Проект "Волшебный мир музея"
проект

МБДОУ «Лямбирский детский сад № 3 комбинированного вида»

Образовательный проект

«Волшебный мир музея»

                                                                                           Подготовила:

                                                                                           воспитатель                  

                                                                                           Исаева О.А.

сЛямбирь

Проект «Волшебный мир музея»

Тип проекта: познавательно-исследовательский, групповой.

Срок реализации: долгосрочный

Участники:

- воспитатели;

- педагоги ДОУ;

- воспитанники детского сада;

- родители;

- социальные партнёры.

Цель.

Создать условия для формирования толерантного отношения у детей дошкольного возраста к представителям других национальных групп   средствами музейной педагогики.

Задачи.

- Воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу.

- Формирование бережного отношения к природе и всему живому.

- Знакомство с основами национальной культуры, приобщение детей к языку, литературе, истории своего этносоциума, направленное на сохранение национальных культур народов России.

- Воспитание понимания самобытности культур разных народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям.

-   Воспитание взаимопонимания с другими народами, положительного патриотического отношения и поведения личности дошкольника в условиях образовательной среды ДОУ.

- Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и ДОУ.  

Актуальность.

                                   «Чувство любви к Родине нужно заботливо выращивать,

                                   прививая духовную оседлость, так как без корней в родной

                                   местности, стороне человек похож на иссушенное растение

                                   перекати-поле».

                                                                                            Академик Д.С. Лихачев.

       В современных условиях жизни общества одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений - одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста.

      Очень важно создать вокруг ребёнка одухотворённую среду, подготовить дошкольника не столько информационно, сколько эмоционально к восприятию исторического прошлого.

     Неоценимую помощь в нравственно-патриотическом воспитании оказывает музейная педагогика. Именно музейная педагогика – помощник в решении воспитания культурной личности ребенка, поможет заложить нравственные основы, научит правилам общения, разовьет творческий потенциал ребенка, т. к. музей располагает тем, что выше всей конкуренции, - истинными ценностями.

      Музей, хранитель подлинных свидетельств прошлого, по-прежнему остаётся уникальным, незаменимым проводником в мир истории и культуры.

      Несомненно, экскурсии в музеи, особенно семейные, благоприятно влияют на развитие ребенка.  

     Одна из основоположниц отечественного дошкольного образования в ХХ веке профессор Е. И. Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку. В последнем случае один предмет, явление как бы выхватывается из общей жизни и включается в решение педагогических задач детского сада. Но самое главное — мини-музей помогает коллективу детского сада решать широкий круг педагогических проблем, связанных с образованием детей и семейной педагогикой.

     Музей обладает уникальным потенциалом социально-воспитательной работы с детьми, помогает детям понять язык вещей, постичь их культурное значение и рукотворность, становится незаменимым помощником в изучении культуры своего народа, воспитывает патриотические чувства и творчество.                                                

    В обычном музее ребёнок лишь пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиций. Музейная педагогика делает жизнь ребёнка наиболее насыщенной и интересной, поднимает его культуру, развивает интеллект, даёт ему в руки новый инструмент познания мира.

            В настоящее время в жизни общества происходят глубочайшие изменения. Утраченные со временем народные традиции любовь к Родине, уважение к обычаям русского народа, народному искусству, потеря народных корней, привела наше общество к черствости, конфликтам с народами других национальностей у подрастающего поколения. Поэтому стало необходимым создание новой модели взаимодействия ребенка с окружающим миром: формирование любви к Родине и толерантного отношения к другим народам, их быту и культуре.

     Именно музейная педагогика, является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду.

     Активное использование музейной педагогики в образовательном процессе помогает приобщать детей к истокам народной и национальной культуры, способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства патриотизма и духовности. Знакомство с музеем позволяет развивать у дошкольников способности к эстетическому созерцанию и сопереживанию, формировать уважение к другим культурам, потребность и способность самостоятельно осваивать окружающий мир. Формирование культурного сознания невозможно без непосредственного соприкосновения детей с реалиями прошлого. Поэтому музейная педагогика предполагает обязательное включение музея в единое образовательно-воспитательное пространство.

Новизна.

       Музей — это своеобразный способ познания окружающего мира, поэтому он отражает самые разные стороны нашей действительности. Музей обладает большим образовательным потенциалом, производя отбор событий, фактов, людских судеб через функцию документирования, особенно если этой деятельностью занимаются не только взрослые, но и дети. Музейный предмет, выступая в качестве источника информации о людях и событиях, способен воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, так как роль исследователей истории выполняют не только взрослые, но и дети под руководством взрослых.

     Музейная педагогика помогает решать практически все задачи дошкольного образования и может быть использована для реализации как комплексных, так и дополнительных программ. Это направление играет большую роль в формировании системы ценностей ребенка, в его приобщении к историческому, культурному наследию; способствует воспитанию толерантности, познавательному, творческому и эмоциональному развитию. Кроме того, музейная педагогика обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует взаимодействию дошкольного учреждения с семьей и социумом.

     Музей играет большую познавательную и воспитательную роль для дошкольников, а также способствует укреплению сотрудничества детского сада и семьи. Практика показывает, что создание мини-музеев способствует возникновению интереса, как у детей, так и у взрослых, желанию узнать больше. Это подтверждают рассказы воспитанников о посещениях в выходные дни выставок, залов краеведческого музея, а также активная помощь родителей в подборе материалов для музеев.

     Работа по патриотическому воспитанию дошкольников средствами музейной педагогики реализуется в соответствии со следующими принципами:

• наглядность
• доступность
• актуальность
• разнообразие

Материально-техническое обеспечение.

Развивающая предметная среда детского сада оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.  Приобретён необходимый материал к музейным экспозициям (предметы, игрушки народного творчества; литература, открытки, альбомы по краеведению.)

Ожидаемые результаты.

Для педагогов: повышение уровня компетенции в музейной педагогике; инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса; интеграция музейной педагогики с разными видами дошкольной деятельности детей.

Для воспитанников: повышение качества усвоения знаний детьми в непосредственно-образовательной деятельности; появление интереса к музейной культуре; развитие гражданственности и личностных качеств дошкольников; повышение качества воспитания и образования дошкольников.

Для родителей: повышение музейной культуры у родителей; повышение статуса семейного воспитания.

Этапы работы над проектом

1 этап. Подготовительный.

- Разработка идеи, постановка задач.

- Планирование основных этапов и структуры проекта.

- Формулировка проблемы.

- Подбор литературы, наглядного и дидактического материала.

- Проведение опроса и анализа уровня знаний детей по тематике проекта (зона ближайшего развития).

2 этап. Основной.

Для организации работы   используются такие формы организации работы с детьми.

 I. Ежедневные.

- Коллекционирование вместе с детьми.

- Пополнение предметно-развивающей среды.

- Работа клуба «Друзья музея».

- Беседы о семье, об обязанностях членов семьи.

 - Художественное творчество по теме.

II. Еженедельные.

- Игры музейного содержания по формированию художественной культуры.

- Игры-развлечения «В царстве дымковской игрушки», «Моя малая Родина»

  «На стойбище у хозяина тайги», «Мы летим на воздушном шаре», «Мода из бабушкиного сундука». Викторина «Мой край-Мордовия моя!».

- Интеллектуально – творческие игры: «Волшебный кружок», «Заседание клуба знатоков культуры».

- Игры – упражнения: «Собери герб и флаг», «Закрась поднос», «Закончи узор», «Сложи домино» (на закрепление орнамента русской, татарской и мордовской росписи) и т. д.

- Чтение русских, татарских, мордовских сказок, мифов, произведений устного, народного творчества.

III. Периодические.

Проведение в мини-музеях тематических занятий, образовательных и обзорных экскурсий, конкурсов и викторин. Например «Край ты мой любимый», «Секреты старины», «Таланты земли мордовской», «Мордовия спортивная» и т. д.  Театрализованная постановка по народным сказкам для детей младшего возраста с использованием музейной утвари.

3. Этап. Заключительный – обобщающий.

Фотовыставка «О дружбе и друзьях»

Стенд «Знаменитые люди нашего села»

Альбом «Мой край родной»

Развлечение «Моя малая Родина»

НОД «Лямбирь-моё любимое село»

Викторина «Мой край-Мордовия моя!»

Папка передвижка «Береги природу родного края»

Презентация «Патриотическое воспитание дошкольников средствами музейной педагогики»

Выставка рисунков, поделок, посвящённых Дню Победы в Великой Отечественной Войне.

Картотека «Пословицы и поговорки о Родине».

Работа с семьей.

Семья играет исключительную роль в нравственном становлении личности, в сохранении и передаче культурных ценностей.

     Помощь родителей для достижения целей по патриотическому воспитанию детей является неотъемлемой частью воспитательного процесса. И они ее оказывают, активно участвуя в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм.

В реализации проектной деятельности используются следующие

Формы работы с семьей.

- Выпуск семейных газет.

- Проектная деятельность.

- Выставки совместных поделок.

- Фотовыставки, конкурсы поделок, семейные фоторепортажи.

- Семейные праздники, фольклорные развлечения с участием родителей.

-   Консультации с родителями в вопросе организации мини-музеев и художественных выставок.

Для реализации проекта используются следующие исследовательские методы:

 Наблюдение, интервью, анкетирование, опрос, собеседование, тестирование, фотографирование.

Наглядные: 

театральные представления, игры – развлечения, интеллектуально – творческие игры.
Словесные:

беседы, чтение  литературы, консультации для родителей.

Практические: игры – упражнения, художественное творчество.

При реализации проекта была организована самостоятельная: индивидуальная (творческие работы, театрализованные постановки), парная и групповая (игры – упражнения на закрепление орнамента русской, татарской и мордовской росписи, беседы, чтение произведений устного, народного творчества) деятельность

воспитанников.

                                       Перспективный план

Теоретическая значимость.

1. Выявление тенденции развития музейной педагогики в ДОУ.
2. Разработка и обоснование модели образования и воспитания дошкольников с использованием регионального музейного компонента в условиях современной социокультурной ситуации.

3. Определение педагогических условий, способствующих развитию личностного и творческого потенциала, музейно-образовательной компетентности дошкольников.
4. Разработка программы подготовки педагогов к использованию музейной педагогики в деятельности с дошкольниками.

Практическая значимость состоит в том, что разработана система средств образования, направленная на повышение уровня музейной культуры воспитанников на материале регионального компонента (творческие задания по формам культурно-образовательной деятельности, методические рекомендации для педагогов), и определены направления подготовки педагогов к ведению социокультурной образовательной деятельности с дошкольниками на музейном материале. Разработанный материал может быть использован педагогами ДОУ и района, а также учреждениями дополнительного образования.

Познавательная значимость. 

Опыт педагогической деятельности показывает, что патриотическое воспитание складывается из мелочей, результаты которого мы видим в течении всей последующей жизни.
          Историческое и культурное прошлое нашей страны неразрывно связано с подрастающим поколением, непосредственно влияет на его жизнь, формирует жизненную позицию, поэтому нам, педагогам, необходимо планомерно и целенаправленно проводить работу по воспитанию патриотизма средствами музейной педагогики. Для этого не нужно многого, достаточно оглянуться вокруг, посмотреть на людей, которые нас окружают, полистать старые газеты, совершить экскурсию по родному селу и его окрестностям, и тогда станет ясно, что и в нашей малой Родине есть что любить и есть чем гордиться. Именно из таких уголков и складывается история нашей страны. А пока мы будем бережно и с любовью относиться к истории нашего края и нашего народа - не угаснет свеча, о которой говорил своим детям и внукам русский князь Иван Калита. 

Возможность тиражирования.

Опыт работы по музейной педагогике может быть размещен на сайте Nsportal, ru. Педагог13.ру, рассмотрен на международном практическом семинаре по вопросам патриотического воспитания.

Методическое обеспечение.

В работу создания музейного комплекса детского сада вовлечены все – сотрудники, дети, родители воспитанников. Все это способствует реализации интегрированного подхода в обучении и созданию системы детской деятельности. Важными элементами её являются мини-музей, «Татарская изба», картинная галерея.

      Для обеспечения теоретической базы наряду с региональной программой «Мы в Мордовии живем», используются следующие программы, технологии и другие источники по инновационной деятельности:

1.Российский этнографический музей детям. СП «Детство-Пресс»2001г.

2.Красная изба.  СП «Детство» 2000г.

3.Татарские народные игры и праздники. Я. Хайбеков, Казань, 1990г.

4.Лямбирь/Саранск, МКИ, 1993г.

5.Мордовский народный костюм. Саранск, МКИ, 1990г.

6.Программа обучения детей мордовским языкам в ДОУ РМ (автор: Исайкина А.И.)

7.Программа обучения детей татарскому языку. (Сост. Батршина В.Р.)

8.Воронович В.М. Управление учебно-воспитательным процессом средствами музейной педагогики/ В.М. Воронович.  N 12. – 2007. – С.

9.Н. Рыжова, Л. Логинова, А. Данюкова. Мини-музей в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2008.

10.Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2004.

Приложение.

1.Презентация «Музейная педагогика, как средство формирования патриотических качеств дошкольников» 

2.Конспект НОД «Лямбирь - мое любимое село»

3.Конспект НОД «Мой край - моя Родина»

4.Развлечение по патриотическому воспитанию «Моя малая Родина»

5.Дидактическая игра «Животные нашего края» 

6.Дидактическая игра «В мире старинных вещей»

7. Консультация для родителей «Приобщение дошкольников к музею»