Доброта — уральское богатство: Хранители традиций земли Верхотурской»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Этап прогулки и время

Деятельность педагога

Деятельность детей

Духовно-нравственный акцент и приемы

1. Наблюдение в природе / Вводное слово
(7–10 мин)

Педагог собирает детей на веранде, обращает внимание на погоду.
— Урал — край суровый, ветреный. Но почему люди здесь никогда не замерзали? В старину на Руси, и особенно в Верхотурье — духовном сердце Урала, говорили: «Холодный край — да тёплая душа». Верхотурцы славились своим гостеприимством: каждого путника, шедшего по Бабиновской дороге, они обогревали, кормили и делились последним. Как вы понимаете слова «тёплая душа»?

Дети слушают педагога, рассуждают о суровости климата и доброте людей. Приходят к выводу, что «тёплая душа» — это человек, который согревает других своими добрыми поступками, заботой и лаской.

Формирование ценности милосердия.
Прием: Проблемная беседа, обращение к исторической памяти уральцев.

2. Дидактическая игра на веранде
(5–7 мин)

Организует словесно-образную игру «Копилка теплых слов Верхотурья».
— Представьте, что мы встречаем усталых странников, которые пришли на уральскую землю. Какими добрыми, ласковыми словами мы можем их встретить, как поддержать? За каждое теплое слово мы прикрепим узелок на нашу «Ленту добрых дел».

Дети называют слова поддержки и приветствия (здравствуйте, милости просим, присаживайтесь с дороги, отдохните, мир вашему дому). Передают ленту, завязывая узелки гостеприимства.

Развитие речевого этикета и эмпатии.
Прием: Игровое моделирование ситуации гостеприимства.

3. Трудовые поручения / Акция милосердия
(15–20 мин)

Направляет детей на заботу о пространстве и живых существах.
— Верхотурские мастера и жители всегда заботились о тех, кто слабее. Зимой и в межсезонье птицам трудно найти корм. Забота о природе — это тоже проявление нашей теплой души. Давайте наполним кормушки. А вторая группа ребят поможет очистить скамейки от снега/пыли, чтобы пожилым людям, которые придут в наш сад, было приятно отдохнуть.

Дети распределяются на подгруппы: одни аккуратно насыпают зерно в птичьи кормушки, другие с помощью лопаток и щеток расчищают дорожки и малые формы, бережно относясь к инвентарю и труду товарищей.

Воспитание трудолюбия и действенного милосердия.
Прием: Практическая благотворительная акция.

4. Подвижная игра регионального компонента
(10–12 мин)

Организует традиционную уральскую игру «Верхотурские воротца» (адаптированный вариант народной игры).
— Чтобы стать настоящими хранителями уральских традиций, нужно уметь действовать дружно, уступать друг другу и помогать тем, кто не успевает. Воротца открываются только для тех пар, которые улыбнутся друг другу.

Дети встают в пары, образуя коридор («воротца»). Пара за парой проходят под музыку, стараясь не задеть остальных, проявляя аккуратность, ловкость и доброжелательное отношение к партнеру.

Развитие командного духа, уважения к партнеру.
Прием: Народная подвижная игра.

5. Индивидуальная работа по физ. развитию
(5–7 мин)

Педагог организует упражнения на баланс и координацию («Пройди по Бабиновской тропе»), незаметно поддерживая робких детей.
— Помните, как трудно было прокладывать первые дороги через тайгу? Давайте проверим нашу выправку и взаимовыручку. Если товарищ покачнулся — подайте ему руку.

Несколько детей упражняются в ходьбе по бревну или линии, более уверенные дети помогают и страхуют тех, кто сомневается в своих силах.

Поддержка чувства товарищества и взаимовыручки.
Прием: Игровое упражнение с этическим контекстом.

6. Самостоятельная деятельность
(20–30 мин)

Наблюдает за играми детей, при необходимости мягко корректирует конфликты.
Предлагает организовать сюжетно-ролевую игру «Уральский привоз» или «Строительство приюта для птиц».

Дети самостоятельно выбирают сюжеты, делятся игрушками, договариваются о ролях, используют выносной материал.

Закрепление навыков бесконфликтного общения.
Прием: Косвенное руководство игрой.

7. Итог / Рефлексия
(5 мин)

Включает тихий звук колокольчиков, собирает детей в круг.
— Наша прогулка завершается. Посмотрите на нашу «Ленту добрых дел», сколько на ней узелков! Каждый из вас сегодня побывал в роли доброго хранителя традиций Верхотурья. Какое доброе дело вам сегодня согрело сердце больше всего? Возьмите по «камешку-самоцвету» и опустите в нашу общую чашу тепла.

Дети делятся впечатлениями (мне понравилось кормить птиц, а мне — помогать чистить скамейку), опускают декоративные стеклышки в чашу, визуализируя собранное добро.

Осмысление собственного нравственного опыта.
Прием: Метод визуальной рефлексии («Чаша тепла»).