуры в шахматном королевстве. Прямолинейная ладья. Как ходит Ладья: как танк могучий и стальной, она несётся по прямой.

ЦЕЛЬ: Продолжить знакомить детей с шахматной фигурой – ладья. Показать позиции фигуры, различные ходы. Поупражнять в игре – сражении.

ЗАДАЧИ: Развивать воображение, сообразительность, быстроту реакции, мелкую моторику рук. Активизировать математический словарь речи.

ХОД ЗАНЯТИЯ: 

1. Дидактические задания и тренировочные упражнения: «Лабиринт», «Весёлый стрелок». 
2. Дидактические игры на взятие фигур: «Ладья против ладьи», «Ладья против слона».

13. ТЕМА: Лёгкие фигуры в шахматном королевстве. Быстроходный Слон. Как ходит Слон: «Своей родной диагонали всегда, как рыцарь верен он».

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о шахматной фигуре «слон», месте слона в начальном положении. Ходом слона, взятием. Разноцветные и одноцветные слоны. Понятием Легкая и тяжелая фигуры Совершенствование умения самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе.

ЗАДАЧИ: Формирование внимания, умения работать по образцу. Развитие интеллектуальных способностей.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Чтение стихотворений о слоне.
2. Рассказ сказки «Как у каждого Слона своя дорожка появилась».
3. Дидактические задания и тренировочные упражнения: «Лабиринт», «Один в поле».
4. Тренировочные упражнения на магнитной шахматной доске «Путешествия белых и чёрных слонов на корабликах».

14. ТЕМА: Лёгкие фигуры в шахматном королевстве. Быстроходный Слон. Как ходит Слон: «Своей родной диагонали всегда, как рыцарь верен он».  

ЦЕЛЬ: Закрепление представлений о шахматной фигуре «слон», Отработка практических навыков. Упражнение в игре – сражении.

ЗАДАЧИ: Формирование внимания, умения работать по образцу. Развитие интеллектуальных способностей.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактические задания и тренировочные упражнения: «Игра на уничтожение», «Сними часовых», Атака неприятельской фигуры», «Взятие», «Защита», «Игра на уничтожение» (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов).
2. Дидактические задания и тренировочные упражнения: «Лабиринт».

15. ТЕМА: Лёгкие фигуры в шахматном королевстве. Защитник короля – хитрый Конь. Первая хитрость Коня – как буква «Г» его скачок. Вторая хитрость Коня: скачет конь породы редкой, через фигуры, через клетки.

ЦЕЛЬ: Рассказать и показать сложность ходов коня, как бьет фигура и уничтожает пешки противника.

ЗАДАЧИ: Развивать ловкость и смекалку, ориентировку в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Активизировать словарь. Воспитывать доброжелательность.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Тренировочные упражнения на шахматной доске «Путешествия коней по шахматной доске».
2. Дидактические задания «Шахматная сказка».
3. Дидактические задания: «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру».

16. ТЕМА: Лёгкие фигуры в шахматном королевстве. Защитник короля – хитрый Конь. Первая хитрость Коня – как буква «Г» его скачок. Вторая хитрость Коня: скачет конь породы редкой, через фигуры, через клетки.

ЦЕЛЬ: Закрепить сложность ходов коня, как бьет фигура и уничтожает пешки противника.

ЗАДАЧИ: Развивать мышление, наблюдательность, умение логически мыслить. Активизировать умение выражать мысли связно, понятно для присутствующих.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Задания: «Захват контрольного поля», «Игра на уничтожение» (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), «Ограничение подвижности».
2. Дидактическая игра «Секретная фигура»

17. ТЕМА: Третья хитрость Коня: защитник Короля он пылкий и любит всем он делать «вилки». 

ЦЕЛЬ: Продолжить знакомить детей с шахматной фигурой – конь. Показать позиции фигуры, различные ходы.

ЗАДАЧИ: Развивать воображение, сообразительность, быстроту реакции.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Рассказ сказки «Про Коней, которые хотели быть не как все».
2. Дидактические задания: «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру».

18. ТЕМА: Смелый и стойкий воин – пешка. Как ходит пешка: «Я «пешка, ход мой прямо – удар наискосок». Волшебное превращение пешек: «А если я дойду до края, мне больше пешкой не бывать».

ЦЕЛЬ: знакомство с местом пешки в начальном положении; понятиями: ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Объяснить ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки.

ЗАДАЧИ: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. Развивать координацию движений.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Чтение дидактической сказки "Детский сад "Чудесная Пешка".
2. Рассказ о пешке. Стихи о пешке.

19. ТЕМА: Смелый и стойкий воин – пешка. Как ходит пешка: «Я «пешка, ход мой прямо – удар наискосок». Волшебное превращение пешек: «А если я дойду до края, мне больше пешкой не бывать».

ЦЕЛЬ: Продолжать знакомить детей с пешкой. Научить «сражаться пешками».

ЗАДАЧИ: Приобщать детей в ходе решения занимательных задач к элементарной творческой деятельности. Поощрять стремление высказывать свое мнение.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Рассказ сказки «Как Белая Пешка «съела» Черного Короля».
2. Упражнения на шахматной доске.
3. Дидактические игры и задания «Лабиринт», «Один в поле воин», «Игра на уничтожение», «Перехитри часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Взятие», «Защита».

20. ТМА: Хитрость Пешки: взятие на проходе. 

ЦЕЛЬ: знакомство с местом пешки в начальном положении. Объяснить ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки.

ЗАДАЧИ: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. Развивать координацию движений.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Рассказ сказки «Как Черная Пешка приняла правильное решение».
2. Упражнения на шахматной доске.

21. ТЕМА: «Шах и мат».

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о комбинациях «шах», «мат» («комбинация» и «вилка» -двойной удар).

ЗАДАЧИ: Развивать у детей воображение, логическое мышление, умение доказывать правильность решения, опровергать неправильные, сообразительность, быстроту реакции. Воспитывать умение выслушивать других детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Шах ферзём, ладьёй, слоном, конём, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах.

2. Дидактические задания «Шах или не шах». «Дай шах», «Дай двойной шах». Дидактическая игра «Первый шах». Упражнения на магнитной Доске.

22. ТЕМА: «Шах и мат».

 ЦЕЛЬ: Закрепление представлений о комбинациях «шах», «мат» («комбинация» и «вилка» -двойной удар).

ЗАДАЧИ: Развивать у детей воображение, логическое мышление, умение доказывать.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактические задания «Мат или не мат». Мат в один ход. Мат в один ход ферзём, ладьёй, слоном, конём, пешкой.

2. Дидактическое задание «Мат в один ход».

23. ТЕМА: «Рокировка».

ЦЕЛЬ: Рассказать о рокировке. Зачем нужна рокировка. Как делается рокировка. Закрепить на практике правила рокировки.

ЗАДАЧИ: Развивать творческое мышление, логическое мышление, память, внимание, пространственные представления, способствовать умению доказывать правильность своего решения, развитию интеллекта.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Рассказать о длинной и короткой рокировки.
2. Рассказать сказку «Как осторожный Король за Ладью спрятался».
3. Дидактическое задание «Рокировка».

24. ТЕМА: Пат – упорному награда. Ничья. 

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о положении «пат», выделение отличий пата от мата.

ЗАДАЧИ: Развивать у детей воображение, логическое мышление, умение доказывать.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Рассказать сказку «Как вместо выигрыша ничья получилась».
2. Рассказ о позициях «мат» и «пат».
3. Вариантах ничьей. Примеры на пат.
4. Дидактическое задание «Пропавшая фигура» «Пат или не пат».

25. ТЕМА: Мат в один ход ферзём. 35.

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о мате в один ход ферзём.

ЗАДАЧИ: Развивать у детей воображение, логическое мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактические задания «Мат в один ход».

26. ТЕМА: Мат в один ход ладьёй.

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о мате в один ход ладьёй.

ЗАДАЧИ: Развивать у детей воображение, логическое мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактические задания «Мат в один ход».

27. ТЕМА: Мат в один ход слоном.

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о мате в один ход слоном.

ЗАДАЧИ: Развивать у детей воображение, логическое мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактические задания «Мат в один ход».

28. ТЕМА: Мат в один ход конём.

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о мате в один ход конём.

ЗАДАЧИ: Развивать у детей воображение, логическое мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактические задания «Мат в один ход».

29. ТЕМА: Мат в один ход пешкой.

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о мате в один ход пешкой.

ЗАДАЧИ: Развивать у детей воображение, логическое мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактические задания «Мат в один ход».

30.  ТЕМА: «Детский мат».

 ЦЕЛЬ: Познакомить с первыми уроками шахматного мастерства. Научить ставить «детский мат» и защищаться от него.

ЗАДАЧИ: Развивать воображение, сообразительность, быстроту реакции.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Дидактическое задание «Детский мат».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Повторение правил хода и взятия каждой фигуры.

2. Дидактическое задание «Дай мат в один ход»; Д/и «Адрес», «Шифровка».

31. ТЕМА: Шахматная партия.

ЦЕЛЬ: Игра всеми фигурами из начального положения. Закрепление пройденного, развитие логического мышления, умения отстаивать свое мнение.

ЗАДАЧИ: Развивать логико-математические способности; умение доказывать свою точку зрения. Развивать комбинаторные способности, смекалку, сообразительность, логическое мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Повторение правил хода и взятия каждой фигуры.

2. Дидактическое задание «Дай мат в один ход»; Д/и «Адрес», «Шифровка».

32. Соревнования

ЦЕЛЬ: Закрепление пройденного.

ЗАДАЧИ: Развивать умение сосредотачивать внимание на заданиях; поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в шахматы, проявляя настойчивость, целеустремленность.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Выполнение игровых заданий.

3.2. Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

1 год обучения

3.3. Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

1 год обучения

IV. Дополнительный раздел

1. Список использованной литературы

1. Весела, И. И. Шахматный букварь / И. Весела. - М.: Просвещение, 1983.
2. Волокитин, А. А.  Самоучитель для вундеркиндов / А.А. Волокитин. - М.: РИПОЛ классик, 2009.
3. Гришин, В.Г. Малыши играют в шахматы / В.Г. Гришин. – М.: Просвещение, 1991.
4. Дымченко, Л. Большое шахматное путешествие 1 // Детская шахматная обучающая компьютерная программа. - Издатель в России: "МедиаХауз", 2004.

5. Зенков, Г. М. Первый шах / Г.М. Зенков. -  Прокопьевск: Пласт, 1993.
6. Мазаник, С.В. Шахматы для всей семьи / С.В. Мазаник. -  СПб.:  Питер, 2009. (+СД с обучающими видеоуроками и стимуляторами игр).
7. Петрушина, Н.  Шахматный учебник для детей / Н. Петрушина. -  Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
8. Сокольский, А.П.  Ваш первый ход / А.П. Сокольский. -  М.: Физкултура и спорт, 1989.
9. Сухин, И.Г. Шахматы для самых маленьких / И.Г. Сухих. -  М.: Астрель, АСТ, 2008.
10. Тимощук, Н.В. История в шахматах / Н.В. Тимощук. – М.: Олимпия, Человек, 2007.
11. Трофимова А. С. Учебник юного шахматиста /А. С. Трофимова. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – Изд. 4-е. – 155.

Приложение 1

2. Дидактические игры

1. Шахматные фигуры. Волшебный мешочек. По очереди прячутся в непрозрачный мешочек шахматные фигуры и просят малыша на ощупь определить, какая фигура спрятана. Для большего эффекта позвольте и ребёнку прятать фигуры, а сами угадывайте, какая фигура в мешочке. Иногда вы «не угадываете», и малыш с восторгом укажет на вашу ошибку. В другом варианте игры в мешочек прячут все фигуры сразу, и ребёнок на ощупь ищет определённую фигуру.
2. Шахматный теремок. Сделайте из деревянной шахматной доски «теремок». Сюда, следуя шахматному сюжету, по очереди забегут шесть разных белых фигур: от пешки до короля. Король может забраться на «теремок» и уронить его, а остальные фигуры помогут «теремок» «построить» - поднять.
3. Шахматный колобок. Дидактическую игру-инсценировку сказки «Колобок» можно провести так: «Дед» - король, «Баба» - ферзь, «Заяц» - пешка, «Лиса» - конь, «Волк» - слон, «Медведь» - ладья, а Колобок – шарик или клубок. Малыш должен назвать все шахматные фигуры, от которых убегает Колобок. Но в конце сказки «ЛИСА» Колобка не съест – он от неё убежит.
4. Шахматная репка. Посадите «репку» - клубок. Около него малыш по росту выстраивает белые или чёрные фигуры, поясняя: «Дедка» - это король, «Бабка» - ферзь, «Внучка» - слон, «Жучка» - конь, «Кошка» - ладья, «Мышка» - пешка.
5. Запретная фигура. Поставьте шахматные фигуры перед ребёнком в один ряд. По вашей просьбе малыш будет называть показываемые фигуры, кроме «запретной», которая выбирается заранее. Вместо названия «запретной» фигуры надо сказать «секрет». Затем поменяйтесь ролями и, называя фигуры, на которые указывает малыш, иногда «ошибайтесь». Если ребёнок не заметит вашу ошибку, сами укажите на неё.
6. Что общего. Возьмите любые шахматные фигуры и спросите любого малыша: «Чем они похожи? Чем отличаются? (цветом, формой?).
7. Угадай-ка. Спрячьте в кулаке какую-нибудь шахматную фигуру. Предложите ребёнку догадаться, что это за фигура. Когда, подбирая варианты, он назовёт загаданную фигуру, следующую прячет он уже сам (лучше всего за спиной) и т.д.
8. Цвет. Попросите ребёнка поставить в ряд все белые или все чёрные шахматные фигуры. Когда ребёнок выполнит задание, поменяйтесь ролями и, располагая друг около друга белые фигуры, «по ошибке» поставьте там же одну-две чёрные. Малыш должен заметить вашу ошибку и указать на неё.
9. По росту. Попросите у ребёнка по росту расставить шесть разных фигур одного цвета, называя эти фигуры.
10. Догонялки. Выберите одну из белых фигур, например, пешку, имитируйте её бег по столу. После этого предложите ребёнку выбрать и назвать какую-нибудь чёрную фигуру и пуститься ей вдогонку за вашей. Пусть ваша шахматная фигура «бежит» не очень быстро, и фигура малыша её догонит. Потом поменяйтесь ролями.
11. Убери такую же. Все шахматные фигуры стоят или лежат на столе. Попросите малыша взять эту фигуру и положить в коробку такую же, только другого цвета шахматную фигуру и т.д.
12. Жмурки. Оденьте на голову себе колпак, надвиньте его на глаза, возьмите любую шахматную фигуру, лежащую на столе, назовите её. Снимите колпак, проверьте, правильно ли вы назвали её название. Предложите аналогичное задание ребёнку.
13. В варианте с напольными шахматами с малышами играет какая-либо мягкая игрушка, например, кот, собачка, зайчик и т.д., выполняющие роль жмурки, находящиеся в руках у педагога. Она ловят то малышей, то какую-либо напольную шахматную фигуру и спрашивают: «Кого я поймал?». Малыши называют или имя ребёнка, или название шахматной фигуры.
14. Самолёты. Играют две команды малышей. Одна команда стоит у зелёного столика, другая -  у синего. На столиках – шахматные доски с правильно расставленными шахматными фигурами. Напротив, в комнате стоят столики таких же цветов с шахматными досками, но без шахматных фигур. Малыши – «самолёты», которые должны перевезти пассажиров с одного города в другой и правильно расставить их на шахматной дорожке.
15. Ладья.  На одну клетку. Делайте с ребёнком по очереди ходы белой ладьёй, но только на соседнее поле по вертикали или горизонтали. Учите ребёнка ставить ладью аккуратно в середину клетки.
16. Через клетку. В этой игре белая ладья должна каждый раз перепрыгивать через одну клетку.
17. Через две клетки. Здесь ладьи по очереди ходят через два поля.
18. Поворот. После каждого вашего хода малыш следующий ход ладьёй совершает в перпендикулярном направлении, «поворачивает» белой ладьёй.
19. Задача направления. Расположитесь с ребёнком с одной стороны шахматной доски. Задайте малышу направление движения ладьи и количество полей, на которые она пойдёт. Например: «Налево на одно поле». Ребёнок делает этот ход и даёт задание вам. Давайте малышу посильные задания. Приблизительно максимальное количество полей, которое может точно отсчитать ребёнок, соответствует его возрасту, т.е.3 поля и т.д. Эта дидактическая игра очень важна для подготовки ребёнка к школе.
20. Длинный ход. Попросите малыша сделать ход ладьёй их какого-нибудь конкретного положения на максимальное количество клеток.
21. По всем углам. Поставьте белую ладью в один из углов шахматной доски. Предложите малышу «пробежаться» белой ладьёй по всем угловым клеткам и вернуться на исходное поле. Если ребёнку трудно осваивать ходы ладьи, например, малыш, делая «длинные» ходы, всё время соскакивает ладьёй на соседнюю линию или ходит ею наискосок, поиграйте на фрагментах шахматной доски, маскируя «лишние» поля. Для дидактических игр рекомендуем также фрагменты: две клетки на две, две на три, три на три, три на четыре, четыре на четыре. Получить подобный набор фрагментов, можно и разрезав картонную шахматную доску.
22.  Дидактические игры на взятие фигур. «Ладья против ладьи», «Ладья против слона», «Слон против слона», «Ферзь против ладьи и слона», «Ферзь, король, ладья и слон против пешки», «Конь против коня», «Ферзь, ладья и слон против коня», «Король и пешка против коня».
23. Шахматная доска. Снайпер. На шахматной доске в произвольном порядке расставляются 8 белых пешек. Игроку даётся 8 «выстрелов», т.е. он может 8 раз назвать клетку шахматной доски. Если на названной клетке действительно стоит пешка, то она снимается с доски. Снайпером становиться тот, кто за 8 ходов уничтожит все пешки-мишени. Эту игру можно усложнить: разрешить одним выстрелом поражать сразу две мишени, стоящие на одной вертикали или горизонтали.
24. Шахматное лото. На обычное шахматное лото наклеить на бочонки с обеих сторон бумагой с надписями обозначения шахматных полей (а1, е4 и т.д. все 64 квадратика). Можно использовать также шашки или шахматные фигуры. На демонстрационной шахматной магнитной доске играют магнитными шахматными фигурами или шашками, на самодельной демонстрационной шахматной доске фигурами, которые вешаются на гвоздики. Цель игры: научить хорошо ориентироваться на доске, быстро и безошибочно (или с минимальными ошибками) находить название шахматного поля. Играть можно индивидуально и команда на команду. Воспитатель называет поле и приглашает ребёнка, который должен поставить фигуру. Если допущена ошибка, выходит второй, третий игрок, пока не будет найден правильный ответ. Побеждает тот, кто отгадает большее число полей. Если школа располагает достаточным количеством шахмат, каждый игрок отмечает поля на своей доске; при командном соревновании лучше играть на демонстрационной доске: её видно всем, меньше недоразумений.
25. Расставь на доске. Разрезать одну картонную доску на восемь вертикалей, другую на восемь горизонталей и раздать капитанам, прежде перемешав карточки каждой доски (полями вниз). По команде «Расставь линии на доске» дети начинают соревнование: одни ставят на свою пустую доску горизонтальные линии, другие – вертикальные. Побеждает команда быстрее и правильнее выполнившая задание. При повторе игры команды меняются картонками-линиями.
26. Составь доску. Карточки используются те же, но собирают доску на пустом столе по памяти.
27. Пройди и назови поле. (Лучше играть на демонстрационной доске) Две команды, имея фигуру (пешку, фишку, шашку), отправляются в путь: одна с поля а1 – по тёмным полям, другая с поля а8 – по светлым полям. Игрок переставляет фишку на одно поле и называет его (например, b2, b7). Только если поле названо правильно, по шахматному, он имеет право сделать очередной ход. (Продвигаются только по диагональным линиям. Если фишка второй раз попадает на поле, его можно не называть). Каждый игрок должен обязательно побывать на 32 полях своего цвета по одному разу. Выигрывает тот, кто первым пройдёт все поля. При повторе игры команды меняются цветом полей и начинают соответственно с полей h1, h8.
28. Шахматная эстафета. Играющие выстраиваются в две колонны. Напротив каждой – на расстоянии 6-8 м – ставится по столу. На них кладутся шахматные доски. Слева и справа от колонны тоже стоят стулья, на них лежит по восемь пешек (или другие фигуры). По сигналу педагога игроки, стоящие первыми, берут со стола пешку, добегают до доски и ставят белую на поле а2, а чёрную на поле а7, обегают столы, возвращаются обратно, салят по руке следующего играющего и встают в конец своей колонны. Побеждает та команда, которая быстро выполнила задание и не совершила ошибок в расстановке пешек. Когда все восемь пешек будут поставлены, эстафета не прекращается: 9-ый ребёнок снимает пешку, приносит её обратно и кладёт на стол. Варианты игры: а) расставлять и снимать пешки в том порядке, в каком укажет педагог; б) обе команды ставят по 16 пешек (по восемь белых и восемь чёрных), каждая на своей доске.

Приложение 2

3. Примерный сценарий шахматного праздника

На участке на двух столбах крепится магнитная демонстрационная доска с фигурами (для показа шахматного поединка между двумя командами детей). На площадке сдвигаются вместе 10—12 столов (общая длина до 12 м), расставляются 20—24 комплектов шахмат (для проведения сеанса одновременной игры с детьми).

На столах раскладываются шахматные журналы: «Шахматное обозрение», «Шахматы в СССР»; помещаются папки-передвижки с материалами из жизни детского сада, газетные и журнальные вырезки с шахматным материалом по обучению малышей игре, детские шахматные книги.

На земле с помощью колышков натягивается матерчатая «Шахматная доска» (поля красно-белого или сине-белого цвета. Размер поля 50 X 50 см. Весь квадрат гигантской доски равен 4 X 4 м). При невозможности сшить матерчатую ее вполне может заменить доска, специально выкрашенная краской (таких же размеров) на асфальтированной площадке.

Участники праздника в шахматных костюмах выходят под спортивный марш из здания детского сада на спортплощадку. Первыми идут черные фигуры, за ними белые. Впереди каждой команды шествует ребенок — «Пешка» с шахматным знаменем, на котором изображена эмблема команды и написано ее название, например у черных фигур — «Индийский

Слон», у белых фигур — «Неутомимые Кони». Знамена после прихода команд на исходную позицию ставятся на специальную подставку, чтобы было видно всем присутствующим.

За Пешкой-знаменосцем важно вышагивают сам Король с Ферзем, за ними два телохранителя-Слона ведут под «уздцы» Коней, замыкают праздничный кортеж Ладьи. Пешки движутся с обеих сторон, образуя как бы почетный эскорт. Дойдя до края «шахматной матерчатой доски», дети переобуваются в чешки или тапочки и занимают каждый свое место согласно шахматным правилам для игры на гигантской доске.

Ребенок, наряженный «Шахматной Доской», располагается отдельно от всех, недалеко от судейского столика. Судьями могут быть заведующий, старший воспитатель, медсестра, член родительского комитета, тренер-преподаватель по шахматам и т. п.

В е д у щ и й (воспитатель). Сегодня в честь выпуска двух шахматных групп в нашем детском саду состоится шахматный карнавал. Ребята познали азы гениальной игры, прикоснулись к чарующему волшебному миру деревянных фигур, крепко и надолго подружились с игрой мудрецов. И мы надеемся, что наши выпускники пронесут эту любовь и привязанность через всю жизнь.

И только мудрость шахмат даст ответ Твоей душе на множество вопросов, Ведь «игрока» средь шахматистов нет, А есть боец, художник и философ.

Начинаем знакомство с нашими шахматными персонажами. Всякое шахматное сражение разворачивается на специальном поле — доске.

Р е б е н о к, исполняющий роль «Шахматной Доски», читает стихи:

Вся в квадратах — белых, черных —

Деревянная доска,

А ряды фигур точеных —

Деревянные войска.

Люди их передвигают,

Коротают вечера,

Дети в шахматы играют —

Гениальная игра!

Ты, дружок мой, без опаски,

Без смущения вступай,

Словно в мир чудесной сказки,

В черно-белый этот край.

Что? Змея. Драконы

Вас не ждут здесь? Не беда.

Тут зато лихие Кони

И пехота хоть куда!

Тут Ферзи могучи, и Слоны отважны,

Мчатся поперек и вдоль,

И, совсем как в сказке, важный

Восседает тут Король.

Здесь герои в каждом войске,

И выходит рать на рать

Хитроумно и геройски воевать и побеждать!

Ведущий. Представляем команды. Слово команде «Индийский Слон»:

В шахматной учусь я школе, Строгий тренер мной доволен. Проиграть я не боюсь: Все умнее становлюсь. Я пока и не гроссмейстер, И не чемпион страны, Но играю каждый день, Заниматься мне не лень.

Ведущий. А теперь познакомимся с командой «Неутомимые Кони»:

В шахматной учусь я школе, Тренирую память, волю: В дождь, и в ветер, и в мороз Выхожу я бегать кросс. Если зря не зазнаваться,

Каждый день тренироваться:

Бегать, прыгать, в шахматы играть —

Сильным шахматистом можно стать!

Все участники карнавала выстраиваются в шахматном порядке, в правой руке у каждого ребенка фигура или пешка от гигантских шахмат (высота от 12 до 25 см). Ребята выполняют физические упражнения.

Упражнения с шахматными фигурами и пешками (с тренером)

И. п.: основная стойка, фигура (или пешка) в правой руке. 1 — приподняться на носках, руки через стороны вверх, переложить фигуру (пешку) в левую руку; 2 — опустить руки через стороны вниз

(6—8 раз).

И. п.: пятки вместе, носки врозь, руки опущены. 1 — присесть, отрывая пятки от земли, руки вперед, ладонями кверху, фигура (пешка) стоит на ладони правой руки. Переложить предмет в левую руку; 2

— вернуться в исходное положение (6—8 раз).

И. п.: основная стойка. 1 — наклониться вперед, не сгибая коленей, поставить фигуру (пешку) перед собой на землю; 2 — выпрямиться; 3 — наклониться, взять фигуру (пешку) в левую руку; 4 — выпрямиться (6 раз).

И. п.: основная стойка. 1 — наклониться, фигуру (пешку) положить в 10 см от левого бока. Прыгать через предмет боком, не наступая и не задевая его. Ноги держать вместе (5 раз в каждую сторону).

И. п.: основная стойка. Поставить фигуры (пешки) перед собой. Бегать «змейкой» между предметами, не задевая их в течение 30—40 с.

Жюри оценивает, кто из команд лучше выполнял упражнение, объявляет решение.

В е д у щ и й.  Сегодня нам предстоит показать игру в «живые шахматы». Перед этим все участники шахматного спектакля поочередно представятся.

На середину большой матерчатой доски выходит ребенок, наряженный «Шахматной Доской»:

Представьте королевство в один шаг, Поля сражения в квадратах черно-белых, За шахматной доской партнеры-игроки Бескровный бой ведут, вперед пуская смелых.

Я — Волшебная Доска, Но без фигур и мне тоска: Зовите Пешек, всех, всех — В сражениях их ждет успех!

Ведущий.  Мамы, папы, время не теряйте:

Нас теперь вы отгадайте.

Выходят Белые Пешки и, маршируя на месте, дружно и слаженно напевают задорную песенку:

Пешка, маленький солдат, Лишь команды ждет,

Чтоб с квадрата на квадрат    Отправиться вперед. На войну, не на парад Пешка держит путь.    Ей нельзя пойти назад,

В сторону свернуть.

Чтоб в борьбу вступить скорей,

В рукопашный бой,

Первым ходом можно ей

Сделать шаг двойной.

А потом — вперед, вперед,

За шажком шажок.

Ну а как же Пешка бьет?

Бьет наискосок.

Всю доску пройти должна

Пешка до конца. —

Превратится там она

В генерала, не в бойца.

Белые Пешки уходят.

Ведущий. А какой песней порадуют нас Черные Пехотинцы? Черные Пешки исполняют песню:

Король упал, а это значит: Сражаться смысла больше нет, И королева громко плачет, Бессильно опустив лорнет.

Припев.  Пешки, Пешки, что же скажут Пешки?

Каждая Пешка знает свою роль: Если Пешки — крепкие орешки,

Непобедим наш шахматный Король.

Р е б е н о к (Пешка).

А Пешку малою фигурой звать нельзя: Она лишь в час своей кончины,

Когда удастся ей достичь вершины, Получит звание «фигуры», хоть —

Ферзя.

В е д у щ и й.  А теперь, уважаемые гости, вам предстоит отгадать две несложные шахматные загадки.

За быстрый и правильный ответ вашей команде будет начислено 3 очка, за неполный и неточный —

1 очко.

1.  Маленькая, удаленькая все поля прошла и фигуру нашла.

(Пешка)

2.  Один раз погибает, а два раза родится.

(Пешка) В е д у щ и й.

Сейчас представится Ладья.

Р е б е н о к (Ладья) рассказывает о своем «характере»:

Видимо, Ладья упряма, Если ходит только прямо,

Не петляет: прыг да скок, Не шагнет наискосок.    Так от края и до края Может двигаться она. Эта башня боевая Неуклюжа, но сильна. Шаг тяжелый у Ладьи,

В бой ее скорей веди!

Ведущий. А теперь загадки для участников праздника. Первой отгадывает команда «Неутомимые

Кони».

Стою на самом краю, Путь откроют — пойду.    Только прямо хожу, Как зовут, не скажу.

(Ладья)

Загадка для команды «Индийский Слон»:

Я силой и мощью своей Лишь по прямым полям    И линиям прокладываю путь. И горе тем, кто на пути моем

Пытается «вздремнуть».

(Ладья)

Ведущий. А теперь представится Слон.

Р е б е н о к (Слон).

Если Слон на белом поле Встал вначале (не забудь!),

Он другой не хочет доли — Знает только белый путь.

А когда на поле черном Слон стоит, вступая в бой,

Ходит, правилам покорный, Черной тропкой Слон такой.

До конца игры Слоны Цвету одному верны.

Загадка для детей из команды «Неутомимые Кони»:

Не живет в зверинце, Не берет гостинцы, По косой он ходит, Хоботом не водит. (Слон)

Затем для детей из команды «Индийский Слон»:

Когда мы встанем в строй, Нас спутает любой. Но лишь начнется бой,

У каждого путь — свой.

З а г а д к и для (Белополъные и Чернопольные Слоны) в з р о с л ы х к о м а н д ы «Индийский Слон»:

Два братца в одной армии служат, А встретиться друг с другом не могут.

(Чернопольные и Белополъные Слоны) к о м а н д ы «Неутомимые Кони»:

Я смел, и строен, и высок: Предпочитаю ходить и бить

Всегда по-своему: наискосок.

(Слон любого цвета)

Ведущий. Сейчас о себе расскажет Ферзь.

Р е б е н о к (Ферзь).

Черный Ферзь — свой любит цвет.

Для белого — нет цвета белого милей.

Другого правила здесь нет:

Напротив друг друга поставим их смелей.

Ферзь в шахматах, можно сказать, чемпион,

И шаг у Ферзя широк.

Ферзь может ходить, как Ладья и как Слон —

И прямо и наискосок.

Направо, налево, вперед и назад...

А бьет он вдаль и в упор.

И кажется, будто Ферзю тесноват

Доски черно-белый простор.

Ферзь очень опасен вблизи и вдали —

Ты больше вниманья Ферзю удели.

Ведущий. Сейчас о себе расскажет Конь.

Представляется ребёнок (Конь).

Прыгнет Конь. Подковы звяк!    Необычен каждый шаг: Буква «Г» и так и сяк.

Получается зигзаг! И повадки у лошадки Необычны и смешны: Притаится, словно в прятки, И скакнет из-за спины.

Ребенок из команды «Неутомимые Кони» загадывает загадку:

Передвигается не косо и не прямо,

А буквой «Г» — так шахматисты говорят.

(Конь) Представляется ребенок (Король).

Король любит гладкий, расчищенный путь, В любую он сторону может шагнуть. Король могуч, но шаг его короткий, Всего на клеточку он может отойти. В конце игры он может в бой ввязаться, А поначалу боязливо прячется в кусты. Зато начеку королевская рать — Должна Короля она оберегать.

Ведь если б Король беззащитный погиб, Фигуры войну продолжать не могли б. Запомни: Король всех главней, всех важней, Нет в шахматном войске важнее вождей!

Ведущий.

Загадка для детей из команды «Индийский Слон»:

Гладкий люблю я, расчищенный путь: На шаг в любую сторону могу шагнуть! (Король)

Загадка для детей из команды «Неутомимые Кони»:

Два братца через грядку смотрят, А подойти друг к другу не могут. (Короли)

Ведущий. Сейчас я задам вопросы родителям команды «Индийский Слон» (вывешиваются в группах за неделю до начала праздника):

1.  Родина шахмат — Индия. Кто стал первым чемпионом мира среди юношей и первым гроссмейстером по шахматам за всю ее историю? (18-летний юноша из Мадраса Висванатан Ананд, в 1988 г.)

2.  Венгерская сборная команда шахматисток (впервые в своей истории) стала первой на всемирной Олимпиаде в Греции в 1988 г. Кто из ее составав возрасте 4 лет занял 1-е место по шахматам среди школьников г.Буда-пешта? (Жужа Полгар)

3.  «Шахматы — это спорт, борьба, а в борьбе выигрывать без риска трудно и, главное, скучно». Кому принадлежат эти слова? (Н. Гаприндашвили)

4.  «Шахматы — это не просто спорт, не просто отдых и развлечение.

Занятия ими развивают логическое и творческое мышление, приучают ана

лизировать и решать проблемы, а все это пригодится будущему специалисту

в любой области. Так что шахматы — дело серьезное, и приучать к ним де

тей, поддерживать возникшую у них любовь к этой игре — важная задача взрослых». Слова эти принадлежат летчику-космонавту, почетному пред

седателю шахматной федерации СССР. Кто он? (В. Севастьянов)

В о п р о с ы   для в з р о с л ы х   к о м а н д ы   «Неутомимые Кони»:

1.  Индийская пословица о шахматах?

(«Шахматы — игра тысячи радостей»)

2.  В сборной олимпийской команде 1988 г. в г. Салониках самая млад

шая Юдит Полгар удостоилась за выдающиеся успехи звания международ

ного гроссмейстера среди женщин и одновременно международного масте

ра среди мужчин. Сколько очков она набрала? Ее возраст?

(12,5 очков из 13. Возраст — 12 лет)

3.  «Нужно дорожить не выигрышем, а интересными комбинациями».

Это слова гениального русского писателя, партнера по шахматам И.С. Тур-генева. Чьи?

(Л. Н. Толстого)

4.  «Научиться играть в шахматы — легко, но трудно научиться играть хорошо*,— подметил 3-й чемпион мира по шахматам. Кто он?

(Кубинец Хосе Рауль Капабланка) Ведущий.

А сейчас, устав изрядно, Оба войска захотели поразмяться. Покажут сноровку свою наглядно: В смекалке и беге будут состязаться.

Команды готовятся к проведению «шахматной эстафеты». Воспитатели раздают каждому играющему фигуру или пешку от гигантских шахмат, дети строятся в две шеренги.

Ведущий.

Белый отряд, черный отряд — Друг против друга два войска стоят. Строгий порядок в отряде одном,

Точно такой же — в отряде другом. В каждом отряде — ты сам погляди — Оба угла занимают

Ладьи. Рядом с Ладьями Кони видны, Рядом с Конями встали Слоны. Кто ж посредине?

Дети хором.  Ферзь с Королем —

Самые главные в войске своем. -А перед всеми — Ладьей и Конем, Перед Слоном, Королем и Ферзем

— Пешки-малышки стали стеной, Им начинать этот сказочный бой.

Условия проведения шахматной эстафеты

На одинаковом расстоянии от команд на два низких столика (высотой до 50 см) ставится доска от гигантских шахмат. В руке у каждого ребенка та фигура или пешка, которую он изображает своим костюмом (фигурами меняться нельзя). По сигналу ведущего дети поочередно подбегают, ставят фигуры (пешки) на свои поля и бегом возвращаются в свою команду, салят очередного играющего по руке, затем встают сзади своего товарища (команды стоят в две шеренги).

Побеждает команда, быстрее и правильнее расставившая все фигуры и пешки и совершившая меньше ошибок при осаливании.

Ведущий. Вот наши участники и поразмялись перед решающим и ответственным поединком.

А сейчас дети покажут театрализованное представление коротенькой и очень популярной партии, сыгранной более 200 лет назад и вошедшей в историю под названием «Мат Легаля» (по имени французского шахматиста), где черные допускают грубый просмотр, попадаются в искусно расставленную ловушку и получают красивый и редчайший мат тремя легкими фигурами — слоном и двумя конями.

Ребенок (Шахматная Доска). Но прежде чем грянет бой, я напомню вам, что же такое шахматная партия.

Партия — запомнить ты готов? —

из отдельных состоит ходов.

Что такое ход? Сейчас узнаем.

Вот фигурку мы передвигаем

с одного квадрата на другой —

совершаем ход очередной.

А порой противника фигура

высится на поле, будто бы скульптура,

не даёт твоей фигуре встать.

Как тут быть? С доски фигуру снять!

На освободившийся квадратик

встанет твоей армии солдатик.

Не стесняйся делать ход такой,

ведь игра напоминает бой.

Тот, кто белым войском управляет,

первым ходом битву начинает.

А подряд два хода можно? Нет! Нужно ждать противника ответ. Так, за ходом ход идет сраженье, наступленье или отступленье. Игроки же видят цель одну: шахматную выиграть войну.

Т р е н е р по шахматам. Я буду называть и комментировать ходы, показывая их на нашей магнитной демонстрационной доске, а дети, соответственно перемещаясь на нужное (после объявленного хода) поле, дублировать их на матерчатой доске. Команда, сделавшая в ходах и перемещениях меньше ошибок, выигрывает коротенький матч, несмотря на то что уже известно — белые побеждают.

Итак, приготовились. Первыми, как всегда, начинают партию белые.

е2—е4  е7—е5 (черные мешают дальнейшему продвижению пехотинца белых. Это считается хорошим ходом).

Kgl—f3... (нападая на черную беззащитную пока пешку е5).

...  d7—d6 (защищая пешку и открывая дорогу слону с8, но преграждая путь своему слону f8).

Cfl—с4... (нацеливаясь на слабый пункт черных — поле f7).

...  Сс8—g4 (сильный ход, связывается белый конь на поле f3, им пока нельзя ходить, иначе теряется ферзь у белых).

Kgl—сЗ ... (подтягивает для завершения атаки еще одного коня).

...   g7—gb (черные делают очень слабый ход).

Kf3: е5... (подтягивая еще ближе другого коня для начинающейся грозной атаки и жертвуя для осуществления этого замысла своего ферзя за пешку).

...  Cg4: dl (черные все же польстились на приманку и взяли ферзя. Грубый просмотр. Западня захлопнулась: у черных нет спасения!). Сс4: f7 + (шах) ... (белые завершают свою блестящую комбинацию: брать слона королем нельзя —он защищен конем е5).

...  Кре8—е7 (король вынужден уйти из-под шаха на единственное свободное поле, не контролируемое белыми).

КсЗ—d5 + и X (мат). Блестящая и оригинальная концовка партии! Тремя легкими фигурами поставлен мат.

Ведущий (дает общую оценку состоявшегося поединка). Вот и подошел к концу наш шахматный праздник-карнавал. В заключение хочу напомнить всем одну поучительную восточную мудрость:

«Есть шахматисты, играющие слабо и не знающие это, — они невежды, избегайте их. Есть шахматисты, играющие сильно и знающие это, — они мудрецы — следуйте им!»

Жюри оценивает команды, главный судья оглашает общие результаты. Вручаются грамоты, призы, в том числе специальные за лучшие шахматные костюмы. Обеим командам преподносятся специально испеченные шахматные торты.

Желающие принимают участие в сеансе одновременной игры на 20— 24 досках, который дает тренер по шахматам (или родитель-разрядник). Родителям разрешается подсказывать, консультировать детей. На спортплощадке проводятся спортивные и подвижные игры.

Продолжительность шахматного праздника 30—40 минут.

Приложение 3

4.4 Краткий шахматный словарь

А

Ассоциация гроссмейстеров — добровольный союз сильнейших гроссмейстеров мира.

Активные шахматы — или «быстрые шахматы», когда времени на партию отводится по 30 мин на каждого игрока.  По ним проводятся соревнования всевозможного масштаба, вплоть до первенства мира.

Арбитр — шахматный судья всесоюзного или международного масштаба (крупных шахматных соревнований)

Анализ — подробный разбор своей или сыгранной другими шахматистами партии (по газетам, журналам, книгам), где отмечаются плохие и удачные ходы: свои и соперника, обеих сторон, объясняются причины, почему они сделаны, намечаются пути устранения допущенных ошибок.

Атака — наступление одной из сторон или на одном фланге, или по всему фронту, на обоих флангах одновременно, на королевском и на ферзевом, чаще всего большими силами.

Б

Белые — название цвета фигур одной из сторон шахматного войска в игре.

Болельщик — любитель шахмат, непосредственно не участвующий в данный момент в игре, турнире, матче, сеансе и других соревнованиях

Битое поле — поле или поля, которые контролируются пешкой или любой фигурой.

В

Вертикаль — одна из трех линий (прямая) шахматной доски. Идет по направлению от игрока к игроку, обозначается восьмью буквами («а», «Ь», «с» и т. д.).

Вилка — одновременное нападение пешки или коня на две пешки или фигуры, а конем одновременно на четыре пешки или фигуры противника (большая «четырехзубчатая вилка»). Король может тоже сделать вилку, напав одновременно на две ладьи или два коня.

Вариант — одно из многочисленных ответвлений в партии.

Взятие — уничтожение пешки или фигуры. Вместо уничтоженной (сбитой) на то же поле ставится фигура или пешка другого цвета.

Выступка — право выступки.  Первый ход шахматной партии всегда принадлежит белым фигурам (войскам).

Взятие на проходе — когда пешка любого цвета со своего первоначального места идет сразу на два поля и пересекает битое поле пешки противника, то та имеет право побить ее (снять с доски) и поставить на битое поле свою.

Г

Горизонталь — прямая линия на шахматной доске, идущая слева направо (или справа налево).

Обозначается цифрами, которые пишутся сбоку от доски: слева от игрока (от 1-й до 8-й или от 8-й до

1-й горизонтали).

Гроссмейстер — самое высокое спортивное звание в шахматной игре.

Д

Доска — место, где разыгрываются шахматные баталии.  Состоит из 64 черно-белых полей всевозможных размеров.

Дебют — самая первая, начальная стадия шахматной партии.  Включает в себя примерно 10—15 ходов.

Диагонали — линии доски, идущие наискосок. В отличие от прямых вертикальных и горизонтальных линий состоят из полей одного цвета (белые и черные диагонали). Разной длины (от двух до восьми полей).

Диаграмма — плоскостное изображение фигур, шахматных позиций, задач и этюдов в печати (газетах, журналах, книгах).

Дальнобойные фигуры — фигуры, которые контролируют поля по всем линиям доски (по вертикали, горизонтали, диагонали).  Это ферзь, ладья и слон.  Они могут как побить, так и защитить свои фигуры и пешки на этих линиях на самом дальнем расстоянии (до 7-го поля).

Ж

Жертва — если один из игроков сознательно, специально (а иногда в силу вынужденных обстоятельств) отдает пешку или фигуру или меняет более ценную фигуру на менее значимую, например ферзя на ладью, ладью на коня, слона на пешку, то такую шахматную операцию называют «он пожертвовал». Причины жертв могут быть обоснованными, заранее рассчитанными на несколько ходов вперед. Они чаще всего приводят к последующей победе, мату, а необоснованные, ошибочные, непродуманные — к материальным потерям, к поражению.

Жребий — разыгрывание перед турниром, кто каким цветом играет.  В матчевых встречах, у кого какой порядковый номер.

3

Защита — умение игрока сдерживать атаку противника, искусно обороняться, делая хороши защитные ходы, своевременно уничтожая атакующие пешки и фигуры противника.

Задача — искусственно созданная позиция на доске, где мат достигается в заранее обусловленное число ходов.

Заблокированная пешка — если На поле перед ней стоит фигура или пешка противника (или своя пешка или фигура), мешая ей двигаться дальше. Такая пешка считается слабой: выключена из игры.

Защищенная проходная пешка — такая пешка, которую защищает своя пешка или любая другая фигура.

Зевок — просмотр отличного хода, красивой выигрышной комбинации, потеря фигуры и т. п.

И

Индия — родина шахмат (V в.). Игра — шахматный поединок, шахматная партия.

Изолированная пешка — такая, когда на соседних с ней вертикалях нет своих пешек.

К

Комбинация — серия последовательных ходов, совершаемы с целью улучшения своей позиции, приобретении шахматного материала, постановки мата.  Неприменный атрибут шахматной

Комбинации — жертва пешки, фигуры (или нескольких).

Композитор — составитель шахматных задач и этюдов.  Лучшим из них присваивается звание гроссмейстер шахматной композиции.

Композиция — заранее созданная искусственная шахматная позиция: задача или этюд.

Конкурс — соревнование составителей или решателей задач и этюдов за заранее отведенное время (или кто потратит меньше времени).

Кандидат в мастера — шахматный разряд после I, непосредственно перед мастером спорта СССР.

Каисса — греческая богиня, покровительница шахмат.

Качество — приобретение или потеря шахматного материала. Потерять качество — это отдать ладью

за слона, выиграть качество — взять ладью за коня.

Л

Легкие фигуры — общепринятое название для коней и слонов.

Линия — несколько чередующихся черно-белых или одинаковых полей на шахматной доске. Всего три рода разновидностей линий — вертикальная, горизонтальная и диагональная.

Ловушка — своеобразны ход с заранее подготовленной приманкой, замаскированной западней.

Например, пешка или фигура (вплоть до ферзя), временно пожертвованные за приобретение большего материала или за постановку мата противнику (например, «мат Легаля»).

Лидерство — ведущее положение игрока в турнире: «идет во главе турнирной таблицы», «возглавляет турнирную таблицу».

Мат — безвыходное, безнадежное положение для короля (обязательно после шаха королю). Означает конец игры.

Мат спёртый — разновидность обычного мата. Встречается редко.

Мастер — шахматное звание (разряд) перед гроссмейстером.

Национальный мастер — мастер своей страны, звание международный мастер присваивается при выполнении соответствующей нормы в международных соревнованиях шахматистов.

Материальное преимущество — выигрыш одним из соперников у другого шахматного материала: фигуры или нескольких фигур и пешек. Однако материальное преимущество еще не дает полной гарантии выигрыша его обладателю. Но нередко является прекрасной надежной предпосылкой для

одержания победы в партии.

Мельница — разновидность открытого шаха, когда одна из защищающихся сторон несет огромный материальный урон от применения мельницы или получает мат.

Миттельшпиль — вторая стадия шахматной партии после дебюта.  Переводится с немецкого языка как середина игры.  Именно в этой стадии начинаются активные боевые действия с обеих сторон.

Мобилизация сил к этому времени завершена.

Манёвр — серия ходов одного из игроков (или обоих вместе) для достижения определенной цели: создания атаки, выигрыша фигуры, отпугивания ее от своих позиций и т. п.

Н

Начальная позиция — расположение фигур и пешек в исходном положении (до начала игры) до первого хода белых.

Ничья — окончание игры. Ни одной из сторон не присуждается победа, остается по королю, или оба игрока сами соглашаются на ничью, вечный шах, патовое положение на доске одному из королей и т. д.

Нападение — пойти фигурой или пешкой так, чтобы следующим ходом можно было бы взять неприятельскую фигуру или пешку.

Нотация — система записи ходов в шахматной партии.

О

Оскар — почетный приз в виде статуэтки, ежегодно присуждаемый в Барселоне (Испания) лучшему шахматисту и шахматистке года, независимо от их шахматного звания, и необязательно чемпиону и чемпионке мира.

Открытая линия — вертикали шахматной доски, свободные как от своих пешек и фигур, так и противника.

Олимпиада — самые крупные шахматные соревнования на планете.  Проводятся 1 раз в 3 года. Последняя такая Олимпиада состоялась в г. Салониках, в Греции в 1988 г.

Очки — по их количеству определяется занятое место в шахматном турнире тем или иным игроком (или командой). За проигрыш начисляется обычно 0 очков, за ничью — 1/2 очка, за победу — 1 очко.

Оппозиция — противостояние королей напротив друг друга через одно или несколько нечетных полей, когда одинокий король остается против короля с пешкой.  Знание этого правила помогает слабейшей стороне (одинокому королю) в некоторых случаях добиться ничьей.

Ошибка — любой просчет в игре.

Оборона — когда одна сторона атакует, а вторая ведет оборону, т. е. защищается.

П

Партия — шахматное сражение между двумя соперниками, или группой и одним игроком (в сеансе одновременной игры), или несколькими игроками между собой (тренировочный матч).

Пат — разновидность ничьей, когда королю некуда ходить, а шаха ему нет.

Перевес — умение кратчайшим путем выводить фигуры и пешки на наиболее выгодные ключевые поля. Говорят: «У него перевес в развитии фигур», что соответствует определенному преимуществу.

Позиция — размещение фигур и пешек на шахматной доске. Бывает плохая позиция, когда фигуры плохо развиты, и хорошая (активная) позиция.

Поле — одна из 64 клеток на шахматной доске, по 32 белых и столько же черных поля. Каждое поле имеет свое, присущее ему обозначение: al, е5, с8 и т.

Поле превращения — по восемь полей двух последних горизонтальных линий, которых достигла черная или белая пешка. Затем она снимается с доски и больше в этой партии не участвует, а вместо нее ставится любая фигура, кроме короля. Чаще всего ставят ферзя, как наиболее сильную фигуру, но иногда выгоднее поставить и коня, если с его помощью достигается быстрый выигрыш или сразу ставится мат.

Правила — свод, совокупность шахматных законов, положений, на основе которых идет сражение на шахматной доске. Их соблюдение и выполнение обязательно для каждого шахматиста.

Приз — награда победителю или еще двум призерам за 2-е и 3-е места в шахматном турнире. Это может быть медаль, литература, ваза и т. п.

Претендент — участник розыгрыша первенства мира, встречающийся в финале с чемпионом (чемпионкой) мира по шахматам.

Р

Рокировка — одновременный ход короля и ладьи. Король пододвигается к какой-нибудь ладье на два поля, а ладья переставляется через короля по другую его сторону. Проводится один раз за всю игру с целью укрыть короля в безопасное место и побыстрее ввести в игру одну из ладей. Рокировать можно при соблюдении определенных условий.

Развитие — постепенная перегруппировка фигур и пешек ближе к центру и границе противника для быстрейшей подготовки их к атаке. Существуют понятия «фигуры плохо развиты», «фигуры хорошо развиты».

Разряд — шахматная квалификация на данное время. Выполняется или подтверждается при игре в шахматном турнире. Самый низший IV разряд, приравнивается к I юношескому в других видах спорта, затем идет III, II и I взрослый и т. д. Нужно выполнить норму в турнире, т. е. набрать заранее определенное количество очков.

Размен — обмен фигурами или пешками. Бывает выгодный размен, например поменять одну или две пешки на слона или коня, и невыгодный — отдать ладью за слона и пешку и т. п.

Разбор партии — анализ ошибок, упущенных возможностей каждой из сторон и т. д.

С

Сеанс одновременной игры — это когда один сеансер играет одновременно с 10, 20, 30 и более игроками.

Связка — такое положение в шахматной позиции, когда одна из фигур, а часто и сам король, лишены подвижности одной из фигур или пешек противника.

Сдаться — прекратить сопротивление ввиду его бесполезности.  Дальнейшая игра сулит большие материальные потери, или вскоре королю ожидается мат.

Судья — человек, наблюдающий за правилами игры, арбитр.

Т

Тактика — методы, способы игры, применяемые в шахматной встрече.

«Тронул — ходи» — одно из правил в шахматах: взявшись за свою фигуру или пешку, игрок обязан ею ходить.  Если дотронулся до фигуры или пешки противника, то должен ее взять (если это возможно). Если же надо поправить свою фигуру или пешку, необходимо предварительно предупредить противника или судью: «Поправляю».

Темп — скорость, быстрота, с которой разыгрывается партия.  Выиграл темп — значит, опередил противника в развитии, потерял темп — отстал в развитии фигур и пешек.

Турнир — вид шахматных соревнований.  Бывает квалификационный турнир: на получение шахматного разряда; турнир на личное первенство на звание сильнейшего; командный турнир и т. п.

Тренер — шахматист (секундант, помощник), помогающий другому или нескольким готовиться к соревнованиям всевозможного ранги, всевозможных форм, олимпиаде, матчу, турниру и т. д.

Таблица — документ, куда заносятся очки игроков, участвующих в том  или  ином  соревновании малого или большого масштаба.

Тихий ход — т. е. пока безвредный, промежуточный, как бы подготовительный, без объявления шаха королю или без уничтожения пешки или фигуры. Бывает очень «ядовитым».

Тяжелые фигуры — общепринятое название для ладей и ферзей.

У

Угроза — ходы (ход), сулящие неприятности противнику.  Угроза, что будет побита пешка или фигура, лишение противника рокировки и т. п.

Ф

ФИДЕ — Всемирная шахматная федерация, куда входят более 100 стран. Девиз ФИДЕ: «Мы все — одна семья».

Фигура — все шахматного войска: король, ферзь, ладья, слон, конь, кроме пешки, не достигшей поля превращения.

Финал — одна из фаз розыгрыша шахматного первенства, финалист — игрок, попавший в следующий более высокий цикл соревнований.

Фланг — королевский: справа от белого короля и слева от черного короля — и ферзевый: слева от ферзя у белых и справа от ферзя у черных.

X

Ход — любое передвижение фигуры или пешки на другое поле с соблюдением всех установленных правил. Ходы делаются по очереди. Нельзя, например, выполнить два хода подряд, пропустить свой ход, побить за один раз (ход) сразу две фигуры или пешки противника, пойти пешкой назад и т. п.

Ц

Центр — поля, составляющие середину доски: четыре поля — малый центр, двенадцать центральных полей доски — расширенный центр.

Цугцванг (нем.) — такое положение у игрока, когда ему, хочешь не хочешь, приходится делать невыгодный для себя ход.

Цейтнот — острая нехватка времени у игрока. Просрочка времени (при игре с шахматными часами) может привести к поражению, даже если обстановка на доске сложилась в его пользу.

Ч

Чемпион мира — самый сильный шахматист или шахматистка всей Земли.

Черные — название цвета фигур одной из сторон шахматного войска в игре.

Ш

Шах — угроза только одному королю (сейчас вслух не объявляется), когда ему некуда ходить после шаха, нечем закрыться от него или уничтожить атакующую фигуру или пешку.

Шахматная доска — 64-клеточный черно-белый квадрат любого размера, на котором разыгрываются шахматные баталии.

Штурм — решительная шахматная атака.

Э

Этюд — искусственно составленная шахматная позиция, где одна из сторон, чаще всего белые, добивается выигрыша или делает ничью. Число ходов, необходимых для достижения цели, заранее не оговаривается.