Долгосрочный проект по нравственно – патриотическому воспитанию старших дошкольников «Мини – музей «Русская изба»
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 «Светлячок» города Лесосибирска»

Долгосрочный проект по нравственно – патриотическому воспитанию старших дошкольников «Мини – музей «Русская изба»

Выполнили: воспитатель

воспитатель первой категории Н.В. Сапсуева

г. Лесосибирск, 2024 г.

Паспорт проекта

Тема проекта: «Мини-музей «Русская изба»

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный, познавательно-речевой, игровой.

По характеру содержания: включает ребенка и его семью.

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

По характеру контактов: внутри ДОУ. В контакте с семьей и социумом.

По количеству участников: групповой и фронтальный.

По продолжительности: долгосрочный.

Срок реализации: 2024-2025г.

Участники проекта: дети старшей и подготовительной группы, педагоги, родители.

Возраст воспитанников: 5-7 лет

Актуальность

«Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая поколений, единство народов России». Поэтому воспитание духовно-нравственного гражданина, знающего и любящего свою Родину, задача особенно актуальная сегодня. И она не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

В наши дни дети мало получают информации о русской культуре, быте. В процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Чтобы ребёнок вырос патриотом своей страны, необходимо с самого раннего детства приобщать его к культурным ценностям и традициям народа. И мы считаем, что знакомство с русской избой, ее устройством, предметами домашнего обихода – это первые шаги в воспитании патриотических качеств личности ребёнка. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории. Народное искусство помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира.

Гипотеза

Приобщение детей к истокам народной культуры, знакомство их с устным народным творчеством, декоративно-прикладным искусством, предметами национального быта – будет способствовать развитию духовно-нравственных качеств, чувства патриотизма и любви к Родине.

Цель проекта: создание условий для формирования у детей познавательного интереса к русской народной культуре, через мини-музей «Русская изба».

Задачи:  

- обогатить предметно-развивающую среду ДОУ;

- создать условия для повышения профессионализма педагогов в проектной деятельности по созданию и организации мини-музея;

- разработать пакет методических материалов, систему планирования познавательной деятельности детей в пространстве мини-музея;

- стимулировать самообразование педагогов;

- формировать у дошкольников представлений о музеях;

- воспитывать музейную культуру у дошкольников;

- формировать нравственные качества, нравственную культуру дошкольников через осмысление духовных и нравственных ценностей русской народной культуры;

- заинтересовать родителей в создании мини-музея в ДОУ и участия в совместной с детьми познавательной и творческой деятельности.

Методы и формы реализации проекта:

- Формы работы с детьми: мониторинг (Приложение №3), тематическая, музыкальная, интегрированная, образовательная деятельность, экскурсии в музеи города Лесосибирска, целевые прогулки, тематические выставки в ДОУ; праздники, утренники, тематические встречи, конкурсы, викторины, игры-драматизации, театрализованные, хороводные игры.

- Формы работы с родителями: анкетирования (Приложение №1), родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, наглядная информация, праздники, совместные досуговые мероприятия, выставка – презентация разных видов деятельности; помощь в изготовлении атрибутов для мини – музея «Русская изба».

Продукт проекта: изготовление макета мини – музея «Русская изба», направленный на приобщение детей к истокам традиционной русской культуры.

Практическая значимость: данный продукт (макет русской избы) может быть полезным в реализации нравственно патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап

- изучение теоретической, методической литературы по данному направлению;

- выбор места для размещения мини-музея; планирование экспозиций, работа по сбору экспонатов для музея с привлечением педагогов и родителей;

- разработка «Паспорта мини – музея «Русская изба»

- составление перспективно-тематического плана в соответствии с лексическими темами и народным календарем;

- анкетирование родителей по теме.

II. Практический этап (этап реализации проекта).

- разработка модели мини-музея, создание экспозиций в мини-музее;

- оформление материала по описанию экспозиций (для педагогов);

- реализация тематического плана (Приложение №2) через организацию совместной и самостоятельной деятельности детей, «погружение» воспитанников в реальные практические ситуации.

III. Заключительный этап

1. В течении учебного года приглашаются родители на организуемые развлечения, посиделки.

2. По итогам года (май) в мини-музее организуются выставки детских работ по экспозициям музея.

3.Проводиться мониторинг усвоения детьми пройденного материала.

Планируемые результаты:

Для детей:

-получат обширные знания об истории крестьянского жилища - избы, о ее устройстве;

- познакомятся со старинными предметами домашнего обихода;

- обогатится словарный запас названиями предметов русского быта;

- дошкольники приобщатся к истокам традиционной культуры, понимают и принимают народные игры, обычаи, традиции.

Для педагогов:

- накопление и систематизация методического материала по данной теме;

- организация и пополнение предметно-развивающей среды;

- повысится профессиональный уровень и творческая активность педагогов в реализации задач патриотического воспитания;

Для родителей:

- вместе с детьми примут участие в проектной деятельности, организованной педагогами ДОУ;

- развитие у родителей интереса к совместным занятиям с детьми, к знакомству с народным творчеством.

Список литературы

1. Н. М. Калашникова «Народный костюм». Москва, «Сварог и К», 2002 – 374 с.

2. М. Ю. Картушина «Русские народные праздники в детском саду». Москва, «Сфера», 2006 – 319 с.

3. О. Л. Князева «Как жили люди на Руси». Санкт – Петербург, «Детство-Пресс», 1998 – 24 с.

4. М. В. Короткова «Путешествие в историю русского быта». Москва, «Дрофа», 2003 – 256 с.

5. И. Н. Котова, А. С. Котова «Русские обряды и традиции. Народная кукла». Санкт – Петербург, «Паритет», 2003 – 236 с.

6. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина и др. «Знакомство детей с русским народным творчеством». Санкт – Петербург, «Детство- Пресс», 2004 – 400 с.

7. Г. В. Лунина «Воспитание детей на традициях русской культуры». Москва, «Элизетрейдинг», 2004 – 128 с.

8. Л. В. Соколова, А. Ф. Некрылова «Воспитание ребенка в русских традициях». Москва, «Айрис-Пресс», 2003 – 196 с.

9. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М: ТЦ Сфера, 2023. – 224 с.: табл. (Правовая библиотека образования).

Приложение №1

Анкетирование родителей

«ПРИОБЩЕНИЕ К ОСНОВАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ»

1.Считаете ли Вы необходимым приобщать Ваших детей к народной культуре и традициям? Почему?

__________________________________________________________________________

2. Существуют ли традиции в Вашей семье? Какие?

__________________________________________________________________________

3. Какие народные праздники Вы знаете и отмечаете в Вашей семье?

__________________________________________________________________________

4. Считаете ли Вы эту тему интересной и актуальной?

__________________________________________________________________________

5. Хотите ли Вы, чтобы дети занимались этим в детском саду?

__________________________________________________________________________

6. Есть ли дома, у бабушки предметы старинной утвари? Знает ли об этом малыш?

__________________________________________________________________________

7. Надо ли знать народные сказки и былины?

__________________________________________________________________________

8. Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины?

__________________________________________________________________________

9. Ходите ли Вы с ребёнком в музей?

__________________________________________________________________________

10.Как часто Вы читаете ребёнку русские народные сказки?

__________________________________________________________________________

11. Что бы Вы хотели порекомендовать в целях улучшения совместной работы ДОУ и семьи по приобщению детей к народной культуре и традициям?

__________________________________________________________________________

Приложение №2

Тематический план

5-6 лет

Тематический план

6-7 лет

Приложение №3

Мониторинг для выявления первоначальных знаний детей старшего дошкольного возраста по теме «Русский быт»

1. Задание: «Русская старина»

Основная цель данного задания выявить интерес дошкольников к предметам старины русской, истории их развития на Руси. Диагностическая процедура проходит в форме ответов на вопросы воспитателя, характер и уровень которых, отмечались в протоколе. Каждый ответ оценивался в баллах:

• 2 - справился с заданием;
• 1 - справился с заданием с помощью педагога;
• 0 - не справился с заданием.

Интерпретация:

• 17 - 20 баллов - высокий уровень;
• 10 - 16 баллов - средний уровень;
• меньше 9 баллов - низкий уровень.

Вопросы:

1. Как люди жили на Руси?
2. Какую одежду на Руси носили люди в старину?
3. Какой посудой люди пользовались раньше?
4. Чем гладили одежду в старину?
5. Чем и как люди освещали помещение, где жили?
6. Какими куклами играли люди в старину?
7. Где жили люди в старину? (жилище)
8. На чем люди на Руси, ездили, плавали, летали?
9. На чем люди сидели (вместо кресла, дивана)?
10. Как люди использовали в старину русскую печь?

2. Задание: «Что мы знаем о…..»

Основная цель данного задания определить уровень словарного запаса, а также умение связно рассказать о истории происхождения: одежды русской, посуды, лампочки, утюга, игрушек, жилища, транспорта, кресле. Диагностическая процедура проходит в форме ответов на вопросы воспитателя, характер и уровень которых, отмечались в протоколе. Каждый ответ оценивался в баллах:

• 2 - справился с заданием;
• 1 - справился с заданием с помощью педагога;
• 0 - не справился с заданием.

Интерпретация: Каждый ответ оценивается в баллах:

• 2 - правильный полный ответ;
• 0 - неправильный ответ.

Уровни:

• 15 - 16 - высокий уровень;
• 10 - 14 - средний уровень;
• менее 9 - низкий уровень.

Вопросы:

1. Расскажи, что вам известно из истории создания русской народной одежды?
2. Что вы можете рассказать о старинной посуде, как она появилась?
3. Как появилась лампочка?
4. Как появился утюг?
5. Как появились первые игрушки в старину?
6. Каким было жилище людей на Руси?
7. Как появился транспорт?
8. Первые сиденья человека? Как появилось кресло?

3. Задание: «Русская изба»

Основная цель: выявить уровень знаний детьми названий и назначений предметов быта в старину.

Воспитатель предлагает детям по фотографиям определить и назвать предметы быта. Среди фотографий следующие предметы: прялка, веретено, лапти, керосиновая лампа, чугунка, ухват, кочерга, крынка, ложка деревянная, подкова, салфетка вышивная, светун, колодец, люлька, сундук, одеяло лоскутное, изба - макет.

Интерпретация: Каждый ответ оценивался в баллах:

• 2 - справился с заданием;
• 1 - справился с заданием с помощью педагога;
• 0 - не справился с заданием.

Высокий уровень:

• количество правильных ответов -15 - 17;
• средний уровень - 9 - 14;
• менее 8 - низкий уровень.

По результатам обследования составляется общий протокол результатов, а также сводная таблица, где отмечается общий уровень познавательного развития, интерес, словарный запас дошкольников по направлению русская народная культура и ее исторического прошлого.

Приложение №4

Сценарий конкурса чтецов

«Культура России, традиции русского народа»

Цель: создание условий для знакомства воспитанников с народными традициями, праздниками, играми на Руси.

Задачи:

- Воспитывать любовь и уважение к России, к своему народу, интерес к народному слову и народным обычаям, народным промыслам;

- Воспитывать у детей художественный вкус.

- Привлечь родителей к совместному воспитательному процессу.

Оборудование: декорации, музыкальное сопровождение, мультимедийный проектор, проектор, презентация к празднику.

Ход конкурса

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята и гости! Сегодня необыкновенный день, мы собрались в этом зале, чтобы порадовать друг друга умением читать стихотворения. Стихи прозвучат разные, но они посвящены одной теме – нашей Родине, культуре и традициям. Сегодня на конкурсе у нас много гостей, поэтому читайте громко и выразительно.

Представляем жюри конкурса…….

Ведущий: Россия – страна огромных богатств, но самым ценным является культура, ибо культура способствует взаимопониманию. А народы, которые понимают друг друга, всегда будут жить в дружбе и мире.

Любовь и уважение, прежде всего, являются основой культуры. Современная культура России – это, прежде всего, наша речь, наши праздники, наше отношение к родителям, к своей семье, к своему Отечеству, к другим народам и странам.

Дети читают стихотворения

- «Культура России» (Татьяна Якубинская)

- «Традиции семьи» (Губкин)

- «Проводы зимы» (русский фольклор)

- «Блины» (Е. Вадимов)

- «Вниз летит снежинок стая…» (Юлия Симбирская)

Ведущий: среди просторов нашей родины России есть край, где мы родились, выросли, где наш дом, наша родная земля. А как называется город, в котором мы живем? (Ответы детей)

Ведущий: Прекрасна земля сибирская: леса, поля, реки! Ребята, а вы знаете, какие народы живут в Красноярском крае? (Ответы детей).

Ведущий: да, в нашем родном крае живут люди разных национальностей. У каждого из этих народов есть свои обычаи, традиции. А теперь представляем гостеприимный русский народ!

Читает стихотворение Наша Родина (Г. Ладонщиков)

(Входит под музыку Скоморох)

Скоморох: Здравствуйте, ребятишки!

                             Здравствуйте, шалунишки!

                             Здравствуйте, детвора!

                             Веселье начинать пора!

                   Знакомьтесь, я скоморох Фома!

                   Будет нынче детвора

                              Веселиться до утра!

                              Будут песни, пляски, шутки,

                              Веселые прибаутки!

Игра «Новости»

Скоморох: чтобы вы были внимательными – проведём забаву для всех. Как услышите новость хорошую все вместе хлопайте в ладоши! А если новость не понравится –кричите «У-у» и ногами топайте!

Давайте попробуем? Хлопаем! Топаем!

А теперь приготовились! Новость первая –

У ребят сегодня замечательный конкурс! (хлопают)

Мы играем и забавляемся! (хлопают)

Зима пусть отправляется на покой! (хлопают)

А вьюги и морозы оставит нам с тобой! (топают)

За игру даём коробочку конфет! (хлопают)

Вы откроете – а там ничего нет! (топают)

С конкурсом мы всех ребят поздравляем (хлопают)

Новую забаву начинаем! (хлопают)

Скоморох Фома проводит русскую народную игру «Дедушка Мазай»

(Играющие выбирают дедушку Мазая. Остальные участники договариваются, какие движения, обозначающие работу (например: сеяние, жатву, косьбу и т.п.) или другой вид занятий (ходьба на лыжах, катание на коньках, игра в снежки и т.д.) будут ему показывать. Они подходят к дедушке Мазаю и поют.

Здравствуй, дедушка Мазай,

Из коробки вылезай!

Где мы были – мы не скажем,

А что делали – покажем!)

Ведущий: Скоморох скажи, а ты знаешь, что такое народные промыслы?

Скоморох: нет, не разу не слышал о таком! 

Ведущий: народные художественные промыслы России – это огромное и духовное богатство. Это результат коллективной художественной деятельности, поэтому у произведений народной культуры нет конкретного автора. Единственным автором каждого произведения народной культуры является конкретный народ (русский, японский, финский и т.д.) как коллективное целое. Именно поэтому в наши дни существуют народные сказки, песни, танцы. Сейчас Скоморох ребята для тебя прочтут стихотворения и познакомят тебя с ними.

Велика Россия наша!

И таланлив наш народ.

О Руси родной умельцах

На весь мир молва идет!

Дети читают стихотворения

- «Дымково» Ирина Троицкая Эфт

- «Матрешка» Владимир Моисеев

- «Русский платок» Елена Никонова

- Городецкая роспись Анна Анкудинова

- «Хохломская роспись» Людмила Ларкина

Скоморох: я слышал на Руси есть такая традиция пить чай, поэтому я предлагаю выпить чаю! А если к чаю будет что-то вкусненькое – дружно хором говорим «Ням-ням-ням!» Попробуем? «Ням-ням-ням!» А если что-то к чаю ну совсем не подходит – говорим «фу-фу-фу», пробуем? «Фу-фу-фу»!

Игра «Чай»

Скоморох читает текст, дети комментируют «Ням-ням-ням» или «Фу-фу-фу» в зависимости от съедобности предмета:

Булочки хрустящие («Ням-ням-ням»),

Тапки завалящие («Фу-фу-фу»),

Пирожки слоеные («Ням-ням-ням»),

Валенки вареные («Фу-фу-фу»),

Шарики сырные («Ням-ням-ням»),

Салфетки жирные («Фу-фу-фу»),

Пряники вкуснящие («Ням-ням-ням»),

Яблоки хрустящие («Ням-ням-ням»),

Селедочка пряная («Ням-ням-ням»),

Грибочки поганые («Фу-фу-фу»),

Шишки еловые («Фу-фу-фу»),

Табуретки новые («Фу-фу-фу»),

Рваные карманы («Фу-фу-фу»),

Баночка сметаны («Ням-ням-ням»).

Скоморох: ой какие молодцы! Как весело и задорно кричали!

проводится русская народная игра ««Чурилки»

Ведущий: для того, чтобы передать то одного поколения к другому, все достижения народной культуры носят устный характер – народные сказки, поговорки, песенки, потешки, прибаутки т.д. Потешки-это небольшие стихотворения, которые предназначены для одновременного обучения и развлечения. Потешки всегда создают атмосферу радости и счастья. Ребята, а какие вы знаете потешки, прибаутки…?

(вспомнить с детьми игры: «Сорока, сорока», «Идет коза рогатая», «Ладушки» и др.)

Дети читают стихотворения

- Потешка «Уж, ты котенька-коток»

- «Блины» Наталия Волкова

- «Матрёшкины потешки» Валентин Берестов

- «Валенки» Инесса Агеева

Скоморох: я люблю русский хоровод, отражающий характер русской культуры.

Эй, девчонки и мальчишки.

Озорные шалунишки,

Кто веселья ждет, проходи вперед!

Хоровод «Комаринская»

Ведущий: С литературным творчеством тесно связано и музыкальное искусство народа, поскольку многие словесные произведения народ оформлял в музыкальном выражении. Музыкальное творчество делится на песенное и инструментальное творчество. Всю красоту музыкальной культуры народа отражают народные инструменты. Ребята какие русские народные инструменты вы знаете? А какие наиболее вам близки и понятны?

Дети читают стихотворения

- «Ну-ка гармонист, Антошка» Галина Дядина

- «Русская гармонь» Е. Максимова

- «Гармонь» Андрей Усачев

- «Гармонистка» Киримиэе Жанэ

Ведущий: Дорогие друзья! Спасибо вам за замечательные стихи! Просим жюри подвести итоги.

(жюри подводит итоги)

Скоморох Фома:

И так,  друзья, продолжаем  веселье

                                Затей у нас большой запас!

                                А для кого они, для вас!

                                Я знаю, вы любите игры,

                                 Песни, загадки и пляски.

                                 Но нет ничего интересней,

                                 Чем наши любимые сказки!

«Сказочные загадки»

1.Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом…

Кем же были эти

Маленькие дети?

(Семеро козлят)

2. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

(Красная шапочка)

3. Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. (Емеля)

4. И зайчонок, и волчица -

Все бегут к нему лечиться. (Айболит)

5. Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка)

6. Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

7. Красна девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)

8. В небесах и на земле скачет баба на метле,

Страшная, злая, кто она такая? (Баба-Яга)

9. Был друг у Ивана немного горбатым,

Но сделал счастливым его и богатым (Конек-Горбунек)

10.Сладких яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнем,

И светло в ночи, как днем. (Жар-птица)

11. Эта скатерть знаменита

Тем, что кормит всех досыта,

Что сама собой она

Вкусных кушаний полна. (Скатерть-самобранка)

12. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? (Семеро козлят)

13. Убежали от грязнули

Чашки, ложки и кастрюли.

Ищет их она, зовет

И в печали слезы льет. (Федора)

14.  Посадил ее дед в поле

Лето целое росла.

Всей семьей ее тянули

Очень крупная была. (Репка)

15.  На сметане был мешен

В русской печке испечен.

Повстречал в лесу зверей

И ушел от них скорей. (Колобок)

Все загадки отгадали и героев всех назвали

Игра «Веселые музыканты»

Ход игры. Под любую мелодию из двух частей дети, стоя в кругу, играют на музыкальных инструментах (погремушках, румбах, колокольчиках и др.). Водящий стоит в центре круга, дирижируя. С окончанием первой части дети, положив инструменты на пол, легко бегут по кругу. Водящий становится в общий круг и бежит вместе с детьми. С окончанием музыки играющие быстро разбирают инструменты. Дирижером становится тот, кому инструмента не досталось.

Эстафета с ложками: «Кто быстрее перенесет яйцо»

Ведущий: предоставляем слово жюри. (Награждение победителей)

Наш конкурс подходит к концу.

Народный мастер – это сила!

Небесный дар жизнь подарила!

Талантами богата Русь!

Я Россиянами – горжусь!

До новых встреч!