Занятие по исследовательской деятельности «Изготовление цветных мелков».
план-конспект занятия (старшая группа)

Борисовский район п.Борисовка

        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребёнка - детский сад "Сказка"

        Занятие по исследовательской деятельности

«Изготовление цветных мелков».

Автор:   Свистун  Н.В.

Цель:

Систематизировать знания детей об окружающем мире и родном крае. Развивать и активизировать у детей умственную деятельность, применяя полученные знания при выполнении заданий.

Задачи:

1. Продолжать работу по развитию у детей географических представлений через знакомство с природными богатствами недр Земли. Обобщить знания детей о родном крае, его достопримечательностях. Формировать осознанное отношение к родному краю. Развивать интерес к изучению родного края.

2. Обогатить и расширить имеющиеся у детей представления о меле, его свойствах (сыпучесть, твердость, рассыпчатость и др.), применение его в жизни и деятельности людей.

3. Закреплять навык исследовательской деятельности: умение выявить свойства и качества мела через проведение опытов.

4. Развивать доказательную речь, умение четко аргументировать свой ответ. Закреплять умение отвечать на вопрос полным предложением.

• 5. Воспитывать чувство гордости за родной край, за свою «малую Родину». Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, диалоговое общение воспитателя и детей, умение работать в паре,  заниматься сообща.воспитывать навыки аккуратности, самостоятельности, стремление доводить дело до конца.

Материалы и оборудование:

-кусочки мела, мел белый, разноцветный, рассыпчатый

    -влажные салфетки

    - гипс

• вода (простая теплая),
• посуда одноразовая (прозрачные стаканы, тарелочки, ложки, ёмкости для смешивания, формочки для заливки),
• чёрный картон
• иллюстрации

-презентация «мел», «Белгород»

Песня «С чего начинается Родина» М. Бернеса, "Белый город"

- карта РФ, карта Белгородской области

Методы и приемы активизации познавательной деятельности:

• наглядный,
• экспериментирование,
• наблюдения,

ХОД:

1 ЧАСТЬ: погружение в ситуацию

-Ребята, давайте с Вами улыбнемся друг другу и поделимся хорошим настроением!

-А вы любите,  когда к Вам приходят гости? Посмотрите, как много гостей к нам пришло.

Давайте поздороваемся с ними.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте! » друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем привет и «Добрый день! »

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется.

Доброе утро! Все вместе!

- Доброе утро!

Подарите улыбки друг другу, подарите улыбки нашим гостям.

2 ЧАСТЬ: информационный этап

Звучит песня «С чего начинается Родина» М. Бернеса.

Воспитатель: Ребята, о чем эта песня? (Ответы детей).

-А что такое слово «Родина»?

-Родина – это значит родная, как мама, как папа. Родина – это место, где мы родились, страна, в которой мы живем. Мы живём в огромной, замечательной стране. Как она называется?  (Россия)

- Да, ребята, правильно, наша страна Россия.

Показ на карте России.

Ребята, ДАВАЙТЕ НА КАРТЕ НАЙДЁМ РОССИЮ.

-Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Попробуйте себе представить, какая огромная, необъятная наша Родина: на севере идет снег, люди ходят в шубах, а на юге в это же самое время цветут цветы, можно загорать на солнышке и купаться в море.

 Когда на одном конце нашей страны наступает утро и люди собираются идти в детский сад, в школу, на работу , на другом конце страны уже вечер, ребята уже пришли домой, ужинают и готовятся спать.

-Если поехать в  путешествие по  России, то чтобы проехать всю территорию с одного конца в другой, надо ехать семь дней, а если лететь на самолете, то почти сутки.

Россия - любимая наша страна.

Подумаем вместе, какая она.

1. Якут, что на Севере Крайнем живет,

Нам скажет: "В ней снег очень часто идет,

Лохматых оленей гуляют стада

И много повсюду блестящего льда!"

2. А мальчик из Сочи задорно хохочет:

"Да что вы, ребята! Какие морозы?

Здесь пальмы растут и душистые розы!"

-И кто из них прав? Правы оба, понятно:

Россия огромна, сильна, необъятна!

игра "Фантастические предположения".

-Давайте, мы с вами пофантазируем. Я буду называть любой предмет и действие с ним, а вы подумаете и выскажете предположение.

1. Что было бы, если бы вдруг мы попали на Крайний север:
2. Что было бы, если бы вы оказались на юге, в Сочи:

- Ребята, а где мы с вами живём?

-Как называется область, в которой мы с вами живем?(Белгородская область)

-  Как называется главный город нашей области?

Отмечаем  флажком на карте  Белгородской области город Белгород.

Прослушивание песни "Белый город"+

Показ презентации о красоте Белгорода

- Посмотрите, какой красивый наш город.

Показ презентации о меле

- Почему наш город называется Белгород или Белый город? (Был  основан  и  построен  на  меловой  горе)

Повелел державный

Город ставить славный,

Город ставить белый

Из сосны и мела,

Чтобы русичам в нём жить,

Вражьи силы сторожить.

- Нашему городу уже много-много лет. Имя ему подарили Белые меловые горы.

Меловые горы – удивительные природные памятники. Почему их называют меловые? (из мела)

-Это одно из самых захватывающих зрелищ. Издали они напоминают облака, которые спустились на землю отдохнуть, или огромные снежные глыбы, лежащие посреди зеленой растительности. В такой местности удивительный воздух.. Чистый. Мел впитывает загрязнения.

-Ребята, давайте немного поговорим о меле, и познакомимся с ним поближе. Подумайте, для чего нужен мел, и где он применяется? (мелом пишут на доске, рисуют на асфальте)

-  Мел, ребята, нужен не только для рисования. Натуральный мел используют в промышленности — для производства цемента.

- Мел добавляют при изготовлении оконной замазки, лаков, красок.

-Очищенный мел применяют при изготовлении лекарств.

-Мел — составная часть зубных порошков и паст.

 -Мел идет на изготовление художественных красок, школьных мелков.

-Молотый мел широко применяется в качестве дешёвого материала для грунтовки, побелки, покраски стен домов, для защиты стволов деревьев от солнечных ожогов.

-Мы узнали, что мел играет большую роль в жизни людей, и мы гордимся, что живем в Белгородском крае, который богат месторождениями этого ценного минерала. Мел можно назвать визитной карточкой Белгорода…

Белгородская область имеет большие запасы мела, а в городе есть завод по переработке мела.

Мел залегает на разных глубинах. Его можно встретить как глубоко под землей, так и в виде меловых гор.

Физкультминутка:

Стоит гора – старушка, (поднимают руки вверх)

До небес макушка (тянутся на цыпочках)

Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)

Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)

Стоит гора, страдает, камешки теряет (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)

И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки).

Катятся, катятся камешки прочь.(часть детей отходят в сторону)

- Сегодня мы будем разговаривать о свойствах  мела.

- Как вы думаете, мы  сможем  это сделать?  А  каким  образом?

- Чтобы  узнать, что то новое, нужно провести  опыты или эксперименты.

-Ребята, давайте наденем фартуки и  пройдите за свои рабочие места.

ДАВАЙТЕ ПОПРОБУЕМ РАЗОБРАТЬСЯ В ЭТОМ ВОПРОСЕ.

- Найдите мел на своих подносах, возьмите его в руки и внимательно рассмотрите. Какого он цвета? (дети отвечают индивидуально и полным предложением)

- Молодцы ребята, вы уже очень много знаете о меле.

Опыт 1

-  А  какой  он?  Твердый  или  мягкий? (мел твердый)

- А как вы узнали, что он твёрдый? Ответы детей (надо надавить на него пальцем или сжать в руке).

- Гладкий или шершавый? Ответы детей.

- Блестящий или матовый? (матовый)

-  Давайте попробуем провести черту  мелом  на  картоне.

-  Мел  оставляет след -  значит, мел какой? (хрупкий)

- Ребята, мел твердый. Когда им пишут, он крошится, сыпется, значит, он — хрупкий. Что осталось на руках после мела? Да, он пачкается. Вытрите руки салфеткой.

Опыт 2  (тонет -   не тонет)

- Ребята, а мел  тяжелый  или  лёгкий?

 - Как  мы  сможем  проверить?    

- Давайте посмотрим, как будет вести себя мел в воде? Осторожно опустите мел в воду.

- Мел  опустился на дно стакана, это о  чем  говорит?(он тяжелый)

Опыт 3

-  А  теперь  возьмите  ложечки  и  размешайте воду в стакане, что произошло? (вода помутнела  немного - мел  растворился  в  воде)

-  Какая была вода? (Чистая и прозрачная).

-  Что произошло с водой? (Она помутнела).

- Почему она помутнела? (Потому что в ней растворяется мел)

- Да, мел растворяется. Молодцы ребята, вы уже очень много знаете о меле.

3 ЧАСТЬ моделирование (выход на конечный результат)

Ребята, а вы любите рисовать цветными мелками?

- Но у нас на столах только белый рассыпчатый мел.  Как нам выйти из этой ситуации? Как нам поступить? Что будем делать?

-Как мел становится цветным? (добавляют краску)

- Давайте сами сделаем цветные мелки.

- Что нам понадобится,  чтобы сделать цветные мелки? (мел, вода, краска- гуашь)

- Всё правильно, нам нужен мел, гуашь, вода, формочки, и чтобы наш мел застыл потребуется ещё один секретный ингредиент – гипс. Готовы? Тогда приступим. Будем работать в парах – по 2 человека. Договоритесь сами, кто  что будет делать. Кто будет насыпать, а кто будет размешивать.

-Возьмём стаканчик с водой и ложечкой отмерим 4 ложки воды в ёмкость, где будем смешивать воду с гипсом.

- Добавим 4 ложки мела и 2 ложки гипса. Быстро перемешаем, чтобы получилась масса не густая и не жидкая, как сметана.

- Теперь добавляем гуашь.

Разливаем в формочки. Так оставим примерно на 40 минут или час, пока наши мелки не затвердеют и не подсохнут.

- Вот и всё. Наши мелки застывают, а мы повторим.

-Ребята, так из чего мы сделали цветные мелки?

Ответы детей с помощью педагога: из гипса, мела, гуаши  и воды.

-Напомните, из чего мы его делали.

1. -Брали воду
2. -Что первым добавляли в воду? (мел)
3. -Что потом добавляем? (гипс)
4. - И последним добавили для цвета (гуашь)
5. -Все тщательно перемешивали.
6. –Разливали  по формочкам.

Рефлексия

- Что сегодня вы узнали нового?

-Чему научились?

- Как вы думаете, где могут пригодиться вам эти знания?

-Что сегодня понравилось в работе?

-Кому  бы хотели  рассказать,  как сделать цветные мелки?

«Мы-   первооткрыватели,

Мы- мелоиспытатели,

Тот, кто будет многознать,

Сможет и  ученым стать!»