Представление опыта "Маленькие исследователи большой природы"
проект (средняя группа)

МБДОУ ИМО  «Пивоваровский детский сад»

«Маленькие исследователи большой природы».

Воспитатели:

Комагорцева Елена Михайловна.

Иркутск, 2026 г.

Актуальность проекта:

«Человек был и всегда останется сыном природы. И то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребёнка, – это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». (В. А. Сухомлинский)

На сегодняшний день, дошкольное детство является особым самоценным уровнем образования, ставящим главной целью формирование успешной личности. Ключевая задача педагога- поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов игровой деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребенок. Он по своей природе - исследователь. Чего только мы не находим в его карманах, какие только не слышим от него вопросы. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира.                  

Исследовательская деятельность является условием развития любознательности, познавательных интересов ребёнка, активизирует мыслительные процессы. Для воспитания этой любознательной и деятельной личности мы, взрослые обязаны научить наших будущих «учёных», «инженеров», «агрономов», «планетологов» элементарным анализу и синтезу, умению сравнивать и классифицировать, доводить начатое дело до конца. А главное - научить ребёнка ощущать счастье первооткрывателя и экспериментатора.

Цель:

Формирование культуры природопользования, развитие познавательного интерес у детей в процессе экспериментирования и познания окружающего мира.

Слайды:

Наш детский сад находится  живописном месте. Раньше эта территория принадлежала детскому лагерю отдыха.  Вокруг сосновый лес и свежий воздух - одно из главных условий воспитания здорового, инициативного, любопытного дошкольника.

Частые гости на нашей детской площадке это птицы, стрекозы, и белочка, которая каждый день приходит за угощениями к кормушкам. Иногда заглядывает в гости кот.

Изготовление кормушек на Синичкин день -давняя традиция. Всегда привлекаем к этому вопросу родителей. Воспитываем в детях чувство ответственности, желание помогать птицам зимой.

Так же участвуем в конкурсах о защите природы. В группе есть творческие и нициативные дети и родители. Например Веснина Алиса с мамой Ольгой активно учавствуют в волонтерском движении и спасают птиц, перевозят их в вет. клиники для восстановления, затем отпускают в места обитания, развешивают кормушки, ежедневно раскладывают в них корм.

    Мама Савицкой Юли, занимается разведением кроликов и других животных. Однажды на вечернюю прогулку она принесла корзину, в которой было несколько кроликов. Дети испытали восторг, от взаимодействия с живым существом-гладили, покормили питомца. Было очень здорово.

   По всей территории детского сада проходит Эко-тропа. Каждая группа прикреплена к своему участку тропы: это метеостанция, сад экзотических растений (у нас это жасмин и сакура), сад сибирских растений, пруд, рокарий с хвойными растениями и растениями, которые любят тень.

   Не так давно зоной нашей ответственности нашей группы был пруд, теперь мы активно развиваем рокарий ( растут можжевельники, барбарис Тунберга, хосты, в центре большая ель. На данный момент он не большой, состоит из 6-7 растений, но надеемся, что все они пережили зиму и весной мы сможем дополнить композицию, добавив цветущие растения.

   В поселке, недалеко от детского сада есть озеро. В теплое время года выходим туда на экскурсии с детьми. Берем с собой хлеб, чтобы покормить уток, наблюдаем за цаплей-она постоянный житель водоема. Рядом с озером расположен парк, детям очеь нравится его посещать. Вдоль тропинок можно встретить муравейники, землянику, краснокнижный бадан и многое другое.

  Прогулка- одно из главных условий воспитания здорового ребенка. Мы проводим их с пользой. Часто организовываем исследовательскую деятельность, стараемся взаимодействовать между группами. Например, в осеннее время с ребятами средней группы изготовили планшеты-лупы для изучения растений, трав, подготовили зксперименты с салфетками, в которых нарисовали осенние листочки, ягоды рябины, затем проявляли рисунок водой, подготовили веселые игры и пригласили вторую младшую группу поучаствовать в нашем развлечении. Такой обмен опытом не оставляет никого равнодушными.

   На занятиях знакомство с живой природой начинаем с разговора об Эколятах -сказочных героях, защитниках природы.  Читаем о них, рисуем, делаем с детьми экологические знаки (что можно/что запрещено).  

   Активно эксперементируем со снегом и льдом: раскрашиваем снежные куличики, замораживаем цветную воду. Данные занятия проводятся как в группе, так и на улице. Дети с интересом обыгрывают снежные постройки. Самостоятельно придумывают игры. Проводим занятия по изучению свойств предметов, с использованием шишек, камушков. Самое любимое -игры с водой- например: «Волшебные пузыри». В процессе происходит развитие дыхания, координации, навки работы в команде.

   Каждый год 22 апреля проводим с детьми акцию «День Земли». На территории садика располагается пункт раздельного сбора мусора (как часть эко-тропы). Утилизируем пробки от пластиковых бутылок, батарейки, отдельно картон, бумагу. Садик участвует в сборе макулатуры, так же в это вопросе нам помогают родители. На занятия и прогулках проводим мероприятия: «Очисти воду от мусора», «Животные и места из обтания» (жаркие страны/север). Создаем макеты на липучках «Помоги Земле»- дети активно очищают грустную планету от мусора и она становится радостной. Изучаем глобус, космос: дети знают и понимают определения: «вода», «суша», «планета», «космическое пространство», «звезды». Приглашали маму Вероники, вместе с ней ребята наблюдали в телескоп, их очень вдохновило данное мероприятие, и в последствие на занятии мы сами изобрели телескоп с помощью прозрачной емкости, воды красок, и стакана. Под емкость с окрашенной водой поместили картинку с изображениями космоса. Перевернули стакан дном вверх, внутри образовался вакуум, таким образом, на дне  формы появилось прозрачное «окно», в которое дети наблюдали за картинкой.

   Так же к изучению природы в глобальном смысле относим эксперименты о процессах внутри нашей планеты. Дети с восторгам готовят сообщения об океанах и вулканах. Егор из старшей группы подготовил макет вулкана и его подножия и под руководством воспитателей провел видео-эксперимент для участия в конкурсе. Затем мы провели экспериментирование в группе, что значительно расширило кругозор детей.

  Вывод: Исследовательская деятельность детей в природе способствует формированию знаний, умений и навыков об окружающем мире. Это происходит через контакт ребёнка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними, которые позволяют познать их свойства, качества, возможности. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно- следственную связь.