Гендерное воспитание
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа) на тему

Конспект НОД

Художественное творчество (раздел программы «Мир искусства и   художественная деятельность детей».)

Рисование.

в средней  группе «Зимнее настроение для настоящих рыцарей и принцесс»

автор: воспитатель МБ ДОУ д/с №38

                           Топчий О.В.

2015 год

Программное содержание:

Рисование

1. Развивать у детей эстетическое восприятие цвета.
2. Формировать умение смешивать краски и получать новые оттенки с помощью белой и черной краски.
3. Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды.
4. Развивать интеллектуальные действия анализа, сравнения.
5. Развивать диалогическую речь и умение отстаивать свое мнение.
6. Формировать навыки работы за мольбертом.

Социализация (интеграция)

1. Формировать рыцарское отношение мальчиков к девочкам, продолжать формировать навыки поведения на улице.

Предварительная работа:

рассматривание репродукций произведений художников по теме “Зимний пейзаж”, иллюстраций

дидактические игры с цветом;

наблюдения в природе, экскурсия в зимний парк;

чтение и заучивание стихов о зиме;

рисование различными художественными материалами.

Материал к занятию: фланелеграф, ватман, гуашь, палитры, кисти, мольберт, ширма.

Демонстрационный материал: репродукции, иллюстрации, фотографии; дидактическая игра “Цветные капельки”, кукла Незнайка.

 Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица –

Белокожа, белолица.

Как махнула рукавом –

Все покрылось серебром. (Зима)

Воспитатель.

- Молодцы, ребята, конечно, это зима.

В это время из-за ширмы появляется Незнайка.

Незнайка

.- Ой, ой! Я к вам так спешил.

Воспитатель.

- Здравствуй, Незнайка!

Незнайка.

- А, да, здравствуйте! Какие вы все красивые, особенно девочки – как принцессы.

Воспитатель.

- Ребята, вы, конечно, узнали нашего гостя? Что же ты, Незнайка

Незнайка.

– Я решил стать художником, вчера столько картин про зиму посмотрел, только мне не понятно, почему у художников в картинах зима всегда разная?

Воспитатель

.– Конечно разная, ведь все люди разные! Вот у нас в группе например есть мальчики и девочки. У них есть мамы и папы, бабушки и дедушки.

 Когда наши ребята рисуют, у них тоже одинаковых рисунков не бывает. Правда, ребята?...

Незнайка.

– Интересно, а почему зимние картины бывают разными даже у одного и того же художника?

Воспитатель.

– А с этим вопросом мы тебе тоже сейчас попробуем помочь разобраться. Ребята, скажите – какой может быть зима? (Вьюжная, снежная, веселая, морозная…)

- Вот видишь, Незнайка, оказывается зима бывает разная, поэтому у зимних картин бывает и разное настроение!

Незнайка

.– Вот это да! А как это?

Воспитатель

.– Давайте, ребята, посмотрим на зимние пейзажи и попробуем найти среди них картины с веселым настроением. (Дети показывают выбранные пейзажи)

Незнайка.

– Почему это вы так решили, что-то я не пойму?

Воспитатель предлагает детям объяснить свой выбор Незнайке, они рассказывают, что определили веселое настроение пейзажей по оттенкам.

Воспитатель

.– Ребята, назовите, какие краски помогли здесь художникам?

(Дети называют различные оттенки, которые видят в репродукциях.)

Затем воспитатель предлагает показать для Незнайки пейзажи с грустным настроением и объяснить свой выбор.

Незнайка.

– Что-то и мне грустно стало.

Физкультминутка:

Пальцы растянуть пошире-

Раз, два, три, четыре, пять.

Сжать их вместе- три-четыре,

И на месте поплясать.

На носок, потом на пятку-

Дружно делаем зарядку.

Воспитатель

.– Незнайка, теперь ты понял, что настроение картин может разным, а изобразить его художникам помогают краски.

Незнайка

.- Да, понял, понял! Только вот не знаю, как это нарисовать?

Воспитатель

.– Чтобы тебе стало понятно, мы сейчас тебе покажем, а помогут нам разноцветные капельки.

Дети и воспитатель располагаются на ковре. Ребята выбирают и выкладывают на фланелеграфе оттенки

а) для грустного зимнего пейзажа (в один ряд);

б) для веселого зимнего пейзажа (в другой ряд).

Незнайке тоже предлагают подобрать оттенки, он, как всегда, ошибается, дети исправляют ошибки, объясняют свои действия.

Воспитатель.

– Незнайка, теперь ты все хорошо запомнил?

Незнайка.

– Да, я теперь запросто смогу нарисовать настроение для зимней картины…, сейчас все краски перемешаю и по бумаге размажу…

Воспитатель

.– Ты думаешь хорошо получится?

Воспитатель спрашивает у детей, что будет если смешать все краски? (ответы детей).

Воспитатель предлагает ребятам совместно с Незнайкой нарисовать картину зимней природы. Дети готовят все необходимое и рисуют.

Воспитатель предлагает рассмотреть готовую  картину. Дети рассказывают, какие краски и оттенки им помогли, отмечают, что Незнайка тоже постарался.

Воспитатель

.– Незнайка, а теперь давай представим, что мы все оказались на зимней улице, где все дорожки засыпаны снегом и очень скользко. Наши девочки – принцессы скользят, падают. Какой-то невесёлый пейзаж получился.

Незнайка

.- Я, понял, понял! Я знаю, как нам развеселить девочек. А вы мальчики знаете?

Воспитатель спрашивает у детей, как ведут себя настоящие рыцари на улице (ответы детей).

Незнайка.

- Вот теперь я знаю, что мальчики всегда помогут нашим принцессам  и могу уйти.

Дети прощаются с Незнайкой.