В мире увлекательного рисования.
методическая разработка по рисованию (младшая группа) на тему

В увлекательном мире нетрадиционного рисования.

  «Истоки способностей и дарования детей -  на кончиках  пальцев. От пальцев, образно говоря,  идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».                                                                                               

                                                                                                                         В.А.Сухомлинский 

           Все мы знаем, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка, оно   раскрывает  внутренний мир маленького человека. Ведь рисуя, ребенок отражает не только  то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. В своей работе я использую нетрадиционное рисование. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками раскрепощает детей, позволяет им ощутить незабываемые положительные эмоции, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Нетрадиционное рисование создаёт  благоприятные условия для развития мелкой моторики рук детей, что в свою очередь влияет на речевые способности, на развитие  внимания, координации в пространстве, концентрации и воображения.                                                                      Важную роль в привлечении детей к нетрадиционному рисованию отвожу предметно - развивающей среде. Её содержание в нашей группе направлено на развитие творчества каждого ребёнка с учётом индивидуальных возможностей,  доступно и соответствует возрастным особенностям детей. Сколько мы можем найти дома ненужных, но интересных вещей: зубная щётка, расчёски, поролон, пробки, пенопласт, разноцветные нитки, пуговицы, свечи и т.д. А сколько интересного можно увидеть с детьми на прогулке: необычные веточки, шишки, листочки, семена растений, камушки и многое другое.  Всеми этими предметами совместно с детьми и родителями мы обогатили наш уголок продуктивной деятельности.                                                                                           Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей ещё и тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необыкновенную технику.   Нетрадиционное рисование помогает мне как педагогу, пробуждать в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить красоту.

Дорогие коллеги, также хочу представить вашему вниманию разработанный мной конспект увлекательной  непосредственно образовательной деятельности по рисованию для детей второй младшей группы, с использованием техники  рисования по контуру.

На тему: «Волшебные шары»

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое,  физическое развитие.

Программное содержание:

Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Закреплять умение выделять цвет, форму предметов, понимать вопрос «Сколько? », при ответе пользоваться словами много, один .

Вызвать интерес к рисованию воздушных шаров гуашевыми красками. Продолжать работать с четырьмя основными цветами – красный, желтый, зеленый, синий.                                                                                      

Рисовать кистью (правильно держать кисть, обмакивать её в краску всем ворсом, снимать лишнюю краску о край баночки).   

Продолжать формировать умение рисовать предметы круглой формы: обводить контурный рисунок, замыкая линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры.

Развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука»   

Вызвать у детей радость от полученного изображения.

Материалы и оборудование: красивая большая коробка (для фокуса) с воздушным шаром внутри;  двойные альбомные листы с контурным изображением трёх шаров на первом листе (шары вырезаны) и изображением клоуна на внутреннем листе; гуашь разного цвета в баночках, кисточки для рисования, тряпочки, банки с водой; воздушные шары на каждого ребёнка.

Персонаж: клоун

Предварительная работа: Рассматривание фотографий детей с цирка, иллюстраций по теме «В цирке»; лепка шаров из пластилина;  игры с воздушными шарами.

Ход:

1. Орг. момент. Сюрпризный момент.

- Ой, ребята, посмотрите, что я нашла!!! (красивая коробка)

Что же здесь такое…, волшебная коробочка. Она умеет делать чудо - фокусы. Хотите сотворить чудо?

-Раз…два…три…, что в коробочке…смотрите (достаёт воздушный шар). Вот какой сюрприз для вас!

2. Рассматривание шарика.

Что это, ребята? (…)  А какой он?(...) ещё какой? (…) какого цвета?(говорят, показывают руками)

Вот какой замечательный фокус у нас получился.

3.Беседа.

- Ребята, где же ещё вы видели фокусы? (в цирке) Вы были в цирке? Как здорово! А с кем вы были в цирке? Какие хорошие у вас мамы и папы, они возят своих замечательных детей в цирк!

А кто в цирке самый весёлый? (клоун)

4. Постановка игровой цели.

(Стук в дверь, заходит грустный клоун.) – Здравствуйте, ребята!

В: - Ребята, клоуны в цирке какие? (…) Правильно, весёлые, а к нам пришёл какой то грустный, грустный…

- Клоун, почему ты такой грустный?

К: - Я так люблю воздушные шарики, а мои все улетели и теперь у меня нет ни одного шарика…

В: - Ребята, как же нам развеселить клоуна? (подарить наш шарик)

- Не расстраивайся, мы тебе подарим шарик! (дарят…)

К: - Ой, какой хороший шарик! (опять загрустил) Но мне мало одного шарика, я хочу много…

В: - Ребята, а где же нам взять много шариков? (воспитатель задумывается)

Ребята, а вы чудеса сделать сможете? Как вы сможете сделать много шариков? (мы можем нарисовать)

Давайте же нарисуем нашему клоуну много шариков, а клоун будет смотреть какие шарики ему больше нравятся.

(Приглашает детей к столам, на которых стоят материалы для рисования)

(Воспитатель вспоминает с детьми - какой шарик, обводит его рукой в воздухе, предлагает взять в руки кисточки и нарисовать в воздухе сухой кистью, затем просит обвести кисточкой без краски контуры шаров на листе)

- Ребята, а какими цветами бывают воздушные шары? Нарисуем их разными красками, кто какими хочет. Я свои шары нарисую красным, синим и жёлтым цветом. А ты, Вика, какими нарисуешь? А ты, Максим?

(Воспитатель на своём листе быстро обводит круг, и начинает его раскрашивать, повторяя очертания внутри контура: «Вот так, здесь шарик сильно надулся и кисточка моя так же рисует»)

5. Самостоятельная работа детей.

К: - Как красиво! Как много у нас шаров! Давайте с ними поиграем и полюбуемся шарами, которые мы нарисовали!

6. Подвижная игра «Шарики воздушные»

Шарики воздушные, (Бегают на носочках)

Ветерку послушные,

Кружатся, летают, (Кружатся)

Деток восхищают.

То низко опускаются, (Приседают)

То вновь вверх поднимаются. (Встают на носочки, руки вверх)

(Клоун опять загрустил) - А почему наш клоун опять загрустил? Вот как много тебе шариков нарисовали…

К: - Да, шариков у меня стало много, но мне одному скучно  с ними играть и я хочу себе много друзей, клоунов.

В: - Ребята, сделаем ещё один  чудо-фокус для нашего гостя?(…)

- Раз…два…три…, ты рисунки …посмотри…(открывают листы)

7. Рефлексия

К: - Ой, ребята, вы такие молодцы! Вы так здорово играли, много красивых разноцветных шаров нарисовали, новых друзей мне подарили, что тоже хочу вас отблагодарить и сделать для вас фокус!!!

Выходит из группы и заходит с воздушными шарами для каждого ребёнка, дарит их.

                               Автор: Сазонова С.П.  воспитатель,

                              МБДОУ  д/с «Мозаика»