Конспект занятия по патриотическому воспитанию для детей 5-6 лет «Маршрут памяти. Возложение цветов»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия по патриотическому воспитанию для детей 5-6 лет

Тема: «Маршрут памяти. Возложение цветов»

Возрастная группа: Старшая группа (5-6 лет)

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие.

---

Цель:

Воспитание патриотических чувств, уважения к историческому прошлому своей малой Родины через создание и «оживление» тематического маршрута к памятным местам станицы Холмской с помощью робототехнического устройства.

Задачи:

1. Образовательные:

   · Познакомить детей с памятниками и мемориалами станицы Холмской, связанными с Великой Отечественной войной и историей станицы.

   · Закрепить понятия: памятник, мемориал, вечный огонь, возложение цветов, память, уважение.

   · Формировать навыки элементарного программирования (составление алгоритма движения робомышки).

2. Развивающие:

   · Развивать связную речь, умение составлять рассказ-описание по картинке и на основе собственных впечатлений.

   · Развивать логическое и пространственное мышление при планировании маршрута.

   · Развивать мелкую моторику и конструктивные навыки при оформлении тематического поля.

3. Воспитательные:

   · Воспитывать чувство гордости и уважения к героям-землякам, к истории родной станицы.

   · Воспитывать бережное отношение к памятным местам.

   · Формировать умение работать в команде, договариваться, слушать друг друга.

Материалы и оборудование:

· Тематическое игровое поле «Станица Холмская. Маршрут памяти» (формат А1 или собранное из ватманов). На поле нанесена схематическая карта с ключевыми точками:

  1. Старт: Детский сад или Центральная площадь.

  2. Памятник воинам-освободителям (мемориал в парке).

  3. Братская могила советских воинов.

  4. Памятник воинам-интернационалистам (или другой значимый мемориал).

  5. Финальная точка: Символическая клумба «Вечная память» для возложения цветов.

· Программируемая робомышка (или аналогичная игрушка с кнопками «вперед», «назад», «поворот»).

· Фотографии реальных памятников станицы Холмской (крупные, для показа и обсуждения).

· Макеты цветов из бумаги или фетра (красные гвоздики, желтые тюльпаны) с липучкой или магнитом с обратной стороны.

· Карточки-команды для программирования (стрелки: прямо, поворот налево/направо).

· Аудиозаписи: Торжественная, спокойная музыка (минута молчания, песня «Журавли» в инструментальном исполнении).

· Элементы для оформления поля: узкие ленты-«дороги», вырезанные из бумаги деревья, схематические домики.

· Георгиевская ленточка (символическая, для воспитателя).

---

Ход занятия:

I. Вводная часть (7-8 минут)

1. Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

   · Дети заходят под тихую, торжественную музыку. Воспитатель встречает их, на груди у него георгиевская ленточка.

   · Воспитатель: «Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас особый разговор. Мы поговорим о памяти. Память – это то, что помогает нам помнить о важных событиях и о людях, которые совершили подвиги. В нашей станице Холмской есть особые места – места памяти, где мы можем сказать "спасибо" защитникам. Сегодня мы создадим карту такого маршрута и совершим по нему виртуальное путешествие».

2. Беседа «Что такое памятник?»

   · Воспитатель: «Кто из вас видел в нашей станице памятники? Где они находятся? Как они выглядят?»

   · Демонстрация фотографий реальных памятников Холмской. Короткий рассказ о каждом (название, почему установлен):

     · «Этот памятник стоит в парке. Здесь написаны имена солдат, которые освобождали нашу станицу от врагов».

     · «А это братская могила. Здесь похоронены воины, погибшие в боях за наш родной край».

     · «Этот мемориал посвящен воинам, которые выполняли свой долг уже в мирное время, в других странах».

   · Вывод: «Памятники ставят, чтобы люди помнили о подвигах, о героях. К ним приносят цветы – это знак нашего уважения и благодарности».

II. Основная часть (25-27 минут)

1. Создание и изучение тематического поля «Маршрут памяти».

   · Воспитатель вместе с детьми расстилает или собирает поле. Обсуждают, что на нем изображено.

   · Воспитатель: «Наш робот-помощник – «Робомишка Памяти» – хочет пройти по этому маршруту и возложить цветы к каждому памятнику. Давайте поможем ему!»

   · Дети помогают расставить на поле фотографии памятников (или их стилизованные изображения) на отмеченные места. Возле каждого памятника ставится небольшой магнит или липучка для «цветка».

2. Планирование маршрута.

   · Воспитатель: «С какого места начнем путь? (Детский сад). К какому памятнику пойдем сначала?»

   · Дети коллективно обсуждают последовательность. Воспитатель обращает внимание на то, что маршрут должен быть логичным, чтобы не возвращаться дважды на одно место.

   · Воспитатель на отдельной доске или листе выкладывает карточки-стрелки, создавая наглядный алгоритм всего маршрута.

3. Практическая работа «Программируем "Робомишку Памяти"».

   · Работа проводится коллективно или по подгруппам.

   · Первый этап: «Доезжаем до первого памятника».

     · Выбирается ребенок-«программист». Дети обсуждают, сколько шагов вперед и куда повернуть.

     · Робомышка программируется и следует к точке. Когда она останавливается у памятника, все говорят: «Слава героям!»

     · К фотографии памятника прикрепляется один из бумажных цветков.

   · Второй и последующие этапы: Аналогично. Каждый раз у нового памятника «программиста» меняют.

   · Важный момент: Воспитатель просит детей перед «возложением цветка» на минуту замереть в тишине под соответствующую музыку, чтобы почувствовать торжественность момента.

4. Физкультминутка «Мы – наследники Победы» (2 минуты)

   «Мы по улице идем, (шаг на месте)

   Память в сердце бережем. (руки сложить на груди)

   Видим памятник солдату, (правую руку ко лбу, «всматриваемся»)

   Отдаем ему салют! (руки вверх, потянуться)

   Мир и счастье на планете (руки в стороны)

   Очень дороги всем детям! (обнять себя)»

III. Заключительная часть (10 минут)

1. Обсуждение пройденного маршрута. Рефлексия.

   · Дети садятся вокруг поля, на котором теперь у каждого памятника есть цветок.

   · Вопросы для беседы:

     · «Какой путь мы сегодня прошли с Робомишкой?»

     · «Почему важно ухаживать за памятниками и приходить к ним?»

     · «Что мы делали, когда подъезжали к памятнику? (Останавливались, чтили память минутой молчания, возлагали цветы). Почему это важно?»

     · Творческое задание: «Если бы вы могли сказать спасибо герою памятника, что бы вы ему сказали?» (Дети высказываются).

2. Творческий момент «Цветок памяти».

   · Воспитатель: «Наше путешествие заканчивается у символической клумбы "Вечная память". Давайте вместе создадим один большой цветок памяти».

   · Детям раздаются лепестки из красной и оранжевой бумаги. На каждом они рисуют или пишут (с помощью взрослого) символ памяти: солнышко (мир), голубя, звезду, просто свое имя.

   · Все лепестки собираются в общий цветок на финальной точке маршрута на поле.

3. Итог занятия.

   · Воспитатель: «Сегодня мы с вами прошли важный путь – Маршрут Памяти. Мы вспомнили, что в нашей родной станице Холмской живут не только люди, но и память. Память о смелых, сильных и добрых людях, которые защитили нашу землю. Теперь вы знаете эти места и можете прийти туда с родителями, чтобы поклониться героям. Помнить – это и значит быть патриотом своей Родины».

   · Предложение: «Давайте нарисуем свои впечатления от этого маршрута, а наши рисунки станут частью выставки "Я помню! Я горжусь!"».

Дополнительные материалы для регионального компонента (станица Холмская):

· Памятник воинам-освободителям в парке им. Победы: центральный мемориал с именами погибших.

· Братская могила советских воинов: расположена в центре станицы.

· Мемориал воинам-интернационалистам: посвящен жителям станицы, погибшим в Афганистане и Чечне.

· Памятник воинам-односельчанам, погибшим в ВОВ: может находиться у Дома культуры или школы.