Методическое пособие «Я – Оренбуржец, и этим горжусь»
методическая разработка

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 196»

 «Я – Оренбуржец, и этим горжусь»

Методическое пособие разработано:

Скворцовой Н.Ю., зам. зав. По ВО и МР

Астапенко Л.Ю., воспитателем высшей

 квалификационной категории

г. Оренбург, 2020 г.

АННОТАЦИЯ:

Данное пособие предназначено заместителям заведующего по воспитательно-образовательной и методической работе, старшим воспитателям, педагогов дошкольных образовательных учреждений. Представленные материалы направлены  на  развитие  у  дошкольников  нравственно-патриотических чувств, воспитание любви, уважения и гордости к родному городу и краю с помощью разнообразных форм  и видов  деятельности. Пособие содержит  комплексно-тематическое планирование   работы с дошкольниками разных возрастных групп  от 3 до 7 лет  по теме «Я - Оренбуржец и этим горжусь».

Содержание

Предисловие……………………………………………………………………....4

Тема: «Город, в котором я живу»………………………………………………..5

Тема: «Городские здания»…………………………………………………….....9    

Тема: «Улица, на которой я живу»…………………………...………………………13

Тема: «Мой дом»………………………………………………………..……….16

Тема: «Моя малая Родина - Оренбург»………………………………………...19

Тема: «Герб, флаг, гимн города Оренбурга»…………………………………..23

Тема: «Города Оренбургской области»……….………………………………..27

Тема: «Богатство нашего края»……………………………..…………………..30

Тема: «Хлеб – всему голова!»……………………..……………………………33

Тема: «Труд пекаря»……………………………………………………………..37

Тема: «Праздник урожая»……………………………………………………….41

Тема: «Люби и знай свой край родной»………………………………………..44

Тема: «Сохраним природу родного края!»……………………………….……47

Тема: «Красная книга Оренбургской области»……..…………………………50

Тема: «Оренбуржье -  край чудесный»…………………………………………55

Тема: «Памятники города Оренбурга»…………………………………………61

Тема: «Воздушный транспорт родного города»…………………………….....65

Тема: «Железнодорожный транспорт родного города»………………………69

Литература………………………………………………………………………72

Предисловие

«Детство - каждодневное открытие мира и,
поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего,
познанием человека и Отечества, их красоты и величия»
В.А. Сухомлинский

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудится на ее благо, беречь и умножать богатство. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний и организацию доступной деятельности. В этой связи, как нам представляется, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

        Социализация ребенка, т.е. вхождение его в общество, освоение норм и правил, знакомство с традициями и культурой в общем, невозможна без специально организованной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

Поэтому возникает потребность не только в обобщении опыта педагогов по различным направлениям деятельности в рамках образовательных проектов по краеведению, но и в выстраивании целостного образовательного процесса, способствующего достижению целей и задач работы по патриотическому воспитанию дошкольников.

Тема: «Город, в котором я живу»

        Программное содержание: формировать представления об истории города Оренбурга, представления о жизни населения в современных условиях. Формировать умения и навыки проектной деятельности, связанной с познанием Оренбурга. Воспитывать патриотические чувства: любовь к малой родине, заботу об окружающей природе.

        Предварительная работа: работа над словарем: «оренбуржцы», меновой двор, драматический театр, императрица, бастионы, вал, город крепость.

        Оборудование и материалы: глобус, физическая карта России, иллюстрации: драмтеатра, библиотеки ОГУ, спортивный комплекс «Оренбуржье», музей истории Оренбурга, менового двора.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель. Живут на свете дети: мальчишки и девчонки. Все они разные: голубоглазые и кареглазые, с косичками, с кудряшками, короткостриженые. Одни живут на севере, другие на юге, одни в городе, другие в деревне. Но есть качество, которое делает их похожими. Все они в этом возрасте любознательные, а взрослые называют их «почемучками». Какие только вопросы не задают дети своим родителям и воспитателям: «Откуда берется снег?», «Почему птица летает?», «Кто делает игрушки», и другие… Вот мы утром с вами рассматривали карту нашей страны России. Мы нашли с вами Уральские горы, реку Урал, нашли и наш город на карте. А как он называется?

Дети: (Оренбург).

(Дети и воспитатель слышат шум мотора, стук в дверь, появляется инопланетянин).

2. Основная часть занятия.

Инопланетянин. Где я? Что это? Я житель планеты марс. А кто вы такие?

Воспитатель. Ребята расскажите о себе, кто вы? В какой стране вы живете? Жители, какого вы города? Как вас можно назвать?

 (Ответы детей)

(исполняется песня «Я – Оренбуржец, и этим горжусь»)

Инопланетянин. как красиво вы поете о своем крае. Мне очень хочется узнать о том, как давным-давно зародился ваш город.

Воспитатель. (дети рассаживаются вокруг воспитателя, предлагают присесть рядом инопланетянину) Я вас всех сейчас познакомлю с историей рождения нашего города. (Рассказ воспитателя)

До императрицы Анны Иоановны дошли слухи о богатствах Южного Урала, она повелевает в устье реки Орь, построить новый город и назвать его Оренбургом. Заложив в этом месте крепость, решили, что это место неудачно и город начали строить второй раз на месте Красной горы, ниже по течению реки Урал (Раньше она называлась Яик). Но эта гора была очень бедна строительными материалами и город Оренбург решили заложить в третий раз. Город Оренбург в 1743г. выглядел как город - крепость, обнесенная высоким земляным валом высотой до 3.5 метров, с 9 бастионами (пятиугольными башнями) и 2 полубастионами, ее опоясывал глубокий ров до 10 метров шириной.

Вели в город крепость Сакмарские, Орские, Водяные и Чернореченские ворота. Жизнь города носила и военный и торговый характер. На Меновом дворе и гостином дворе проходили торги и обмен товаром. Меновой двор   так называли, потому что там обменивались разным товаром, а на гостином дворе располагались приезжие, т.е. гости нашего города. Строительством нашего города руководил И.И. Неплюев.

Инопланетянин. А почему когда я к вам добирался, я не видел ни земляной вал, ни крепость?

Воспитатель. Потому что это было очень давно. Нашему городу уже 275 лет - это очень много. А сейчас давайте немного отдохнем и покажем инопланетянину, как мы умеем выполнять небольшие упражнения.

Физминутка: «Прогулка в лес»

Раз – два – три – четыре – пять –

В лес отправимся гулять.   (Обычная ходьба).

Извилистыми тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба "змейкой”).

Может быть, и под листочком

Сладку ягоду найдем. (Наклоны вправо, влево)

На носочки дети встали, по дорожкам побежали.   (Бег на носках).

И на каблучках пойдем,

Через лужи перейдем.     (Ходьба на пятках).

Отдохнули, вот и славно.

Поговорим теперь о главном.

Инопланетянин. Спасибо вам мне очень понравилось выполнять с вами упражнения, интересно было познакомиться с историей города Оренбурга. Но когда я летел, я видел очень много разных зданий и не заметил крепости. Воспитатель: город - крепость был очень давно, а теперь у нас очень красивый современный город.  А что интересного находится в разных зданиях в вашем городе.

Воспитатель. Сейчас тебе дети все покажут и расскажут.

(Воспитатель предлагает иллюстрации: Драматического театра, библиотека ОГУ, спортивный комплекс «Оренбуржье», музей истории Оренбурга).

(Дети показывают иллюстрации инопланетянину и рассказывают о том, для чего эти здания предназначены).

Инопланетянин. мне так понравились ваши рассказы. А что же это за здание, в котором мы с вами находимся?

(Ответы детей)

Инопланетянин. Я хочу попросить вас нарисовать мне на память рисунки вашего детского сада, которые я смогу показать своим друзьям.

(Дети занимаются творческой деятельностью - рисование акварелью)

3.Заключительная часть:

Инопланетянин. Большое спасибо за рисунки. Мне пора, до следующей встречи.

(Слышен шум мотора, инопланетянин уходит).

Воспитатель. Вам понравился наш гость? Ребята, а что бы вы рассказали ему в следующий раз о нашем городе, какие подарки мы могли бы ему подарить на память о путешествии в Оренбург.

(Размышления детей)

        Тема: «Городские здания»   

        Программное содержание: формировать интерес к малой родине. Познакомить детей с разными видами зданий и их значением. Воспитывать уважение к труду строителей, уважение к труду взрослых.

        Оборудование: иллюстрации с улицами города Оренбурга , иллюстрации и предметные картинки с изображением различных зданий: школа, д/сад, милиция, библиотека, аэропорт, цирк, театр, кинотеатры, магазины, парикмахерская, почта, аптека, вокзалы и д.р.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку.

                              В два ряда дома стоят –

                              Десять, двадцать, сто подряд –

                              И квадратными глазами

                              Друг на друга глядят.  

- Что это? Правильно, это улица. Давайте поиграем в игру «Кто больше улиц назовет».

2. Основная часть занятия:

Воспитатель. Вот видите, как много улиц вы назвали, но в нашем городе, который называется Оренбург их гораздо больше. Кроме улиц, есть  площади, проспекты,  переулки. Совсем  рядом с детским садом находится улица Чкалова.

  На каждой улице стоят жилые дома. Люди научились строить дома в очень давние времена. Дом защищал от холода и зноя, от дождя и ветра, но древний человек боялся еще и хищных зверей, и лесного пожара, и неожиданного нападения врагов. Тогда дом был еще и крепостью, защитой для человека. Сегодня городские дома строят из кирпичей и бетонных блоков (Продемонстрировать картинку). Многоэтажные дома защищают человека от любой непогоды. Дом очень важен для каждого человека. Послушайте, какие мудрые пословицы сложил русский народ о доме.

• Без хозяина дом – сирота!
• Не красна  изба углами, а красна пирогами.
• В родном доме и стены греют.
• Дом вести – не лапти плести.
• Человек без угла, что птица без крыла.

 - Но, кроме жилых домов, в которых мы с вами живем, в нашем городе много других зданий. Сегодня мы поговорим о зданиях, построенных человеком для работы.

                      Дома бывают разные:

                      Зеленые и красные,

                      Дошкольные, лечебные

                      Торговые, учебные.

- Отгадайте  загадку  про одно такое здание.

                    Стоит дом.

                    Кто в него войдет,  

                    Тот ум приобретет.

                    Что это? (школа)

Воспитатель. Правильно ребята, это школа. (Продемонстрировать иллюстрацию).

Очень скоро вы тоже пойдете в школу. А зачем дети ходят в школу?

(Ответы детей).

Воспитатель. Кто такие ученики и учителя? Как ведут себя ученики  на уроке?

(Ответы детей)

Воспитатель. Какие школьные принадлежности вы знаете? Какие уроки бывают в школе?

(Ответы детей)

Воспитатель. Что за чудо – книжный дом.

                         У каждой книжки место в нем. (библиотека)

Воспитатель. Что такое библиотека?  (Показать иллюстрацию)

- Кто из вас бывал в библиотеке?

(Ответы детей)

Физминутка:

На одной ноге постой-ка,

Если ты солдатик стойкий.

Ногу левую - к груди,

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Воспитатель. Отгадайте загадку:

Здесь взлетают по минутам

Самолеты друг за другом.

Чтобы нам везде успеть,

Нужно сесть и полететь. (Аэропорт)

                 Л. Осипова

Воспитатель. Расскажите, кто из вас бывал в аэропорту, что там видел?

(Ответы детей)

Очень ловко и красиво

Подстригут вас всем на диво.

                   (Парикмахерская)

                         Л. Осипова

(Воспитатель  показывает детям картинки: аптека, почта, парикмахерская, больница, аэропорт и т. д. По каждой картинке проводится небольшая беседа, что это за здание, с какой целью туда приходят люди.

 Например: Это аптека, в аптеку люди приходят, чтобы купить лекарство и т.д.)

Проводится игра: «Жилое – нежилое».

Ход игры.

Возможны два варианта игры.

Вариант первый:

Воспитатель показывает детям картинку и называет «Банк (больница, дом, коттедж, полиция, вокзал, аэропорт, магазин)».

Дети отвечают: «Жилое или нежилое».

Вариант второй:

Воспитатель говорит: «Нежилое».

Дети быстро называют здания.

Затем воспитатель просит назвать жилые помещения.

3. Заключительная часть:

Итог занятия.

Воспитатель.Давайте вспомним, какие улицы и здания есть в нашем городе.

(Ответы детей.)

Тема: «Улица, на которой я живу»

Программное содержание: формировать у детей интерес к своей малой родине, улицам, жилым домам, закрепить знание домашнего адреса, учить детей правилам дорожного движения, обогащать активный словарь детей словами: тротуар, пешеходный переход, пешеходы, проезжая часть, газон.

Оборудование и материалы: картинка «Улица большого города», альбомы, краски.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель. Вспомните свой домашний адрес. (Дети по очереди называют.)

Мы живем с вами в большом красивом городе с широкими улицами и проспектами, а как называется наш город?

2. Основная часть занятия.

Воспитатель. А что такое улица? Запоминайте, ребята, улица - это часть территории города или небольшого поселка, расположенная между жилыми домами или кварталами, предназначенная для движения автомобилей и пешеходов. Улица делится на две части: тротуар и проезжую часть. По тротуару ходят люди, а по проезжей части движутся автомобили. Поэтому ходить по тротуару безопасно, т.к. их делают немного выше проезжей части, чтобы туда не заезжали автомобили;

• Кто запомнил, как называется место, где ходят люди?
• А на какой улице стоит наш детский сад?
• Какие еще улицы нашего города вы знаете?
• Кто такие пешеходы?
• Давайте рассмотрим картину. (Показать иллюстрацию  «Улица большого города».) 

Вопросы по картине:

• Какие машины едут по этой улице?
• Где здесь тротуар?
• А где проезжая часть?
• Г^е можно ходить людям, а где ездить машинам? 
• Что помогает людям правильно переходить дорогу?

- При каком сигнале светофора можно переходить дорогу?

Давайте поиграем в игру «Закончи строчку».

Светофор

Стоп, машина!

Стоп, мотор! Тормози скорей, шофер!

Красный глаз глядит в упор —

Это строгий... (светофор).

Вид он грозный напускает,

Ехать дальше... (не пускает).

 Обождал шофер немножко,

Снова выглянул в окошко.

Светофор на этот раз

Показал зеленый... (глаз).

Подмигнул и говорит:

 «Ехать можно, путь... (открыт)».

 М. Пляцковский

— А теперь отвечайте словами: запрещается или разрешается. (Игра по мотивам стихотворения В. Семернина «Запрещается-разрешается».)

Быть примерным пешеходом... (разрешается).

Переход при красном свете... (запрещается).

При зеленом даже детям....(разрешается).

Ехать «зайцем», как известно... (запрещается).

Уступить старушке место... (разрешается).

Воспитатель. Молодцы, ребята! А теперь давайте нарисуем улицу, на которой стоит наш детский сад.

Воспитатель читает стихотворение.

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные,

Далекие и близкие,         

Панельные, кирпичные,

Вроде бы обычные,

Дошкольные, лечебные,

Торговые, учебные,

Театры и жилые-

Красивые такие!

Полезные, прекрасные —

Дома бывают разные.

- Ребята, посмотрите, как много высоких домов вокруг нашего детского сада. В каждом доме живут люди: отдыхают, растят детей, отмечают праздники, смотрят телевизор. В этих домах живут дети, которые ходят в наш детский сад. Посмотрите, как много этажей в этом доме. Такой высокий дом называется многоэтажный. Давайте вместе повторим это слово. А на каком этаже живете вы?

Игра с мячом «Я живу на... этаже»

Дети по очереди передают друг другу мяч и называют свой этаж.

Воспитатель. Мы уже знаем, в каких домах и на каких улицах вы живете. А что еще надо назвать, чтобы ваш домашний адрес был полным? (Ответы детей.) Правильно, ребята, домашний адрес - это название улицы, номер дома и номер квартиры. Давайте поиграем в игру «Мой домашний адрес».

Дети передают по кругу мяч и говорят:« Я живу на улице...

Дом номер... Квартира номер...».

3.Заключительная часть: 

Воспитатель. Я очень рада, что многое из вас так хорошо знают свой домашний адрес. А кто не знает, должен обязательно его выучить.

        Тема: «Мой дом»

        Программное содержание: закрепить у детей знания о понятии «дом». Расширять знания детей о своей «малой родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Закрепить умение называть свой адрес.

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Воспитатель. Ребята, посмотрите, какой красивый домик. Интересно, чей же он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю! И вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку.

Что это за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы-

Уши больше головы?

(Ответы детей)

Воспитатель. Правильно, это заяц. Давайте постучим и поздороваемся с ним. (Стучат) Зайчик, выходи скорее.

Из домика выходит лиса.

2.Основная часть занятия:

Лиса. Здрасьте, здрасьте! Нет здесь никакого зайца! Я здесь живу. Это мой дом!

Уходит обратно в домик.

Воспитатель. Ребята, что же случилось? Почему лиса у зайчика в домике живет? И где же сам зайчик?

Выходит заяц и плачет

Воспитатель. Здравствуй, зайчик. Почему ты плачешь?

Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ночевать, да меня же и выгнала! Остался я без домика.

Воспитатель. Ребята, правильно поступила лиса, выгнав зайчика из его собственного домика?

Дети отвечают.

Воспитатель. Конечно. Ведь это его дом, и никто не имеет права его выгонять из собственного дома. Что же нам делать? Давайте позовем лису.

Дети стучат в домик.

Лиса. Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Воспитатель. Лисонька-лиса, выходи, пожалуйста. Мы хотим с тобой поговорить.

Лиса выходит.

Воспитатель: Ты нехорошо поступила. Нет у тебя права выгонять зайца из его дома.

Лиса: А как же я? Где же мне жить? Моя избушка растаяла?

Воспитатель. Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы найдем для тебя подходящий домик.

Игра «Чей домик»

(Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой группе - жилища животных, каждый находит  себе пару).

Воспитатель. Вот, лисичка, нашли мы твой домик, твою норку. Ты рада?

Лиса. Спасибо, ребята.

Воспитатель. Оставайтесь на нашем занятии, наши ребята расскажут вам еще много интересного и поучительного.

Герои садятся.

Воспитатель. Ребята, из какой сказки пришли к нам лиса и заяц? (отвечают)

Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. А где живут люди?

(Ответы детей)

Воспитатель. Для чего нужны людям дома? А вы знаете, что в далекие времена люди жили в пещерах. Только со временем они научились строить дома. Сначала это были землянки, затем деревянные избы, каменные дома. Сейчас это большие многоэтажные кирпичные, панельные дома. В каждой стране дома разные. Они отвечают своеобразному образу жизни людей. Какие дома вы знаете?

(Ответы детей)

Воспитатель: А как вы думаете, почему в городе строят многоэтажные дома?

(Ответы детей)

Воспитатель. Как называются дома, в которых живут люди? Какие общественные дома (здания) вы знаете?

(Ответы детей)

Физминутка:

Один-два-все вставайте,

Три-четыре-приседайте,

Пять-шесть-повернитесь,

Семь-восемь-улыбнитесь,

Девять-десять-не зевайте,

Своё место занимайте.

Стихотворение «Дома бывают разные»

(читает ребенок)

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Далекие и близкие.

Панельные, кирпичные…

Вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные –

Дома бывают разные.

Воспитатель. У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название. Для чего же людям нужен адрес?

(Ответы детей)

Воспитатель. Ребята, а вы знаете свой домашний адрес? Может лисичка и зайчик захотят придти к вам в гости.

(Ответы детей)

Воспитатель. Вы назвали улицы, на которых вы живете. А вы знаете, почему они так называются? Например, улица Гагарина?

(Ответы детей)

3.Заключительная часть:

 Воспитатель. Понравилось вам, лисичка и зайчик, на нашем занятии? А вам, ребята? Что интересного было?

(Ответы детей)

        Тема: «Моя малая Родина - Оренбург»

        Программное содержание: дать детям представление, что такое Родина, родной край. Познакомить с картой и символикой РФ, формировать представление о малой Родине, уточнить и расширить знания о родном городе. Воспитывать  желание участвовать  в жизни, в мероприятиях связанных с познанием родного края.

        Материалы и оборудование: иллюстрации столицы России, города Оренбург, достопримечательности города и природы родного края, запись гимна Оренбурга и гимна РФ.

        Ход занятия:

1.Организационный момент.

(Звучит песня: «С чего начинается Родина?»)

Воспитатель.  О чем поется в песне?

Дети. О Родине

Воспитатель. Скажите, что такое Родина?

 (Ответы детей).

2. Основная часть занятия. 

Беседа о Родине

Воспитатель. Да, каждый из вас правильно ответил на мой вопрос.

А сейчас, послушайте стихотворение о Родине:

«Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном!»

Воспитатель. Родина – это страна, в которой мы живем. Как она называется?

Дети. Россия.

Воспитатель. Расскажите, что вы знаете о России?

(Ответы детей)

Воспитатель. Россия – это большая страна. В ней много городов, рек, лесов. А главный город нашей страны?

Дети: Москва

Воспитатель. Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.

Россия - ты великая держава!

Твои просторы бесконечно велики,

На все века ты увенчала славой,

И нет другого у тебя пути!

Воспитатель. В России много городов. Ребята, скажите, в каком городе мы живем?

Дети: В Оренбурге

(Воспитатель показывает карту)

Воспитатель. Посмотрите – это карта Оренбурга. Как вы думаете, Оренбург большой или маленький?

 (Ответы детей)

Воспитатель. Наш город большой, в нем много полей, лесов, рек, лугов.

Ребята, в нашем городе живут разные народы. Какие народы живут у нас в городе? Все они живут в мире и согласии.

Дети. Русские, татары, чуваши, мордва и т.д.

Физминутка.

Здравствуй, мир.    (руки наверх)

Это – я!    (на грудь)

А вокруг страна моя!   (раскинуть)

Солнце в небесах горит   (наверх)

И земля у ног – лежит!   (наклон)

Там – леса!   (замок вправо)

А там – поля!   (замок влево)

Здесь – друзья   (поворот головы)

И здесь друзья.   (вправо и влево)

Здравствуй, дом – ты самый лучший   (раскинуть с наклоном вниз)

Здравствуй, край родной могучий!   (раскинуть с наклоном вверх)

Здравствуй же, страна моя!   (раскинуть)

Здравствуй, мир!

Встречай меня!

Воспитатель. Ребята, Россия – это наша большая Родина. У каждого человека, и у каждого из вас есть малая Родина. Может, кто-то из вас знает, что такое малая Родина?

(Ответы детей)

Воспитатель:  Малая Родина – уголок, где мы родились, то место, где мы живем, где находится наш дом, где живут близкие и дорогие нам люди.

 Игра с мячом «Наш город какой?»

Воспитатель.  Сейчас мы поиграем в игру, где каждый из вас должен рассказать, какой наш город? Я вам задаю вопрос: наш город какой?

– Наш город…. (красивый, чистый, зеленый, современный, любимый, удивительный, цветущий, великолепный, гостеприимный, многонациональный, прекрасный, замечательный).

- Вы любите наш город?

(Ответы детей)

- За что вы любите его?

Дети. Я люблю Оренбург за то, что в нем есть….(школы, скверы, парки, сады, дом, друзья)

3.Заключительная часть:         

Воспитатель.  Вот и подошло к концу путешествие по нашей Родине. Что вы узнали о Родине  нового?

(Ответы детей)

Воспитатель. Ваша семья, ваш дом находится в городе Оренбурге. А город Оренбург – в России.

Воспитатель.  Молодцы, ребята!

Тема: «Герб, флаг, гимн города Оренбурга»

        Программное содержание: дать детям представление, что такое Родина, родной край; воспитывать любовь к родному краю. Познакомить с картой и герб, флаг, гимн г. Оренбурга. Воспитывать патриотические чувства: любовь к малой родине, заботу об окружающей природе.

        Материалы и оборудование: иллюстрации города Оренбург, достопримечательности города и природы родного края, запись гимна Оренбурга, герб и флаг г. Оренбурга.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что у каждой страны есть свои символы? Какие?

Дети. Герб, флаг, гимн

Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что у каждой страны есть свои символы? Какие?

Дети. Герб, флаг, гимн

2.Основная часть занятия:

Воспитатель. Посмотрите – это герб России. Что изображено на нем?

 (ответы детей)

Воспитатель. Второй символ РФ – это флаг. Государственный флаг – это лицо страны, символ независимости. Какие цвета вы видите?

Дети. Белый, синий, красный.

Воспитатель. А, что обозначают эти цвета?

 (Ответы детей)

Воспитатель. Белый цвет – символ чистоты, чести и мира; синий цвет – небо, красный цвет – цвет солнца, энергия, сила, жизнь.

Воспитатель. Третий символ – это гимн. Может, кто-то из вас знает, что такое гимн?

(Ответы детей)

 Воспитатель. Гимн – это торжественная песня. Как вы думаете, в каких случаях он исполняется?

 (Ответы детей)

Воспитатель.  Город Оренбург имеет тоже свои символы: флаг, герб и гимн. Посмотрите, это Герб г. Оренбурга.

В основе современного герба города - щит классической формы, заостренный книзу. На золотом фоне изображен двуглавый орел, увенчанный большой императорской короной. Он словно выходит из синих волн, под которыми находится голубой Андреевский крест. Очевидно, что синяя лента на гербе - это местная река Урал. Орел, символизирующий государственную власть - черного цвета, с золотистыми клювами и красными языками. Всего на гербе Оренбурга можно насчитать три императорские короны - две на головах орла и одну - в верхней части щита. Первый герб города Оренбурга утвердили еще в 1782 году. Перед этим населенный пункт выдержал пятимесячную облогу загона Емельяна Пугачева. За то, что Оренбург устоял перед натиском многочисленной армии, Екатерина II наградила его Андреевским крестом - наивысшим орденом царской России. Вот почему этот крест присутствует на гербе Оренбурга. Над реконструкцией городского герба Оренбурга работали талантливые художники и дизайнеры из разных регионов страны. Среди них - Михаил Медведев, Константин Моченов, Ольга Салова. Герб Оренбурга и его значение Современный герб города - это подтверждение огромного вклада оренбуржцев в развитие страны. За всю историю существования Оренбурга они показали себя и как надежные защитники, и как труженики. И двуглавый орел красуется на городском гербе вовсе не случайно. Так оренбуржцев отблагодарили за их крупные заслуги перед Родиной.

Воспитатель. Как вы думаете, что же символизируют цвета символа Оренбурга?

(Ответы детей)

Воспитатель. Золотистый фон гербового щита - это, прежде всего, знак достатка, стабильности и богатства края. Голубой цвет олицетворяет высокую духовность, чистые помыслы и благородство жителей Оренбурга.  Красный цвет символизирует силу, самоотверженность и мужество, а черный - это символ глубокой мудрости и скромности одновременно.

      Флаг города Оренбурга Официальный флаг города мало чем отличается от его герба. Это стандартное полотно прямоугольной формы с размерами 2:3. Ровно посередине его пересекает волнистая голубая полоса, символизирующая реку Урал. На золотом фоне флага - все тот же черный двуглавый орел, а под лентой реки - Андреевский крест голубого цвета.  Обновленный флаг Оренбурга впервые подняли на флагшток в августе 2012 года. При его разработке за основу был взят именно исторический герб этого населенного пункта. До этого же городской символ выглядел немного иначе. Стоит отметить, что за все время независимости России флаг Оренбурга меняли трижды: в 1996, 1998 и 2012 годах.

Все предыдущие варианты повторяли российский триколор, в центре которого был размещен герб Оренбурга, но с орлом современной Российской Федерации.

Физминутка.

Здравствуй, мир.    (руки наверх)

Это – я!    (на грудь)

А вокруг страна моя!   (раскинуть)

Солнце в небесах горит   (наверх)

И земля у ног – лежит!   (наклон)

Там – леса!   (замок вправо)

А там – поля!   (замок влево)

Здесь – друзья   (поворот головы)

И здесь друзья.   (вправо и влево)

Здравствуй, дом – ты самый лучший   (раскинуть с наклоном вниз)

Здравствуй, край родной могучий!   (раскинуть с наклоном вверх)

Здравствуй же, страна моя!   (раскинуть)

Здравствуй, мир!

Встречай меня!

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Какие символы нашего города вы знаете?

(Ответы детей).

Воспитатель. Какие цвета есть на флаге города Оренбург? Что они означают?

(Ответы детей).

Воспитатель. Что вы узнали о гербе нашего города?

(Ответы детей)

        Тема: «Города Оренбургской области»        

        Программное содержание: дать детям представление, что такое Родина, родной край. Познакомить с картой  г. Оренбурга. Формировать представление о малой Родине. Уточнить и расширить знания о городах Оренбургской области.

        Материалы и оборудование: карта мира, картой России,  карта Оренбургской обл., иллюстрации с изображением городов Оренбургской обл.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель. Ой, ребята, на наш телефон пришло СМС с неизвестного номера.

-Давайте посмотрим, что в ней написано?

(Ребятам подготовительной группы. От Исследователя.)        

Воспитатель. (читает смс)  «Здравствуйте, ребята, я Исследователь. Я исследую разные города. Я увидел ваш город на карте Оренбургской области с интересным названием. И мне так интересно стало узнать о вашем городе: где он находится, какие люди живут и работают в нем, о достопримечательностях города, о гербе города, о природе? Попробуйте узнать и всё мне рассказать. Успехов вам!».

Воспитатель. Ребята, давайте попробуем ответить на вопросы исследователя и рассказать ему про нашу «малую Родину».

2. Основная часть занятия:

(Карта мира, карта России, карта Оренбургской области.)

Воспитатель. Ребята, давайте подойдем к карте. Посмотрите на нее – это карта мира, где графически изображены разные страны (разным цветом), города, реки, озера, океаны (синим цветом). Покажите, где на карте мира расположена наша страна. 

(Индивидуальный показ ребенка.)

Воспитатель.  Правильно. Россия самая большая страна в мире. А как называется столица нашей «большой Родины»?

  (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, это карта России. На ней много разных маленьких и больших областей, округов (показ детям). Давайте, найдем на ней Оренбургскую область.

  (Показ на карте России).

Воспитатель. Как называется наш областной город?

 (Ответы детей)

Воспитатель. Давайте его покажем и обозначим флажком с изображением Герба города Оренбурга.

(Дети показывают город Оренбург и обозначают его.)

Воспитатель. А теперь посмотрите на карту Оренбургской области.

- Кто знает, где находится город Оренбург на этой карте? Покажите.

Воспитатель. Какие города Оренбургской области вы знаете? Назовите их.

Дети. Новотроицк, Орск, Бузулук, Бугуруслан, Кувандык, Медногорск.

Воспитатель. Кто может показать их на карте?

 Физминутка «Родина»  

Утром рано мы встаём,

(поднять руки вверх и опустить через стороны)

Город видим за окном.

(показать руками на окно)

Он проснулся, он живёт,

(руки на поясе, пружинки в обе стороны)

Нас на улицу зовёт.

(ходьба на месте)

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

(поднять руки вверх и опустить)

Далёкие и близкие,

(вытянуть руки и приблизить к себе)

Деревянные, панельные, кирпичные,

(передвигать одной рукой как будто бы считаем)

Вроде бы обычные.

(развести руками)

Мы живём, мы растём

В нашем городе родном.

(постепенно подняться на носки с поднятыми руками и принять и. п.)

Для кого-то - небольшой, - 

(показать руками маленький предмет)

А для нас – огромный.

(поднять руки вверх и опустить через стороны).

Воспитатель.  Ребята, я думаю, что вы очень любите свой город. Хотите, чтобы появлялись в нём новые улицы с высокоэтажными домами, магазинами, школами, детскими садами, кинотеатром, чтобы он стал уютнее и краше?

3.Заключительная часть:

Воспитатель. Молодцы! Вы хорошо потрудились! Я вижу, что вы очень любите свой город. Нашу малую Родину.

Воспитатель.  Какие города Оренбургской области вы знаете?

(Ответы детей.)

Тема: «Богатство нашего края»

Программное содержание: расширять знания детей о богатствах родного города и области. Учить узнавать по иллюстрациям и уметь рассказать о достопримечательностях и улицах родного города. Познакомить с главными достижениями области;

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Воспитатель.

Послушайте загадку:

Рыжая девчонка

В заплатках вся юбчонка.

Чулочки разноцветные,

Дела всегда секретные.

Носит чемодан с собой

И обезьянка под рукой.

Кто это?

(Ответы детей)

(Стук в дверь, под музыку входит Пеппи)

Пеппи: Здравствуйте, мои друзья. Куда я попала?

(Ответы детей)

2. Основная часть занятия:

 Пеппи. Я у себя в чемоданчике нашла какую-то книжку и даже переписала название. Хотите, я вам покажу буквы, которые там увидела?   Я их аккуратно сложила. Смотрите, какие замечательные буквы у меня есть.

(Пеппи выкладывает буквы на ковре и роняет их: Р, Н, У,О, Е, Б, Р, Г )

Воспитатель. Ребята, посмотрите на эти буквы. Пеппи, а ты правильно выложила свое слово?

 (Ответы детей)

Воспитатель. Наверное, ты опять Пеппи что-нибудь перепутала. Ребята, давайте поможем. Пеппи составить ее слово.

(Составляют слово Оренбург)

Воспитатель. Давайте прочитаем это слово вместе.

Пеппи. Точно! Вот такое слово и написано на моей книжке. Вот и книга, посмотрите. (Пеппи показывает книгу). А вы знаете, что это такое "Оренбург"?

 (Ответы детей)

Пеппи. Как интересно, а расскажите мне об этом городе.

Воспитатель. Садись Пеппи и слушай, а ребята тебе расскажут. Всегда ли наш город назывался Оренбург?

(Ответы детей)

Воспитатель. Ребята, а какие полезные ископаемые добывают в нашей Оренбургской области?

(Ответы детей).

Воспитатель. Правильно. Ребята, а вы знаете, какие достопримечательности есть у нас в городе? (В группе фотовыставка: "Достопримечательности г. Оренбурга").

(Ответы детей)

Физминутка "Мы по улице гуляем"
Мы по улице гуляем,
(Шагаем на месте.)
Сами вывески читаем.
(Наклоны головы влево-вправо.)
Это - "эс", а это - "ка",
(Повороты туловища влево-вправо.)
"Ж" похожа на жука.
(Хлопок руками спереди-сзади.)
Вот четыре буквы:
"Воды".
(4 хлопка в ладоши.)
Вот еще четыре:
"Моды".
(4 хлопка в ладоши.)
"Воды" - "моды" - "лимонад"!
(Приседания.)
Мы читаем все подряд.
(Хлопок руками спереди-сзади.)
Вот блестит, белее снега,
(Наклоны туловища влево-вправо.)
Слово горькое: аптека.
(Повороты туловища влево - вправо.)
Рядом сладкие слова:
(Прыжки на месте.)
Фрукты. Пряники. Халва.
(Шагаем на месте.)

(Дети садятся за  столы)

Воспитатель. У меня есть несколько карточек, на которых что-то изображено. Вам нужно соединить точки, чтобы получился рисунок.

(Дети соединяют рисунок по точкам, получается самолет).

(Воспитатель выставляет на доску картинку самолет, на котором летал Ю.Гагарин.)

Воспитатель. Ребята, подумайте, что связывает наш город и самолет?

(Ответы детей)

Воспитатель. Посмотрите на эту картинку, которую обвели по точкам. (Колосок)

Воспитатель. Что нашу область связывает с колоском?

(Ответы детей)

3. Заключительная часть.

Воспитатель. О каких богатствах родного края вы узнали? Чем знаменит Оренбургский край? (Ответы детей).

Тема: «Хлеб – всему голова!»

Программное содержание: формирование понятия о социальной значимости труда хлебороба. Уточнить знания, что хлеб является ежедневным продуктом. Дополнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом. Закреплять знания о последовательности этапов выращивания хлеба. Познакомить с профессией хлебороба

        Ход занятия:        

1. Организационный момент:

Воспитатель. Ребята, что вы сегодня ели на завтрак?

(Ответы детей)

Воспитатель. А вчера?

(Ответы детей)

Воспитатель. А что было на обед?

 (Ответы детей)

Воспитатель. Дети, меню всё время меняется, а какой продукт постоянно на столе и утром и вечером? Правильно, Каждый день у нас на столе и в детском саду и дома хлеб. Дети, а вы любите хлеб? Какой хлеб вы любите?

 (Ответы детей)

2.Основная часть занятия:

Воспитатель. Хлеб это символ благополучия, достатка. Когда хлеб на столе — это богатство в доме. Давайте с вами подумаем и назовём много слов, каким бывает хлеб? (вкусный, мягкий, чёрствый, белый, горячий, свежий, аппетитный, ароматный)

Дидактическая игра: «Кто больше назовет хлебобулочных изделий»

Воспитатель. Хлеб бывает разный, но обязательно вкусный и полезный. Ребята, а вы знаете. Откуда берётся хлеб?

Воспитатель. Совершенно верно, хлеб выпекают в хлебопекарнях, на хлебозаводах. Можно выпечь хлеб и дома и многие хозяюшки приготавливают этот важный продукт в домашних условиях.

Воспитатель. А из чего пекут хлеб?

(Ответы детей)

 Воспитатель. Посмотрите, у меня мука в тарелке. Попробуйте её руками, какая она на ощупь? (мягкая, рассыпчатая)

Воспитатель. дети, а кто из вас видел дома, как мама делает тесто? Назовите, какие нужны продукты?

Воспитатель. В муку добавляют дрожжи, сахар, соль и другие продукты. Но главный продукт – это мука. Хлеб бывает чёрный и белый (показать детям) Вот он

Тёплый, золотистый.

В каждый дом,

На каждый стол –

Он пожаловал – пришёл.

В нем – здоровье, наша сила,

В нем – чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

Воспитатель. Как получается такой разный по виду и вкусу хлеб? (из разной муки пекут)

Воспитатель. Есть мука пшеничная – из неё пекут белый хлеб. А из ржаной – чёрный. Откуда же берётся пшеничная и ржаная мука?

 (Ответы детей)

 Физминутка  «Калачи».

Ча - ча – ча – наша печка горяча, - разводят руки в стороны.

Чи – чи – чи – печет печка калачи – приседание.

Чу – чу – чу – будет всем по калачу – лепят ладошками калачи.

Чо – чо – чо – осторожно горячо – хлопки перед собой.

Воспитатель. Взгляните, это пшеничные зёрна, а вот пшеничная мука. Есть между ними разница? Значит, чтобы получить муку, зёрна надо размолоть. А ещё раньше добыть из колючих колосков, то есть обмолотить колоски.

Посмотрите на эту картину: вот идут по хлебному полю (так говорят: хлебное поле) комбайны

"Корабль-великан не по морю плывет.

Корабль-великан по земле идет.

Поле пройдет - урожай соберет".

Комбайны скашивают рожь или пшеницу и одновременно обмолачивают зерно, которое поступает в бункер. Когда бункер наполнится зерном, подъезжает грузовая автомашина. И зерно, с помощью специального устройства, пересыпается в кузов.

Воспитатель. Дети, кто выращивает хлеб на полях нашей родины? (хлеборобы) Давайте хором произнесём – хлеборобы. - Выращивают и убирают хлеб такие люди, как хлеборобы. В поле трудятся с самого раннего утра и до поздней ночи, убирают до последнего колоска. Труд этих отважных людей очень кропотливый и требует огромного труда, ведь хлеб – это ценнейший продукт питания. Труженики полей пользуются большим уважением и вниманием «Труд земледельца велик и почётен»

Комбайны продолжают работать, а куда же идут машины с зерном? (на приёмные пункты) - На приёмных пунктах зерно взвешивают, определят качество и решают, куда дальше его отправить. А отправить его можно на мельницу или элеватор. Элеватор – это специальное сооружение для длительного хранения зерна. Там зерно может храниться несколько лет, до тех пор, пока оно не потребуется и можно будет заменить его зерном нового урожая. Поняли, что такое элеватор? Не забыли, куда везут машины хлеб с полей? Из зерна, поступившего на мельницу, мелют муку. Её отправляют в хлебопекарни и магазины. В хлебопекарнях пекут хлеб для продажи населению. В магазине муку покупают все, кто захочет, кто собирается печь пироги, блины, булочки и другие вкусные изделия.

Воспитатель.  Итак, сегодня вы узнали, легка ли дорога хлеба к нашему столу. Как вы думаете, легка? Чтобы на нашем столе всегда был свежий, душистый хлеб с хрустящей корочкой, трудятся люди, много людей.

3.Заключительная часть:

Воспитатель. Что делают хлеборобы? Куда везут зерно с поля?  Где мелют зерно?   Люди какой профессии выпекают хлеб?

  (Ответы детей)

Воспитатель. Ваша семья может купить столько хлеба, сколько потребуется. Однако, хлеб надо беречь, не оставлять недоеденные куски, не выбрасывать их. Когда вы будете есть хлеб, вспомните, сколько труда вложено в каждую буханку ржаного хлеба, в каждый каравай пшеничного. 

Тема занятия: «Труд пекаря»

Программное содержание: закрепить представления детей о труде людей, работающих на хлебозаводе, о значении их труда для жителей нашего города. Познакомить детей с особенностями работы людей в пекарне.

 Оборудование и материалы: альбом «Хлеб-всему голова», доски, салфетки на каждого ребёнка, солёное тесто.  

Ход занятия:

1. Организационный момент:

 (Дети стоят  около воспитателя полукругом)

Воспитатель. Сегодня на занятии мы будем говорить о труде взрослых людей. Есть такая поговорка: «Наши руки не для скуки!» Как  понимаете эту поговорку? (Ответы детей)

Воспитатель: А что умеют делать ваши руки?

 (Ответы детей)

Воспитатель. Ваши ручки ещё маленькие и дела у них  маленькие. Когда вы вырастите, то своими руками сможете сделать много больших и важных дел, будете этими делами приносить пользу людям. Замечательный итальянский писатель Джанни Родари в одном из своих стихотворений написал:

 «Много сделал для людей

Человек, бесспорно,

Ещё больше надо сделать -

Знай, трудись упорно!»

2.Основная часть занятия: 

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель. Руки человека такие удивительные! Вы уже сказали, что с их помощью люди могут строить, шить, лечить, готовить еду. Но этих дел так много, а рук  у человека только две. Всех дел двумя руками не переделаешь. Тогда люди договорились между собой:

- Я буду тебе готовить, а ты построй для меня дом.

- Я починю твою обувь, а ты вылечи моего сынишку.

   С тех пор и повелось. Каждый взрослый человек обязательно делает что-нибудь для других людей. Причём, занимается этим почти каждый день, кроме праздников и выходных дней.

   Чтобы выполнять свою работу хорошо, необходимо специально учиться. Всех людей, занимающихся одним делом, называют специальным словом, обозначающим название профессии. Давайте поиграем в игру. Я буду называть действия, а вы назовёте профессию:

- того, кто готовит для людей еду, называют… (поваром)

- того, кто водит автобусы, называют … (шофёром)

- того, кто лечит людей, называют … (врачом)

- того, кто охраняет природу, называют … (экологом)

- того, кто строит дома, называют … (строителем)

- А как называют человека, который печёт хлеб?   (Пекарь)

- Где можно увидеть работу пекаря в нашем городе? (На хлебозаводе, в пекарне)  

  Отгадайте загадку: Я пузырюсь и пыхчу, жить я в чаше не хочу!

Надоела мне квашня - посадите в печь меня.  (Тесто)

Воспитатель. Что делают из теста на хлебозаводе?  

(Ответы детей)

Воспитатель. Давайте вспомним, какие продукты необходимы для того, чтобы сделать тесто.  

(Ответы детей)

Воспитатель. Производство теста начинается с подачи муки. Мука попадает в специальную ёмкость, которая называется ДЕЖА.

  Тесто необходимо хорошо замесить. Для чего это нужно?

(Ответы детей)

Воспитатель. На хлебозаводе тесто замешивается специальной машиной. Как она называется?  

 (Ответы детей)

Воспитатель. Готовое, хорошо вымешанное тесто  с помощью опрокидывателя попадает на делитель теста  и по нему от тестомеса тесто попадает к человеку другой профессии - машинисту пруфера.

   - В формах тесто по ленте движется в специальное тёплое место – пруфер. Там оно поднимается и попадает в руки к пекарю.  В чем заключается его работа? ( Он следит за процессом выпечки хлеба, за температурой печи).

  Вы увидели, что в производстве хлеба участвуют люди многих профессий. Что же является главным результатом их труда? (Хлеб для жителей города)

Практическая часть.

Воспитатель. К работе с тестом надо подготовиться. Что нужно сделать перед началом работы? Я приготовила нам солёное тесто. Потрогайте его пальчиками. Какое оно?

(Ответы детей)

Воспитатель.  Что можно сделать из теста?

(Ответы детей)

Воспитатель.  Я разделю тесто на кусочки и раздам каждому из вас. Вы на доске  раскатаете тесто и сделаете то, что задумали.

   (По ходу самостоятельной работы воспитатель помогает детям, напоминает правила работы с тестом: сильно не мять, работать нежно, с любовью. После окончания работы воспитатель хвалит детей, отмечает, что получилось много разных по форме булочек)

Воспитатель.  Кого вы хотели бы угостить своей булочкой?

 (Ответы детей)

Воспитатель. Прежде чем угощать -  надо булочки испечь. Где в нашем детском саду можно это сделать? (На кухне) 

3. Заключительная часть.

Воспитатель.  Ребята, в начале занятия вы рассказывали о том, что умеют делать ваши руки. А чему они научились сегодня?  

(Ответы детей)

Воспитатель. Вы можете гордиться своими руками – сегодня они освоили важное и нужное дело. А если вы будете дома чаще  помогать маме в работе с тестом, то ваши булочки будут получаться ровными и красивыми, как у настоящих мастеров, с которыми мы познакомились на хлебозаводе.

Тема занятия: «Праздник урожая».

Программное содержание: формирование знаний о труде людей осенью.

Дать понятие об осенних приготовлениях человека к зиме. Закрепить знания об овощах и фруктах.

Оборудование и материалы: Картины о труде людей осенью, иллюстрации овощей, фруктов, наглядный материал к игре «Заготовочки», трафареты с варежками для игры «Помоги Маше», цветные карандаши.

Ход занятия:

 1. Организационный момент:

 Воспитатель. Отгадайте загадку:

              Несет нам урожаи,

              Поля вновь засевает,

              Птиц к югу отправляет,

              Деревья раздевает,

              Но, не касаясь елочек и сосен

              Так кто же это? (Осень)

Воспитатель: Верно! Это золотая осень. Назовите приметы золотой осени. Расскажите, как хлопочут осенью птицы и звери? (Ответы детей)

А сегодня мы узнаем, как же мы с вами - люди готовимся к зиме.

 2.Основная часть занятия:

Воспитатель:  Ребята, давайте представим, что после лета сразу наступила зима. Что бы было?

(Ответы детей)

 Воспитатель.  Правильно, ребята, в природе все идет по плану. Жаркое лето сменяется прохладной осенью, постепенно усиливаются морозы, и только тогда наступает зима. Осень – очень важный период года. Осенью все трудятся: и насекомые, и звери, и мы, люди, также много трудимся, чтобы подготовится к суровой зиме. А как же люди готовятся к зиме?

 (Ответы детей)

 Воспитатель. Правильно, прежде всего, это сбор урожая.

 (Педагог вывешивает картинки с изображением уборки зерновых)

- В жаркие летние дни убирают земледельцы зерно с полей. Осенью предстоит важная и ответственная работа, заложить зерно в хранилища. От того, как просушат зерно, как отремонтируют амбары, как избавятся от вредных грызунов, зависит, сохранится ли зерно на всю зиму.

Всю зиму люди будут питаться полезными и вкусными крупами: манкой и пшеном, гречкой и перловкой, овсяными и пшеничными хлопьями.

Нужна мука – покупай в магазине на любой вкус: пшеничная, ржаная, кукурузная. Будут и макароны, и лапша, и хлеб, и булки, и пряники, и пироги, и печенья. Вот сколько вкусного и съедобного!

- А что еще съедобного вы знаете? Давайте поиграем в игру «Съедобное – несъедобное»

Игра с мячом «Съедобное - несъедобное»

Воспитатель. Позаботился человек о зерне, теперь и об овощах пора подумать. (Педагог вывешивает картинку с изображением уборки картофеля с полей)

- Какие овощи собирают на полях Оренбургской области?

(Ответы детей)

  - Как же хранят овощи зимой? Картофель складывают в погреба, морковь и свеклу хранят в песке, лук и чеснок сплетают в косы.  А как заготавливают помидоры и огурцы? Капусту?

 (Ответы детей)

Воспитатель. Молодцы! А что же делают с фруктами?

(Ответы детей)

 Давайте и мы заготовим овощи и фрукты на зиму. В банку с рассолом мы положим овощи, а в банку с сиропом – фрукты.

Игра «Заготовочки»

(Дети, поочередно выходят к столу, берут любую картинку, называют, что это и в какую банку они положат данный фрукт или овощ. Вставляют картинку в прорезь в баночке.

Например,: - Я взял яблоко, это фрукт, я положу его в банку с сиропом.

- Я взяла огурец. Это овощ, я положу его в банку с рассолом.)

Воспитатель.   Как хорошо мы потрудились! Вот какие заготовочки сделали на зиму!

- Работы еще много. Надо землю к весне приготовить. Земля требует ухода и бережного отношения. Осенью разбрасывают по земле удобрения (навоз, перегной, минеральные вещества) и перекапывают. Окапывают деревья и кустарники, обрезают сухие ветви. (Педагог вывешивает картинку с изображением людей работающих в саду)

- Давайте, и мы с вами подготовим землю к следующему году!

Физминутка:

Иван, Иван, -

Вырывай бурьян,

(дети наклоняются и обеими руками «вырывают сорняки»,

отбрасывают их в сторону от себя)

чтоб росла редиска,

чтоб росла морковка,

зеленел лучок

(имитируют посев семян)

Не ленись, дружок!

(имитируют работу с граблями, лопатой, тяпкой)

Чтобы была репка

сладкая и крепкая,

Чтоб капусты кочанок

Рос большой, как чугунок!

(делают широкий круг, растягивая руки)

Воспитатель. Много работы у человека осенью на земле. А дома что надо делать?

(Ответы детей)  

- Ребята, звери меняют свою шубку к зиме, а человеку что необходимо?

 (Ответы детей)

 Воспитатель. Вот и девочка Маша тоже готовилась, готовилась, да и потеряла варежку. Ох, и Маша-растеряша! Давайте поможем Маше? У вас на столе лежат листочки, на них нарисованы варежки. Нужно раскрасить вторую варежку точно так же, как раскрашена первая. Будьте внимательны!

Игра «Помоги Маше»

Цель игры: развитие восприятия цвета, формы. Помогает анализировать расположение предметов в пространстве.

 Воспитатель:  Вот какие молодцы! Машенька спасибо вам говорит.

3. Заключительная часть:

 Воспитатель.   В народе говорят: «Как осенью поработаешь, так зимой покушаешь»

- Как вы понимаете эту народную поговорку?

-  Наше занятие подошло к концу. Мы хорошо подготовились к зиме.

- Что нового, интересного узнали на занятии?- Что запомнилось вам больше всего?

Воспитатель. Для нас с вами сегодня осень сделала подарок. Это – сочные, наливные яблочки! Угощайтесь! И не забудьте сказать спасибо!

Тема занятия: «Люби и знай свой край родной».

Программное содержание: дать детям представление, что такое Родина, родной край. Формировать представление о малой Родине. Уточнить и расширить знания о родном городе. Воспитывать  желание участвовать  в жизни, в мероприятиях связанных с познанием родного края.

Оборудование и материалы: иллюстрации столицы России, города Оренбург, достопримечательности города и природы родного края, запись гимна Оренбурга.  

Ход занятия:

 1.Организационный момент:

(Звучит песня: «С чего начинается Родина?»)

Воспитатель. О чем поется в песне?  

(Ответы детей)

- Сегодня мы с вами поговорим о Родине.

2. Основная часть занятия: 

Беседа о Родине

Воспитатель. А сейчас послушайте стихотворение о Родине:

«Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном!»

Воспитатель.  Родина – это страна в которой мы живем. Как она называется?  

- Расскажите, что вы знаете о России?

(Ответы детей)

Воспитатель. Россия – это большая страна. В ней много городов, рек, лесов. А главный город нашей страны?

(Ответы детей)

Воспитатель. В России много городов. Ребята, скажите, в каком городе мы живем?

 (Ответы детей)

(Воспитатель показывает карту)

Воспитатель. Посмотрите – это карта Оренбурга. Как вы думаете, Оренбург большой или маленький?

 (Ответы детей)

Воспитатель. Наш город большой, в нем много полей, лесов, рек, лугов.

- Ребята, в нашем городе живут разные народы. Какие народы живут у нас в городе?

 (Ответы детей)

Воспитатель.  Все они живут в мире и согласии.

 Физминутка

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки — убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай.

Никогда не забывай мусор с травки убирать.

Зря Цветы не надо рвать. Из рогатки не стрелять:

В лес приходят отдыхать, за природой наблюдать.

Воспитатель. Ребята, скажите, нужно ли любить свой край, свою родину? В чём заключается любовь к родному краю?  

(Ответы детей)

 3.Заключительная часть:

Воспитатель. Вы любите наш город?

(Ответы детей)

- За что вы любите его? (Я люблю Оренбург за то, что в нем есть….(школы, скверы, парки, сады, дом, друзья)

Тема: «Сохраним природу родного края!» 

Программное содержание: дать детям понятие, что природа – наш общий дом и ее нужно охранять. Закрепить знания детей о животных: зверях, рыбах, птицах. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование и материалы:  Предметные картинки: звери, птицы, рыбы; иллюстрации леса, водоема, иллюстрации неживой природы.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

(Воспитатель читает стихотворение):

Словно крыша над землею -

Голубые небеса

А под крышей голубою -

И поляны, и цветы,

И, конечно, я и ты!

-Я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы думаете?

Дети. Солнце, воздух, вода, растения, животные.

Воспитатель. А что нельзя назвать природой?

Дети. То, что сделано руками человека.

Воспитатель. Всю природу земли можно разделить на два огромных мира:

        Мир живой природы и

        Мир неживой природы.

2. Основная часть занятия:

Воспитатель. На столе у меня лежат картинки. Помогите мне их разделить. В одну сторону кладем картинки с изображением живой природы, в другую – с неживой природой.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель. Молодцы! А теперь я вас приглашаю в путешествие – В мир живой природы. А отправимся мы с вами в мир Фауны.

- Ребята, слово фауна обозначает все, что связано с животными. Ну что, пойдем?

И так, первая остановка - Лес

Ответьте, пожалуйста на вопросы:  

- Какие животные живут в лесу?

- Как называются животные, которые живут в лесу?

- Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними?                                 

- Чем питаются животные?

- Как называются животные, которые питаются только растениями?

- Как называются животные, которые питаются только мясом?

Давайте вспомним, как звери готовятся к зиме.

(Ответы детей)

Воспитатель. Почему в наших лесах не могут жить: жираф, слон, белый медведь?

-Ч то случится, если волк и лиса не будут есть зайцев?

Да, ребята, вы все правильно сказали. В наших лесах живут дикие животные

Эти животные приспособились к нашему климату. Одни из них питаются растительной пищей, другие едят животных, и мы их называем – хищниками.

Животные из жарких стран в наших лесах жить не смогут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной здесь они не найдут.

Если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, траву. Они объедят всю кору и деревья погибнут.

А теперь пойдем дальше

Вторая наша остановка – озеро. Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы:

        - Кто живет в воде?

        - Какие рыбы живут в реке?

        -Какие рыбы и животные живут в море?

        - Какое животное самое большое на земле?

        - Что нужно обитателям воды для жизни?

Да, ребята. В природе, в мире Фауны есть жизнь и в воде. Вы правильно назвали многих жителей водного пространства. В любом водоеме кипит жизнь.

Физминутка.

Раз-согнуться, разогнуться.

Два-нагнуться, потянуться.

Три-в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре-руки шире.

Пять, шесть-тихо сесть.

Воспитатель. Ну, а сейчас мы с вами «поднимемся высоко в небо».

Подумайте и скажите:

        -Есть ли жизнь в воздухе?

        - Кто живет в воздухе?

        -Чем отличаются птицы от животных?

        - Как птиц можно назвать по-другому? (пернатые)

        -Как называют птиц, которые улетают на зиму?                           

Воспитатель. Как называют птиц, которые у нас остаются зимовать? Почему птицы улетают? Чем питаются птицы?

(Ответы детей)

Воспитатель. Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле. И гнезда птицы вьют всегда или на земле или на деревьях.

Птицы в отличии от животных покрыты перьями и поэтому, их называют пернатыми. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют – перелетными, а те птицы, которые остаются с нами зимовать, называются – зимующими.

Они могут найти зимой корм самостоятельно, но мы должны им помогать.

А как мы можем это сделать?

(Ответы детей)

 3.Заключительная часть.

Воспитатель. Какие животные живут в Оренбургском крае? В Оренбургской степи?

(Ответы детей).

Тема занятия: «Красная книга Оренбургской области»

Программное содержание: расширить кругозор детей о редких животных и заповедниках Оренбургской области. Систематизировать и уточнить знания о редких животных и заповедниках Оренбургского  края, Красной книги. Закрепить знания о взаимосвязи в природе.

Предварительная работа: рассматривание книг, энциклопедий и животных Оренбургского  края. Чтение рассказов о животных. Беседы о заповедниках Оренбуржья. Проведение дидактических игр «Кто, где живет», «Кто лишний», «Хорошо — плохо», «Сложи животного», «Что я за зверь?».  

Оборудование и материалы: Фотографии, изображающие редких животных Оренбургского края;   карточки-схемы, обозначающие животных птиц, насекомых, рыб; конверт с картинками к игре «Запрещающие знаки»; красная папка с надписью «Красная книга»;  картинки к игре «Что было бы, если из леса исчезли.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Воспитатель. Каких животных Оренбургского края вы знаете? Назовите.

Дидактическая игра «Звери-птицы-рыбы».

Воспитатель. У меня есть картинки разных представителей животного мира, но, к сожалению, они перемешались. Помогите мне их разложить по группам. Есть 4 обруча с карточками – схемами, обозначающими животных, птиц, насекомых, рыб. Нужно все эти картинки разложить по группам в разные обручи. Каждый из вас возьмет по одной картинке. В обруч с изображением животного складывайте те картинки, которые обозначают всех животных; в обруч с изображение насекомого – складывать насекомых; в обруч с изображением птиц – птиц, в обруч с изображением рыб – всех рыб.

2. Основная часть занятия:

Воспитатель. А теперь пройдите и проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Если нет, то почему неправильно?

(Ответы детей)

Воспитатель. Ребята, посмотрите еще раз на эти картинки. На них изображены животные, птицы, рыбы, насекомые, которые нуждаются в защите. В Оренбуржье их осталось мало, их так и называют редкие животные.

-  Как вы думаете, почему их называют редкими?

Дети. Редко встречаются, люди уничтожили, умерли из-за перемены климата и загрязнения окружающей среды.

Воспитатель. Эти редкие животные занесены в Красную книгу  Оренбургской области.

Есть большая Красная книга России, куда занесены все редкие животные, обитающие в России. Ребята, как вы, думаете, почему эта книга имеет именно красный цвет, а не какой-либо другой цвет?

Дети. Потому, что красный цвет — цвет опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком, ли вольно мы пользуемся щедростью природы?

Дидактическая игра «Пищевые цепочки» (Работа в подгруппах).

Воспитатель. Сейчас предлагаю вам составить цепи питания и определить кто, чем питается. Работать будете в подгруппах по три человека, для этого нужно рассчитаться на первый, второй, третий. Дети объединяются в подгруппы.

((Воспитатель раздает детям карточки с изображением птиц, насекомых, животных, растений, рыб и предлагает выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки):

Растения – гусеница – птица

Злаковые травы – мышь – хищные птицы

Насекомые – крот – хищные птицы

Насекомые – ежи

Грибы – белки – куницы

Травы – насекомые

Комар – лягушка – журавль, аист

Растения – заяц – лиса, лесной кот.

Воспитатель. Объясните, почему вы так составили ваши цепочки питания?

(Ответы детей)

Дидактическая игра «Что было бы, если из леса исчезли…»

Воспитатель. Теперь попробуем выяснить, почему все: животные, птицы, рыбы, насекомые связаны друг с другом.

(На наборном полотне картинки, изображающие животных, птиц, насекомых, трав, ягод, грибов, человека, солнца, воды, деревьев. Воспитатель убирает одну из картинок и задает вопрос):

Воспитатель. Что бы произошло с остальными жителями, если из леса исчезли, например, насекомые? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если б не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?  

(Ответы детей)

Вывод: Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не могут обходиться.

Воспитатель. Скажите, а растения, животные, солнце, вода, птицы это одним словом как можно назвать? Почему человек не может обойтись без природы?

(Ответы детей)

 Физминутка:

Звериная зарядка

Раз – присядка, два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая ладошкой рот)

Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться вперед в спине)

И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)

И кому зарядки мало – (развести руки в стороны)

Начинаем все сначала!

Воспитатель. Что же делает человек для того, чтоб сохранить животный мир?      

Дети. Он смотрит, чтоб не исчезали животные.

Воспитатель. А какими другими путями можно сохранить животных?     Дети: организовываются заповедники.

Воспитатель. Что такое заповедник? (это заповедная территория; это место, где природа имеет право жить по своим законам, а человек охраняет это место.) В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живое.

Воспитатель. Скажите, откуда мы узнали о заповедниках? А где еще можно найти о заповедниках информацию?

Дети. В интернете, в библиотеке, в энциклопедиях.

Воспитатель. Как вы думаете, в нашем крае есть заповедники? Назовите их?

- Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу?

(Ответы детей.)

- Правильно охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила поведения на природе, в лесу. А поможет нам в этом альбом «Жалобная книга природы»

(Воспитатель показывает иллюстрации и задаёт вопросы)

3. Заключительная часть:

Воспитатель. Что нового узнали на этом занятии?

(Ответы детей).

- Мы сегодня с вами поговорили о животных, которые занесены в Красную книгу Оренбургской области, познакомились с заповедниками и узнали, как человек влияет на природу.

- Скажите, для чего нужны заповедники? А для чего нужна Красная книга?

(Ответы детей).

Тема: «Оренбуржье -  край чудесный»

Программное содержание: формирование у детей чувства патриотизма и любви к родному краю. Расширить знания и представления дошкольников о растительном и животном мире Оренбуржья, о богатстве края (полезные ископаемые). Формировать умение устанавливать взаимосвязь между животными, растениями и средой их обитания. Учить понимать и ценить красоту родной природы, беречь ее, уметь общаться с ней. Воспитывать интерес детей к народному творчеству родного края.

Материалы и оборудование:  карта Оренбургской обл. (для проведения тестовых игр), двухсторонний скотч (для крепления картинок на карту), фоно «Голоса природы», таблички с названием остановок (4 шт), салфетки-покрывала на столы (6шт), изображения веточек деревьев, карточки с изображением птиц.

Ход занятия:

        1. Организационный момент:

(Звучит русская народная мелодия, входит Хозяйка Медной Горы)

Хозяйка Медной Горы. Здравствуйте, гости дорогие!

Гости званные, желанные.

Красивые и молодые,

Застенчивые и боевые.

Гости на пороге – хозяйке радость.

Для них и место готово.

Давайте знакомиться. Я – Хозяйка Медной Горы, а вас как зовут? Интересно, а добрые ли люди ко мне сегодня пожаловали? Проверим. Давайте встанем в круг и передадим друг другу частичку радости от встречи - улыбнемся. Как приятно, что в гости ко мне пожаловали добрые друзья.

(Дети садятся на стулья)

Ребята, признаюсь вам, что меня зовут Хозяйка Медной Горы не просто так. Мои владения – это Уральские горы! Я храню много тайн и сведений о моем любимом крае. Много чудес и сокровищ сокрыто в моих подземельях. Богатства мои неизмеримы. А еще я много-много всего интересного знаю: люблю книги читать, люблю карты изучать, за природой наблюдать, землякам помогать.

Хотите, и вас этому научу? Ведь знания о родном крае – это бесценные сокровища, это наше богатство.

2. Основная часть занятия:

ХМГ. Ребята, а как называется край, в котором мы живем?...

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь.

И даже улицы родной

Мы не найдем на карте той.

Но мы на ней всегда найдем

Родной свой край – наш общий дом.

(ХМГ показывает карту России с выделенным Уралом)

В нашей стране есть замечательный край. Если посмотреть на карту России, то в самой ее середине можно увидеть широкую коричневую полосу. Это и есть знаменитая каменная страна Урал, Уральские горы. Люди относятся к нему уважительно, с почтением называют «Седой Урал», «Урал – батюшка». А само слово «Урал» в переводе с башкирского языка означает «пояс». Урал – значит пояс. Поэтому Уральские горы и называют «каменным поясом». А вы знаете, где, в какой части Урала находится наш Оренбургский край? Мы живем в Южном Урале.

Как вы думаете, почему он так называется? (Есть еще Средний Урал, Северный Урал, Приполярный Урал, Полярный Урал.)

Хозяйка Медной Горы. Вы хотите узнать тайны нашего Оренбургского  края и увидеть его сокровища?

Тогда – В ПУТЬ! Отправляемся в путешествие по нашему Оренбуржью.

А все добытые нами знания мы используем для составления картины «Оренбургский  край»

(показ на пустое панно)

Садитесь в поезд (дети становятся паровозиком), ПОЕХАЛИ! (музыка «Паровоз»)

Богата и разнообразна природа Оренбуржья…

Остановка “Лесная”

Хозяйка Медной Горы: Ребята, отгадайте загадку:

Нам в дождь и в зной

Поможет друг,

Зеленый и хороший

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (Дерево.)

- Правильно! Это дерево. Из чего состоит дерево? (Корни, ствол, ветки, листья.)

- Оренбургские леса - настоящая кладовая красоты и богатства, полная приятных сюрпризов и чудесных тайн. Лес – это огромный дом для всего живого. Только одно дерево может дать приют и корм многим зверям, насекомым и птицам. А в лесу таких деревьев тысячи!

- Чтобы узнать, какие деревья нашего края вам знакомы, я предлагаю поиграть в игру «Угадай дерево».

У меня есть веточки разных деревьев. Нужно будет угадать по листьям - с какого они дерева и назвать его. (Береза, дуб, ель, сосна, осина, лиственница, липа.)

- Молодцы, хорошо справились с заданием.

(называние детьми деревьев, сопровождается показом слайдов)

(ХМГ крепит картинки деревьев к картине «Наш Урал»)

ХМГ. Но в лесу растут не только деревья. Что еще нам дает лес? Какие ягоды можно собирать в лесах Оренбуржья?  

(Ответы детей)

ХМГ. А какие грибы вы знаете?  

(Ответы детей)

ХМГ. Но бывают и ядовитые, опасные грибы. Кто знает, что это за грибы?

(Ответы детей)

Хозяйка Медной Горы. Давайте погуляем по лесу. Только, чур -держитесь крепче за руки – тропинка узкая. В лесу нельзя разбегаться далеко друг от друга, нужно всегда видеть того, кто идёт впереди и сзади тебя.

Физминутка (имитация движений):

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки — убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай.

Никогда не забывай мусор с травки убирать.

Зря Цветы не надо рвать. Из рогатки не стрелять:

В лес приходят отдыхать, за природой наблюдать.

Звучит запись «Голоса природы», дети передвигаются по классу, подходят к чертогу «Лесные жители».

ХМГ. Без кого лес не может существовать?  

(Ответы детей)

Попробуйте отгадать загадки и вы узнаете, кто живет в лесу:

Зверька узнали мы с тобой 
По двум таким приметам: 
Он в шубе серенькой зимой, 
А в рыжей шубке - летом.
(Белка)

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)

Кто зимой холодной 
Ходит злой, голодный?
(Волк)

Иголки на ножках
Бегут по дорожке.
(Еж)

Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, кур в деревне крадёт.
(Лиса)

Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето. 
(Заяц)

Дикий зверь тропой бежит,

То как хрюкнет, завизжит.

С ним детишек караван,

Этот зверь лесной – …

(Кабан)

Горбоносый, длинноногий

Великан ветвисторогий,

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

Если встретить довелось,-

Знайте, дети, это …(Лось)

ХМГ. Каких еще оренбургских зверей вы знаете?

(Ответы детей)

ХМГ. Прикрепите к картине «Оренбургский  край» тех зверей, которые живут в нашем крае.

Хозяйка Медной Горы. Хранит уральский лес чудес немало.

И их нам показать готов.

Хочу, чтоб здесь светлее стало

От звонких птичьих голосов!

(звучит запись голосов птиц)

ХМГ. Ребята, а вы знаете птиц, которые живут на Урале?

Давайте проверим

Дидактическая игра «Чья голова? Чей хвост?».

- А в качестве подсказки я буду использовать загадки. Смотрите и слушайте внимательно! (раздаются детям части изображений птиц - птичьих голов и хвостов, чтение загадок, отгадки — изображение птиц на экране).

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.

(Сорока)

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика.

(Синица)

Слышен стук в лесу недаром,

Это голос санитара.

Ствол проверил, все уладил,

Помогает лесу

(Дятел).

Знаете, есть птичка, что одна живет.

Гнезд она не строит, песен не поет.

Целый день летает по лесу одна,

А своих детишек раздает она.

(Кукушка)

Молодцы, справились с заданием.

(Картинки птиц прикрепить на картину «Оренбургского  края»).

ХМГ. Садитесь в поезд.

Остановка «Оренбургские  воды»

Хозяйка Медной Горы: Когда говорят о России, я вижу свой синий Урал.

Реки Оренбуржья характерны медленным, спокойным течением. В долинах их часто встречаются береговые утесы, называемые «бойцами» или «камнями».

Озера в Оренбурье размещены неравномерно. В горной части озер мало, а во многих низменных местах озер много, хотя нет очень больших и глубоких.

(Названия водоемов прикрепить на картину «Оренбургского  края»)

Остановка «Подземная кладовая»

Хозяйка Медной Горы. Вот и добрались мы с вами до моих подземных богатств!

В серёжках у мамы огнём он горит,

В пыли на дороге ненужным лежит,

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелким, в ладошке лежать,

Тяжёлым, большим – одному не поднять.

Кто, дети, загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал?

Да это же камень!

Какие несметные богатства таит в себе земля Оренбургская! Посмотрите, как много здесь камней. (подводит к столу с коллекцией полезных ископаемых)

Скажите, а где вы можете встретить камни?

Верно, везде: в реке, на дороге. Но больше всего камней конечно в горах. Посмотрите, как красивы Уральские горы (на экране виды Уральских гор).

Подземные кладовые Уральских гор богаты разными полезными человеку камнями — полезными ископаемыми. Давайте повторим — «полезные ископаемые».

А какие полезные ископаемые вы знаете? Как они помогают человеку?

(выслушивает ответы детей, по ходу демонстрирует образцы полезных ископаемых)

Верно, простой уголь — это тепло в наших домах, гранит, мрамор и известняк — надежные помощники строителей. А еще в подземных кладовых есть особые, очень красивые камни. Называются они самоцветы. Ценились самоцветные камни издавна за красоту свою, за уникальность.

3.Заключительная часть:

Остановка «Конечная»

Хозяйка Медной Горы. Ребята, вам понравилось путешествовать по Оренбургскому  краю?

- Что вам запомнилось больше всего?

Тема занятия: «Памятники города Оренбурга»

Программное содержание:  познакомить детей с памятниками города Оренбурга. Учить узнавать по иллюстрациям и уметь рассказать о достопримечательностях и улицах родного города. Развивать творческое воображение и стремление изучать свой родной край. Воспитывать чувство гордости за свой район, интерес и любовь к малой родине.

Оборудование и материалы: иллюстрации «Памятники города Оренбурга».

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель. Сегодня, ребята, я приглашаю вас на экскурсию по нашему городу, но экскурсия эта будет необычной.

 Воспитатель обращает внимание на слайд с картой России и читает стихотворение.

«Необъятная страна». (В. Степанов)

 Если долго-долго, долго,

 В самолёте нам лететь,

 Если долго-долго, долго,

 На Россию нам смотреть,

 То увидим мы тогда,

 И леса, и города,

 Океанские просторы,

 Ленты рек, озёра, горы…

 Мы увидим даль без края,

 Тундру, где звенит весна,

 И поймём тогда какая,

 Наша Родина большая,

 Необъятная страна.

 Воспитатель.На карте есть и наш город. (город Оренбург)

2.Основная часть занятия.

Воспитатель. Ребята, я сейчас буду вам рассказывать, а вы мне помогайте. Согласны?

Игра с мячом «Закончи предложение».

- Страна, в которой мы живем называется  . . . (Россия). Мы живем в небольшом городе . . . (Оренбурге).  Жители нашего города называются. . . (оренбуржцы). Он расположился на берегу реки, которая называется . . . (Урал). Вокруг города Оренбурга растут красивые леса, в которых много . . . (деревьев, ягод, грибов, птиц, зверей). В нашем городе много больших красивых зданий (Дворец культуры, музей, универмаг, школы, детские сады, почта). 

Воспитатель.  Скажите, ребята, а вы любите свой город? Можете сказать, почему? Давайте вспомним стихи, которые написали с большой любовью про наш город наши с вами земляки.

Воспитатель. А ещё в нашем городе есть памятники.

Памятник - это фигура или просто плита, которая помогает нам запомнить и сохранить память о человеке, важном событии, или даже животном в будущем. Памятники придумали в очень далекие времена. В далекой древности люди придумали хороший способ  - чтобы не забыть о подвигах того или иного человека ставили камни, на котором было выбито несколько букв - имя и фамилия человека. Памятники ставят не только тем людям, которые погибли, но и тем, кто жив, но отличился чем-то хорошим. Памятники часто ставят писателям, благодаря которым мы читаем рассказы, стихотворения, сказки.

Кто может рассказать нам про памятники,  к которым мы ходили, где они находятся? 

 Рассказы детей: 3 – 4 детей. (В отношении каждого памятника воспитатель делает обобщение - Памятник пушке (часть Мемориального комплекса, посвященного 90-летию завода «Пластмасс») является символом оборонного предприятия, который выпускает боеприпасы и напоминает жителям города о тяжелых годах войны, и именно такие зенитки защищали наш город от вражеских самолетов.

«Вечный огонь» - во все времена каждый народ защищал свою родину от врагов. Люди должны помнить о тех, кто погиб, защищая свою страну, мир в своей стране. Наша армия победила фашистов, благодаря нашим солдатам и командирам. Тяжелой была война для нашего народа, но мы победили. Сейчас еще живы те, кто много лет назад воевал, теперь они уже старенькие, их называют ветеранами. В День Победы они надевают все свои военные награды, собираются вместе у памятников погибшим воинам, чтобы вспомнить военные годы. В такой праздник всегда слышна песня «День Победы. На обелиске всегда горит огонь, для того, чтобы и взрослые, и дети  не забывали солдат, которые погибли во время войны.

Памятник Неваляшке это символ нашего города. Ведь именно в нашем городе уже много лет выпускают эту забавную игрушку, которую сколько не валяй, все равно возвращается в свое исходное положение. И в нашем городе проходит необычный праздник – фестиваль Неваляшки.

Воспитатель. Все эти памятники помогают сохранить память о людях-героях, живших в нашем городе, вызывают гордость, что в таком маленьком городе жили очень смелые люди, которые любили свою Родину и старались защитить ее.

- А сейчас давайте все встанем.

Физкультминутка.

Люблю по городу гулять, (идут по кругу).

 Люблю смотреть, (смотрят влево, вправо),

 Люблю считать: (хлопают в ладоши),

 Раз – дом, в котором я живу, (загибают пальцы),

 Два – детский сад, куда хожу.

 Площадь с фонтаном – это три,

 Если хочешь – посмотри.

 Библиотека – это четыре, мы туда уже ходили.

 Пять – гуляю я опять

 Дом творчества – это шесть

 И талантов там не счесть.

 Музыкальная школа – это семь,

 Музыка нужна нам всем.

 Восемь – наш Дворец культуры,

 Девять – это Храм

 Десять – к школе я схожу

 Очень город свой люблю!

Дидактическая игра «Найди памятники»

Воспитатель. Ребята, пока мы  «гуляли» посмотрите, что случилось на столе с фотографиями. Они все перемешались, а нам нужно фотографии с памятниками переложить в отдельный альбом. Помогите мне всё исправить!

(дети раскладывают фото)

Фотографии «Памятник Пушке» и «Памятник Неваляшке» воспитатель откладывает. Предлагает детям ещё раз рассмотреть их. Кому посвящёны эти композиции? О чём мы вспоминаем, приходя к памятнику Пушке, принося сюда цветы? Какие чувства может вызывать «Памятник Неваляшке»?

Воспитатель. Ребята, рассмотрите внимательно фотографии, постарайтесь запомнить. Я предлагаю вам по памяти восстановить картинки на фланелеграфе. Но сначала разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Дружат в нашей группе

Девочки мальчики.

С вами мы подружимся,

Маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5 – начинай считать опять.

Воспитатель. Ребята, посмотрите внимательно на изображения и детали, которые лежат перед вами, что они вам напоминают? (памятник, постамент, клумбы с цветами, дорожка, ведущая к памятнику). Давайте вместе по памяти изобразим на фланелеграфе памятники нашего города.

(Дети выбирают детали, располагают их на фланелеграфе, воспитатель, при необходимости, помогает соблюдать последовательность расположения.) После окончания работы сравниваются с фотографиями.

3.Заключительная часть:

Воспитатель. Молодцы, ребята! Справились с работой! И закончим мы сегодня нашу виртуальную экскурсию стихотворением:

Обойди хоть сто дорог,

Обогни планету,

Невелик наш городок,

А красивей нет.

Тема занятия: «Воздушный транспорт родного города»

Программное содержание: Познакомить детей с воздушным транспортом разного назначения. Познакомить детей с историей возникновения воздушного транспорта.Познакомить с профессиями людей, работающих на воздушном транспорте.

Оборудование и материалы: Иллюстрации самолета, летчика, стюардессы, аэропорта.

Ход занятия:

1. Организационный момент:.

Воспитатель. Все мы знаем, что когда-то давно не было ни машин, ни автобусов, ни самолетов. Люди ходили пешком всегда и везде. Но человек всегда мечтал о том, чтобы передвигаться быстрее.  

- Какой был самый первый транспорт у человека? (лошадь)

- Потом человек, что изобрел? (колесо)

- Сегодня мы с вами поговорим и познакомимся с другим видом транспорта.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим и познакомимся воздушным транспортом.

2. Основная часть занятия:

Воспитатель. Ребята, какой вы знаете воздушный транспорт? (самолёт, вертолёт, ракета, планёр, воздушный шар, дирижабль).

- Почему этот транспорт называется воздушный? (потому что он летает по воздуху).

- Для чего нужен воздушный транспорт? (Чтобы быстрее перевозить людей и грузы).

- Кто управляет самолётом? (Самолетом управляет пилот).

- Кто еще работает, летает на самолетах?( летчики, стюардессы, механики)

- Как называется команда летчиков? (Экипаж)

- Для чего нужны парашюты? (Чтобы не разбиться, прыгая с самолета)

- Где приземляются самолёты? (аэропорт, аэродром)

- Давайте рассмотрим как выглядит модель самолёта .  Корпус,  хвост, крылья, колёса, которые называются шасси, ещё в самолётах  есть окна, как и в кораблях они называются   иллюминаторы, а лестница – трап.

- Какие бывают самолёты?   ( Грузовые, пассажирские, военные.)

Игра-имитация  « Взлёт  и посадка самолёта»

Самолёты загудели,

(Вращение перед грудью согнутыми в локтях руками.)

Самолёты полетели,

( Руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо.)

На площадку тихо сели,

( Присесть, руки к коленям. )

Да и снова полетели.

Игра "Летает - не летает".

Воспитатель называет слова и предлагает детям « махать крыльями « в том случае, если слово обозначает летающий предмет, насекомое или  птицу. Слова могут быть такими : Стрекоза, стол, вертолёт, книга, воздушный шар, мяч, ворона, дом, бабочка, самолёт, карандаш и проч.

Воспитатель. Сравните самолёт и вертолёт.

- Что есть у самолёта и нет  у вертолёта ? ( Крылья . )

- Что есть у вертолёта и нет у самолёта ? ( Винт.)

- Что есть и у самолёта, и у вертолёта ? ( Кабина, хвост, корпус . иллюминаторы.)

Воспитатель. Послушайте стихотворение    В. И. Мирясова

Приземлился самолёт в  аэропорту,

Буквы крупные видны на его борту.

Пассажиры долетели, счастливы  они :

Стюардессы разрешили отстегнуть ремни.

Здесь в салоне самолёта много мам и пап,

Держат за руки детишек, выходя на трап.

И усталые пилоты вышли не спеша,

В небо синее вернуться их зовёт душа.

Я пилотом тоже стану , всех возьму в полёт,

Из конструктора я строю синий самолёт.

Игра «Доскажи словечко»

1. Распустила алый хвост,
Улетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную ... (ракету)

2.В небесах грохочет гром
И ни облачка кругом.
Песнь раскатисто поёт
Винтокрылый (Вертолёт.) 

3. В этом доме тишина,

Много окон, дверь одна.

Дом летит под небеса.

За окошком вся страна.

Дом отправился в полет.

Значит это ... (самолет) 

4. Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик,
Через несколько минут
Опустился ... (парашют) 

5. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что такое? — (...самолет) 

6. Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляюсь я в полёт,
Кто же это? (вертолет) 

7. Это что там под луной?
Дыня с дом величиной?
В небесах парит корабль
Под названием ... .(Дирижабль) 

3.Заключительная часть.

 Воспитатель.  Ребята, о чём мы сегодня говорили? Что нового вы узнали?

- Для чего нужен человеку воздушный вид транспорта?
- Как же хорошо мы сегодня поработали. Вы - Молодцы! Спасибо! До свидания!

Тема занятия: «Железнодорожный транспорт родного города»

Программное содержание: формировать у детей представление о железнодорожном транспорте. Познакомить с профессиями людей, работающих на железнодорожном транспорте.

Оборудование и материалы: иллюстрации железнодорожного вокзала, поезда, машиниста.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Воспитатель. Ребята, вы любите ходить на экскурсии? Почему? ( На экскурсии можно узнавать что-нибудь новое). Перед вами лежат кусочки картины, когда мы соберём пазл, то узнаем какое место в городе нам предстоит посетить сегодня. (Дети соединяют пазл).

- Вам знакомо это место изображённое на картинке? (Вокзал). В каком городе он находиться? (В нашем городе). А вы, хотели бы оказаться там и узнать как работает вокзал? Ну, что же 1, 2, 3, … вот мы и на вокзале. 

2.Основная часть занятия.

Воспитатель. Ребята, что такое «вокзал» и зачем он нужен?

- Как говорится, "Театр начинается с вешалки, а город с вокзала". Вокзал в Оренбурге — один из красивейших в наших краях. Он был выполнен в духе петербургской архитектуры. Открыт он был 31 декабря 1876 года.

Воспитатель. Через нашу станцию города Оренбурга проходят поезда дальнего следования и электрички, грузовые поезда. На поездах дальнего следования можно попасть в разные города нашей страны. А вы бывали где либо? Назовите их? На поездах дальнего сведения можно отправиться в главный город нашей страны…(город Москва).

- С железнодорожного вокзала не только отправляются в путешествие, но и приезжают гости нашего города. Из вагона они выходят на площадь, которую мы сейчас находимся. Как называется эта площадь?  (Привокзальная)

Воспитатель. Мы на привокзальной площади. Посмотрите, какая она большая, широкая, просторная. Посмотрите на здание вокзала – главное не только на железной дороге, но и в городе.

- Зайдя в вокзал, мы оказались в просторном вестибюле

- Ребята! Обратите внимание на это интересное устройство. Оно называется табло. На табло есть расписание. Здесь пассажир может посмотреть только поезда, которые отправляются в ближайшее время. Информация на табло постоянно меняется. Расписание поезда, который уходит со станции исчезает, а на этом месте появляется другое расписание. Кроме номера поезда, время отправления можно посмотреть и номер пути, где стоит поезд.

Воспитатель. Зачем на вокзале нужно справочное ?

(В справочной можно узнать на каком поезде, в какое время можно уехать).

Воспитатель. Ребята куда вы хотели бы отправиться на поезде? (ответы детей). В справочном вам скажут на каком поезде и в какое время можно уехать.

- Как можно скоротать своё время в поездке? (Почитать журнал или газету, решить кроссворд, и т д). А где можно приобрести на вокзале нужную литературу? (В киоске).

- Газетный киоск, в котором можно купить в дорогу газеты, журналы, книги и сувениры.

Воспитатель. Без билета вы не сможете занять своё место в вагоне. Где и у кого можно на вокзале купить билет? (ответы детей)

- Это касса, где можно купить билет в любое направление, продает билеты в кассе – кассир. Кассир всем билеты предлагает, кто, куда поедет- знает.

Воспитатель. Если вы приехали заранее на вокзал и успели проголодаться ожидая поезд, где можно на вокзале покушать?. (В буфете).

- Проходя в зал ожидания, мы можем пройти в буфет, где можно перед отъездом перекусить.

Воспитатель. Каким должен быть зал ожидания, что бы пассажиры чувствовали себя комфортно?

- В зале ожидания пассажиры купившие билет ожидают свой поезд, здесь очень просторно большие светлые окна, широкие проходы, удобные сидения для пассажиров.

Динамическая пауза «Поезд с грузом»

Дети становятся в круг. По сигналу они перекидывают мячи друг другу (грузят вагоны). После команды «погрузка закончена» дети выполняют движения руками (имитация езды поезда) с движением по кругу друг за другом и произношением на выдохе «чух-чух-чух» (до 1 мин). После чего поезд останавливается, произносится на выдохе «ш-ш-ш» как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос – набрались сил и приступили к разгрузке вагонов. Мячи передаются в другую сторону.

Воспитатель. Наша страна очень большая, поэтому построено много железных дорог, по которым в поездах путешествуют граждане России. Для удобства людей строятся новые вокзалы и скоростные поезда. Как вы считаете, должны ли быть вокзалы комфортабельными и современными? Ребята, хотите ли вы сконструировать современный, комфортабельный вокзал, который в будущем будет служить гражданам нашей страны.

Самостоятельная деятельность детей «Моделирование вокзала будущего».

Ребята садятся за столы и при помощи геометрических фигур, вырезанных из цветного картона, создают план вокзала .

Воспитатель. Для того, что бы путешествия по железной дороге было безопасным надо знать и соблюдать правила поведения на железной дороге. Ребята, предлагаю вам самим придумать правила поведения на железной дороге и объяснить, почему именно так нужно себя вести.

Основные правила:

• Железная дорога опасна, на перроне нужно держаться подальше от поезда.

• Не ходить по краю платформы.

• Не вскакивать на ходу в поезд.

• Детям нельзя играть на железнодорожных путях.

• Нельзя сидеть на краю платформы.

• Не подлезать под вагоны для перехода пути.

• Во время движения поезда не открывать двери.

• Невнимательность на пешеходном переходе может привести к несчастным случаям.

•Запрещено перебегать через пути перед близко идущим

поездом.

•Не высовывать голову из дверей и окон вагона.

И т. п.

3.Заключительная часть:

Воспитатель. Вот и закончилась наша экскурсия на железнодорожный вокзал. Пора возвращаться в детский сад. 1, 2, 3… вот мы и на месте.

- Что больше всего понравилось на вокзале?

- Так почему же вокзал считают главным в городе?

- Что нового вы узнали о работе вокзала?

Литература

1. Дорофеев В.В. «Над Яиком-Уралом» /В.В. Дорофеев. – Оренбург: Южный Урал, 2008. - 270 с.
2. «Красная книга Оренбургской области» Животные и растения: Оренбургское книжное издательство, 1998 г. — 176 с.
3. Оренбург «Страницы старого альбома / сост. Гаранькин Ю.Д.,

Карабцова Е.В., Оренбург 6Димур, 2008-238с.

4. Гаранькин Ю.Д. «Развитие застройки города»// Улицы города : справочник – Оренбург, оренб.кн.издв.1996г.-38с.

Райский П.Д. «Путеводитель по городу Оренбургу» Оренбургское книжное издательство, 2000 г. 176 с.

5. Савельзон В.Л. Оренбургская история в лицах. 50 портретов на фоне эпохи /В.Л.Савельзон. - Оренбург, ИПК «Южный Урал», 2007г.-431с.
6. Чибилёв А. «Природное наследие Оренбургской области» Оренбургское книжное издательство, 1996 г. 384 с.
7. Храмов И.В. «Оренбург» Оренбург, ООО «Оренбургское книжное издательство», 2008. - 240 с., илл.
8. Сафонов Д.А. «История Оренбургского края» Экспериментальное учебное пособие ОГПУ Оренбург – Издат. ОГПУ – 2006-327c
9. Балыков О.Ф. «Зеленые насаждения Оренбурга»-вчера, сегодня, завтра, Оренбург кн. издат.,2002-404с.
10. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. «Мы живём в России. Гражданско – патриотическое воспитании дошкольников. (средняя группа. – М: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.