«Чувашские народные игры как средство физического развития детей»
учебно-методический материал на тему

CЕМИНАР-ПРАКТИКУМ

«Чувашские народные игры как средство физического развития детей»

     На современном этапе развития нашего общества знание и уважение культуры своего и других народов выступает как одно из условий успешной адаптации личности в современном поликультурном обществе.

  Специфика национально-культурных условий, в которых осуществляется образовательный процесс в дошкольных образовательных учреждениях Чувашии, требует включения этнокультурного содержания в психолого-педагогическую работу по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье».  Одним из эффективных, увлекательных и доступных для детей дошкольного возраста средством приобщения к национальной культуре является народная игра.

     Народная игра – важнейший способ передачи богатства традиции от одного поколения к другому. Она направлена на познание окружающей действительности, усвоение обычаев, традиций, обрядов своего народа, а также овладение необходимыми для жизни умениями и навыками. Традиционные игры отражают все области народного творчества.                                                                                                                                                                  Дети сами по себе не могут знать народные игры. Педагог, используя народные игры в учебно-воспитательном процессе, должен рассказывать детям о жизни того народа, в чью игру им предстоит играть, показывать иллюстрации, отражающие культуру народа, предметы быта и искусства.  В играх присутствуют диалоги, характеризующие персонажей и их действия. Они помогают детям  лучше узнать национальный характер народа.  

      Приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности, так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

       Участвуя в играх, дети познают не только материальную, но и духовную культуру своего народа, проникаются его духом.  Многие игры были повторениями деятельности взрослых и вырабатывали при этом силу, ловкость, выносливость. В народные подвижные игры можно играть без специальной спортивной подготовки в любом возрасте, так как в них нет сложной техники и тактики, а правила можно даже изменять в зависимости от ситуации. Народных подвижных игр существует великое множество. Они хороши еще и тем, что участник сам регулирует нагрузку в соответствии со своими возможностями. Именно отсутствие строго регламентированных правил, тактики обуславливает необязательность специальной спортивной подготовки, что позволяет привлекать к участию детей независимо от возрастных особенностей и уровня физической подготовки.

Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений. Содержание подвижной игры исходит из опыта человека и передается из поколения к поколению.

   Содержание подвижной игры составляют:

1. СЮЖЕТ. Он определяет цель действий играющих, характер развития игрового конфликта. Часто он заимствуется из окружающей действительности и образно отражает ее действия (охотничьи, трудовые, бытовые) или создается в виде схемы противоборства при различных взаимодействиях окружающих.
2. ПРАВИЛА. Обязательные требования для участников игры. Они обуславливают расположение и перемещение игроков, уточняют характер поведения, права и обязанности играющих, определяют способы ведения игры, приемы и условия учета результатов. При этом не исключаются проявления творческой активности, а также инициатива играющих в рамках правил игры.
3. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. Они могут быть подражательными, образно-творческими, ритмическими и т.д., могут выполняться в самых различных комбинациях и сочетаниях.  

Игра как показатель развития ребенка

- «Беру, гремлю, кидаю», или Игры от 0 до 18 месяцев

- «Бегу, верчусь, валяюсь», или Игры от 1,5 до 4 лет

- "Запишу-ка это ложкой", или Игровое употребление предметов от 2 до 8 лет

- "Сегодня я паровозик", или Игры с перевоплощением от 3 до 5 лет

- "Чур, я продавец", или Социальные игры от 2 до 8 лет

- «Строим домик из песка», или Творческие игры от 3 до 7 лет

- "Нет, это не по правилам", или Игры от 6 до 10 лет

        Чувашские народные игры имеют ряд особенностей: в них присутствует единая цель и одноплановость действий; песни, слова и движения соединены. В одних играх есть сюжет, роли, задания в соответствии с правилами. В других сюжета и ролей нет,  есть только правила игры.  В третьих сюжет и действия играющих обусловлены текстом, который определяет характер движений и их последовательность.

        Почти все игры были рассчитаны на участие в них группы детей, что заставляло каждого учатника в равной мере подчиняться воле всех играющих, выполнять правила и проявлять все свои физические качества.  Так, существует много игр на испытание коллективной силы. Это такие игры, как «Луна и солнце» (Уйах е хевел), «Тилирам» (Ал татмалла), «Дочку замуж выдаю» (Хер памалла).

       Народные подвижные игры развивают ловкость и точность движений, быстроту реакции, глазомер и меткость, индивидуальную и коллективную силу, ритмичность и пластику движений, учат ориентироваться в пространстве. 

       Практика показала, что народные игры являются эффективным средством формирования положительных взаимоотношений сверстников в группе детского сада. Они ценны и в педагогическом отношении, так как оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, создают определенный духовный настрой, интерес к народному творчеству, физически укрепляют детей

АЛОРИТМ РАЗУЧИВАНИЯ ЧУВАШСКИХ НАРОДНЫХ ИГР:

I  этап.  Цель: развитие познавательного интереса к чувашским народным играм.

В играх отражаются - трудовой и бытовой уклад чувашей,

 - календарные факторы,

 - представления чувашей о мироздании.

Виды деятельности: беседы, презентации, рассматривание альбомов на темы «Чувашское прикладное искусство», «Чувашские праздники и обряды» и т.д.; посещение краеведческого музея, встречи с мастерами декоративно-прикладного творчества и пр.

II  этап. Цель: знакомство с чувашскими народными играми.

Детям младшего дошкольного возраста объяснение игры идет поэтапно, в ходе игровых действий. Детям постарше объяснение дается перед началом игры.

Последовательность объяснений:

1. Дать название игры. Название игры целесообразно давать на чувашском языке с его переводом.
2. Раскрыть содержание.  На родном языке (русском). Если есть речетативы, разучить их заранее.
3. Объяснить правила игры.
4. Показать или напомнить игровые действия.   Рекомендуются карты-схемы, чтобы было легче определить свою позицию в игровом пространстве.
5. Распределение ролей.  Использовать считалки, жеребьевки  с применением чувашского детского фольклора.
6. Разместить детей на площадке.
7. Начать игровые действия.

 Очень важно использовать формы поощрения, принятые в детской среде чувашского народа: право начать игру первым или вести следующую игру, выбрать партнера и др.

Обыгрывается и назначение задания проигравшему игроку. Это может быть исполнение песни, танца, физических упражнений в кругу участников.

8. Подведение итогов игры.

III этап.  Цель: развивать творчество детей.

Первоначально вариант вносит сам педагог.  При варьировании игр вносятся усложнения в движения и действия водящего, играющих, могут меняться расположение игроков на площадке, способы выбора водящего,  подачи сигналов к действию и т.д.

Тренинг для педагогов.

1 конкурс: - На каких бытовых действиях построены сюжеты чувашских народных игр?

- Как происходило знакомство детей с чувашскими народными играми в прошлом и сейчас

2 конкурс: Вспомните считалки, жеребьевки, стихи и загадки про игры.

Когда апрель берёт свое

 И ручейки бегут звеня,

 Я прыгаю через нее,

 А она — через меня.(Скакалка)

Под вражеским обстрелом

Стоят солдаты смело.

А если их собьют,

Они опять встают. (Городки)

Вот спешит с нектаром пчелка

В этот теремок

И летит с жужжаньем в щелку -

Узенький леток.

Тот, кто любит сладкий мед,

Теремок мне назовет. (Улей)

Он пришёл, наполнил кадки,

Поливал усердно грядки,

С шумом окна промывал,

На крыльце потанцевал.

Побродил по крыше вволю

И ушёл по лужам в поле. (Дождь)

Вот тростинка с длинной леской,

А на ней крючок-подвеска.

За уловом я пойду

С этой тросточкой к пруду. (Удочка)

Лежала, лежала да побежала.

Лежала под ёлками

подушечка с иголками. (Ёж)

Рыжая хозяюшка

из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

и с собой унесла. (Лисица)

Под полом-полом

шевелит хвостом,

в щели глядится,

вылезти боится. (Мышь)

Кинешь в речку — не утонет,

Бьёшь о стенку — он не стонет,

Будешь оземь кидать —

станет кверху летать. (Мяч)

 ***

 Вверх-вниз, вверх-вниз.

 Кататься хочешь —

На них садись.(Качели)

3 конкурс: Распределите игры по развитию физических качеств.

4 конкурс: Предложите свой вариант чувашской народной игры и проведите ее.

ЛИТЕРАТУРА:

Волков, Г.Н. Чувашская этнопедагогика / Г.Н. Волков. – Чебоксары , 2004.

Махалова, И.В. Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа: Учебно-методическое пособие / И.В. Махалова, Е.И. Николаева. – Чебоксары, 2003.

Махалова, И.В. Физическое развитие ребенка средствами чувашского фольклора / И.В. Махалова // Хрестоматия «Çăлкуç (Родник)» / Под ред. Г.П. Захаровой. – Чебоксары, 2006.

Махалова, И.В. Солнышко сияет, играть нас приглашает: Фольклорные физкультурные занятия и праздники в детском саду : Учебно-методическое пособие / И.В. Махалова, Е.И. Николаева. – Чебоксары, 2006.