Исследовательский проект по формированию у дошкольников представлений о животном и растительном мире родного края.
проект (подготовительная группа)

Название проекта

«Животный и растительный мир

родного края»

Возраст детей

Подготовительный дошкольный возраст (6 – 7 лет)

Продолжительность проектной деятельности

Краткосрочный: с 06.10 по 17.10.14 г.

приоритетные образовательные области

1. Познавательное развитие.

2. Социально-коммуникативное развитие.

Ожидаемый результат по Программе

1. Развитие познавательных способностей детей: наблюдать, описывать, сравнивать, строить предположения и предлагать способы их проверки, совершенствовать навыки творческого рассказывания, учить придерживаться плана в творческом рассказывании; развитие навыков диалогической речи, умение выстраивать диалог в заданных обстоятельствах (умение задавать вопросы и отвечать на них)
2. Систематизировать знания об окружающем мире.
3. Формирование первичных представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях в жизни в природе.
4. Развитие трудовой деятельности (самообслуживание).
5. Воспитать любознательность, интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к природе. Сформировать представление о Красной книге растений и животных, в которую внесены редкие и исчезающие виды.
6. Закрепить представления о том, что в природе нет "ненужных" созданий, в ней всё целесообразно, всё находится в великом равновесии: "вредные" с нашей точки зрения насекомые, птицы, животные и растения являются пищей для птиц и некоторых животных, которые, в свою очередь, выполняют свою роль в эволюции планеты.
7. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора о растительном и животном мире.
8. Развитие умения выражать своё мнение, презентовать свою деятельность (работу), внимательно выслушивать собеседников.
9.  Развитие продуктивной деятельности, творческих способностей.

Тематическое поле

«Животный и растительный мир

Самарской области»

Проблема

1. У детей  недостаточно сформированы представления о многообразии животного и растительного мира родного края,  не осведомлены о национальном заповеднике Самарская Лука,  представлений о Красной книге растений и животных.
2. Слабые представления: о природоохранной деятельности человека, о том почему важно для человека изучение  животного и растительного мира родного края, почему необходимо бережно относиться к природе и окружающему нас миру;
3. Беден словарный запас по данной теме.
4. Большая часть детей не умеют находить необходимые им знания в разных источниках, излагать результаты собственных работ для аудитории,  без инициативны, не уверены в своих силах и знаниях.
5.  Отсутствует уверенность и умение выступать перед аудиторией.

Причины

1. Недостаточное количество методического и наглядного материала.
2. Нет в нужном количестве демонстрационного материала по теме.
3. Недостаточно знаний о национальном заповеднике Самарская Лука,  представлений о Красной книге растений и животных.
4. Нет взаимодействия детей и родителей по данной теме.
5. Не достаточно развито умение находить необходимые им знания в книгах, в интернете.
6. Познавательная активность и интерес к познанию нового слабо развиты у большинства детей в группе.

Задачи

1. Закреплять и пополнять знания о многообразии  животного и растительного мира родного края.
2. Закрепить представления о том, что в природе всё взаимосвязано, приспособление живых существ к условиям среды, особенности их взаимодействия с человеком.
3. Формировать основы экологической культуры.
4.  Воспитывать бережное отношение к природе и окружающему нас миру, развивать любознательность и воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли.
5. Развивать познавательно - поисковую деятельность, способность к наблюдениям и моделированию.
6. Сформировать представление о Красной книге растений и животных, в которую внесены редкие и исчезающие виды.
7. Пополнить словарный запас новыми словами по данной теме.
8. Развивать логическое мышление, умение делать умозаключения, развивать умение строить высказывания типа рассуждений.

Мероприятия

1. Беседы "Что такое лес?",  " Зачем нужно беречь лес?", " Каков растительный мир леса?", "Каков животный мир леса?", "Как сберечь природу родного края?", "Охрана природы".
2. Словарная работа:  зоолог, биолог, заповедник, исчезающие виды, ветеринар, браконьер,  природная зона, природоохранная деятельность, Красная книга, канюк, кедровка, ондатра, орлан, толокнянка, Венерин башмачок и т. д.
3. Лепка: «Пластилиновая сказка», «Животные леса».
4. Рисование: " Лето в лесу", "Этот заповедный мир", "Край ты мой, любимый", "Берегите природу", "Рисуем диких животных",
5. Аппликация: "Птички на ветке", "В лесу" (коллективная работа).
6. Конструирование из природного материала: "Заповедник".
7. Экспериментирование: "Лес -защитник и лекарь", "Что выделяет растение", "Дышат ли рыбы?","Как устроены перья у птиц", "Где растут грибы?"
8. Выпуск газеты "Экологические странички".
9. Загадки о животных, растениях родного края.
10. Чтение х/л: И. Соколов - Микитов «Листопадничек», И. Бутман «Прогулка по лесу», В. Зотов «Лесная мозаика», Г. Снегирёв «Звери наших лесов», В. Бианки «Лесная газета» , М. Михайлов «Лесные хоромы», В. Сухомлинский «Пусть будут жук и соловей», Н. Романова «Что узнал дождевой червяк», М. Рапов «Ёжинька и белочка»,  С. Никулина «Русский лес», С.Погорельский «Здравствуй, лес, дремучий лес» , В.Шефнер «Лесной пожар» .
11. Прослушивание аудиозаписей: «Голоса осеннего леса». "Не поётся птицам без небес" муз. В.  Шаинского, сл. М. Пляцковского, "Музыка о природе" К. Сен-Санс
12. Х/б труд: «Приведи в порядок свою планету» - группу, «Ухаживаем за растениями» (уголок природы).
13. С/р: «Путешествие по Самарской Луке», «Отважные мореплаватели», «Телевизионные репортажи: «В мире животных», «Юные защитники природы», «В некотором царстве в растительном государстве».
14. Двигательные игры, игровые упражнения, соревнования: «1,2,3, мы – на старте», «Филин и пташки»,«Волк в кругу», «Кто сильнее», «Самые ловкие».

Родителям:

1. Консультация для родителей: «Люби и знай свой край» .
2. Организация бесед,  экскурсий, походов по национальному заповеднику Самарской Луке и других достопримечательных памятников природы Самарской области;   рассматривание энциклопедической литературы, использование интернет ресурсов для поиска информации
3. Изготовить н/п и д/и по данной теме,  
4. Изготовить страничку для  сборника "Красная Книга Самарской области".

Результат

1. Подобраны картинки и необходимая информация по теме: «Животный и растительный мир Самарской области».
2. Изготовлен макет национального заповедника «Самарская Лука».
3. Изготовлены настольные игры : «Мы - биологи», «Мы - зоологи», презентация по данной теме, сборник "Красная Книга Самарской области".
4. Разработана презентация: «Красная Книга Самарской области».

Критерии результата

1. Картинки цветные, формат А4.
2. Материал был выставлен в доступном месте.
3. Фоторамка со слайд-шоу.
4. Выпуск сборника: «Красная Книга Самарской области».

Ресурсы

1. Кто: дети, родители, воспитатели.
2. Что: Основная  общеобразовательная Программа «От рождения до  школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2010.
3. Что:  сюрпризный момент: фоторамка с видеописьмом и фотографиями от Лесовичка и Луговичка; набор картинок о животных и растениях, МР3 диск,  энциклопедическая литература, интернет - ресурсы, файлы, скорошиватели и др.; материалы для изодеятельности.

Форма

презентации

1. Презентация печатного сборника "Красная книга Самарской области".
2. Презентация "Красная книга Самарской области" (в электронном виде).

Этапы проекта

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 этап

1. Тема недели (начало проекта).
2. Беседа с рассматриванием картинок, фотографий, иллюстраций, слайдов.    словарная работа, прослушивание музыки.
3. Лепка: а) «Пластилиновая сказка», б) «Животные леса».     (на выбор).
4. Рисование: « Лето в лесу», «Этот заповедный мир», «Край ты мой, любимый».
5. Конструирование  из природного материала: «Заповедник».
6. С/р «Путешествие по Самарской Луке».
7. П/и – по теме.
8. Чтение х/л; загадки.
9. Х/б труд.

1. Принятие темы.

2. Дополнение задач проекта..

3. Продуктивная деятельность.

4. Конструктивная деятельность.

 5. Игровая деятельность.

2 этап

1. Формируется проблема (цель):  игровая ситуация -пришло видеописьмо от Лесовичка и Луговичка, транслируемое на  фоторамке : в наш  заповедник "Самарская Лука" пришли браконьеры, они убивали животных, разводили костры (картинка прилагается). В итоге  заповеднику нанесён  ущерб (картинки прилагаются), но самая главная неприятность в том, что пропала Красная книга Самарской области. В своем письме Лесовичок и Луговичок обращаются к детям за помощью. Перед детьми встает проблема: как же помочь героям?  Ответы детей: нужно изучить животных и растения заповедника, нарисовать их, сделать фото, изучить их особенности и повадки и оформить новую Красную книгу. И подарить её  Лесовичку и Луговичку.
2. Определяется продукт проекта.
3. Оказывается помощь в решении задачи в планировании деятельности.
4. Воспитатель организует деятельность: с помощью     детей раскладывают подготовленный материал для  работы.  
5. Воспитатель организует совместную деятельность детей,  родителей и педагогов в поиске информации в интернете, в энциклопедиях; оформление странички с выбранным растением и животным.

6. Вхождение в проблему.

7. Вживание в игровую

    ситуацию.

8. Объединение детей в

    рабочие группы.

9. Распределение амплуа.

10. Помощь детей воспитателю в  подготовке к работе.

12. Учатся работать с разными источниками информации; со сверстниками и со взрослыми.

3 этап

1. Практическая помощь (по необходимости).
2. Воспитатель направляет и контролирует осуществление проекта.

13. Формирование  специфических знаний,  умений, навыков.

14. Сбор всего материала.

15. Оформление книги.

4 этап

  Презентация: прибыли сам Лесовичок и Луговичок (игрушки), дети     вручают им новую «Красную книгу».

 Рассказ каждым из детей своей странички из составленной Красной книги.