Конспект занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе на тему: «Хохломской узор на круге»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе на тему:

«Хохломской узор на круге»

Цели:

• Закрепить представление о производстве и росписи хохломских изделий.

• Закрепить знание названий элементов хохломской росписи.

• Формировать умение детей самостоятельно создавать узор на круге, располагая элементы по краю и в середине.

• Закреплять умение рисовать концом кисти и всем ворсом, использовать элементы хохломской росписи.

Оборудование демонстрационное: изделия хохломских мастеров, образцы выполнения элементов хохломской росписи; раздаточное: бумажные одноразовые тарелочки, тонированные в желтый и черный цвета, гуашь, мягкие и тычковые кисти.

Ход занятия

Воспитатель заранее расставляет на стенде изделия хохломских мастеров. Напоминает детям о том, что они уже знакомы с хохломской росписью.

Вопросы для беседы:

— Какие изделия изготавливают хохломские мастера? (Посуду и предметы быта: столы, сундуки, стулья и т.д.)

— Какие предметы посуды расписывают хохломские мастерицы? (Ковши, блюда, ложки, бочонки, стаканчики, миски и т.д.)

— Из какого материала выполнены все хохломские изделия?

— Какие цвета красок используют хохломские мастерицы?

— Почему хохломскую роспись называют — золотая хохлома?

— Как называются основные элементы хохломской росписи?

— Какой главный элемент? (Завиток.)

— Найдите и покажите элементы на готовых изделиях. (Дети находят и показывают элементы хохломской росписи: завиток, капельку, травку, кустик, усики, осочки, ягоды, листья.)

Воспитатель показывает детям хохломские изделия и обращает внимание на то, как располагается узор на этих предметах. Отмечает то, что в зависимости от формы предмета изменяется композиция узора. Элементы располагаются в определенном порядке. Так, например, на миске и стакане стебель-криуль мягко огибает все изделие, и от него вверх и вниз отходят листья и ягоды, травки.

А на блюде узор располагается по-иному. Просит детей самих определить, как располагается узор. Отмечает, что выделяется середина изделия и расписывается по краю каймой. В середине элементы более крупные, а по краям проходит узкая кайма.

Предлагает детям расписать хохломским узором блюдо. Напоминает, что на полосе они уже рисовали элементы и создавали хохломской орнамент, а теперь будут расписывать бумажную заготовку круглой формы (бумажные одноразовые тарелочки).

Также воспитатель обращает внимание детей на то, как меняется цвет элементов в зависимости от фона изделия. Показывает детям на примере, как мастерицы рисуют на черном фоне желтой, красной и зеленой красками, а на желтом — красной, зеленой и черной. Напоминает,

что при выборе красок для украшения блюда надо быть очень внимательными и взять те цвета, которые не будут сливаться с фоном. I

Предлагает сравнить изображения ягод на разных предметах. Спрашивает, какие ягоды дети увидели-на хохломских изделиях. Показывает нарисованные образцы разных ягод в хохломской росписью и предлагает внимательно рассмотреть их. Напоминает детям о том. как надо рисовать различные ягоды. Рябину, смородину и бруснику рисуют методом тычка, остальное ягоды — концом обычной мягкой кисти. Просит не забыть об украшении ягод (точками, черточками и дугами, выполненными желтой краской).

Воспитатель показывает иллюстрации с образцами выполнения других элементов — завитка, травки, усиков и осочек. Напоминает детям! что рисовать элементы надо концом кисти тонко и легко, держа кисть перпендикулярно листу. Ягоды и листья — крупным пятном всем вор4 сом кисти. Листья обычно собраны в трилистник, их рисуют двумя дугами.

Воспитатель напоминает детям, что начинать узор надо с ветки-криу- ля, которая будет изгибаться и опоясывать блюдо каймой. Плавное течение ведущей линии — криуля подчеркивает округлую форму изделия. Показывает движением руки, как должны располагаться завитки на круглой форме изделия. Завитки имеют одинаковую длину и закручиваются то вверх, то вниз.

Далее надо выполнить растительный элемент в середине заготовки а затем добавить необходимые мелкие травные элементы — кустики (усики, осочки, капельки).

С помощью вопросов педагог закрепляет представление последовательности изображения элементов узора и предлагает, выбрав заготовки любого цвета на свой вкус, приступить к работе.

В конце занятия воспитатель развешивает все работы на доске и предлагает детям рассмотреть и проанализировать их: как расположен узор на блюде, какой придуман и выполнен узор, из каких элементов он состоит, как подобраны элементы в орнаменте, какая цветовая гамма использована в узоре. Отметить: правильно ли выполнены элементы, красиво ли расположен узор на заготовке, не сливаются ли краски с фоном, аккуратно ли сделана работа.