Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период 2016-2021 уч.г.
методическая разработка по обж (старшая группа) по теме

Слайд 1

Использование н етрадиционных техник рисования в совместной деятельности педагога и детей

Слайд 2

« Нетрадиционные виды рисования ». Всем известно, что дети очень любят рисовать. Это и понятно – ведь изобразительная деятельность является одним из способов самовыражения ребёнка. Чтобы научить малыша рисовать, недостаточно дать ему в руки кисть или карандаш. Важно показать, как с помощью этих средств можно изобразить те или иные явления и предметы. Поэтому воспитателю необходимо самому много рисовать, давая детям возможность наблюдать за процессом создания художественного образа. Дети наблюдают за рисунком воспитателя и начинают ему подражать. Но не всё и не всегда получается у них так, как хочется. Иногда даже самая маленькая неудача приводит к тому, что дети боятся выражать свои впечатления через рисунок, страшатся результатов и совсем отказываются рисовать. В такой ситуации большую помощь воспитателю может оказать использование нетрадиционных приёмов рисования.

Слайд 3

З адачи : ž -развитие познавательных и творческих способностей детей; ž -развитие мелкой моторики; ž -развитие воображения; ž -воспитание интереса к созданию новых образов; ž -формирование у детей технических навыков рисования; ž -развитие активности и самостоятельности детей в ИЗО; ž -умение создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования; ž -развитие индивидуальных способностей ребёнка.

Слайд 4

Нетрадиционные техники рисования: Рисование ладошкой и пальчиками Рисование солью Рисование мятой бумагой Рисование на крупе Печать, оттиск листом Монотипия Кляксография Граттаж Рисование мыльной пеной Набрызг Рисование восковыми мелками +акварель Пластилинография Рисование по мокрому фону Рисование ватными палочками Тампонирование Цветные ниточки

Слайд 5

Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Нетрадиционные техники рисования- это сказка, которая интересна и детям, и взрослым, для тех, кто уже умеет рисовать, а также для тех, кто хочет научиться рисовать. В процессе обучения рисованию нетрадиционными способами необходима полная свобода, приучая детей к аккуратности, взрослые часто указывают на перепачканные руки, но здесь мы должны быть готовы к тому, что руки ребёнка будут перепачканы краской, а на листе бумаги появятся нелепые цветовые пятна и потёки. Дети необходимо учиться не бояться испачкаться краской. Во всех нетрадиционных способах обучения рисованию для детей был очень интересен сам процесс рисования. Моя задача – научить детей манипулировать с разнообразными по качеству и свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения.

Слайд 6

Существует много техник нетрадиционного рисования, их особенность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата . Я знакомлю детей с различными техниками рисования, манипулируя различными материалами. « Пальчиковая живопись »: Учимся самостоятельно создавать образ. Д етям предлагается нарисовать предмет, накладывая цветовые пятна одним пальчиком. В этой технике мы рисовали: « Гроздь рябины», « Узор на посуде», «Дождик».

Слайд 7

« Печать растениями» Предлагаю детям листья деревьев /или других растений/, намазываем гуашью лист со стороны прожилок и прижимаем ладошкой листик закрашенной стороной к бумаге, осторожно взяв за черенок, убираем листик. Кистью дорисовываем детали. В этой технике мы рисовали « Бабочку», « Осенние деревья», «Букет в вазе».

Слайд 8

« Рисование ватными палочками » Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции /» Цыплёнок», « Одуванчик», «Осеннее дерево»/.

Слайд 9

« Кляксография » Детям предлагается поставить кляксу гуашью или акварелью, используя трубочку для коктейля, « раздувать» цветовое пятно, увидеть образ, дорисовать его элементы/ « Ветви кустарника», «Саксаулы в пустыне»/.

Слайд 10

«Тампонирование» Детям предлагается трафарет, закреплённый на листе бумаги, губка привязанная к палочке. С помощью тампона наносится примакиванием краска, затем трафарет убирается, кистью дополняются мелкие детали. (« Ай–да коты!»)

Слайд 11

Результаты Проведение образовательной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования способствует: ž -развитию познавательных и творческих способностей; ž -развивает уверенность в своих силах; ž -учит детей выражать свой замысел; ž -развивает чувство композиции, ритма, цветовосприятия ; ž -развивает мелкую моторику рук; ž -развивает воображение и фантазию.

Слайд 12

Организуя образовательную деятельность по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей, их желание и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, выделяются новые средства выразительности. Нетрадиционных приёмов рисования очень много. Каждый из них по-своему интересен, оригинален, любим детьми, если они им владеют. Хочется отметить, что их применение в работе с детьми позволяет развить познавательные, художественно-творческие способности, активизировать речевую и мыслительную деятельность детей. Это даёт возможность детям проявлять свою фантазию, воображение, своё видение окружающего мира, помогает проявить свою индивидуальность, поверить в собственные силы. Считаю, что эту работу необходимо проводить со всеми детьми, ведь каждый ребенок имеет право на развитие своих способностей.

Слайд 13

Литература 1. Ашиковы В. и С. « Семицветик », Роспедагент , 1997 . « Страна чудес. Рисование.», М, 1998. « Совместная творческая деятельность педагога и детей в программе « Семицветик », Д/в № 1 - 1999. 2. Борисова Н. «Новый подход в проведении занятий», Д/в № 4 – 1990. 3. Горынина Н. «Рисуйте, что хотите», Обруч № 6 – 1999. 4. Грушина Л. В. «Батик», М, 2000. 5. Доронова Н. «Учите детей рисованию, лепке, аппликации». 6. Колобова Л. «Путешествие по стране Рисовании», Д/в № 4 – 1994. 7. Копцева Т. «Природа и художник», Обруч № 1 – 2000. 8. Нищева Н. В. « Разноцветные сказки», Д-пресс, 2001. 9. Рогаткина Т. «Шишкой, маком, колосочком …», Д/в № 7 – 2000. 10. Трифонова М. «О детском рисунке как форме игры», Д/в № 2 – 1996. 11. Шклярова М. «Рисуйте в нетрадиционной технике», Д/в № 11 – 1995. « Учите детей рисовать легко и быстро», Д/в № 5 -1995. 12. Юркова Н. «Нет ошибок в рисовании», Обруч № 2 – 1999.

Слайд 1

Использование н етрадиционных техник рисования в совместной деятельности педагога и детей

Слайд 2

« Нетрадиционные виды рисования ». Всем известно, что дети очень любят рисовать. Это и понятно – ведь изобразительная деятельность является одним из способов самовыражения ребёнка. Чтобы научить малыша рисовать, недостаточно дать ему в руки кисть или карандаш. Важно показать, как с помощью этих средств можно изобразить те или иные явления и предметы. Поэтому воспитателю необходимо самому много рисовать, давая детям возможность наблюдать за процессом создания художественного образа. Дети наблюдают за рисунком воспитателя и начинают ему подражать. Но не всё и не всегда получается у них так, как хочется. Иногда даже самая маленькая неудача приводит к тому, что дети боятся выражать свои впечатления через рисунок, страшатся результатов и совсем отказываются рисовать. В такой ситуации большую помощь воспитателю может оказать использование нетрадиционных приёмов рисования.

Слайд 3

З адачи : ž -развитие познавательных и творческих способностей детей; ž -развитие мелкой моторики; ž -развитие воображения; ž -воспитание интереса к созданию новых образов; ž -формирование у детей технических навыков рисования; ž -развитие активности и самостоятельности детей в ИЗО; ž -умение создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования; ž -развитие индивидуальных способностей ребёнка.

Слайд 4

Нетрадиционные техники рисования: Рисование ладошкой и пальчиками Рисование солью Рисование мятой бумагой Рисование на крупе Печать, оттиск листом Монотипия Кляксография Граттаж Рисование мыльной пеной Набрызг Рисование восковыми мелками +акварель Пластилинография Рисование по мокрому фону Рисование ватными палочками Тампонирование Цветные ниточки

Слайд 5

Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Нетрадиционные техники рисования- это сказка, которая интересна и детям, и взрослым, для тех, кто уже умеет рисовать, а также для тех, кто хочет научиться рисовать. В процессе обучения рисованию нетрадиционными способами необходима полная свобода, приучая детей к аккуратности, взрослые часто указывают на перепачканные руки, но здесь мы должны быть готовы к тому, что руки ребёнка будут перепачканы краской, а на листе бумаги появятся нелепые цветовые пятна и потёки. Дети необходимо учиться не бояться испачкаться краской. Во всех нетрадиционных способах обучения рисованию для детей был очень интересен сам процесс рисования. Моя задача – научить детей манипулировать с разнообразными по качеству и свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения.

Слайд 6

Существует много техник нетрадиционного рисования, их особенность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата . Я знакомлю детей с различными техниками рисования, манипулируя различными материалами. « Пальчиковая живопись »: Учимся самостоятельно создавать образ. Д етям предлагается нарисовать предмет, накладывая цветовые пятна одним пальчиком. В этой технике мы рисовали: « Гроздь рябины», « Узор на посуде», «Дождик».

Слайд 7

« Печать растениями» Предлагаю детям листья деревьев /или других растений/, намазываем гуашью лист со стороны прожилок и прижимаем ладошкой листик закрашенной стороной к бумаге, осторожно взяв за черенок, убираем листик. Кистью дорисовываем детали. В этой технике мы рисовали « Бабочку», « Осенние деревья», «Букет в вазе».

Слайд 8

« Рисование ватными палочками » Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции /» Цыплёнок», « Одуванчик», «Осеннее дерево»/.

Слайд 9

« Кляксография » Детям предлагается поставить кляксу гуашью или акварелью, используя трубочку для коктейля, « раздувать» цветовое пятно, увидеть образ, дорисовать его элементы/ « Ветви кустарника», «Саксаулы в пустыне»/.

Слайд 10

«Тампонирование» Детям предлагается трафарет, закреплённый на листе бумаги, губка привязанная к палочке. С помощью тампона наносится примакиванием краска, затем трафарет убирается, кистью дополняются мелкие детали. (« Ай–да коты!»)

Слайд 11

Результаты Проведение образовательной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования способствует: ž -развитию познавательных и творческих способностей; ž -развивает уверенность в своих силах; ž -учит детей выражать свой замысел; ž -развивает чувство композиции, ритма, цветовосприятия ; ž -развивает мелкую моторику рук; ž -развивает воображение и фантазию.

Слайд 12

Организуя образовательную деятельность по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей, их желание и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, выделяются новые средства выразительности. Нетрадиционных приёмов рисования очень много. Каждый из них по-своему интересен, оригинален, любим детьми, если они им владеют. Хочется отметить, что их применение в работе с детьми позволяет развить познавательные, художественно-творческие способности, активизировать речевую и мыслительную деятельность детей. Это даёт возможность детям проявлять свою фантазию, воображение, своё видение окружающего мира, помогает проявить свою индивидуальность, поверить в собственные силы. Считаю, что эту работу необходимо проводить со всеми детьми, ведь каждый ребенок имеет право на развитие своих способностей.

Слайд 13

Литература 1. Ашиковы В. и С. « Семицветик », Роспедагент , 1997 . « Страна чудес. Рисование.», М, 1998. « Совместная творческая деятельность педагога и детей в программе « Семицветик », Д/в № 1 - 1999. 2. Борисова Н. «Новый подход в проведении занятий», Д/в № 4 – 1990. 3. Горынина Н. «Рисуйте, что хотите», Обруч № 6 – 1999. 4. Грушина Л. В. «Батик», М, 2000. 5. Доронова Н. «Учите детей рисованию, лепке, аппликации». 6. Колобова Л. «Путешествие по стране Рисовании», Д/в № 4 – 1994. 7. Копцева Т. «Природа и художник», Обруч № 1 – 2000. 8. Нищева Н. В. « Разноцветные сказки», Д-пресс, 2001. 9. Рогаткина Т. «Шишкой, маком, колосочком …», Д/в № 7 – 2000. 10. Трифонова М. «О детском рисунке как форме игры», Д/в № 2 – 1996. 11. Шклярова М. «Рисуйте в нетрадиционной технике», Д/в № 11 – 1995. « Учите детей рисовать легко и быстро», Д/в № 5 -1995. 12. Юркова Н. «Нет ошибок в рисовании», Обруч № 2 – 1999.