Краеведение как средство воспитания патриотизма, культуры, нравственности дошкольников
учебно-методический материал

Семинар

Краеведение как средство воспитания патриотизма, культуры, нравственности дошкольников

Цель: систематизация знаний педагогов о краеведение как средстве воспитания патриотизма, культуры, нравственности дошкольников.

КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ШАРИКИ»

Игрокам нужно разделиться на три команды, взяться за руки и образовать замкнутую фигуру любой формы. В команде может быть несколько игроков (4-6 человек).

Каждой команде выдается 3 воздушных разноцветных шарика. Задача команды — нужно, не расцепляя рук, удерживать свои шарики в воздухе как можно дольше (можно подкидывать шарики и плечом и  даже коленом, дуть на них и использовать все способы, которые придут Вам в голову). Побеждает команда, которая дольше всех удержала шарики в воздухе.

Если играют взрослые – то в ходе игры можно добавить каждой команде еще по 2 шарика – это намного сложнее и интереснее!

Выступление на семинаре для педагогов групп дошкольного образования МКОУ Коченёвской СОШ №2

Тема: «Краеведение как средство воспитания патриотизма, культуры, нравственности  дошкольников»

Старший воспитатель Н.П. Ковалева

Как сейчас, в нашей современной жизни, воспитать в детях преданность Отечеству, русским традициям и обычаям, гордость за свою Родину, патриотизм? Ответить на эти вопросы – значит восстановить связь времен, вернуть утраченные когда-то ценности.

В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий, касающихся общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления.

Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

        Значит,  одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом, конкретно в нашем учебном заведении,  в настоящее время является его духовное нравственно-патриотическое возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт своего народа. Ни что так не способствует формированию и развитию личности, её творческой активности, как обращение к народным традициям, обрядам, народному творчеству, устному и песенному, поскольку, ребенок, находясь в естественной речевой обстановке, которая является для ребенка его родной.

        Основным условием, обеспечивающим качество и результат воспитания и обучения дошкольников на идеях народной педагогики, является взаимодействие всех педагогов ДОО: воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, педагога-психолога, учителя-логопеда, других педагогов, родителей, а так же зависит от их уровня профессионального мастерства и творчества.

        Очень важно, чтобы каждый педагог знал народные обычаи и обряды, национальные традиции, был знатоком народных игр, песен, танцев, сказок, владел актёрским мастерством, выразительностью речи, искусством импровизации, умел увлечь детей художественной деятельностью, а так же:

          доброжелательно относился к инициативе ребёнка;

          одобрял его инициативу;

           предоставлял возможность к самостоятельным действиям;

           создавал условия для этих действий.    

        Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками.

        Средства патриотического воспитания:

        1. Окружающая среда;

        2. Художественная литература и искусство;

        3. Фольклор;

        4. Практическая деятельность.

        Выбор средств должен быть адекватен каждому этапу воспитания.

        Можно сказать, что у каждого рода, как и у народа, должно быть конкретное место, свой кусочек Родины. Это земля, откуда растёт древо рода. И этот кусочек должен передаваться по наследству. Его нельзя продать и поменять. В заповедях бога Перуна сказано: «Не продавайте землю свою за злато и серебро, ибо проклятия, вы, на себя призовёте, и не будет вам прощения во все дни без остатка… ».

«Тест на лидерство»

ТЕСТ НА ЛИДЕРСТВО  (по русским народным сказкам)

1. Вы родились трёхголовым Змеем Горынычем. Наверное, лучше:

а) Оказаться средней головой. Хоть какая-то индивидуальность!

б) Моя хата с краю, ничего не знаю… То есть быть левой или правой, безразлично. Главное, чтобы во время обеда не обделяли.

в) Правая голова - она всегда права! По определению.

2. Вас послали туда, - не знаю куда. И велели принести то, - не знаю что. Вы:

а) Нет, приказы, конечно, надо выполнять. Но цели должны быть чётко определены, а направление верно задано!

б) Начальству виднее. Раз послало - надо идти. По дороге разберёмся.

в) Может, стоит сменить работу?

3. Заимев, по случаю, перо Жар-птицы, Вы:

а) Продам подороже!

б) Буду использовать его в качестве осветительного прибора в избе.

в) Вещь, конечно, красивая. Но непрактичная. Оставлю на память потомкам.

4. Встретив в дремучем лесу избу на курьих ножках, Вы:

а) Смело скомандую: - Встать смирно! Равнение на середину!

б) Лучше обойду сторонкой, от греха подальше…

в) Набросаю эскиз столь оригинального архитектурного сооружения.

5. Получив во временное пользование сапоги-скороходы, Вы:

а) Приберегу столь ценную вещь. Не стоптались бы.

б) Сдам их в царскую казну и получу премию!

в) Использую прекрасную возможность попутешествовать бесплатно в страны заморские!..

6. Имея богатый выбор транспортных средств, Вы:

а) Возьму ковёр-самолёт. Желательно персидский. И престижно, и быстро!

б) Печь-самоходная как-то надёжнее. И бока греет…

в) Сапоги-скороходы так похожи на обычные. Скромненько, и со вкусом.

7. Царь-батюшка настаивает на замужестве. И предлагает на выбор двух кандидатов:

Ивана-царевича и витязя Руслана. Вздохнув украдкой, Вы:

а) Выберу царевича. И наследство, и генетика, и титул… Три в одном. Беспроигрышный вариант.

б) Один богат, другой красавец… Хоть разорвись!

в) Люб мне только Алёшенька, сын рыбака! С ним и сбегу из хором царских.

8. После долгих раздумий на распутье, Вы:

а) Всё же поеду прямо. Опаздываю, как назло. Авось, прорвёмся.

б) Где-то в кармане копейка завалялась… Орёл, решка, само собой. И на ребро может стать. Ну-ка, судьба - улыбнись!

в) Поверну я, пожалуй, обратно. Можно ведь и другие пути найти.

9. Обнаружив, что ваша курица начала нестись золотыми яйцами, Вы:

а) Поставлю это дело на поток. Ювелирная птицеферма - наш размах!

б) Ну, теперь можно вообще не работать! Лежи на печи да щук фаршированных ешь!

в) Поцелую её в клювик.

10. Встретив на лесной тропинке улыбчивого колобка, Вы:

а) Возьму его на работу. Рекламировать что угодно. Должен справиться. А не справится - головой поплатится.

б) О, бесплатная закуска подкатила! Если догоню…

в) Поболтаю с ним о жизни, и каждый пойдёт своей дорогой. А кто и покатится.

Результаты теста

Если у Вас преобладают ответы:

(а), то -

- Вы склонны к предпринимательской деятельности. Явные задатки лидера не дают просто плыть по течению жизни, а принуждают строить переправы, мосты, порты, свой флот, наконец… Быть расчётливым - не грех, но не всё можно правильно рассчитать. Иногда и о душе надо подумать. Она тоже вещь ценная!

(б), то -

- Вы хороший, добросовестный исполнитель. Вредной инициативы не проявляете, но и на износ работать не согласитесь. Личная выгода всегда превыше - в чем бы она не проявлялась. Вам трудно сорвать звезду с неба, да и мысли об этом не появляется. Оно и верно. Зачем тянуться, если можно подойти и взять. Практичность ещё никто не отменял!

(в), то -

- Вы просто получили удовольствие от прохождения теста. Как творческая натура, находите много решений любых жизненных ситуаций. Всяческие условности Вас просто гнетут и отравляют жизнь. Скорее, ваше кредо -

- не быть первым, а то задние побьют,

- не быть последним, чтоб не остаться в дураках,

- не быть середнячком, чтобы не затеряться,

- а просто быть самим собой!

        Выступления из опыта работы воспитателей:

        Ознакомление детей дошкольного возраста с природой родного края через реализацию проекта «Елочка – зеленая  иголочка»

        Маршрутная игра как форма организации работы с детьми по  осуществлению краеведческого образования

        Вовлечение семьи в краеведческое образование детей: создание макетов по достопримечательностям р.п. Коченево

         Создание мини-музеев народных умельцев и художников Коченевского района

        Народные мастера Новосибирской области 

        «В добрый час молвить - в худой промолчать».

 Игра «Отгадай пословицы и поговорки» (презентация)

        И, может быть, пока наши дети гадают на ромашке, просят улитку «высунуть рога», а божью коровку «улететь на небо», не оборвётся та ниточка, которая связывает нас с традициями и памятью русского народа.

        Спасибо всем за приятно проведенный семинар. Выходя отсюда, помните, что мы стали еще ближе друг к другу и к своим детям, они  будут гордиться Вами еще больше. А мы надеемся на то, что эта встреча помогла Вам понять роль народной культуры  и оказала помощь в работе с детьми по данной теме.

        В старину говорили: «Не пойдемте попьем чай, а сварите мне чай». Если вы поговорите с людьми пожилого возраста, то узнаете много секретов русского чая. Его пили из настоев трав.

        Например:

        - чай из зверобоя укреплял сердце;

        - чай из мяты придавал бодрости;

        - мать-и-мачеха лечила кашель.

        А чай из липового цвета убирал жар.

        В чай добавляли мед, молоко, сметану. И это приносило людям здоровье.

        Чай пить – долго жить.

        «С чая лихо не бывает!» -

        Так в народе говорят.

        Чай – здоровье, всякий знает,

        Пей хоть пять часов подряд.

        Есть у нас такой обычай,
        С детских лет он нам привычен
        Хлебом да солью всех гостей встречать
        Низко в пояс поклониться,

        Чем богаты — поделиться
        За столом по-русски
        Щедро угощать…
        Хлеб Вам, да соль,

        Счастье, да любовь,
        Так в народе говорится испокон веков.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Коченёвская средняя общеобразовательная школа № 2

Справка о результатах выполнения решений  семинара-практикума № 1 от  30.10.2019 г. на тему «Развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность».

        Цель: проверить уровень реализации решений семинара-практикума №1 от  30.10.2019 г. на тему «Развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность».

        По реализации  решений работы семинара-практикума №1 от  30.10.2019г на тему «Развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность» велась планомерная целенаправленная работа.

        В результате анализа работы по данному направлению можно сделать следующие выводы:

Все педагоги уделяют внимание театрализованной деятельности, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Через театрализованную деятельность осуществляется развитие речи детей дошкольного возраста, так как речь – одна из важнейших линий развития ребенка, выполняет три функции связи его с внешним миром: коммуникативную, познавательную, регулирующую.

 Используются разные формы организации  и принципы проведения театрализованной деятельности, и основные направления работы с детьми: театрализованная игра, ритмопластика, культура и техника речи, работа над спектаклем.

Театрализованная игра используется и  в работе с детьми имеющие речевые нарушения. Для развития речевого дыхания, мимики, жестов и движения используются маски-шапочки, для развития фонематических процессов – варежковые куклы, по формированию темповой организации высказывания – настольный театр. В процессе систематического использования различных форм театрализованной деятельности происходит обогащение словарного запаса, совершенствование звуковой культуры речи,  грамматических форм, совершенствование связных высказываний.  

Педагоги используют игрушки, изготовленные руками детей, педагогов и родителей для игры в сказку.

Театральные игрушки  одновременно решают задачи разных образовательных областей (речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие). 

Театральные игрушки  предоставляют возможность каждому ребенку раскрыть себя и получить практический, креативный опыт обучения и развития в процессе игровой, познавательной, исследовательско-экспериментальной и творческой активности. Многие игрушки для театра созданы руками воспитателей, детьми и их родителями.

Старшим воспитателем Н.П.Ковалевой и воспитателем Л.В. Ивановой проведен мастер-класс по изготовлению игрушек из бумажного теста. Результатом мастер-класса стало обогащение РППС. Игрушки из бумажного теста отправлены на конкурс «Зимняя сказка» за что коллектив педагогов получил благодарность.

В группах дошкольного образования оформлены выставки поделок из бумажного теста: «Мини-музей Купинской игрушки» и выставка макетов «Коченево – капелька России».

Все педагоги проводят игры, направленные на развитие речи детей через театрализованную деятельность с воспитанниками и их родителями.

Воспитатели: Н.И. Зайцева, Л.В. Иванова, О.С. Козырькова, О.И. Губанова,музыкальный руководитель Н.Е. Русскина, инструктор по физической культуре О.Н. Андронова, педагог-психолог М.И. Луценко  создали  театр на коленях для детей старшего дошкольного возраста; воспитатели Т.А. Шадрина, М.В. Грицан, Л.В. Беляева, Е.Н. Артамонова, О.Н. Тарабанова, Е.В. Тарасова создали варешковый театр  для младшего дошкольного возраста.

        Таким образом, можно сделать вывод, что все решения семинара-практикума № 1 от  30.10.2019 г. на тему «Развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность» выполнены в полном объеме.

        Необходимо:

         постоянно продолжать работу по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности воспитанников;

        обогащать РППС, включая различные виды театра и игры по развитию речи;

        педагогам  продолжать распространять свой  опыт работы с родителями и детьми по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность среди педагогов района, в сети интернет;

        выявлять интересы, потребности, запросы родителей, уровень их педагогической грамотности и оказывать действенную помощь.

Старший воспитатель                   Н.П. Ковалева