Конспект занятия для подготовительной группы Тема: Звуки и буквы: путешествие в мир слов
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект занятия для подготовительной группы

Тема: Звуки и буквы: путешествие в мир слов

Цель: активизирование знания детей о гласных и согласных звуках, понятиях «звук», «слог», «слово», а также различении понятий «звук» и «буква».

Задачи:

Образовательные:

Уточнить и закрепить представления детей о гласных и согласных звуках.

Научить отличать гласные звуки от согласных.

Познакомить с понятием «слог», научить делить слова на слоги.

Закрепить понятие «слово» как сочетание слогов.

Развивать умение различать понятия «звук» и «буква».

Развивающие:

Развивать фонематический слух, внимание, память, артикуляционный аппарат.

Развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Развивать связную речь, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к изучению родного языка.

Формировать умение работать в коллективе, слушать и уважать друг друга.

Материалы:

Картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на разные гласные и согласные звуки.

Фишки или счетные палочки разных цветов (например, синие для согласных, красные для гласных).

Карточки с печатными буквами.

Предметные картинки для деления на слоги.

Запись звуков (например, плач ребенка, лай собаки, мяуканье кошки).

Мяч.

Листы бумаги и цветные карандаши.

Музыкальное сопровождение (спокойная фоновая музыка).

Ход занятия:

I. Организационный момент (5 минут)

Приветствие:

Звучит приятная музыка. Воспитатель предлагает детям встать в круг.

Воспитатель: "Здравствуйте, ребята! Как здорово, что мы снова собрались вместе. Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в мир слов. Готовы?"

Разминка для артикуляционного аппарата:

"Давайте разомнем наши язычки, чтобы они хорошо слушались нас, когда мы будем говорить новые слова:

"Лопатка" (широкий язык лежит на нижней губе)

"Иголочка" (узкий язык вытянуть вперед)

"Часики" (язык двигается из стороны в сторону)

"Вкусное варенье" (облизнуть губы по кругу)"

II. Основная часть

Введение в тему. Путешествие в страну Звуков (5-7 минут)

Воспитатель: "Ребята, вы любите слушать? А что мы можем слышать вокруг? (ответы детей: пение птиц, шум дождя, музыку, голоса людей)."

Воспитатель: "Правильно! А когда мы говорим, мы издаем особые звуки. Эти звуки помогают друг другу образовывать слова. Сегодня мы отправимся в волшебную страну, где живут звуки!"

Игра "Угадай звук": Воспитатель включает аудиозапись звуков. Дети угадывают, что они слышат.

Воспитатель: "Что это за звук? (плач ребенка) Как вы думаете, что он хочет сказать? А как мы можем его утешить? ("У-у-у")."

Воспитатель: "А это что за звук? (лай собаки) Как он говорит? (Гав-гав)."

Воспитатель: "А это? (мяуканье кошки) Как она говорит? (Мяу)."

Воспитатель: "Видите, как много разных звуков нас окружает. Но сегодня мы будем говорить о звуках нашей речи."

Гласные и согласные звуки

Воспитатель: "В стране Звуков есть два больших царства: Царство Гласных Звуков и Царство Согласных Звуков. Давайте попробуем понять, чем они отличаются."

"Волшебный фонарик" (Работа с гласными):

Воспитатель: "Когда мы произносим гласные звуки, наш ротик открыт, воздух свободно выходит, никаких преград нет. Представьте, что ваш язычок – это фонарик, который светит на гласные. Пропеваем:"

Воспитатель показывает карточки с буквами А, О, У, И, Ы, Э. Дети вместе с воспитателем произносят эти звуки, широко открывая рот.

Воспитатель: "Эти звуки-друзья. Их легко петь, как песни. Их мало, всего 6. Как они называются? (Гласные)."

Дети берут красные фишки и выкладывают их, проговаривая гласные.

"Препятствия на пути воздуха" (Работа с согласными):

Воспитатель: "А вот в Царстве Согласных Звуков воздуху приходится труднее. Язычок, губы, зубки создают преграды. Прислушайтесь, как звучат эти звуки:"

Воспитатель показывает карточки с согласными буквами (например, Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ). Дети пробуют произносить их.

Воспитатель: "Что происходит, когда мы произносим эти звуки? (воздух встречает препятствие, шипит, свистит, взрывается)."

Воспитатель: "Эти звуки – согласные. Их гораздо больше, чем гласных. Когда мы их произносим, воздух как будто 'согласуется' с нашими органами речи. Поэтому они и называются согласные."

Дети берут синие фишки и выкладывают их, проговаривая согласные.

Игра "Гласный или согласный?":

Воспитатель показывает картинки с предметами. Дети называют предмет и определяют, с какого звука начинается (на слух, не задумываясь о букве!).

"Арбуз" (а - гласный), "Барабан" (б - согласный), "Улитка" (у - гласный), "Солнце" (с - согласный).

В случае затруднения, воспитатель помогает, просит произнести первый звук и определить, открыт ли рот (гласный) или есть преграда (согласный).

Звук, слог, слово (5-7 минут)

Воспитатель: "Из звуков, как из кубиков, складываются слова. Но прежде чем собрать слово, звуки объединяются в слоги."

"Паровозик из слогов":

Воспитатель: "Слог – это часть слова, которую мы произносим одним выдохом, одним толчком воздуха. Давайте попробуем отхлопать слоги в словах."

Воспитатель показывает картинки: "МА-МА" (два хлопка), "ПА-ПА" (два хлопка), "СОЛ-НЫШ-КО" (три хлопка), "ЕДА" (два хлопка).

Воспитатель: "Сколько слогов в слове 'мама'? А в слове 'солнышко'? А в слове 'еда'?"

Воспитатель: "Правильно! Мы научились делить слова на части – слоги."

"Строим слово":

Воспитатель: "А теперь, когда у нас есть слоги, мы можем построить целое слово. Слог – это не полная мысль, а только часть. Слово – это уже что-то, что обозначает предмет, действие или признак."

Воспитатель: "Давайте попробуем собрать слово из слогов. Если у нас есть слог 'МА' и слог 'МА', какое слово получится? (МА-МА)."

Воспитатель: "А слог 'ПА' и слог 'ПА'? (ПА-ПА)."

Воспитатель: "А если у нас есть слог 'ЕД' и слог 'А'? (ЕДА)."

Звук и Буква: в чем разница? (5-7 минут)

Воспитатель: "Ребята, мы говорили про звуки, а теперь давайте поговорим про буквы."

"Звуки – это то, что мы слышим и произносим. Буквы – это то, что мы видим и пишем."

Воспитатель показывает карточки с буквами.

Воспитатель: "Вот это – буква 'А'. А какой звук она обозначает, когда мы ее видим? (Звук [а])."

Воспитатель: "А вот это – буква 'Б'. Какой звук она обозначает? (Звук [б])."

Игра "Найди букву звуку":

Воспитатель называет звук (например, [о]). Дети ищут и показывают соответствующую карточку с буквой "О".

Воспитатель называет звук (например, [л]). Дети ищут и показывают карточку с буквой "Л".

Воспитатель: "Мы слышим звуки, а видим и пишем буквы. Буквы – это знаки, которые обозначают звуки."

"Звуковая линейка" (простой вариант):

Воспитатель: "Давайте представим, что звуки – это как будто наши шаги. А буквы – это следы, которые остаются после наших шагов. Мы шагаем (произносим звук), а потом остаётся след (записываем букву)."

Воспитатель может нарисовать на доске схематичное изображение: "Шаг -> Квадрат (для звука), След -> Буква (для буквы)."

III. Закрепление

Игра с мячом "Верно-Неверно":

Воспитатель бросает мяч ребенку и говорит фразу. Ребенок ловит мяч и отвечает "Верно" или "Неверно".

"Гласные звуки произносятся с преградой во рту." (Неверно)

"Согласные звуки произносятся свободно." (Неверно)

"Буква – это то, что мы слышим." (Неверно)

"Звук – это то, что мы видим." (Неверно)

"Слово состоит из слогов." (Верно)

"В слове 'сыр' один слог." (Верно)

Творческое задание "Нарисуй любимый звук/букву":

Воспитатель: "Ребята, запомнили ли вы, какие сегодня были звуки и буквы? Давайте попробуем нарисовать свой любимый гласный или согласный звук. А если хотите, можете нарисовать и букву, которая его обозначает."

Дети берут листы бумаги и карандаши. Воспитатель предлагает им нарисовать что-то, что ассоциируется с конкретным звуком (например, для звука [а] – широко открытый рот, для звука [с] – змею).

Во время рисования звучит спокойная музыка.