Конспект занятия на тему: "Кто живет в воде Байкала"
методическая разработка (средняя группа) на тему

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент

Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить небольшое путешествие к озеру Байкал  и познакомиться с его обитателями. А кто живет в озере?  

Давайте, почувствуем себя маленькими рыбками и чтобы погрузиться в атмосферу озера выполним упражнение «Рыбки»

Кинезиологическая гимнастика (упражнение «Рыбки» - активизация мыслительной деятельности)

(Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.)
Пять маленьких рыбок играли в реке,
(Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)
Лежало большое бревно на песке,
(Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими «ныряющее» движение.)
И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»
(Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест)
Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко».
(Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.)
А третья сказала: «Мне хочется спать!»
(Быстро качаем ладонями – дрожь.)
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.
(Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.)
А пятая крикнула: «Здесь крокодил!
(Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.)
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!»

Ребята, у вас получились очень ловкие рыбки!

Слушают педагога.

Отвечают: рыбки, нерпа  и т.д.

Повторяют движения  и слова за педагогом

2 мин.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

Посмотрите, ребята, а где-нибудь еще вы видите в группе рыбок?

(Недалеко от педагога лежит конверт с нарисованной рыбкой)

А что же там внутри? Интересно, давайте посмотрим.

Открывают конверт, а там фотографии голомянки, омуля, хариуса.

Посмотрите, ребята, а кто изображен на этих фотографиях?

А здесь еще есть сообщение от них: «Мы жители озера Байкал, расскажите, кто мы». Вот нам ребята, такая загадка. Как мы узнаем о них больше? Что нам поможет?

Дети отвечают, находят и показывают конверт.

Дети называют (рыбки)

Дети предлагают узнать из книги

3 мин

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Давайте найдем ответ в книге

А кого из обитателей Байкала вы уже знаете?

Соглашаются

Называют

10 мин

4.

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

Слайд 1

Рассказ проводится на фоне негромкого звучания мелодии со звуками Байкала.

Байкальский хариус (слайд 2)

- Посмотрите на картинку.

У него плотная чешуя. Живет он на мелких местах с каменистым грунтом. Питается личинками и взрослыми ручейниками, веснянками, бокоплавами. Очень активная рыба, может преодолевать бурное течение реки, и даже пороги. Охотясь за летающими насекомыми, может выпрыгивать из воды.

Омуль. (слайд 3)

У омуля мелкая чешуя, крупные глаза. Он небольшого размера. Питается омуль рачками.

Щука. (слайд 4)

У щуки длинное тело и большой рот. Живет щука на мелководье. Эта хищная рыба, питается  мальками других рыб. Щука выполняет роль санитара, поедая больную рыбу, освобождая водоемы от чрезмерного размножения ершей и окуня.

Голомянка. (слайд 5)

Голомянка живёт только в Байкале. Она любит холодную воду, в теплой воде они гибнет. Рыбка бледно-розового цвета, полупрозрачная. У голомянки есть зубы. Ест икринки и планктон

- Посмотрите на картинки. Чем отличаются эти рыбы? Чем они похожи?

Физминутка.

К озеру мы все спустились.

Освежились и умылись.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно.

Все как один плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой.

И отправились домой.

Слушают рассказ, смотрят на изображение

Выделяют вместе с педагогом признаки сходства и отличия

Повторяют движения

5.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

А сейчас давайте поиграем и вспомним ответ на заданную загадку.

Дидактическая игра «Собери разрезанные картинки».

Дети собирают разрезанные картинки с изображением омуля, голомянки,  щуки, хариуса. Нужно собрать картинку и узнать, кто на ней изображён.

Дети выполняют задание в парах

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Ну вот, ребята, наше путешествие к озеру подходит к концу. Я еще раз достану картинки, которые пришли к нам в письме, давайте  расскажем о том, кто на них изображен.

Рассказы детей, по одному ребенку на каждую картинку. Другие дети дополняют.

3 мин

7.

Рефлексия

Что вам запомнилось сегодня на занятии? Что вы еще хотели бы узнать об обитателях озера Байкал?

Высказывают свои впечатления

2 мин