Проект «Край мой северный, край мой любимый»
проект (старшая группа) на тему

Проект
«Край мой северный, край мой любимый»

Содержание:

Обоснование актуальности проекта;

Ресурсное обеспечение, методическое обеспечение;

Материально-техническое обеспечение;

Описание комплекса работ в рамках реализации проекта;

Предполагаемые результаты;

Список литературы.

Сердце, согретое Севером

Считается, что человек на протяжении всей своей жизни неразрывно связан с тем местом, где он родился. И даже если судьба забрасывает его далеко от малой Родины, он связан с ней незримой духовной нитью. Всякий раз, мысленно возвращаясь туда, открывает для себя источник вдохновения и силы.

Владимир Ганчёрко.

Обоснование актуальности проекта

На крайнем севере Западной Сибири, где расположен Ханты - Мансийский автономный округ, веками живут коренные малочисленные народы: коми, ханты, манси. Народы Ханты - Мансийского Севера прошли сложный путь исторического развития, сумев не только сохранить, но и укрепить свою этническую идентификацию и традиционную культуру.

Анализ педпроцесса, беседы с воспитанниками показали, что наши дети достаточно эрудированы, путешествуют с родителями по разным странам, знают их названия рассказывают о достопримечательностях, но часто затрудняются рассказать о памятных местах Ханты - Мансийского автономного округа и жизни людей, живущих в нем, природных особенностях Северного края, быте, культуре и традициях коренных народов Севера. Диагностический срез знаний детей и родителей показал, что:

- к 5 годам у 35% дошкольников низкий уровень познавательного интереса к истории Ханты - Мансийского автономного округа;

- у 25 % детей отмечается низкий уровень знаний истории Ханты - Мансийского автономного округа, о быте традициях и культуре коренных народов Севера;

- 45 % родителей (законных представителей) не имеют возможности посещать культурные места Ханты - Мансийского автономного округа из-за высокой занятости;

- 37 % родителей затрудняются ответить о быте и культурном наследии коренных северных народов;

- 45% из опрошенных родителей не усматривали в краеведческой работе большого воспитательного и развивающего потенциала.

Актуальность темы защиты исконной среды обитания и традиционного образа жизни коренных малочисленных народов Севера подчеркивается на государственном уровне. В Ханты - Мансийского автономного округа принята программа «Сохранение традиционного образа жизни, культуры и языка коренных малочисленных народов Севера Ханты - Мансийского автономного округа на 2012-2015 годы»

Всем известно, что в дошкольные годы жизни ребенка идет становление основ его личности. Воспитание любви к родному краю, формирование интереса к истории и культурному наследию народов Севера необходимо начинать с детского сада.

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого.

Научить чувствовать красоту родной земли, уважать и гордиться людьми, живущими на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства – одна из главных задач педагогов, родителей. Культура, природа родного края должна войти в сердце ребёнка и стать неотъемлемой частью его души. Любить Родину – значит знать её, знать, прежде всего, свою малую Родину. Используя в работе с детьми краеведческий материал, мы воспитываем патриотические чувства, которые сохраняются на всю жизнь и служат духовному развитию личности. Краеведение – социально значимое и необходимое в работе с детьми. Его значение трудно переоценить: воспитывая детей на событиях, тесно связанных с историей, природой родного края, чувство гордости. Знакомство с историей, культурой, природой, бытом людей, живущих рядом, позволяет лучше почувствовать родной город, а значит стать созидателем своей малой Родины.

Опора на красоту окружающего мира, культурные ценности и историю родного края – верный путь повышения качества воспитания и обучения.

На основе вышеизложенного я определила тему своего проекта «Край мой северный, край мой любимый».

Цель проекта: Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с бытом, культурой и традициями народов Севера.

Задачи:

1. Развивать у детей положительное эмоционально – ценностное отношение к малой Родине.

2. Познакомить детей с бытом, культурой и традициями коренных народов Севера (ханты, манси, коми).

3. Формировать познавательный интерес к культурному наследию народов Севера.

4. Развивать чувство толерантности к сверстникам разных национальностей коренных народов Севера (ханты, манси, коми).

5. Воспитывать уважение и гордость за свой родной край.

6. Приобщить родителей (законных представителей) к активному участию в реализации проекта.

Сроки реализации проекта: с 01 апреля 2013г. по 31 мая 2015г.

Проект, в соответствии с возрастными особенностями и способностями к восприятию учебного материала, рассчитан на старших дошкольников.

Субъекты, включенные в реализацию проекта:

- дети 5-7 лет,

- родители (законные представители),

- педагогические работники: воспитатели, педагог по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования,

- социальные партнеры: Центр национальных культур, Центр искусств, Выставочный зал, Детская библиотека, Школа имени героя Советского Союза Г.И. Собянина

В основе работы с детьми лежат следующие принципы:

- Принцип историзма, который реализовывается путем сохранения хронологического порядка, описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным – давно) и настоящее (в наши дни).

- Принцип гуманизации - ориентация на высшие общечеловеческие понятия – любовь к близким, к родному городу, к Отечеству.

- Принцип дифференциации – создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.

- Принцип интегративности - сотрудничество с семьей, библиотекой, краеведческим музеем, школой.

Новизна работы состоит в комплексном приобщении детей к духовной и материальной культуре северных народов ХМАО, истории родного края через проектно-исследовательскую деятельность на основе педагогики сотрудничества: дети, родители (законные представители), педагоги, социальные партнёры.

Реализация проекта осуществляется по основным темам:

старшая группа

- Родной поселок Игрим.

- Природа северного края.

подготовительная группа

- Быт, культура и традиции коренных народов Севера ( ханты, манси, коми).

- Сохраним наш край родной.

Основными формами работы являются:

- создание мини-музеев «Северные просторы», «Люблю свой поселок Игрим», «Природа северного края», «Быт и традиции народов Севера»;

- родительские гостиные «Кочевая семья», «Фольклор народов Севера»;

- выставки народно-прикладного искусства народов Севера «Северные россыпи», «Горжусь тобою мой Север»;

- создание детских сборников «Сказки народов Севера»;

- оформление Красной книги природы Севера;

- создание фонотеки фольклора народов Севера;

- спортивные праздники «День оленевода», «Вороний день», «День рыбака», «День коренных народов мира», «Медвежий праздник», и т.д.

Ресурсное обеспечение проекта:

- Кадровое обеспечение:

- Материально-техническое обеспечение проекта:

Описание комплекса работ в рамках реализации проекта

1 этап – диагностический (с 01.04.2013г по 30.04.2013г.)

2 этап - проектно-организационный (01.05.2013 по 31.08.2013г)

3 этап - практический (с 01.09.2013г. по 31.05.2015г.)

Старшая группа - с 01.09.2014г. по 31.08.2014г

 Подготовительная группа с 01.09.2014г. по 31.05.2015 г.

Работа с детьми

4 этап - итоговый (обобщающий) – 01.04.15 по 31.05.15 учебного года

Предполагаемые результаты работы по реализации проекта:

- на 30% увеличатся знания детей о быте, культуре и традициях коренных народов Севера (ханты, манси, коми);

- у 35 % воспитанников будет сформирован познавательный интерес к культурному наследию народов Севера;

- у 95 % детей будут сформированы основы чувства толерантности к сверстникам разных национальностей коренных народов Севера (ханты, манси, коми);

- 85 % родителей (законных представителей) станут активными участниками реализации проекта.

Список литературы:

1. А.А.Вашуркина,. «Коррекционно-развивающая программа «Ханико»1класс
2. Бармич. М.Я. «Ебцотако тохолку» - «Малыш-учится» Издательство «Просвещение», Санкт - Петербургское отделение, 2000г.
3. Богатеева З.А. «Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду», издательство «Просвещение» 1982г.
4. Ботякова О.А. «Традиционный костюм в культуре народов России»
5. Истомин И. « Ненецкие сказки», Департамент по делам коренных малочисленных народов Севера ЯНАО, 2008г.
6. Красная книга Ханты-Мансийского Автономного округа: Животные, растения, грибы/ Отв. ред. Л.Н. Добринский. Екатеринбург Изд-во Урал. Ун-та 1997. 240с.: ил.
7. Общественный литературно-публицистический журнал
8. Осокиной Т. И. Детские подвижные игры народов СССР, Под ред. М: просвещение, 1988г.
9. Полярные животные, Научно-популярное издание, для дошкольного возраста, серия «Самая первая энциклопедия»,2014г.
10. Ядне Н. Н. «Я родом из тундры», Тюмень 1995г.
11. ХМАО Природа Ханты-Мансийского автономного округа Екатеринбург Издательство уральского университета 2006г.