Образовательные программы
рабочая программа

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий МДОУ

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

М.Б.Баторова___________________

Приказ  № 274 от 26 июня 2017 г

Программа

по бурятскому языку

«Амар мэндээ, ухибууд»

Срок реализации программы – 1 год.

Возраст детей 4 – 5 лет.

Составил:

Нордопова А.Б.,  педагог дополнительного образования

Стаж работы: 5 лет

Квалификационная категория: нет

п.Могойтуй, 2017

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Содержание программы……………………………………..         10
2. Тематическое планирование………………………………...          13

III. Организационный раздел……………………………………          14

3.1. Материально-техническое обеспечение………………………         14

3.2. Информационно-методическое обеспечение…………………         14

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

.

         Программа по бурятскому языку «Амар мэндээ, ухибууд»  составлена на основе  программ Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал», Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку: пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.), и в соответствии с:

• Основной общеобразовательной программой МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа»;

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
• СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26)
• Уставом МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа», утвержденным постановлением администрации муниципального района «Могойтуйский район» №35 от 01.02.2016г.

Проблемы бурятского сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается число людей, не владеющих родным языком. Изучение родного языка в дошкольном возрасте имеет очень большое значение. В исследованиях С.Я.Рубинштейна, Л.С.Выготского, А.А.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, А.М Шахнарович, Ф.А.Сохина и других подчеркивается, что именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом в обучении языкам, так как он характеризуется интенсивным формированием познавательных процессов, положительной мотивацией речевой деятельности, эмоциональной готовностью к овладению языком, имитационными способностями, легкостью и прочностью запоминания языковой информации. В дошкольном возрасте закладываются ценностные основы мировоззрения, поэтому одного изучения бурятского языка недостаточно, нужно знакомить детей с традициями и обычаями родного края, бытом, праздниками. Культура родного края детям дошкольного возраста является контекстом для развития.

1. Актуальность программы

fПрограмма по бурятскому языку «Амар мэндээ, ухибууд» направлена на изучение родного языка, обновление содержания этнокультурной работы с дошкольниками, исходя из особенностей их развития. Программа нацелена на развитие у детей дошкольного возраста нравственных чувств, воспитание любви и уважения к родному краю, к традициям и обычаям своего народа с помощью эмоциональных  и чувственно-практических способов познания. Происходящие изменения в  обществе выдвинули ряд важных, качественно новых задач по  формированию  у подрастающего поколения этнокультурного образования. В связи этим проблема этнокультурного  воспитания детей становится одной из актуальных. Именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом в обучении языкам, так как он характеризуется интенсивным формированием познавательных процессов, положительной мотивацией речевой деятельности, эмоциональной готовностью к овладению языком, имитационными способностями, легкостью и прочностью запоминания языковой информации. Культура родного края детям дошкольного возраста является контекстом для развития.

Отличительные особенности программы:

        Проблемы бурятского языка сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается у нас число людей, не владеющих родным языком. Молодые люди все чаще сетуют на то, что время упущено, что надо было обучаться языку еще в детстве. Именно дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для овладения языками. По данным специальных исследований, одновременное освоение двух языков не оказывает никакого отрицательного воздействия на развитие ребенка. Напротив, оно положительно сказывается на росте у него познавательных интересов, ускоряет процессы восприятия и концентрации внимания, улучшает память, развивает мышление.

             Занятия содержат конкретный языковой материал:

 -   словарь наиболее употребительных слов, необходимых для элементарного общения;

 -  звуковую систему бурятского языка, при знакомстве с которой особое внимание уделено звукам, представляющим трудность для детей;

 - ряд грамматических явлений бурятского языка, необходимых для построения простейших высказываний.

    Кроме того, на занятиях используются стихи, песни, загадки, речевые игры, дидактические, подвижные и игры-драматизации. Игра, являясь основным видом детской деятельности, может стать главным мотивом поддерживающим интерес ребенка  к языку и желанием овладеть им. Использование их будет способствовать повышению интереса к занятиям, развитию у детей навыков и умений бурятской речи.                                                                                               

1.2. Цель и задачи программы:

Цель программы: создать условия для развития коммуникативных, саморегулятивных и познавательных  способностей детей в процессе обучения бурятскому языку.

Задачи программы:

- формирование умения общаться на бурятском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов детей дошкольного возраста: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании (слушание и понимание);

- знакомство с некоторыми обычаями и традициями бурят, бытом бурятского народа, детским песенным, произведениями детской художественной литературы на бурятском языке;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей к изучению бурятского языка;

- пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

- формирование коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой (диалогическая и монологическая речь), языковой (произносительная сторона речи), социокультурной (набор знаний о культуре и быте народов региона и умение использовать их в процессе общения) и познавательной;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к бурятскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Срок реализации программы – 1 год. По данной программе занимаются воспитанники средних групп. В средней группе образовательная деятельность проводится  в течение  20 минут. Содержание работы реализуется в различных формах: непроизвольная форма занятий с играми, сказками, рисованием, песнями, танцами, экскурсии, беседы, игры –  путешествия. Основной формой образовательной деятельности является игра.

1.3. Методы и подход обучения:

1. Методы накопления содержания детской речи: общение ребенка с педагогом и сверстниками на занятиях; пример речевой деятельности педагога (детей); перевод с языка на язык; хоровое проговаривание, заучивание слов, словосочетаний, предложений наизусть (стихи, песенки, рифмовки, скороговорки); рассказывание по игрушкам, картинам, диалог с игрушкой; просмотр презентаций, мультфильмов на бурятском языке;

2. Методы, направленные на закрепление и активизацию лексики:

- дидактические игры (предметные, словесные, музыкальные, ритмические, настольно-печатные); инсценировки; рисование, раскрашивание, лепка, аппликация с проговариванием бурятской лексики; прослушивание и пение песен на бурятском языке; игры бурятского народа; выполнение творческих, проектных заданий (коллективных в группе и самостоятельных с помощью педагога и родителей).

Количество занятий в год -34, в месяц -4, в неделю – 1 раз.  

Педагогический мониторинг  проводится 2 раза в год (вводный в сентябре, итоговый в мае).

К концу первого года обучения дети получат возможность овладеть:

- навыками аудирования в объеме 1-2 простых фраз, предъявленных педагогом в медленном темпе;

- монологическая речь: высказываться в рамках заданной коммуникативной ситуации. Объем высказывания - 1-2, правильно оформленные в языковом отношении, фразы;

- диалогическая речь: высказываться в специально построенных игровых ситуациях (вопрос-ответ; просьба - ответная реплика). Объем высказывания по 1-2 фразы;

- правильным произношением некоторых звуков языка;

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Способы проверки усвоения программы

Основной целью обучения бурятскому языку является - создать условия для развития коммуникативных способностей, поэтому в качестве минимальных требований в программе указываются требования к овладению коммуникативными умениями (говорением, аудированием).

Критериями оценки усвоения программы служит самостоятельность ребенка в работе и оценивается по пятибалльной системе.

1 балл – не понимает, не разговаривает на бурятском языке.

2 балла – понимает, но не разговаривает на бурятском языке.

3 балла – понимает, разговаривает, переводит слова на бурятский язык.

4 балла – употребляет обобщающие слова, сложные предложения.

5 баллов – пересказывает небольшие литературные произведения.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.

Ожидаемые результаты:

           - знание обычаев и традиций бурятского народа;

          - знание бурятских слов и выражений, пословиц и поговорок.

          -развитие коммуникативных навыков.

Приложение

Тестовые задания на знание родного (бурятского) языка

воспитанникам средних групп.

1. Вопросы:

1. Шинии нэрэ хэн бэ? (Как тебя зовут?)
2. Ши хэдытэйбши? (Сколько тебе лет?)
3. Ши ямар сэсэрлигтэ ябадагбши? (В какой детский сад ты ходишь?)
4. Абашни хэн гэжэ нэрэтэйб? (Как зовут папу?)
5. Эжышни хэн гэжэ нэрэтэйб? (Как зовут маму?)

2. Перевод слов на бурятский язык:

1. Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять-

(Нэгэн, хоер, гурба, дурбэ, таба, зургаа, долоо, найма, юhэ, арба.)

2. Эжы, аба, хугшэн эжы, хугшэн аба, эгэшэ, дуу басаган, дуу хубуун, аха. (Мама, папа, дедушка, бабушка, сестра, сестренка, братишка, брат.)
3. Нохой, гахай, унеэн, тахяа, миисгэй, хонин, морин, ямаан.(Собака, свинья, корова, курица, кошка, баран, лошадь,коза)

3. Назови правильно бурятские народные игры из предложенных игр. «Зүб нэрлэ». Үгтэһэн үгэнүүд сооһоо буряад арадай наадануудые нэрлэхэ:

       - Шагай; (лодыжки);  - Волейбол, - Малгай нюулсаан;(прятание шапки)

    - Алта нюуха; (прятание золотинки),  - Хоргодолсоон; (прятки)

4. Пять драгоценностей. Табан хушуун мал

     1.Хэн үлүүб? (кто лишний?)

а) Хонин  (овца)               б)Морин (конь)              в)Ямаан (коза)

      Морин  (конь)                 Тахяа  (курица)              Тэмээн  (верблюд)

       Гахай   (свинья)              Үхэр(корова)                  Нохой (собака)

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание программы занятий для детей средней группы.

1. Моя семья (Гэр Булэ). 

Знакомство – приветствие. Как тебя зовут? Как твоя фамилия?

2. Малая Родина. (Тоонто нютаг)

Знакомство с малой Родиной. Дать понятие о своей малой Родине. Активизация словаря

3. Друзья. (Уетэн нухэд) Беседы о дружбе, о друзьях. Знакомство с новыми словами. (Нухэр – друг, нухэд – друзья, нухэсэхэ – дружить, итд. )

4. 5 видов домашних животных (Табан хушуун мал) Знакомство с пятью домашними животными.

5. Времена года, Осень. Беседа об осени. Дары осени. Осенняя природа.

(Жэлэй дурбэн саг: Намар)

6.  Фольклор. Малый фольклорный жанр. Знакомство с песнями и танцами Арадай аман зохеол

7. Быт бурятского народа. (Бурятская юрта)

Жилище бурят – юрта, рассматривание и проигрывание в макете юрты. Кухонные принадлежности, утварь, мебель.

 Сюжетно-ролевая игра в юрте. (Буряад зоной байдал). hэеы гэр

8. Национальная бурятская одежда. (Буряад хубсаhан) Национальный костюм, зимний вариант, летний вариант.

9. Бурятские народные игры. ( Буряад арадай нааданууд) Шагай наадан.

Правила игры, виды игры: Шагай шуурэлгэ, шагай няhалалга, мори урилдаан.

10. Молочная пища. Познакомить с молочными блюдами. Рецепты блюд. Активация словарного запаса.

2. Тематическое планирование для детей средней группы

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально – техническое обеспечение:

           -    игровые и учебные зоны;

           -    игрушки, издающие разнообразные звуки;

           -   кукольный театр;

           -    уголок бурятского быта (предметы быта, утварь, и т.д.);

           -    национальная одежда как для взрослых, так и для детей;

           - макет бурятской юрты (Автор - мастер по дереву Шагдуров Александр Шагдурович

3.2. Информационно - методическое обеспечение:

         1.  Программы Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал»

         2. Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку:    

           пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.).

          3.  Детская художественная литература;

          4. Картины, иллюстрации;

          5. Папки- передвижки с различной тематикой;

          6. Календарь «Литэ» (12 животных);

          7. Газета «Толон»

IV. Список литературы.

1. « Программы бурятского языка» Д.Д. Могоевой
2.  Программа «Мунхын дуhал» Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой.
3. «Одон» журнал
4. «Русский язык в национальном детском саду»
5. «Толон» газета
6. Ошоров Д.Д,.Батоев Б.Б, Могоева  Д.Д.  Табан хурган .- Улан – Удэ, 1985  
7. Протасова Е.Ю. Двуязычный детский сад: организация
   жизнедеятельности // Дошкольное воспитание. 2003- № 9. С. 62-66.
8. Протасова Е.Ю. Дошкольный возраст: современные методы
   обучения второму языку//Дошкольное воспитание. 2003. -№ 3. С. 72-74.
9. Тумурова С.Ю.Игры и забавы бурят.-  Чита: РИЦ Мысль 2001.
10. Харташкина Р.Х. Взаимодействие русского и бурятского языков в области лексики – Иркутск, 1969
11. Шэгшуудэй - Улан – Удэ: Бэлиг, 2004
12. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников.–М.: Академия, 1999.
13. Бардаханова С.С. Малые жанры бурятского фольклора –Улан-удэ Бурятское книжное издательство,  1982
14. Будаев Ц.Б. Бурятские народные сказки. Волшебно-фантастические. Улан-Удэ:Бурятское книжное издательство, 1973
15. Буряад арадай оньhон, хошоо yгэнyyд (Бурятские пословицы и поговорки). Сост. И.Н. Мадасон. - Улан-Удэ, 1960.
16.  Бурятские народные игры и их роль в воспитании детей дошкольного возраста- Улан – Удэ::ур.И.У.У. 1990
17. Дондокова, Ц-Д.Д , Бадмаев И-Б.Б.,.Табхаев  Л.Д Барбаадай-  Улан – Удэ,  1987
18. Ермолаев Ю.А., Ермолаева Ю.Ю., Винникова Е.Е., Счастная О.Э. Народные подвижные игры. - М., 1990.
19. Литература и фантазия: книга для воспитателей детского сада и родителей /Сост. Л.Е. Стрельцова. –М.: Просвещение, 1992. -256с.
20. Лопсонова З.Б., Малунова  Г.С.   Приобщение дошкольников к традициям народной культуры бурят  - Улан – Удэ  бэлиг, 2006

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий МДОУ

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

М.Б.Баторова___________________

Приказ  № 274 от 26 июня 2017 г

Программа

по бурятскому языку

«Амар мэндээ, ухибууд»

Срок реализации программы – 1 год.

Возраст детей 5-6 лет.

Составил:

Нордопова А.Б.,  педагог дополнительного образования

Стаж работы: 5 лет

Квалификационная категория: нет

п.Могойтуй, 2017

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Содержание программы ……………………………………..        11
2. Тематическое планирование…………………………………        13  

III. Организационный раздел…………………………………….        14

3.1. Материально-техническое обеспечение………………………        14

3.2. Информационно-методическое обеспечение…………………        14

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

.

         Программа по бурятскому языку «Амар мэндээ, ухибууд»  составлена на основе  программ Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал», Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку: пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.), и в соответствии с:

• Основной общеобразовательной программой МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа»;

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
• СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26)
• Уставом МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа», утвержденным постановлением администрации муниципального района «Могойтуйский район» №35 от 01.02.2016г.

Проблемы бурятского сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается число людей, не владеющих родным языком. Изучение родного языка в дошкольном возрасте имеет очень большое значение. В исследованиях С.Я.Рубинштейна, Л.С.Выготского, А.А.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, А.М Шахнарович, Ф.А.Сохина и других подчеркивается, что именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом в обучении языкам, так как он характеризуется интенсивным формированием познавательных процессов, положительной мотивацией речевой деятельности, эмоциональной готовностью к овладению языком, имитационными способностями, легкостью и прочностью запоминания языковой информации. В дошкольном возрасте закладываются ценностные основы мировоззрения, поэтому одного изучения бурятского языка недостаточно, нужно знакомить детей с традициями и обычаями родного края, бытом, праздниками. Культура родного края детям дошкольного возраста является контекстом для развития.

1. Актуальность программы

fПрограмма по бурятскому языку «Амар мэндээ, ухибууд» направлена на изучение родного языка, обновление содержания этнокультурной работы с дошкольниками, исходя из особенностей их развития. Программа нацелена на развитие у детей дошкольного возраста нравственных чувств, воспитание любви и уважения к родному краю, к традициям и обычаям своего народа с помощью эмоциональных  и чувственно-практических способов познания. Происходящие изменения в  обществе выдвинули ряд важных, качественно новых задач по  формированию  у подрастающего поколения этнокультурного образования. В связи этим проблема этнокультурного  воспитания детей становится одной из актуальных. Именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом в обучении языкам, так как он характеризуется интенсивным формированием познавательных процессов, положительной мотивацией речевой деятельности, эмоциональной готовностью к овладению языком, имитационными способностями, легкостью и прочностью запоминания языковой информации. Культура родного края детям дошкольного возраста является контекстом для развития.

Отличительные особенности программы:

        Проблемы бурятского языка сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается у нас число людей, не владеющих родным языком. Молодые люди все чаще сетуют на то, что время упущено, что надо было обучаться языку еще в детстве. Именно дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для овладения языками. По данным специальных исследований, одновременное освоение двух языков не оказывает никакого отрицательного воздействия на развитие ребенка. Напротив, оно положительно сказывается на росте у него познавательных интересов, ускоряет процессы восприятия и концентрации внимания, улучшает память, развивает мышление.

             Занятия содержат конкретный языковой материал:

 -   словарь наиболее употребительных слов, необходимых для элементарного общения;

 -  звуковую систему бурятского языка, при знакомстве с которой особое внимание уделено звукам, представляющим трудность для детей;

 - ряд грамматических явлений бурятского языка, необходимых для построения простейших высказываний.

    Кроме того, на занятиях используются стихи, песни, загадки, речевые игры, дидактические, подвижные и игры-драматизации. Игра, являясь основным видом детской деятельности, может стать главным мотивом поддерживающим интерес ребенка  к языку и желанием овладеть им. Использование их будет способствовать повышению интереса к занятиям, развитию у детей навыков и умений бурятской речи.                                                                                               

2. Цель и задачи программы:

Цель программы: создать условия для развития коммуникативных, саморегулятивных и познавательных  способностей детей в процессе обучения бурятскому языку.

Задачи программы:

- формирование умения общаться на бурятском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов детей дошкольного возраста: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании (слушание и понимание);

- знакомство с некоторыми обычаями и традициями бурят, бытом бурятского народа, детским песенным, произведениями детской художественной литературы на бурятском языке;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей к изучению бурятского языка;

- пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

- формирование коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой (диалогическая и монологическая речь), языковой (произносительная сторона речи), социокультурной (набор знаний о культуре и быте народов региона и умение использовать их в процессе общения) и познавательной;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к бурятскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Срок реализации программы – 1 год. По данной программе занимаются воспитанники старших групп. В старшей группе образовательная деятельность проводится  в течение  25 минут. Содержание работы реализуется в различных формах: непроизвольная форма занятий с играми, сказками, рисованием, песнями, танцами, экскурсии, беседы, игры –  путешествия. Основной формой образовательной деятельности является игра.

1.3. Методы и подходы:

1. Методы накопления содержания детской речи: общение ребенка с педагогом и сверстниками на занятиях; пример речевой деятельности педагога (детей); перевод с языка на язык; хоровое проговаривание, заучивание слов, словосочетаний, предложений наизусть (стихи, песенки, рифмовки, скороговорки); рассказывание по игрушкам, картинам, диалог с игрушкой; просмотр презентаций, мультфильмов на бурятском языке;

2. Методы, направленные на закрепление и активизацию лексики:

- дидактические игры (предметные, словесные, музыкальные, ритмические, настольно-печатные); инсценировки; рисование, раскрашивание, лепка, аппликация с проговариванием бурятской лексики; прослушивание и пение песен на бурятском языке; игры бурятского народа; выполнение творческих, проектных заданий (коллективных в группе и самостоятельных с помощью педагога и родителей).

Количество занятий в год -34, в месяц -4, в неделю – 1 раз.  

Педагогический мониторинг  проводится 2 раза в год (вводный в сентябре, итоговый в мае).

К концу года обучения дети получат возможность овладеть: 

-в аудировании: понимать и выполнять просьбы педагога, относящиеся к ведению занятий, организации различных форм игровой и обслуживающей деятельности в соответствии с тематикой речевых ситуаций, определенных для каждого возраста, а также понимать на слух речь воспитателя в учебно-игровых ситуациях; 

- в говорении: отвечать на вопросы, формулировать просьбы, обращаться к педагогу и своим товарищам в пределах примерных ситуаций общения, а также высказываться в соответствии с игровой ситуацией, использовать считалки, рифмовки, составить простой рассказ, знать стихотворения, песни. 

- знать: лексику на данные темы; порядок слов в предложении, пять видов скота, бурятские праздники, название бурятских блюд.  

-уметь: различать долгие гласные, дифтонги; составлять словосочетания и предложения; использовать этикетные формулы приветствия, прощения, знакомства, использовать слова – благопожелания.  

- отвечать на типичные вопросы – Шинии нэрэ хэн бэ?, - Энэ хэн бэ?, - Энэ юун бэ?

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Способы проверки усвоения программы

Основной целью обучения бурятскому языку является - создать условия для развития коммуникативных способностей, поэтому в качестве минимальных требований в программе указываются требования к овладению коммуникативными умениями (говорением, аудированием).

Критериями оценки усвоения программы служит самостоятельность ребенка в работе и оценивается по пятибалльной системе.

1 балл – не понимает, не разговаривает на бурятском языке.

2 балла – понимает, но не разговаривает на бурятском языке.

3 балла – понимает, разговаривает, переводит слова на бурятский язык.

4 балла – употребляет обобщающие слова, сложные предложения.

5 баллов – пересказывает небольшие литературные произведения.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.

Ожидаемые результаты:

           - знание обычаев и традиций бурятского народа;

          - знание бурятских слов и выражений, пословиц и поговорок.

          -развитие коммуникативных навыков.

Приложение

Тестовые задания на знание родного (бурятского) языка

воспитанникам старших групп.

      1.Учимся отвечать на вопросы. (Дать полный ответ)

- Ши ахатай гуш? (У тебя есть брат?)

- Ши хэнэй хубуумши? (Ты чей мальчик?)

- Абашни гэртээ гу?(Папа дома?)

- Ши хубсалаа гуш? (Ты оделся?)

- Ши малгайгаа умдоо гуш? (Ты надел шапку?)

      2.  Перевод слов и выражений на бурятский язык.

- Саhан, уhан, бороон, hалхин (Снег, вода, дождь, ветер);

- Багша, эмшэн, барилгашан,хонишон (Учитель, доктор, строитель,чабан);

- Газаа хуйтэн, борон ороно, наран шарана (На улице холодно, идет дождь, светит солнце);

- Минии эжы багша, минии аха hурагша, абамни барилгашан. (Моя мама учитель, мой брат учащийся, мой папа строитель);

3.Назови символы хадаков. Табан унгын хадагай удха шанар.

- Белый- символ воды, чистоты, доброты;

- Синий – символ неба, долголетия;

- Желтый – огня, солнца;

- Красный – символ металла;

- Зеленый – символ земли.

4. Бурятский алфавит. Дополнительные буквы: «h», «оо», «үү».

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание программы занятий для детей  старшей группы.

2. Тематическое планирование для детей старшей группы

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально – техническое обеспечение:

           -    игровые и учебные зоны;

           -    игрушки, издающие разнообразные звуки;

           -   кукольный театр;

           -    уголок бурятского быта (предметы быта, утварь, и т.д.);

           -    национальная одежда как для взрослых, так и для детей;

           - макет бурятской юрты (Автор - мастер по дереву Шагдуров Александр Шагдурович

3.2. Информационно - методическое обеспечение:

         1.  Программы Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал»

         2. Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку:    

           пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.).

          3.  Детская художественная литература;

          4. Картины, иллюстрации;

          5. Папки- передвижки с различной тематикой;

          6. Календарь «Литэ» (12 животных);

          7. Газета «Толон»

IV. Список литературы.

1. « Программы бурятского языка» Д.Д. Могоевой
2.  Программа «Мунхын дуhал» Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой.
3. «Одон» журнал
4. «Русский язык в национальном детском саду»
5. «Толон» газета
6. Ошоров Д.Д,.Батоев Б.Б, Могоева  Д.Д.  Табан хурган .- Улан – Удэ, 1985  
7. Протасова Е.Ю. Двуязычный детский сад: организация
   жизнедеятельности // Дошкольное воспитание. 2003- № 9. С. 62-66.
8. Протасова Е.Ю. Дошкольный возраст: современные методы
   обучения второму языку//Дошкольное воспитание. 2003. -№ 3. С. 72-74.
9. Тумурова С.Ю.Игры и забавы бурят.-  Чита: РИЦ Мысль 2001.
10. Харташкина Р.Х. Взаимодействие русского и бурятского языков в области лексики – Иркутск, 1969
11. Шэгшуудэй - Улан – Удэ: Бэлиг, 2004
12. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников.–М.: Академия, 1999.
13. Бардаханова С.С. Малые жанры бурятского фольклора –Улан-удэ Бурятское книжное издательство,  1982
14. Будаев Ц.Б. Бурятские народные сказки. Волшебно-фантастические. Улан-Удэ:Бурятское книжное издательство, 1973
15. Буряад арадай оньhон, хошоо yгэнyyд (Бурятские пословицы и поговорки). Сост. И.Н. Мадасон. - Улан-Удэ, 1960.
16.  Бурятские народные игры и их роль в воспитании детей дошкольного возраста- Улан – Удэ::ур.И.У.У. 1990
17. Дондокова, Ц-Д.Д , Бадмаев И-Б.Б.,.Табхаев  Л.Д Барбаадай-  Улан – Удэ,  1987
18. Ермолаев Ю.А., Ермолаева Ю.Ю., Винникова Е.Е., Счастная О.Э. Народные подвижные игры. - М., 1990.
19. Литература и фантазия: книга для воспитателей детского сада и родителей /Сост. Л.Е. Стрельцова. –М.: Просвещение, 1992. -256с.
20. Лопсонова З.Б., Малунова  Г.С.   Приобщение дошкольников к традициям народной культуры бурят  - Улан – Удэ  бэлиг, 2006

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий МДОУ

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

М.Б.Баторова___________________

Приказ  № 274 от 26 июня 2017 г

Программа

по бурятскому языку

«Амар мэндээ,  ухибууд»

Срок реализации программы – 1 год.

Возраст детей 6-7 лет.

Составил:

Нордопова А.Б.,  педагог дополнительного образования

Стаж работы: 5 лет

Квалификационная категория: нет

п.Могойтуй, 2017

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Содержание программы……………………………………….       11
2. Тематическое планирование………………………………….        13 

III. Организационный раздел……………………………………..        14

3.1. Материально-техническое обеспечение……………………….        14

3.2. Информационно-методическое обеспечение………………….        14

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

.

         Программа по бурятскому языку «Амар мэндээ, ухибууд»  составлена на основе  программ Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал», Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку: пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.), и в соответствии с:

• Основной общеобразовательной программой МДОУ «Могойтуйский д/с  «Туяа»;

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
• СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26)
• Уставом МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа», утвержденным постановлением администрации муниципального района «Могойтуйский район» №35 от 01.02.2016г.

Проблемы бурятского сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается число людей, не владеющих родным языком. Изучение родного языка в дошкольном возрасте имеет очень большое значение. В исследованиях С.Я.Рубинштейна, Л.С.Выготского, А.А.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, А.М Шахнарович, Ф.А.Сохина и других подчеркивается, что именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом в обучении языкам, так как он характеризуется интенсивным формированием познавательных процессов, положительной мотивацией речевой деятельности, эмоциональной готовностью к овладению языком, имитационными способностями, легкостью и прочностью запоминания языковой информации. В дошкольном возрасте закладываются ценностные основы мировоззрения, поэтому одного изучения бурятского языка недостаточно, нужно знакомить детей с традициями и обычаями родного края, бытом, праздниками. Культура родного края детям дошкольного возраста является контекстом для развития.

1. Актуальность программы

 FзззПрограмма по бурятскому языку «Амар мэндээ, ухибууд» направлена на изучение бурятского языка в условиях двуязычия, обновление содержания этнокультурной работы с дошкольниками, исходя из особенностей их развития. Программа нацелена на развитие у детей дошкольного возраста нравственных чувств, воспитание любви и уважения к родному краю, к традициям и обычаям своего народа с помощью эмоциональных  и чувственно-практических способов познания. Происходящие изменения в  обществе выдвинули ряд важных, качественно новых задач по  формированию  у подрастающего поколения этнокультурного образования. В связи этим проблема этнокультурного  воспитания детей становится одной из актуальных. Именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом в обучении языкам, так как он характеризуется интенсивным формированием познавательных процессов, положительной мотивацией речевой деятельности, эмоциональной готовностью к овладению языком, имитационными способностями, легкостью и прочностью запоминания языковой информации. Культура родного края детям дошкольного возраста является контекстом для развития.

Отличительные особенности программы:

        Проблемы бурятского языка сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается у нас число людей, не владеющих родным языком. Молодые люди все чаще сетуют на то, что время упущено, что надо было обучаться языку еще в детстве. Именно дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для овладения языками. По данным специальных исследований, одновременное освоение двух языков не оказывает никакого отрицательного воздействия на развитие ребенка. Напротив, оно положительно сказывается на росте у него познавательных интересов, ускоряет процессы восприятия и концентрации внимания, улучшает память, развивает мышление.

             Занятия содержат конкретный языковой материал:

 -   словарь наиболее употребительных слов, необходимых для элементарного общения;

 -  звуковую систему бурятского языка, при знакомстве с которой особое внимание уделено звукам, представляющим трудность для детей;

 - ряд грамматических явлений бурятского языка, необходимых для построения простейших высказываний.

    Кроме того, на занятиях используются стихи, песни, загадки, речевые игры, дидактические, подвижные и игры-драматизации. Игра, являясь основным видом детской деятельности, может стать главным мотивом поддерживающим интерес ребенка  к языку и желанием овладеть им. Использование их будет способствовать повышению интереса к занятиям, развитию у детей навыков и умений бурятской речи.                                                                                               

2. Цель и задачи программы:

Цель программы: создать условия для развития коммуникативных, саморегулятивных и познавательных  способностей детей в процессе обучения бурятскому языку.

Задачи программы:

- формирование умения общаться на бурятском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов детей дошкольного возраста: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании (слушание и понимание);

- знакомство с некоторыми обычаями и традициями бурят, бытом бурятского народа, детским песенным, произведениями детской художественной литературы на бурятском языке;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей к изучению бурятского языка;

- пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

- формирование коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой (диалогическая и монологическая речь), языковой (произносительная сторона речи), социокультурной (набор знаний о культуре и быте народов региона и умение использовать их в процессе общения) и познавательной;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к бурятскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Срок реализации программы – 1 год. По данной программе занимаются воспитанники подготовительных групп. В подготовительной группе образовательная деятельность проводится  в течение  30 минут. Содержание работы реализуется в различных формах: непроизвольная форма занятий с играми, сказками, рисованием, песнями, танцами, экскурсии, беседы, игры –  путешествия. Основной формой образовательной деятельности является игра.

1.3. Методы и подходы:

1. Методы накопления содержания детской речи: общение ребенка с педагогом и сверстниками на занятиях; пример речевой деятельности педагога (детей); перевод с языка на язык; хоровое проговаривание, заучивание слов, словосочетаний, предложений наизусть (стихи, песенки, рифмовки, скороговорки); рассказывание по игрушкам, картинам, диалог с игрушкой; просмотр презентаций, мультфильмов на бурятском языке;

2. Методы, направленные на закрепление и активизацию лексики:

- дидактические игры (предметные, словесные, музыкальные, ритмические, настольно-печатные); инсценировки; рисование, раскрашивание, лепка, аппликация с проговариванием бурятской лексики; прослушивание и пение песен на бурятском языке; игры бурятского народа; выполнение творческих, проектных заданий (коллективных в группе и самостоятельных с помощью педагога и родителей).

Количество занятий в год -34, в месяц -4, в неделю – 1 раз.  

Педагогический мониторинг  проводится 2 раза в год (вводный в сентябре, итоговый в мае).

К концу обучения дети получат возможность овладеть:

Говорение:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

-    на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.         Аудирование:

- понимать на слух речь педагога и товарищей, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Социокультурная осведомлённость:

- знание традиционной культуры бурят: семья и семейные отношения у бурят, пять видов скота, бурятский национальный костюм, бурятская национальная кухня, бурятские праздники и игры;

- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);  

- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в обществе, в учебно-речевых ситуациях;

- уметь использовать этикетные формулы приветствия, прощания, благодарности, знакомства, формы обращения, исполнять народные песни, ёохор, благопожелания, отвечать на благопожелания, загадывать загадки, вести этикетную беседу в дни празднования Белого месяца (Сагаалган).

- уметь вести себя в гостях и принимать гостей, уметь угощать гостей, уметь вести себя за столом;

- уметь воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на бурятском языке.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Способы проверки  усвоения программы

Основной целью обучения бурятскому языку является - создать условия для развития коммуникативных способностей, поэтому в качестве минимальных требований в программе указываются требования к овладению коммуникативными умениями (говорением, аудированием).

Критериями оценки усвоения программы служит самостоятельность ребенка в работе и оценивается по пятибалльной системе.

1 балл – не понимает, не разговаривает на бурятском языке.

2 балла – понимает, но не разговаривает на бурятском языке.

3 балла – понимает, разговаривает, переводит слова на бурятский язык.

4 балла – употребляет обобщающие слова, сложные предложения.

5 баллов – пересказывает небольшие литературные произведения.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.

Ожидаемые результаты:

           - знание обычаев и традиций бурятского народа;

          - знание бурятских слов и выражений, пословиц и поговорок.

          -развитие коммуникативных навыков.

 Приложение

Тестовые задания на знание родного (бурятского) языка

воспитанникам подготовительных групп.

1. Пересказ небольших литературных произведений.

Эбдэрhэн аяга

Бишыхан хүбүүн наадажа байтараа, үнэтэй аяга ойлгомторгүй эбдэжэрхибэ. Хэншье хараагүй. Абань ерээд: «Аяга хэн эбдээб,» - гэжэ асууба. Хүбүүн айhандаа шэшэржэ байгаад: «Би,» - гэжэ хэлэбэ. Тиихэдэнь абань: «Бэрхэш даа, үнэн хэлэбэш,» - гэжэ хүбүүгээ магтаба.                                                                                            

                                                                                    Л. Толстой

      2.Перевод предложений на бурятский язык.

- Хугшэн  аба хэбтэнэ, амарна. (Мой дедушка лежит, отдыхает)

- Эгэшэ сэсэг уhална. (Сестра поливает цветы)

- Минии аха зурана. (Мой брат рисует)

- Эжы ном уншана (Мама читает книгу)

3.Бурятская национальная одежда.

- Халат - дэгэл, обувь - гутал, шапка - малгай,  украшение - дэнзэ, безрукавка - уужа.

4. Назвать животных из календаря 12 – годичного цикла. Үгтэһэн үгэнүүд соо 12 жэлдэ хабаатай  амитаниие  нэрлэхэ: Туулай (заяц), нохой (собака), загаһан (рыба), хулгана (мышь), ямаан (коза), тэмээн (верблюд), үхэр (корова), гахай (свинья).

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание программы подготовительной группы

1. Истоки Бурят – Монголии. Монгол буряад уг изагуур. Формировать представление о народах мира, дать понятие о бурятах, знакомство с легендой, дать понятие  о родословной, воспитывать любовь к своим предкам и чувство   гордости  знаменитыми людьми своего рода.

2. Золотые наставления  народа.  Арадай алтан һургаалнууд. Знакомство  детей с золотыми  наставлениями  народа, дать детям понятия о традициях и обычаях бурятского народа, развитие  познавательного интереса к культуре и быту народа, формирование  интереса к соблюдению и выполнению норм этикетных умений и навыков.

3. Угощение гостя. Айлшаниие хүндэлэлгэ. Формирование  интереса к соблюдению и выполнению норм этикетных умений и навыков;

4. Новогодняя встреча.  Золголго .  Дать детям понятия о традициях и обычаях бурятского народа, обряд «Золгохо».

5. Родная природа. Түрэл байгаали. Воспитывать чувство любви и бережного отношения  к окружающей  природе.

6. Бурятские народные игры.  Буряад арадай нааданууд. Научить детей навыкам  народной игры лодыжки, развивать ловкость, координацию, глазомер. Воспитывать умение играть в коллективе. Учить умению контролировать свое поведение, прислушиваться к мнению других, согласовывать свои действия с действиями партнера при игре вдвоем и более.

7. Обстановка быта  бурят. Буряад зоной байдал. Формировать представления об образе кочевой жизни  бурят, о предметах быта, жилище, посуде, значимости их использования, дать понятие и значение коновязи  сэргэ.

8. Основная отрасль скотоводов.  Буряад арадай гол ажал. Формировать представление об основной отрасли производства, дать понятия о животных, закрепить знания детей о детенышах животных, систематизировать и обобщить знания детей о пяти драгоценностях бурятского народа.

9. Бурятская одежда. Дэгэл,шапка,обувь. Хубсаһан: дэгэл,малгай,гутал.  Упражнение «Эрэ хүнэй хубсаһан».(мужская одежда).Упражнение: « Женская одежда».

10. Благопожелания. (Уреэлы). Заучивание благопожеланий. Познакомить со смыслом благопожеланий.

11. Детские песенки. Хуугэдэй дуунууд. Заучивание детских песен. Активизация словаря.

12. Бурятский сундук. Ханза гоёолго.  Д/И «Энэ ямар угалзаб?».(Это какой узор?), Д/И  «Соберем узор». Отгадывание кроссворда, Д/И «Найди похожее». Рисование.  Разукрашивание сундука.

13. Сказки. Онтохонууд. Просмотр сказок на бурятском языке, чтение сказок.

14. Молочная пища. Эдеэн, хоол. Молочные продукты. Приготовление белой пищи: Урмэн, тараг, зоохэй, аарсан итд.

15. Мясная пища. Эдеэн хоол. Приготовление национальных блюд.

16. Бурятская юрта. hэеы гэр. Сюжетно-ролевая игра «Быт бурятского народа.»

17. Времена года. Жэлэй дурбэн саг. Д/И «Найди отличие», активизация словаря.

2. Тематическое планирование для детей подготовительной группы

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Материально – техническое обеспечение:

           -    игровые и учебные зоны;

           -    игрушки, издающие разнообразные звуки;

           -   кукольный театр;

           -    уголок бурятского быта (предметы быта, утварь, и т.д.);

           -    национальная одежда как для взрослых, так и для детей;

- макет бурятской юрты (Автор - мастер по дереву Шагдуров Александр Шагдурович

3.2. Информационно-методическое обеспечение

         1.  Программы Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал»

         2. Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку:    

           пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.).

          3.  Детская художественная литература;

          4. Картины, иллюстрации;

          5. Папки- передвижки с различной тематикой;

          6. Календарь «Литэ» (12 животных);

          7. Газета «Толон»

IV. Список литературы.

1. « Программы бурятского языка» Д.Д. Могоевой
2.  Программа «Мунхын дуhал» Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой.
3. «Одон» журнал
4. «Русский язык в национальном детском саду»
5. «Толон» газета
6. Ошоров Д.Д,.Батоев Б.Б, Могоева  Д.Д.  Табан хурган .- Улан – Удэ, 1985  
7. Протасова Е.Ю. Двуязычный детский сад: организация
   жизнедеятельности // Дошкольное воспитание. 2003- № 9. С. 62-66.
8. Протасова Е.Ю. Дошкольный возраст: современные методы
   обучения второму языку//Дошкольное воспитание. 2003. -№ 3. С. 72-74.
9. Тумурова С.Ю.Игры и забавы бурят.-  Чита: РИЦ Мысль 2001.
10. Харташкина Р.Х. Взаимодействие русского и бурятского языков в области лексики – Иркутск, 1969
11. Шэгшуудэй - Улан – Удэ: Бэлиг, 2004
12. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников.–М.: Академия, 1999.
13. Бардаханова С.С. Малые жанры бурятского фольклора –Улан-удэ Бурятское книжное издательство,  1982
14. Будаев Ц.Б. Бурятские народные сказки. Волшебно-фантастические. Улан-Удэ:Бурятское книжное издательство, 1973
15. Буряад арадай оньhон, хошоо yгэнyyд (Бурятские пословицы и поговорки). Сост. И.Н. Мадасон. - Улан-Удэ, 1960.
16.  Бурятские народные игры и их роль в воспитании детей дошкольного возраста- Улан – Удэ::ур.И.У.У. 1990
17. Дондокова, Ц-Д.Д , Бадмаев И-Б.Б.,.Табхаев  Л.Д Барбаадай-  Улан – Удэ,  1987
18. Ермолаев Ю.А., Ермолаева Ю.Ю., Винникова Е.Е., Счастная О.Э. Народные подвижные игры. - М., 1990.
19. Литература и фантазия: книга для воспитателей детского сада и родителей /Сост. Л.Е. Стрельцова. –М.: Просвещение, 1992. -256с.
20. Лопсонова З.Б., Малунова  Г.С.   Приобщение дошкольников к традициям народной культуры бурят  - Улан – Удэ  бэлиг, 2006

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий МДОУ

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

М.Б.Баторова___________________

Приказ  № 274 от 26 июня 2017 г

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа для детей и взрослых «Барбаадай»

Возраст детей 5-6 лет.

Срок реализации программы – 3 года.

Составил:

Нордопова А.Б.,  педагог дополнительного образования

Стаж работы: 5 лет

Квалификационная категория: нет

п.Могойтуй, 2017

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы: Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа для детей и взрослых «Барбаадай»

.Автор программы: педагог дополнительного образования МДОУ                 . «Могойтуйский детский сад «Туяа»   Ангелина Баировна Нордопова          Направление образовательной деятельности: познавательное.

Тип программы      модифицированная________________________________

Прохождение экспертизы  нет_______________________________________

Срок реализации   3 года          _______________________________________

Количество часов в неделю/год  1/34                                                                 _

Возрастная группа обучающихся: старший дошкольный возраст (5-6 лет)___________________________________________________________

Цель: создать условия для развития коммуникативных, саморегулятивных и познавательных  способностей детей в процессе обучения бурятскому языку.

Актуальность программы:

 Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей.

Программа актуальна тем, что фольклор в силу своей многофункциональности оказывает благотворное влияние на общее развитие ребенка. Во – первых, он выполняет эстетическую функцию, сопровождая жизнь песнями, танцами, произведениями устного народного творчества, изделиями народных умельцев, во – вторых познавательную: из разнообразных фольклорных жанров ребенок узнает об устройстве мира, отношениях людей и т. д, в третьих - нормообразующую или нравственную, постигает, что такое добро и зло, любовь и ненависть, учатся их различать; в четвертых – коммуникативную: учит общению, простым человеческим отношениям в детском коллективе и со взрослыми. Фольклор формирует язык. Через сказки, пословицы и поговорки, загадки, мифы, легенды, предания ребенок постигает красоту языка, учится правильно говорить.

В связи с вышесказанным актуальную значимость приобретает программа основной целью, которой является воспитание духовного человека, возрождение и сохранение  традиций и обычай бурятского народа.

Отличительные особенности программы:

        Проблемы бурятского языка сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается у нас число людей, не владеющих родным языком. Молодые люди все чаще сетуют на то, что время упущено, что надо было обучаться языку еще в детстве. Именно дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для овладения языками. По данным специальных исследований, одновременное освоение двух языков не оказывает никакого отрицательного воздействия на развитие ребенка. Напротив, оно положительно сказывается на росте у него познавательных интересов, ускоряет процессы восприятия и концентрации внимания, улучшает память, развивает мышление.

             Занятия содержат конкретный языковой материал:

 -   словарь наиболее употребительных слов, необходимых для элементарного общения;

 -  звуковую систему бурятского языка, при знакомстве с которой особое внимание уделено звукам, представляющим трудность для детей;

 - ряд грамматических явлений бурятского языка, необходимых для построения простейших высказываний.

    Кроме того, на занятиях используются стихи, песни, загадки, речевые игры, дидактические, подвижные и игры-драматизации. Игра, являясь основным видом детской деятельности, может стать главным мотивом поддерживающим интерес ребенка  к языку и желанием овладеть им. Использование их будет способствовать повышению интереса к занятиям, развитию у детей навыков и умений бурятской речи.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Пояснительная записка

В дошкольном возрасте закладывается основа любых знаний, формируется характер и мировоззрение. Работу по введению в бурятский фольклор также целесообразно начинать с этого возраста.

Образовательная программа  составлена на основе достижений классической и современной педагогики, построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей, и направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его сенсорных способностей, творческой деятельности по освоению русской народной культуры.

Первые нравственные представления дети получают, овладевая родным языком. В детских фольклорных текстах скрыты огромные культурно- исторические пласты, которые позволяют направить детское сознание на восприятие общего и частного, местного, обычного, архаичного и нового. Педагогические возможности детского фольклора здесь безграничны.

 Очень важно, чтобы наши дети развивались гармонично и, кроме всего нового, что получают они от современной жизни, активно усваивали и то, что было прекрасного в прошлом. Тогда они вырастут настоящими культурными людьми с активной жизненной позицией. Педагогика издавна осознавала важность игры для общего развития ребенка и необходимость использования ее в воспитании, ибо главные принципы воспитания как раз заложены в самом содержании и формах игры. Именно народные игры, оставаясь в своей основе традиционными, и есть живые, ныне живущие, развивающиеся. Да и сами правила игры часто учат нравственным принципам: честности, ответственности, верности слову, благородству. Они вызывают активную работу мысли ребенка, способствуют расширению кругозора, совершенствованию психических процессов. Соблюдение правил игры формирует волю, самообладание, выдержку, внимание, развивает ловкость, эмоциональную сторону личности ребенка. Игры обнаруживают уровень умений, сноровки, проявляющихся в игре знаний, творческие склонности, вкус, способности, воспитанности, характер, то есть позволяют судить об индивидуальных качествах. В связи с вышесказанным воспитание средствами народного искусства по праву должно стать не только неотъемлемой, но и главной частью эстетического и нравственного воспитания детей. Основные его черты - естественность и простота - так близки чистой и непосредственной душе ребенка. Отдавая должное классике и ее влиянию на формирование личности, нельзя забывать, что основой при формировании эстетического сознания подрастающего поколения, начиная с самого юного возраста, а может быть, и с колыбели, должны стать художественные ценности традиционной национальной культуры каждого народа, источником и фундаментом которых является фольклор.

 Образовательная программа дополнительного образования детей ориентирована на воспитание ребенка в традициях бурятской культуры, формирование бережного отношения и любви к ней при непосредственном участии семьи в образовательном процессе. Фольклор - коллективное творчество народа, вобравшее в себя его жизненный вековой опыт и знание.         Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей. Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные педагогические нормы, приемы, традиции воспитания. Слушая еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, ребенок естественным образом усваивал народный музыкально- поэтический язык, постигал основы традиционной культуры.

 Целью данной программы является:

- знакомство детей с богатейшим фольклором бурятского народа: сказки, мифы и легенды, праздники, танцы, песни, стихи, поговорки и пословицы, загадки, игры.

- общее эстетическое воспитание детей, формирование полноценной, творческой личности с богатым внутренним миром.

Задачи:

- познакомить с понятием фольклор, дать представление о фольклорных жанрах.

-  показать отражение самобытности бурятского народа в фольклоре на примере легенд и национальных костюмов.

- развивать познавательный интерес к различным проявлениям природы.

-   углублять экологические знания обучающихся.

- формировать бережное отношение к природе, значимые цели экологической деятельности.

- воспитывать гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Ведущим видом деятельности детей в дошкольном возрасте является игра. Поэтому доминантным методом является игровой. При объяснении нового материала высокий результат дает сочетание словесных и наглядных методов. На занятиях используется разные виды деятельности (слушание, беседа, игра), что позволяет удерживать внимание детей. Для осмысленного восприятия информации применяется аудио и видео материал, наглядные пособия.

Материально-техническое обеспечение:

           -    игровые и учебные зоны;

           -    игрушки, издающие звуки;

           -   кукольный театр;

           -    уголок бурятского быта (предметы быта, утварь, и т.д.);

           -    национальная одежда  для детей  и для взрослых;

- макет бурятской юрты (Автор - мастер по дереву Шагдуров Александр Шагдурович)

Информационно - методическое обеспечение:        

          -    детская художественная литература;

          -    картины, иллюстрации, папки - передвижки с различной тематикой;

          -   календарь «Литэ» (12 животных);

          -   газета «Толон

Способы проверки ЗУН

Основной целью обучения бурятскому языку является - создать условия для развития коммуникативных способностей, поэтому в качестве минимальных требований в программе указываются требования к овладению коммуникативными умениями (говорением, аудированием).

Критериями оценки усвоения программы служит самостоятельность ребенка в работе и оценивается по пятибалльной системе.

1 балл – не понимает, не разговаривает на бурятском языке.

2 балла – понимает, но не разговаривает на бурятском языке.

3 балла – понимает, разговаривает, переводит слова на бурятский язык.

4 балла – употребляет обобщающие слова, сложные предложения.

5 баллов – пересказывает небольшие литературные произведения.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.

Ожидаемые результаты:

   - знание обычаев и традиций бурятского народа;

  - знание бурятских слов и выражений, пословиц и поговорок;

   - развитие коммуникативных навыков.

Список детей старшей группы посещающих кружок «Барбаадай»

1. Базаржапова Амели
2. Базаров Галсан
3. Бабуев Дамдин
4. Бабуева Дари
5. Батоева Арюна
6. Гунсунов Владимир
7. Дамдинжапов Аюр
8. Жапова Аяна
9. Цыренова Номина
10. Лахамажапов Сультим  
11. Баянова Татьяна
12. Доржиев Базар
13. Жамсоев Арсалан
14. Жаргалова Бэлигма
15. Жаргалова Жаргалма
16. Шойжинимаева Сойжина
17. Аюшеева Алтана
18. Бальжинимаева Дари
19. Жалсараев Аюр
20. Жапова Долгор
21. Николаева Александра
22. Нимаева Ангелина
23. Петрова Сэлмэг
24. Цыдыпова Надежда
25. Будаева Дари
26. Тобонова Баясана
27. Батоболотов Бэлик
28. Батомункуев Баир
29. Галсанов Баясхалан
30. Дабаева Сакия
31. Дарижапова Арина
32. Дарижапова Амина
33. Доржиев Этигил
34. Линхобоева Янжима
35. Михайлова Вика
36. Нордопова Санжела
37. Рабданова Сэсэг
38. Баторова Нарана
39. Рыгзынова Дари

Тематическое планирование

Литература

1. Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими
школьниками. ИЯШ №2 1986
2. Алексеева М.М. Яшина В.В. «Методика развития и обучения родному языку дошкольников» М:
«Академия», 1999 – с 160
3. Артамова Л.В. «Театрализованные игры дошкольников»
4. «Барбаадай»: Пособие для воспитателей детских садов. Сост. Ц-Д. Дондокова и др. Улан-Удэ Бур.
Кн. Из-во, 1987 – с 112
5. Бабуев С.Д., Бальжинимаева Ц.Ц. «Буряад зоной урданай hуудал байдалай тайлбари толи» словарь
Улан-Удэ Бэлиг 2004г.
6. Бабуев В.Д. «Мир традиций бурят» Улан-Удэ Издательство «Улзы» 2001г.
7. Бурятские народные сказки // сост. Дугаров Б.С. М: Современник, 1990-с 383
8. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду»
М: Просвещение,1991г.
9. Васильева М.А., Веракса Н.Е., Комаровой Т.С. программа «От рождения до школы» Москва 2010г.
Васильева М.С. «Этническая педагогика Бурят». Улан-Удэ БГУ 1998 г.
10. Г. Чимитов Сборник стихов «Би космонавт болохоб».
11. Герасимова К.М., Галданова Г.Р., Очирова Г.Н. «Традиционная культура бурят»
Улан-Удэ, Бэлиг 2009г.
12. Галданова Г.Р., Николаева Д.А., Скрынникова Т.Д. «Обряды в традиционной культуре бурят»
Москва 2002г.
13. Дондогой Ц.Д. Сборник стихотворений «Эреэн маряан дэбтэр»
Улан-Удэ, 1997г.
14. Закон «О языках народ Республики Бурятия» от 10 июля 1992г.Бурятия
15. Лобсонова З.Б., Малунова Г.С. Приобщение дошкольников к традициям народной культуры.
16. Могоева Д.Д. «Амар сайн, ухибууд» Улан-Удэ. Бэлиг – 2002г.
17. Могоева Д.Д. «Сагаан дали» программа по бурятскому языку для русских детских садов
18. Мигунова Е.В. «Театральная педагогика в детском саду» Москва 2009г.
19. Негневицкая Е.И. «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
20. Намжилон Оюун тулхюур. Учебник для ускоренного обучения бурятскому языку
Улан-Удэ Изд-во ОАО Респ. Типография 2004г 50
21. Нанзатова Э.П., Содномов С.Ц., Дамбаева Ж.Д. «Программа по бурятскому языку для начальных
классов общеобразовательных школ с русским языком обучения»
Улан-Удэ Бэлиг 2003
22. Нанзатова Э.П. «Методическая система обучения бурятскому языку как второму в начальной
школе» Улан-Удэ 2002г. 23. Нанзатова Э.П., Зыкова «Методика обучения бурятскому языку как государственному Улан-Удэ
2008г.
24. Ошоров Д.Д. Уран угын абдарhаа Улан-Удэ. Бэлиг 2003г.
25. Ошоров Д.Д., Батоев Б.Б., Могоева Д.Д. Табан хурган Улан-Удэ. 1985г.
26. Ошоров Д.Д. «Шэгшуудэй» пособие для дошкольников Улан-Удэ Бэлиг 2004г.
27. Пассов Е.И. «Урок иностранного языка» настольная книга преподавателя иностранного языка.
Москва «Глосса-пресс» Ростов-на-Дону «Феникс» 2010г.
28. Ринчинэ С.Н., Будацыренова О.Г. «Храни свои корни» Улан-

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий МДОУ

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

М.Б.Баторова___________________

Приказ  № 274 от 26 июня 2017 г

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа для детей и взрослых «Барбаадай»

Возраст детей 6 – 7 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Составил:

Нордопова А.Б.,  педагог дополнительного образования

Стаж работы: 5 лет

Квалификационная категория: нет

п.Могойтуй, 2017

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы: Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа для детей и взрослых «Барбаадай»

Автор-составитель программы: педагог дополнительного образования МДОУ  «Могойтуйский детский сад «Туяа»   Ангелина Баировна Нордопова           Направление образовательной деятельности: познавательное развитие.

Тип программы      модифицированная________________________________

Прохождение экспертизы  нет_______________________________________

Срок реализации   1 год_          _______________________________________

Количество часов в неделю/год  1/34                                                                 _

Возрастная группа обучающихся: старший дошкольный возраст (6-7 лет)___________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Содержание программы ………………………………………..         12
2. Тематическое планирование …………………………………...         14

III. Организационный раздел……………………………………….          15

3.1. Материально-техническое обеспечение……………………….....         15

3.2. Информационно-методическое обеспечение…………………….         15

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Барбааадай»  составлена на основе  программ Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал», Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку: пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.), и другие в соответствии с:

• Основной общеобразовательной программой МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа»;

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
• СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26)
• Уставом МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа», утвержденным постановлением администрации муниципального района «Могойтуйский район» №35 от 01.02.2016г.

В дошкольном возрасте закладывается основа любых знаний, формируется характер и мировоззрение. Работу по введению в бурятский фольклор также целесообразно начинать с этого возраста.

Образовательная программа  составлена на основе достижений классической и современной педагогики, построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей, и направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его сенсорных способностей, творческой деятельности по освоению бурятской народной культуры, традиции и обычаи.

Первые нравственные представления дети получают, овладевая родным языком. В детских фольклорных текстах скрыты огромные культурно- исторические пласты, которые позволяют направить детское сознание на восприятие общего и частного, местного, обычного, архаичного и нового. Педагогические возможности детского фольклора здесь безграничны.

 Очень важно, чтобы наши дети развивались гармонично и, кроме всего нового, что получают они от современной жизни, активно усваивали и то, что было прекрасного в прошлом. Тогда они вырастут настоящими культурными людьми с активной жизненной позицией. Педагогика издавна осознавала важность игры для общего развития ребенка и необходимость использования ее в воспитании, ибо главные принципы воспитания как раз заложены в самом содержании и формах игры. Именно народные игры, оставаясь в своей основе традиционными, и есть живые, ныне живущие, развивающиеся. Да и сами правила игры часто учат нравственным принципам: честности, ответственности, верности слову, благородству. Они вызывают активную работу мысли ребенка, способствуют расширению кругозора, совершенствованию психических процессов. Соблюдение правил игры формирует волю, самообладание, выдержку, внимание, развивает ловкость, эмоциональную сторону личности ребенка. Игры обнаруживают уровень умений, сноровки, проявляющихся в игре знаний, творческие склонности, вкус, способности, воспитанности, характер, то есть позволяют судить об индивидуальных качествах. В связи с вышесказанным воспитание средствами народного искусства по праву должно стать не только неотъемлемой, но и главной частью эстетического и нравственного воспитания детей. Основные его черты - естественность и простота - так близки чистой и непосредственной душе ребенка. Отдавая должное классике и ее влиянию на формирование личности, нельзя забывать, что основой при формировании эстетического сознания подрастающего поколения, начиная с самого юного возраста, а может быть, и с колыбели, должны стать художественные ценности традиционной национальной культуры каждого народа, источником и фундаментом которых является фольклор.

 Образовательная программа дополнительного образования детей ориентирована на воспитание ребенка в традициях бурятской культуры, формирование бережного отношения и любви к ней при непосредственном участии семьи в образовательном процессе. Фольклор - коллективное творчество народа, вобравшее в себя его жизненный вековой опыт и знание.         Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей. Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные педагогические нормы, приемы, традиции воспитания. Слушая еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, ребенок естественным образом усваивал народный музыкально- поэтический язык, постигал основы традиционной культуры.

1.1. Актуальность программы:

 Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей.

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Барбааадай»  актуальна тем, что фольклор в силу своей многофункциональности оказывает благотворное влияние на общее развитие ребенка. Во – первых, он выполняет эстетическую функцию, сопровождая жизнь песнями, танцами, произведениями устного народного творчества, изделиями народных умельцев, во – вторых познавательную: из разнообразных фольклорных жанров ребенок узнает об устройстве мира, отношениях людей и т. д, в третьих нормообразующую или нравственную, постигает, что такое добро и зло, любовь и ненависть, учатся их различать; в четвертых – коммуникативную: учит общению, простым человеческим отношениям в детском коллективе и со взрослыми. Фольклор формирует язык. Через сказки, пословицы и поговорки, загадки, мифы, легенды, предания ребенок постигает красоту языка, учится правильно говорить.

В связи с вышесказанным актуальную значимость приобретает программа основной целью, которой является воспитание духовного человека, возрождение и сохранение  традиций и обычай бурятского народа.

Отличительные особенности программы:

        Проблемы бурятского языка сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается у нас число людей, не владеющих родным языком. Молодые люди все чаще сетуют на то, что время упущено, что надо было обучаться языку еще в детстве. Именно дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для овладения языками. По данным специальных исследований, одновременное освоение двух языков не оказывает никакого отрицательного воздействия на развитие ребенка. Напротив, оно положительно сказывается на росте у него познавательных интересов, ускоряет процессы восприятия и концентрации внимания, улучшает память, развивает мышление.

             Занятия содержат конкретный языковой материал:

 -   словарь наиболее употребительных слов, необходимых для элементарного общения;

 -  звуковую систему бурятского языка, при знакомстве с которой особое внимание уделено звукам, представляющим трудность для детей;

 - ряд грамматических явлений бурятского языка, необходимых для построения простейших высказываний.

    Кроме того, на занятиях используются стихи, песни, загадки, речевые игры, дидактические, подвижные и игры-драматизации. Игра, являясь основным видом детской деятельности, может стать главным мотивом поддерживающим интерес ребенка  к языку и желанием овладеть им. Использование их будет способствовать повышению интереса к занятиям, развитию у детей навыков и умений бурятской речи.

2. Цель и задачи программы

Целью данной программы является:

- знакомство детей с богатейшим фольклором бурятского народа: сказки, мифы и легенды, праздники, танцы, песни, стихи, поговорки и пословицы, загадки, игры.

- общее эстетическое воспитание детей, формирование полноценной, творческой личности с богатым внутренним миром.

          - создать условия для развития коммуникативных, саморегулятивных и познавательных  способностей детей в процессе обучения бурятскому языку.

Задачи:

- познакомить с понятием фольклор, дать представление о фольклорных жанрах.

- показать отражение самобытности бурятского народа в фольклоре на примере легенд и национальных костюмов.

- развивать познавательный интерес к различным проявлениям природы.

- углублять экологические знания обучающихся.

- формировать бережное отношение к природе, значимые цели экологической деятельности.

- воспитывать гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Срок реализации программы – 1 год. По данной программе занимаются воспитанники подготовительных групп. В подготовительной группе занятие проводится  в течение  30 минут. Содержание работы реализуется в различных формах: непроизвольная форма занятий с играми, сказками, рисованием, песнями, танцами, экскурсии, беседы, игры –  путешествия. Основной формой является игра (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

1.3. Методы и подходы:

1. Методы накопления содержания детской речи: общение ребенка с педагогом и сверстниками на занятиях; пример речевой деятельности педагога (детей); перевод с языка на язык; хоровое проговаривание, заучивание слов, словосочетаний, предложений наизусть (стихи, песенки, рифмовки, скороговорки); рассказывание по игрушкам, картинам, диалог с игрушкой; просмотр презентаций, мультфильмов на бурятском языке;

2. Методы, направленные на закрепление и активизацию лексики:

- дидактические игры (предметные, словесные, музыкальные, ритмические, настольно-печатные); инсценировки; рисование, раскрашивание, лепка, аппликация с проговариванием бурятской лексики; прослушивание и пение песен на бурятском языке; игры бурятского народа; выполнение творческих, проектных заданий (коллективных в группе и самостоятельных с помощью педагога и родителей).

Количество занятий в год -34, в месяц -4, в неделю – 1 раз.  

Педагогический мониторинг  проводится 2 раза в год (вводный в сентябре, итоговый в мае).

Ведущим видом деятельности детей в дошкольном возрасте является игра. Поэтому доминантным методом является игровой. При объяснении нового материала высокий результат дает сочетание словесных и наглядных методов. На занятиях используется разные виды деятельности (слушание, беседа, игра), что позволяет удерживать внимание детей. Для осмысленного восприятия информации применяется аудио и видео материал, наглядные пособия.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Способы проверки усвоения программы

Основной целью обучения бурятскому языку является - создать условия для развития коммуникативных способностей, поэтому в качестве минимальных требований в программе указываются требования к овладению коммуникативными умениями (говорением, аудированием).

Критериями оценки усвоения программы служит самостоятельность ребенка в работе и оценивается по пятибалльной системе.

1 балл – не понимает, не разговаривает на бурятском языке.

2 балла – понимает, но не разговаривает на бурятском языке.

3 балла – понимает, разговаривает, переводит слова на бурятский язык.

4 балла – употребляет обобщающие слова, сложные предложения.

5 баллов – пересказывает небольшие литературные произведения.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.

Ожидаемые результаты:

   - знание обычаев и традиций бурятского народа;

  - знание бурятских слов и выражений, пословиц и поговорок;

   - развитие коммуникативных навыков.

Список детей подготовительной группы посещающих кружок «Барбаадай»

1. Батомункуева Цыбжит
2. Жаргалов Зоригто
3. Будуев Самбу
4. Дашиева Алтана
5. Дашицыренова Алтана
6. Энкеева Лхама
7. Санжиева Алтана
8. Нимаева Билигма
9. Бальжинимаева Адиса
10. Бабуев Энхэ
11. Баиров Аюр
12. Бадмажапова Ирина
13. Баторов Хэшэгтэ
14. Гомбожапова Милана
15. Дащирабданова Гэрэлма
16. Ринчинова Вика
17. Николаев Солбон
18. Дашицыренов Сокто
19. Нимадоржиева Алтана
20. Будаева Амина
21. Даширабданова Арюна

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание программы занятий для детей

 подготовительной группы.

1. Потешки, приговорки, заклички.  - 2 ч

1. Обращение к различным видам природы,  животных, о материнской любви, ласке, о частях тела -1 ч
2.  Использование потешек, приговорок, закличек  в повседневной жизни. -1 ч

2. Лирическая песня -2 ч. 

2.1.  Грустные. Тренировка дыхания – 1ч.

2.2. Удалые. Тренировка дыхания – 1ч.

3. Пословицы – 2 ч.

3.1. Знакомство с бурятскими пословицами

3.2. Разучивание пословиц о  нравоучении.

4. Сказки – 2ч.

4.1. Чтение бурятских сказок – 1ч.

4.2. Просмотр сказок, познакомить с героями сказок -1ч.

5. Загадки – 2ч.

5.1. Познакомить с бурятскими загадками и их отгадками – 1ч.

5.2. Продолжение темы – 1ч.

6. Поговорки – 2ч.

6.1. Познакомить с бурятскими поговорками - 1ч.

6.2. Разучивание поговорок – 1ч.

7. Считалки – 2ч.

7.1. Знакомство с бурятскими считалками – 1ч.

7.2. Разучивание считалок – 1ч.

8. Стихотворения – 2ч.

8.1. Познакомить с бурятскими стихами и со смыслом стихов–1ч.

8.2.Разучивание стихотворений по выбору детей – 1ч.

9. Песни «Еохор» - 2ч.

9.1.Знакомство с  словами и заучивание песен – 1ч.

9.2.Повторение – 1ч.

10. Танец «Еохор» - 4ч.

10.1. Знакомство с движениями танца - 2ч.

10.2. Повторение – 2ч.

11. Игры (Эрын гурбан наадан) – 4ч.

11.1.Познакомить детей с видами игры: Мори урилдаан, hуур харбаан, барилдаан – 2ч.

11.2. Просмотр видео, презентаций – 2ч.

12. Шагай наадан – 4ч.

13.1.Познакомить с видами игры.

13.2.Разыгрывание шагай наадан с детьми – 2ч.

13. Сценки – 4ч.

13.1.Знакомство со сценками – 2ч.

13.2.Разыгрывание сценок – 2ч.

Тематическое планирование

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение:

           -    игровые и учебные зоны;

           -    игрушки, издающие звуки;

           -   кукольный театр;

           -    уголок бурятского быта (предметы быта, утварь, и т.д.);

           -    национальная одежда  для детей  и для взрослых;

- макет бурятской юрты (Автор - мастер по дереву Шагдуров Александр Шагдурович)

3.2. Информационно-методическое обеспечение

         1.  Программы Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал»

         2. Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку:    

           пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.).

          3.  Детская художественная литература;

          4. Картины, иллюстрации;

          5. Папки- передвижки с различной тематикой;

          6. Календарь «Литэ» (12 животных);

          7. Газета «Толон»

IV.  Литература

1. Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими
школьниками. ИЯШ №2 1986
2. Алексеева М.М. Яшина В.В. «Методика развития и обучения родному языку дошкольников» М:
«Академия», 1999 – с 160
3. Артамова Л.В. «Театрализованные игры дошкольников»
4. «Барбаадай»: Пособие для воспитателей детских садов. Сост. Ц-Д. Дондокова и др. Улан-Удэ Бур.
Кн. Из-во, 1987 – с 112
5. Бабуев С.Д., Бальжинимаева Ц.Ц. «Буряад зоной урданай hуудал байдалай тайлбари толи» словарь
Улан-Удэ Бэлиг 2004г.
6. Бабуев В.Д. «Мир традиций бурят» Улан-Удэ Издательство «Улзы» 2001г.
7. Бурятские народные сказки // сост. Дугаров Б.С. М: Современник, 1990-с 383
8. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду»
М: Просвещение,1991г.
9. Васильева М.А., Веракса Н.Е., Комаровой Т.С. программа «От рождения до школы» Москва 2010г.
Васильева М.С. «Этническая педагогика Бурят». Улан-Удэ БГУ 1998 г.
10. Г. Чимитов Сборник стихов «Би космонавт болохоб».
11. Герасимова К.М., Галданова Г.Р., Очирова Г.Н. «Традиционная культура бурят»
Улан-Удэ, Бэлиг 2009г.
12. Галданова Г.Р., Николаева Д.А., Скрынникова Т.Д. «Обряды в традиционной культуре бурят»
Москва 2002г.
13. Дондогой Ц.Д. Сборник стихотворений «Эреэн маряан дэбтэр»
Улан-Удэ, 1997г.
14. Закон «О языках народ Республики Бурятия» от 10 июля 1992г.Бурятия
15. Лобсонова З.Б., Малунова Г.С. Приобщение дошкольников к традициям народной культуры.
16. Могоева Д.Д. «Амар сайн, ухибууд» Улан-Удэ. Бэлиг – 2002г.
17. Могоева Д.Д. «Сагаан дали» программа по бурятскому языку для русских детских садов
18. Мигунова Е.В. «Театральная педагогика в детском саду» Москва 2009г.
19. Негневицкая Е.И. «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
20. Намжилон Оюун тулхюур. Учебник для ускоренного обучения бурятскому языку
Улан-Удэ Изд-во ОАО Респ. Типография 2004г 50
21. Нанзатова Э.П., Содномов С.Ц., Дамбаева Ж.Д. «Программа по бурятскому языку для начальных
классов общеобразовательных школ с русским языком обучения»
Улан-Удэ Бэлиг 2003
22. Нанзатова Э.П. «Методическая система обучения бурятскому языку как второму в начальной
школе» Улан-Удэ 2002г. 23. Нанзатова Э.П., Зыкова «Методика обучения бурятскому языку как государственному Улан-Удэ
2008г.
24. Ошоров Д.Д. Уран угын абдарhаа Улан-Удэ. Бэлиг 2003г.
25. Ошоров Д.Д., Батоев Б.Б., Могоева Д.Д. Табан хурган Улан-Удэ. 1985г.
26. Ошоров Д.Д. «Шэгшуудэй» пособие для дошкольников Улан-Удэ Бэлиг 2004г.
27. Пассов Е.И. «Урок иностранного языка» настольная книга преподавателя иностранного языка.
Москва «Глосса-пресс» Ростов-на-Дону «Феникс» 2010г.
28. Ринчинэ С.Н., Будацыренова О.Г. «Храни свои корни» Улан-

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий МДОУ

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

Ц.Г.Абидаева___________________

Приказ  № ___ от __________ 2018 г

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа для детей и взрослых «Барбаадай»

Возраст детей 6 – 7 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Составил:

Нордопова А.Б.,  педагог дополнительного образования

Стаж работы: 5 лет

Квалификационная категория: нет

п.Могойтуй, 2018

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы: Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа для детей и взрослых «Барбаадай»

Автор-составитель программы: педагог дополнительного образования МДОУ  «Могойтуйский детский сад «Туяа»   Ангелина Баировна Нордопова           Направление образовательной деятельности: познавательное развитие.

Тип программы      модифицированная________________________________

Прохождение экспертизы  нет_______________________________________

Срок реализации   1 год_          _______________________________________

Количество часов в неделю/год  1/34                                                                 _

Возрастная группа обучающихся: старший дошкольный возраст (6-7 лет)___________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Содержание программы ………………………………………..         12
2. Тематическое планирование …………………………………...         14

III. Организационный раздел……………………………………….          15

3.1. Материально-техническое обеспечение……………………….....         15

3.2. Информационно-методическое обеспечение…………………….         15

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Барбааадай»  составлена на основе  программ Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал», Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку: пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.), и другие в соответствии с:

• Основной общеобразовательной программой МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа»;

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
• СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26)
• Уставом МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа», утвержденным постановлением администрации муниципального района «Могойтуйский район» №35 от 01.02.2016г.

В дошкольном возрасте закладывается основа любых знаний, формируется характер и мировоззрение. Работу по введению в бурятский фольклор также целесообразно начинать с этого возраста.

Образовательная программа  составлена на основе достижений классической и современной педагогики, построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей, и направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его сенсорных способностей, творческой деятельности по освоению бурятской народной культуры, традиции и обычаи.

Первые нравственные представления дети получают, овладевая родным языком. В детских фольклорных текстах скрыты огромные культурно- исторические пласты, которые позволяют направить детское сознание на восприятие общего и частного, местного, обычного, архаичного и нового. Педагогические возможности детского фольклора здесь безграничны.

 Очень важно, чтобы наши дети развивались гармонично и, кроме всего нового, что получают они от современной жизни, активно усваивали и то, что было прекрасного в прошлом. Тогда они вырастут настоящими культурными людьми с активной жизненной позицией. Педагогика издавна осознавала важность игры для общего развития ребенка и необходимость использования ее в воспитании, ибо главные принципы воспитания как раз заложены в самом содержании и формах игры. Именно народные игры, оставаясь в своей основе традиционными, и есть живые, ныне живущие, развивающиеся. Да и сами правила игры часто учат нравственным принципам: честности, ответственности, верности слову, благородству. Они вызывают активную работу мысли ребенка, способствуют расширению кругозора, совершенствованию психических процессов. Соблюдение правил игры формирует волю, самообладание, выдержку, внимание, развивает ловкость, эмоциональную сторону личности ребенка. Игры обнаруживают уровень умений, сноровки, проявляющихся в игре знаний, творческие склонности, вкус, способности, воспитанности, характер, то есть позволяют судить об индивидуальных качествах. В связи с вышесказанным воспитание средствами народного искусства по праву должно стать не только неотъемлемой, но и главной частью эстетического и нравственного воспитания детей. Основные его черты - естественность и простота - так близки чистой и непосредственной душе ребенка. Отдавая должное классике и ее влиянию на формирование личности, нельзя забывать, что основой при формировании эстетического сознания подрастающего поколения, начиная с самого юного возраста, а может быть, и с колыбели, должны стать художественные ценности традиционной национальной культуры каждого народа, источником и фундаментом которых является фольклор.

 Образовательная программа дополнительного образования детей ориентирована на воспитание ребенка в традициях бурятской культуры, формирование бережного отношения и любви к ней при непосредственном участии семьи в образовательном процессе. Фольклор - коллективное творчество народа, вобравшее в себя его жизненный вековой опыт и знание.         Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей. Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные педагогические нормы, приемы, традиции воспитания. Слушая еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, ребенок естественным образом усваивал народный музыкально- поэтический язык, постигал основы традиционной культуры.

1.1. Актуальность программы:

 Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей.

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Барбааадай»  актуальна тем, что фольклор в силу своей многофункциональности оказывает благотворное влияние на общее развитие ребенка. Во – первых, он выполняет эстетическую функцию, сопровождая жизнь песнями, танцами, произведениями устного народного творчества, изделиями народных умельцев, во – вторых познавательную: из разнообразных фольклорных жанров ребенок узнает об устройстве мира, отношениях людей и т. д, в третьих нормообразующую или нравственную, постигает, что такое добро и зло, любовь и ненависть, учатся их различать; в четвертых – коммуникативную: учит общению, простым человеческим отношениям в детском коллективе и со взрослыми. Фольклор формирует язык. Через сказки, пословицы и поговорки, загадки, мифы, легенды, предания ребенок постигает красоту языка, учится правильно говорить.

В связи с вышесказанным актуальную значимость приобретает программа основной целью, которой является воспитание духовного человека, возрождение и сохранение  традиций и обычай бурятского народа.

Отличительные особенности программы:

        Проблемы бурятского языка сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается у нас число людей, не владеющих родным языком. Молодые люди все чаще сетуют на то, что время упущено, что надо было обучаться языку еще в детстве. Именно дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для овладения языками. По данным специальных исследований, одновременное освоение двух языков не оказывает никакого отрицательного воздействия на развитие ребенка. Напротив, оно положительно сказывается на росте у него познавательных интересов, ускоряет процессы восприятия и концентрации внимания, улучшает память, развивает мышление.

             Занятия содержат конкретный языковой материал:

 -   словарь наиболее употребительных слов, необходимых для элементарного общения;

 -  звуковую систему бурятского языка, при знакомстве с которой особое внимание уделено звукам, представляющим трудность для детей;

 - ряд грамматических явлений бурятского языка, необходимых для построения простейших высказываний.

    Кроме того, на занятиях используются стихи, песни, загадки, речевые игры, дидактические, подвижные и игры-драматизации. Игра, являясь основным видом детской деятельности, может стать главным мотивом поддерживающим интерес ребенка  к языку и желанием овладеть им. Использование их будет способствовать повышению интереса к занятиям, развитию у детей навыков и умений бурятской речи.

2. Цель и задачи программы

Целью данной программы является:

- знакомство детей с богатейшим фольклором бурятского народа: сказки, мифы и легенды, праздники, танцы, песни, стихи, поговорки и пословицы, загадки, игры.

- общее эстетическое воспитание детей, формирование полноценной, творческой личности с богатым внутренним миром.

          - создать условия для развития коммуникативных, саморегулятивных и познавательных  способностей детей в процессе обучения бурятскому языку.

Задачи:

- познакомить с понятием фольклор, дать представление о фольклорных жанрах.

- показать отражение самобытности бурятского народа в фольклоре на примере легенд и национальных костюмов.

- развивать познавательный интерес к различным проявлениям природы.

- углублять экологические знания обучающихся.

- формировать бережное отношение к природе, значимые цели экологической деятельности.

- воспитывать гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Срок реализации программы – 1 год. По данной программе занимаются воспитанники подготовительных групп. В подготовительной группе занятие проводится  в течение  30 минут. Содержание работы реализуется в различных формах: непроизвольная форма занятий с играми, сказками, рисованием, песнями, танцами, экскурсии, беседы, игры –  путешествия. Основной формой является игра (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

1.3. Методы и подходы:

1. Методы накопления содержания детской речи: общение ребенка с педагогом и сверстниками на занятиях; пример речевой деятельности педагога (детей); перевод с языка на язык; хоровое проговаривание, заучивание слов, словосочетаний, предложений наизусть (стихи, песенки, рифмовки, скороговорки); рассказывание по игрушкам, картинам, диалог с игрушкой; просмотр презентаций, мультфильмов на бурятском языке;

2. Методы, направленные на закрепление и активизацию лексики:

- дидактические игры (предметные, словесные, музыкальные, ритмические, настольно-печатные); инсценировки; рисование, раскрашивание, лепка, аппликация с проговариванием бурятской лексики; прослушивание и пение песен на бурятском языке; игры бурятского народа; выполнение творческих, проектных заданий (коллективных в группе и самостоятельных с помощью педагога и родителей).

Количество занятий в год -34, в месяц -4, в неделю – 1 раз.  

Педагогический мониторинг  проводится 2 раза в год (вводный в сентябре, итоговый в мае).

Ведущим видом деятельности детей в дошкольном возрасте является игра. Поэтому доминантным методом является игровой. При объяснении нового материала высокий результат дает сочетание словесных и наглядных методов. На занятиях используется разные виды деятельности (слушание, беседа, игра), что позволяет удерживать внимание детей. Для осмысленного восприятия информации применяется аудио и видео материал, наглядные пособия.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Способы проверки усвоения программы

Основной целью обучения бурятскому языку является - создать условия для развития коммуникативных способностей, поэтому в качестве минимальных требований в программе указываются требования к овладению коммуникативными умениями (говорением, аудированием).

Критериями оценки усвоения программы служит самостоятельность ребенка в работе и оценивается по пятибалльной системе.

1 балл – не понимает, не разговаривает на бурятском языке.

2 балла – понимает, но не разговаривает на бурятском языке.

3 балла – понимает, разговаривает, переводит слова на бурятский язык.

4 балла – употребляет обобщающие слова, сложные предложения.

5 баллов – пересказывает небольшие литературные произведения.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.

Ожидаемые результаты:

   - знание обычаев и традиций бурятского народа;

  - знание бурятских слов и выражений, пословиц и поговорок;

   - развитие коммуникативных навыков.

Список детей подготовительной группы посещающих кружок «Барбаадай»

1. Батомункуева Цыбжит
2. Жаргалов Зоригто
3. Будуев Самбу
4. Дашиева Алтана
5. Дашицыренова Алтана
6. Энкеева Лхама
7. Санжиева Алтана
8. Нимаева Билигма
9. Бальжинимаева Адиса
10. Бабуев Энхэ
11. Баиров Аюр
12. Бадмажапова Ирина
13. Баторов Хэшэгтэ
14. Гомбожапова Милана
15. Дащирабданова Гэрэлма
16. Ринчинова Вика
17. Николаев Солбон
18. Дашицыренов Сокто
19. Нимадоржиева Алтана
20. Будаева Амина
21. Даширабданова Арюна

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание программы занятий для детей

 подготовительной группы.

1. Потешки, приговорки, заклички.  - 2 ч

1. Обращение к различным видам природы,  животных, о материнской любви, ласке, о частях тела -1 ч
2.  Использование потешек, приговорок, закличек  в повседневной жизни. -1 ч

2. Лирическая песня -2 ч. 

2.1.  Грустные. Тренировка дыхания – 1ч.

2.2. Удалые. Тренировка дыхания – 1ч.

3. Пословицы – 2 ч.

3.1. Знакомство с бурятскими пословицами

3.2. Разучивание пословиц о  нравоучении.

4. Сказки – 2ч.

4.1. Чтение бурятских сказок – 1ч.

4.2. Просмотр сказок, познакомить с героями сказок -1ч.

5. Загадки – 2ч.

5.1. Познакомить с бурятскими загадками и их отгадками – 1ч.

5.2. Продолжение темы – 1ч.

6. Поговорки – 2ч.

6.1. Познакомить с бурятскими поговорками - 1ч.

6.2. Разучивание поговорок – 1ч.

7. Считалки – 2ч.

7.1. Знакомство с бурятскими считалками – 1ч.

7.2. Разучивание считалок – 1ч.

8. Стихотворения – 2ч.

8.1. Познакомить с бурятскими стихами и со смыслом стихов–1ч.

8.2.Разучивание стихотворений по выбору детей – 1ч.

9. Песни «Еохор» - 2ч.

9.1.Знакомство с  словами и заучивание песен – 1ч.

9.2.Повторение – 1ч.

10. Танец «Еохор» - 4ч.

10.1. Знакомство с движениями танца - 2ч.

10.2. Повторение – 2ч.

11. Игры (Эрын гурбан наадан) – 4ч.

11.1.Познакомить детей с видами игры: Мори урилдаан, hуур харбаан, барилдаан – 2ч.

11.2. Просмотр видео, презентаций – 2ч.

12. Шагай наадан – 4ч.

13.1.Познакомить с видами игры.

13.2.Разыгрывание шагай наадан с детьми – 2ч.

13. Сценки – 4ч.

13.1.Знакомство со сценками – 2ч.

13.2.Разыгрывание сценок – 2ч.

Тематическое планирование

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение:

           -    игровые и учебные зоны;

           -    игрушки, издающие звуки;

           -   кукольный театр;

           -    уголок бурятского быта (предметы быта, утварь, и т.д.);

           -    национальная одежда  для детей  и для взрослых;

- макет бурятской юрты (Автор - мастер по дереву Шагдуров Александр Шагдурович)

3.2. Информационно-методическое обеспечение

         1.  Программы Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал»

         2. Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку:    

           пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.).

          3.  Детская художественная литература;

          4. Картины, иллюстрации;

          5. Папки- передвижки с различной тематикой;

          6. Календарь «Литэ» (12 животных);

          7. Газета «Толон»

          8. Алтан Туяа. Часть1 «Би ороо»- Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН,    

           2017.-48 с.; ил

          9. «Баярай оршон»: шулэгууд, поэмэнууд/ Цыбыгмит Дамдинжапова. –  

          Улан-Удэ6 НоваПринт,2016

IV.  Литература

1. Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими
школьниками. ИЯШ №2 1986
2. Алексеева М.М. Яшина В.В. «Методика развития и обучения родному языку дошкольников» М:
«Академия», 1999 – с 160
3. Артамова Л.В. «Театрализованные игры дошкольников»
4. «Барбаадай»: Пособие для воспитателей детских садов. Сост. Ц-Д. Дондокова и др. Улан-Удэ Бур.
Кн. Из-во, 1987 – с 112
5. Бабуев С.Д., Бальжинимаева Ц.Ц. «Буряад зоной урданай hуудал байдалай тайлбари толи» словарь
Улан-Удэ Бэлиг 2004г.
6. Бабуев В.Д. «Мир традиций бурят» Улан-Удэ Издательство «Улзы» 2001г.
7. Бурятские народные сказки // сост. Дугаров Б.С. М: Современник, 1990-с 383
8. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду»
М: Просвещение,1991г.
9. Васильева М.А., Веракса Н.Е., Комаровой Т.С. программа «От рождения до школы» Москва 2010г.
Васильева М.С. «Этническая педагогика Бурят». Улан-Удэ БГУ 1998 г.
10. Г. Чимитов Сборник стихов «Би космонавт болохоб».
11. Герасимова К.М., Галданова Г.Р., Очирова Г.Н. «Традиционная культура бурят»
Улан-Удэ, Бэлиг 2009г.
12. Галданова Г.Р., Николаева Д.А., Скрынникова Т.Д. «Обряды в традиционной культуре бурят»
Москва 2002г.
13. Дондогой Ц.Д. Сборник стихотворений «Эреэн маряан дэбтэр»
Улан-Удэ, 1997г.
14. Закон «О языках народ Республики Бурятия» от 10 июля 1992г.Бурятия
15. Лобсонова З.Б., Малунова Г.С. Приобщение дошкольников к традициям народной культуры.
16. Могоева Д.Д. «Амар сайн, ухибууд» Улан-Удэ. Бэлиг – 2002г.
17. Могоева Д.Д. «Сагаан дали» программа по бурятскому языку для русских детских садов
18. Мигунова Е.В. «Театральная педагогика в детском саду» Москва 2009г.
19. Негневицкая Е.И. «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
20. Намжилон Оюун тулхюур. Учебник для ускоренного обучения бурятскому языку
Улан-Удэ Изд-во ОАО Респ. Типография 2004г 50
21. Нанзатова Э.П., Содномов С.Ц., Дамбаева Ж.Д. «Программа по бурятскому языку для начальных
классов общеобразовательных школ с русским языком обучения»
Улан-Удэ Бэлиг 2003
22. Нанзатова Э.П. «Методическая система обучения бурятскому языку как второму в начальной
школе» Улан-Удэ 2002г. 23. Нанзатова Э.П., Зыкова «Методика обучения бурятскому языку как государственному Улан-Удэ
2008г.
24. Ошоров Д.Д. Уран угын абдарhаа Улан-Удэ. Бэлиг 2003г.
25. Ошоров Д.Д., Батоев Б.Б., Могоева Д.Д. Табан хурган Улан-Удэ. 1985г.
26. Ошоров Д.Д. «Шэгшуудэй» пособие для дошкольников Улан-Удэ Бэлиг 2004г.
27. Пассов Е.И. «Урок иностранного языка» настольная книга преподавателя иностранного языка.
Москва «Глосса-пресс» Ростов-на-Дону «Феникс» 2010г.
28. Ринчинэ С.Н., Будацыренова О.Г. «Храни свои корни» Улан-

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий МДОУ

«Могойтуйский детский сад «Туяа»

Ц.Г. Абидаева___________________

Приказ  № ____ от _________ 2018 г

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа для детей и взрослых «Барбаадай»

Возраст детей 5-6 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Составил:

Нордопова А.Б.,  педагог дополнительного образования

Стаж работы: 5 лет

Квалификационная категория: нет

п.Могойтуй, 2018

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы: Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа для детей и взрослых «Барбаадай»

Автор-составитель программы: педагог дополнительного образования МДОУ   «Могойтуйский детский сад «Туяа»   Ангелина Баировна Нордопова

Направление образовательной деятельности: познавательное развитие

Тип программы      модифицированная________________________________

Прохождение экспертизы  нет_______________________________________

Срок реализации   1 год_          _______________________________________

Количество часов в неделю/год  1/34                                                                 _

Возрастная группа обучающихся: старший дошкольный возраст (5-6 лет)___________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Содержание программы………………………………………………...12
2. Тематическое планирование 

III. Организационный раздел……………………………………………….15

3.1. Материально-техническое обеспечение………………………………….15

3.2. Информационно-методическое обеспечение…………………………….15

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Барбааадай»  составлена на основе  программ Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал», Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку: пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.), и другие в соответствии с:

• Основной общеобразовательной программой МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа»;

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
• СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26)
• Уставом МДОУ «Могойтуйский детский сад «Туяа», утвержденным постановлением администрации муниципального района «Могойтуйский район» №35 от 01.02.2016г.

В дошкольном возрасте закладывается основа любых знаний, формируется характер и мировоззрение. Работу по введению в бурятский фольклор также целесообразно начинать с этого возраста.

Образовательная программа  составлена на основе достижений классической и современной педагогики, построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей, и направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его сенсорных способностей, творческой деятельности по освоению бурятской народной культуры, традиции и обычаи.

Первые нравственные представления дети получают, овладевая родным языком. В детских фольклорных текстах скрыты огромные культурно- исторические пласты, которые позволяют направить детское сознание на восприятие общего и частного, местного, обычного, архаичного и нового. Педагогические возможности детского фольклора здесь безграничны.

 Очень важно, чтобы наши дети развивались гармонично и, кроме всего нового, что получают они от современной жизни, активно усваивали и то, что было прекрасного в прошлом. Тогда они вырастут настоящими культурными людьми с активной жизненной позицией. Педагогика издавна осознавала важность игры для общего развития ребенка и необходимость использования ее в воспитании, ибо главные принципы воспитания как раз заложены в самом содержании и формах игры. Именно народные игры, оставаясь в своей основе традиционными, и есть живые, ныне живущие, развивающиеся. Да и сами правила игры часто учат нравственным принципам: честности, ответственности, верности слову, благородству. Они вызывают активную работу мысли ребенка, способствуют расширению кругозора, совершенствованию психических процессов. Соблюдение правил игры формирует волю, самообладание, выдержку, внимание, развивает ловкость, эмоциональную сторону личности ребенка. Игры обнаруживают уровень умений, сноровки, проявляющихся в игре знаний, творческие склонности, вкус, способности, воспитанности, характер, то есть позволяют судить об индивидуальных качествах. В связи с вышесказанным воспитание средствами народного искусства по праву должно стать не только неотъемлемой, но и главной частью эстетического и нравственного воспитания детей. Основные его черты - естественность и простота - так близки чистой и непосредственной душе ребенка. Отдавая должное классике и ее влиянию на формирование личности, нельзя забывать, что основой при формировании эстетического сознания подрастающего поколения, начиная с самого юного возраста, а может быть, и с колыбели, должны стать художественные ценности традиционной национальной культуры каждого народа, источником и фундаментом которых является фольклор.

 Образовательная программа дополнительного образования детей ориентирована на воспитание ребенка в традициях бурятской культуры, формирование бережного отношения и любви к ней при непосредственном участии семьи в образовательном процессе. Фольклор - коллективное творчество народа, вобравшее в себя его жизненный вековой опыт и знание.         Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей. Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные педагогические нормы, приемы, традиции воспитания. Слушая еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, ребенок естественным образом усваивал народный музыкально- поэтический язык, постигал основы традиционной культуры.

1.1. Актуальность программы:

 Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей.

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Барбааадай» актуальна тем, что фольклор в силу своей многофункциональности оказывает благотворное влияние на общее развитие ребенка. Во – первых, он выполняет эстетическую функцию, сопровождая жизнь песнями, танцами, произведениями устного народного творчества, изделиями народных умельцев, во – вторых познавательную: из разнообразных фольклорных жанров ребенок узнает об устройстве мира, отношениях людей и т. д, в третьих нормообразующую или нравственную, постигает, что такое добро и зло, любовь и ненависть, учатся их различать; в четвертых – коммуникативную: учит общению, простым человеческим отношениям в детском коллективе и со взрослыми. Фольклор формирует язык. Через сказки, пословицы и поговорки, загадки, мифы, легенды, предания ребенок постигает красоту языка, учится правильно говорить.

В связи с вышесказанным актуальную значимость приобретает программа основной целью, которой является воспитание духовного человека, возрождение и сохранение  традиций и обычай бурятского народа.

Отличительные особенности программы:

        Проблемы бурятского языка сегодня волнуют многих. Это объяснимо: с каждым годом увеличивается у нас число людей, не владеющих родным языком. Молодые люди все чаще сетуют на то, что время упущено, что надо было обучаться языку еще в детстве. Именно дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для овладения языками. По данным специальных исследований, одновременное освоение двух языков не оказывает никакого отрицательного воздействия на развитие ребенка. Напротив, оно положительно сказывается на росте у него познавательных интересов, ускоряет процессы восприятия и концентрации внимания, улучшает память, развивает мышление.

             Занятия содержат конкретный языковой материал:

 -   словарь наиболее употребительных слов, необходимых для элементарного общения;

 -  звуковую систему бурятского языка, при знакомстве с которой особое внимание уделено звукам, представляющим трудность для детей;

 - ряд грамматических явлений бурятского языка, необходимых для построения простейших высказываний.

    Кроме того, на занятиях используются стихи, песни, загадки, речевые игры, дидактические, подвижные и игры-драматизации. Игра, являясь основным видом детской деятельности, может стать главным мотивом поддерживающим интерес ребенка  к языку и желанием овладеть им. Использование их будет способствовать повышению интереса к занятиям, развитию у детей навыков и умений бурятской речи.

2. Цель и задачи программы  

Целью данной программы является:

- знакомство детей с богатейшим фольклором бурятского народа: сказки, мифы и легенды, праздники, танцы, песни, стихи, поговорки и пословицы, загадки, игры.

- общее эстетическое воспитание детей, формирование полноценной, творческой личности с богатым внутренним миром.

          - создать условия для развития коммуникативных, саморегулятивных и познавательных  способностей детей в процессе обучения бурятскому языку.

Задачи:

- познакомить с понятием фольклор, дать представление о фольклорных жанрах.

- показать отражение самобытности бурятского народа в фольклоре на примере легенд и национальных костюмов.

- развивать познавательный интерес к различным проявлениям природы.

- углублять экологические знания обучающихся.

- формировать бережное отношение к природе, значимые цели экологической деятельности.

- воспитывать гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Срок реализации программы – 1 год. По данной программе занимаются воспитанники старших групп. В старшей группе занятие проводится  в течение  25 минут. Содержание работы реализуется в различных формах: непроизвольная форма занятий с играми, сказками, рисованием, песнями, танцами, экскурсии, беседы, игры –  путешествия. Основной формой является игра (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

1.3. Методы и подходы:

1. Методы накопления содержания детской речи: общение ребенка с педагогом и сверстниками на занятиях; пример речевой деятельности педагога (детей); перевод с языка на язык; хоровое проговаривание, заучивание слов, словосочетаний, предложений наизусть (стихи, песенки, рифмовки, скороговорки); рассказывание по игрушкам, картинам, диалог с игрушкой; просмотр презентаций, мультфильмов на бурятском языке;

2. Методы, направленные на закрепление и активизацию лексики:

- дидактические игры (предметные, словесные, музыкальные, ритмические, настольно-печатные); инсценировки; рисование, раскрашивание, лепка, аппликация с проговариванием бурятской лексики; прослушивание и пение песен на бурятском языке; игры бурятского народа; выполнение творческих, проектных заданий (коллективных в группе и самостоятельных с помощью педагога и родителей).

Количество занятий в год -34, в месяц -4, в неделю – 1 раз.  

Педагогический мониторинг  проводится 2 раза в год (вводный в сентябре, итоговый в мае).

Ведущим видом деятельности детей в дошкольном возрасте является игра. Поэтому доминантным методом является игровой. При объяснении нового материала высокий результат дает сочетание словесных и наглядных методов. На занятиях используется разные виды деятельности (слушание, беседа, игра), что позволяет удерживать внимание детей. Для осмысленного восприятия информации применяется аудио и видео материал, наглядные пособия.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Способы проверки усвоения программы

Основной целью обучения бурятскому языку является - создать условия для развития коммуникативных способностей, поэтому в качестве минимальных требований в программе указываются требования к овладению коммуникативными умениями (говорением, аудированием).

Критериями оценки усвоения программы служит самостоятельность ребенка в работе и оценивается по пятибалльной системе.

1 балл – не понимает, не разговаривает на бурятском языке.

2 балла – понимает, но не разговаривает на бурятском языке.

3 балла – понимает, разговаривает, переводит слова на бурятский язык.

4 балла – употребляет обобщающие слова, сложные предложения.

5 баллов – пересказывает небольшие литературные произведения.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.

Ожидаемые результаты:

   - знание обычаев и традиций бурятского народа;

  - знание бурятских слов и выражений, пословиц и поговорок;

   - развитие коммуникативных навыков.

Список детей старшей группы посещающих кружок «Барбаадай»

1. Базаржапова Амели
2. Базаров Галсан
3. Бабуев Дамдин
4. Бабуева Дари
5. Батоева Арюна
6. Гунсунов Владимир
7. Дамдинжапов Аюр
8. Очирова Александра
9. Цыренова Номина
10. Лахамажапов Сультим  
11. Баянова Татьяна
12. Доржиев Базар
13. Жамсоев Арсалан
14. Жаргалова Бэлигма
15. Жаргалова Жаргалма
16. Шойжинимаева Сойжина
17. Аюшеева Алтана
18. Бальжинимаева Дари
19. Жалсараев Аюр
20. Жапова Долгор
21. Николаева Александра
22. Нимаева Ангелина
23. Петрова Сэлмэг
24. Цыдыпова Надежда
25. Будаева Дари
26. Тобонова Баясана
27. Батоболотов Бэлик
28. Батомункуев Баир
29. Галсанов Баясхалан
30. Дабаева Сакия
31. Дарижапова Арина
32. Дарижапова Амина
33. Доржиев Этигил
34. Линхобоева Янжима
35. Михайлова Вика
36. Нордопова Санжела
37. Рабданова Сэсэг
38. Баторова Нарана
39. Рыгзынова Дари

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание программы занятий для детей

 подготовительной группы.

1. Потешки, приговорки, заклички.  - 2 ч

1. Обращение к различным видам природы,  животных, о материнской любви, ласке, о частях тела -1 ч
2.  Использование потешек, приговорок, закличек  в повседневной жизни. -1 ч

2. Лирическая песня -2 ч. 

2.1.  Грустные. Тренировка дыхания – 1ч.

2.2. Удалые. Тренировка дыхания – 1ч.

3. Пословицы – 2 ч.

3.1. Знакомство с бурятскими пословицами

3.2. Разучивание пословиц о  нравоучении.

4. Сказки – 2ч.

4.1. Чтение бурятских сказок – 1ч.

4.2. Просмотр сказок, познакомить с героями сказок -1ч.

5. Загадки – 2ч.

5.1. Познакомить с бурятскими загадками и их отгадками – 1ч.

5.2. Продолжение темы – 1ч.

6. Поговорки – 2ч.

6.1. Познакомить с бурятскими поговорками - 1ч.

6.2. Разучивание поговорок – 1ч.

7. Считалки – 2ч.

7.1. Знакомство с бурятскими считалками – 1ч.

7.2. Разучивание считалок – 1ч.

8. Стихотворения – 2ч.

8.1. Познакомить с бурятскими стихами и со смыслом стихов–1ч.

8.2.Разучивание стихотворений по выбору детей – 1ч.

9. Песни «Еохор» - 2ч.

9.1.Знакомство с  словами и заучивание песен – 1ч.

9.2.Повторение – 1ч.

10. Танец «Еохор» - 4ч.

10.1. Знакомство с движениями танца - 2ч.

10.2. Повторение – 2ч.

11. Игры (Эрын гурбан наадан) – 4ч.

11.1.Познакомить детей с видами игры: Мори урилдаан, hуур харбаан, барилдаан – 2ч.

11.2. Просмотр видео, презентаций – 2ч.

12. Шагай наадан – 4ч.

13.1.Познакомить с видами игры.

13.2.Разыгрывание шагай наадан с детьми – 2ч.

13. Сценки – 4ч.

13.1.Знакомство со сценками – 2ч.

13.2.Разыгрывание сценок – 2ч.

Тематическое планирование

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение:

           -    игровые и учебные зоны;

           -    игрушки, издающие звуки;

           -   кукольный театр;

           -    уголок бурятского быта (предметы быта, утварь, и т.д.);

           -    национальная одежда  для детей  и для взрослых;

- макет бурятской юрты (Автор - мастер по дереву Шагдуров Александр Шагдурович)

3.2. Информационно-методическое обеспечение

         1.  Программы Г.Р.Дугаржаповой, Л.Б.Загдаевой «Мунхын дуhал»

         2. Д.Д.Могоевой  (Методические указания по бурятскому языку:    

           пособие для детских садов. Улан – Удэ: бурят. кн. изд-во, 1989. – 88с.).

          3.  Детская художественная литература;

          4. Картины, иллюстрации;

          5. Папки- передвижки с различной тематикой;

          6. Календарь «Литэ» (12 животных);

          7. Газета «Толон»

          8. Алтан Туяа. Часть1 «Би ороо»- Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН,    

           2017.-48 с.; ил

          9. «Баярай оршон»: шулэгууд, поэмэнууд/ Цыбыгмит Дамдинжапова. –  

          Улан-Удэ6 НоваПринт,2016