«От нравственных представлений к ценностным поступкам: полихудожественный и игровой подходы в реализации программы «Азбука юного уральца» как инновация в ДОУ» (доклад к августовской районной педагогической конференции-2026)
методическая разработка (подготовительная группа)

Нарсеева М.А.,

воспитатель МАДОУ «Детский сад №3»

«От нравственных представлений к ценностным поступкам: полихудожественный и игровой подходы в реализации программы «Азбука юного уральца» как инновация в ДОУ»

(доклад к августовской районной педагогической конференции-2026)

Текст выступления

Слайд 1

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления сегодня: «От нравственных представлений к ценностным поступкам: полихудожественный и игровой подходы в реализации программы «Азбука юного уральца» как инновация в ДОУ».

Когда мы говорим о духовно-нравственном воспитании, то часто представляем долгие беседы на ковре, где мы объясняем детям, «что такое хорошо и что такое плохо». Но давайте честно, не то что современные дошкольники, но и взрослые люди, просто  не любят нотаций. На третьей минуте беседы дети дошкольного возраста просто отключают внимание. Именно поэтому перед нами встает задача — найти новые, живые подходы, чтобы важные ценности стали для дошколят близкими и понятными.

Слайд 2

Для нашего коллектива этот поиск стал официальной научно-практической работой. Наш Детский сад № 3 города Верхотурье является экспериментальной базовой площадкой по реализации парциальной программы Елены Николаевны Бородиной «Азбука юного уральца». Статус площадки координирует всю нашу работу в рамках требований ФОП ДО.

За прошедший год нами накоплен огромный практический опыт социального партнерства, который сделал краеведение живым:

Дети регулярно посещали Верхотурский государственный историко-архитектурный музей-заповедник и городской Дом ремёсел, где буквально прикасались к истокам уральского мастерства.

Мы тесно сотрудничали с Екатеринбургской епархией, а наши воспитанники становились постоянными участниками и победителями епархиальных конкурсов, таких как «Пасхальный перезвон» и «Ручеек добра».

Вместе с родителями мы вышли на уровень реальной помощи обществу, активно участвуя в благотворительных акциях Всероссийского общественного движения «Мы вместе», собирая посылки и тепловые сувениры для тех, кому сейчас нужна поддержка.

Этот живой опыт был оценен профессиональным сообществом весьма высоко, что подтверждается  первом местом в областном конкурсе «Воспитание святостью»

Слайд 3

Мы решили пойти еще дальше и эту работу будем продолжать в этом же ключе. Мы внедрили новые подходы, которые сегодня практически не имеют аналогов в системе дошкольного образования.

В чем их главная инновационность? Мы полностью отошли от классической методики. Обычно воспитатель сначала дает знание в готовом виде («надо делиться»), а потом ждет от ребенка правильного действия. Наш подход уникален тем, что мы запускаем процесс через тело, эмоции и руки. Ребенок сначала физически проживает ситуацию, ловит эмоциональное вдохновение от доброго поступка, и только потом его мозг осознает, что «Помогать — это здорово!». Мы ушли от принципа «послушай и повтори» и перешли к принципу «почувствуй, проиграй и сделай сам».

Слайд 4

Яркий пример такого инновационного подхода — наши «физминутки со смыслом». Давайте разберем, чем они принципиально отличаются от обычных физкультминуток, к которым мы все привыкли.

Как работает обычная физминутка? Это чистая физиология и механика. Дети засиделись, мы им говорим: «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками...». Цель одна — просто сбросить усталость и разнять мышцы. Душа и мозг в этот момент никак не задействованы.

Как работают наши «физминутки со смыслом»? Это одновременная работа тела, эмоций и ума. Мы берем поэтические циклы Елены Бородиной, и каждое движение ребенка становится символом созидания, защиты или помощи. Дети не просто машут руками — они пластикой тела показывают, как древние зодчие бережно, кирпичик к кирпичику, строили наши Верхотурские храмы. Или как нежно нужно укрыть руками от холода хрупкий росток уральской природы. В чем же главный секрет? Когда ребенок делает созидательное, доброе движение, у него на подсознании стирается агрессия. Эти физминутки не просто разминают тело, они бережно настраивают детскую психику, снимают импульсивность и учат бережному отношению к миру. Это движение, которое воспитывает.

Слайд 5

Еще один подход без аналогов — это игровые ситуации из цикла «Я уралец». Мы намеренно создаем на ковре игровые провокации. Например, в игре ребенку достается красивый «уральский самоцвет» (фишка), но его другу не хватает детали, чтобы спасти команду.

Уникальность в том, что воспитатель в этот момент молчит! Я не говорю: «Маша, делись, делиться надо». Система игры построена так, что ребенок сам, в процессе игрового азарта, принимает решение уступить, помочь или защитить. Ценность милосердия и дружбы усваивается без единой подсказки взрослого.

Слайд 6

И, конечно, наш любимый полихудожественный подход, где мы объединяем музыку, стихи и тактильное творчество. В группе тихо звучит колокольный перезвон наших верхотурских монастырей, я читаю стихи, а дети в этот момент создают «Азбуку уральских картин». Они работают не только с красками, а с теплыми, приятными материалами: фетром, шерстяными нитками, тканями. Когда ребенок своими пальчиками выкладывает из представленных ресурсов  купола родного Верхотурья или образ мамы, это буквально врастает в его сердце.

Слайд 7

Коллеги, статус экспериментальной площадки ко многому нас обязывает. Все наши новые подходы — это не просто красивые игры для открытых занятий. Это живой способ вырастить выпускника, который причет в первый класс не просто знающим правила этикета, а умеющим эту доброту проявлять каждый день на деле.

Спасибо за внимание!