Статья: Мобильный музей "Шэдитэ Ханза"
презентация к уроку (подготовительная группа)

Дамбаева Н.Р.

воспитатель,

МБДОУ Детский сад №89 «Журавлёнок»,

компенсирующего вида г. Улан-Удэ,

Железнодорожный район,

Республика Бурятия

Мобильный музей «Шэдитэ Ханза»

Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей в специально организованной предметно-пространственной среде. Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания – создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации. В условиях детского сада настоящий музей организовать невозможно, а вот экспозиции «мини-музеи», мобильных музеев – «музеи в чемодане» вполне реально. В ДОУ решаются задачи по приобщению детей к народной культуре, познанию прошлого, проявляется всё больший интерес к традициям, истории, культуре своей малой родины.

Основной целью музейной педагогики является создание условий для творческого развитии личности, приобщение подрастающего поколения путём включения её в многообразную деятельность музея.

Задачи музейной педагогики:

• Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.
• Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.
• Формирование у дошкольников представления о музее.
• Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.
• Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

Практика показала, что создаваемые «мини-музеи» и мобильные музеи «музеи в чемодане» вовлекают детей в деятельность и общение, воздействуют на их эмоциональную сферу. Психологические исследования позволили увидеть, что у детей, занимающихся в музейно-образовательном пространстве, определённым образом модифицируется мыслительная деятельность детей, дети более свободно оперируют образами.

Один из принципов организации мобильного музея «музея в чемодане» в нашем детском саду – обязательное сочетание предметного мира музея с программой, реализуемой в дошкольной организации в соответствие с ФГОС ДО. Наш детский сад является пилотной площадкой по реализации развивающей программы на основе технологий проектирования в условиях билингвальной (трилингвальной) среды в Республике Бурятия.

Хочу поделиться своим опытом по созданию мобильного музея «Шэдитэ Ханза» в условиях ДОУ. Идея к данному направлению возникла в связи с обучением бурятского языка и заинтересованностью детей музейным делом во время изучения и исследования «Культуры и быта бурятского народа». Перед созданием музея, я прислушивалась к мнениям моих воспитанников. Потому, что надо учитывать в первую очередь, что интересует их больше всего. Ведь главное – поддержать детскую инициативу, разжечь пламя любознательности и, как следствие, расширить представление об окружающем мире. Соответственно, Мобильный музей «Шэдитэ Ханза» создан с учётом задач этой программы.

Так как в настоящих музеях трогать ничего нельзя, то в нашем мобильном музее «Шэдитэ Ханза» не только можно, но и нужно! Его можно посещать каждый день, ко всем предметам свободный доступ, можно брать экспонаты в руки, потрогать, «ощутить», поиграть.

Формы работы в мобильном музее  «Шэдитэ Ханза»: беседы с детьми, рассказы; самостоятельное рассматривание экспонатов; экскурсии для детей; дидактические игры; загадки; викторины; просмотр презентаций и познавательных мультфильмов.

Цель создания мобильного музея «Шэдитэ Ханза»: приобщение детей к культуре и быту бурятского народа, формирование у детей элементарных навыков бурятской разговорной речи, формирование духовно-нравственных качеств детей дошкольного возраста.

Основными задачами нашего исследования были:

• Изучение исторического прошлого бурятского народа и чтение литературы
• Знакомство с обычаями и традициями семейного быта бурятов с помощью бурятского фольклора.
• Изготовление макета «Бурятская юрта»

В результате создания мобильного музея были проведены работы по всем образовательным областям:

- художественно-эстетическое развитие детей: разучивали ёхор, изучили символики и значения элементов бурятской культуры, научились изготавливать украшения из кожи с национальным колоритом, делали из пластилина и ватных палочек овечек, сделали аппликации бурятской национальной одежды (тэрлиг), раскрашивали бурятские национальные шапки (тойробшо малгай);

- познавательное развитие детей: знакомство с бурятским национальным праздником «Сагаалган», обычаи и традиции. Узнали, что представляет собой обряд «Дугжуубэ», научились играть в шагай (лодыжки).

- речевое развитие детей: разучивали бурятские песни и стихи о родном крае, учились элементарным навыкам бурятской разговорной речи по темам «Минии нэрэ», «Минии гэр бγлэ», «Тоо», «Yнгэ», «Гэрэй амитад», «Зэрлиг амитад», «Нааданхай», «Бэе», «Хубсаhан»;

- Социально-коммуникативное развитие детей: учились говорить друг другу благопожелания, сюжетно-ролевые игры «Танилсалга», «Гэр бγлэ», совместные игры в «Шагай наадан»;

- физическое развитие: учились играть в подвижные бурятские национальные игры.

Таким образом, в процессе создания мобильного музея, дети узнали, что каждый ребёнок-бурят знал наизусть минимум семь поколений своих предков. Это нужно знать, чтобы человек не ощущал себя одиночкой, а был представителем древнего рода. Это необходимо и для того, чтобы ближайшие родственники не переженились между собой, потому что в результате род может вымереть из-за кровосмешения. Ощутив себя частицей огромного сообщества, дети прониклись идеей чтить и придерживаться обычаев и традиций своего народа. Во все времена была проблема сохранения традиционной народной культуры, которая быстро исчезает под влиянием новых явлений. В связи с этим исследование культурно-бытовых, семейных традиций бурят, которому посвящена данная инновационная технология.