Дидактические игры по экологическому воспитанию старших дошкольников
методическая разработка (старшая группа)

Дидактические игры

по экологическому воспитанию

старших дошкольников

Подготовил воспитатель:

Самбур Е.Ю.

г. Петропавловск-Камчатский

2025 год

Актуальность экологического воспитания дошкольников обусловлена рядом факторов:

• Загрязнение окружающей среды. Необходимо уделять внимание экологическому воспитанию, чтобы формировать у детей бережное отношение к природе и ответственное отношение к окружающей среде.
• Заложение фундамента конкретных представлений и знаний о природе. В дошкольном возрасте ребёнок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни.
• Влияние на развитие нравственных, патриотических чувств и интеллектуальных способностей. Природное окружение предоставляет возможности для разнообразной деятельности детей, что влияет на развитие их нравственности и интеллектуальных способностей.
• Подготовка к дальнейшему экологическому образованию. Элементарные экологические знания, полученные детьми в младшем возрасте, помогут им в дальнейшем осваивать предметы экологической направленности.

Цели:

• Закреплять, обобщать, систематизировать и уточять знания детей о природе родного края, образе жизни насекомых, морских животных, растениях; совершенствовать экологические знания, Формировать представление о морских обитателях, взаимосвязи природы и человека.
• Развивать дифференцированное восприятие, умение сравнивать, умение логически мыслить, правильно формируя выводы.
• Воспитывать чуткое отношение к природе родного края, потребность любить и беречь ее. Продолжать совершенствовать речь как средство общения.
• Знакомить детей с Красной книгой и ее представителями.
• Расширять словарный запас.

Задачи:

Развивающие задачи:

• Развитие познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей.
• Развивать связную речь;
• Развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.
• Развивать представления об экологических проблемах, о влиянии экологии на здоровье человека.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей чувства осознания себя как части окружающего мира.
• Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, заботливое отношение ко всему живому;
• Воспитание культуры труда, формирование понятие о красоте и гармонии, воспитание аккуратности.

• Формировать основы экологической культуры.

Образовательные задачи:

• Уточнить и пополнить знания природе, о том, что вредит ей.
• Овладение умениями и навыками исследовательской деятельности, умением рассуждать, делать выводы.
• Закреплять знания детей о среде обитания животных, насекомых и растений, занесенных в Красную книгу.
• Дать представление о неразрывной связи человека с природой (человек- часть природы) .

Предварительная работа:

• проведение бесед о жизни насекомых, морских животных, о пользе и вреде растительного мира;
• чтение художественной литературы о природе,
• разучивание стихотворений.

Описание игр:

«Бабочки Камчатки»

Общая информация:

В разделе воздух я разработала игру по теме «Бабочки Камчатки».

Это игра формата А3, с вырезанными окошечками и вклейками- липучками. К полотну идет набор карточек с изображением бабочек, гусениц и куколок каждого вида, так же на липучках. Изображения можно менять по мере изучения материала (количество не ограничено). К каждому виду бабочек изготовлены карточки с краткой интересной информацией. На карточках имеются небольшие картинки, чтобы не перепутать виды между собой. Все заламинировано.

Правила игры:

Игра подходит для индивидуальных занятий на 2-3 ребенка старшего дошкольного возраста. Ребята рассматривают этапы развития бабочек, узнают новое для себя, изучают экологию родного края.

Дополнительно после игры подготовлена папка с раскрасками.

«Водный мир Камчатки»

Общая информация:

В разделе вода я разработала игру по теме «Водный мир Камчатки».

Это игра формата А3, с равномерно приклеенными липучками и отдельным кармашком для вложений сменного материала. К полотну идет набор заламинированных картинок с изображением морских животных и заламинированный лист с тенями этих животных.

Правила игры:

Все животные приклеены в свободной форме и закрыты ракушками. Задача ребенка найти парные картинки, поочереди открывая ракушки. Если находится пара, то ребенок ищет ее тень и тогда воспитатель зачитывает информацию и интересные факты про это животное. Открытые картинки убираются в сторону. Если с первого раза не удается найти пару, то эти картинки опять закрываются и ход переходит к другому человеку.

Когда все картинки открыты, то игра начинается заново, а картинки перемещаются уже в другие места.

«Путешествие в мир трав»

Общая информация:

В разделе земля я разработала игру-шагалку «Путешествие в мир трав Камчатки».

Это игра-шагалка формата А3, с изображением Камчатки. К полотну идет набор карточек с изображением ядовитых и полезных трав, растущих на Камчатке; карточки с вопросами; каменные фигурки-фишки в виде коренных народов нашего края; три лупы для детального изучения картинок с травами и два игральных кубика зеленого цвета на выбор.

Правила:

1. В игре участвует до 3х человек.

2. Каждому игроку выдается фишка и лупа.

3. Зеленый кружок- полезное растение и переход по стрелочке вверх. Когда игроку выпадает этот цвет, воспитатель дает картинку с растением и пока ребенок изучает ее с помощью лупы, воспитатель зачитывает информацию о пользе растения.

4. Красный кружок- опасное растение и переход по стрелочке вниз. Когда игроку выпадает этот цвет, воспитатель дает картинку с растением и пока ребенок изучает ее с помощью лупы, воспитатель зачитывает информацию об опасности этого растения.

5. Голубой кружок- сектор-вопрос. Ребенок сам выбирает карточку с вопросом. Если отвечает на вопрос- идет дальше на один ход, если не отвечает, то пропускает ход и остается на голубом кружочке.

6. Победит тот, кто быстрее окажется на финише.

Заключение:

Создание экологических игр для старших дошкольников представляет собой важный и актуальный процесс, направленный на формирование у детей осознанного отношения к окружающей среде и экологическим проблемам. Вот основные выводы, которые можно сделать из моего проекта:

• Развитие экологического сознания: Игры помогают детям осознать разнообразность флоры и фауны, и важность защиты природы во всех ее аспектах.

• Активное обучение: Дидактические игры способствуют активному вовлечению детей в процесс обучения. Через практическую деятельность и взаимодействие с окружающим миром дети лучше усваивают материал и запоминают информацию.

• Социальные навыки: Совместные игры способствуют развитию социальных навыков, таких как сотрудничество и коммуникация. Дети учатся работать в команде и принимать во внимание мнения других.

• Индивидуализация обучения: Дидактические игры можно адаптировать под разные уровни подготовки и интересы детей, что позволяет каждому ребенку находить свою нишу и получать удовольствие от процесса обучения.

• Позитивная мотивация: Игровая форма обучения делает процесс более увлекательным и интересным для детей. Позитивные эмоции, связанные с игрой, способствуют лучшему запоминанию и восприятию информации.

• Интеграция различных областей знаний: Экологические игры могут быть связаны с другими предметами, такими как биология, география, искусство и математика. Это позволяет создать целостное представление о мире и его взаимосвязях.

В целом, такие игры для старших дошкольников являются эффективным инструментом в воспитании экологически грамотного поколения, способного бережно относиться к природе.