Семинар - практикум для родителей " Играем пальчиками". Круглый стол : " Вместо карандашей и красок - пластилин " ( анкета )
план-конспект занятия по рисованию на тему

Семинар – практикум для родителей в средней группе
«Играем пальчиками»

Воспитатель: Яйцева Наталья Николаевна

Цель – построение эмоционально-доверительных взаимоотношений, способствующих полноценному развитию ребенка и позитивной самореализации взрослых.

Задачи:

1. Формировать у родителей элементарные представления о роли мелкой моторики в психофизическом развитии ребенка.
2. Научить элементам фольклорной пальчиковой гимнастики, для развития внимания, памяти.
3. Продолжать развивать и активизировать речь детей с помощью фольклора (потешек, прибауток, пальчиковых игр).

Оборудование: пальчиковые игры «Пальцеход», «Нитяные узоры», шнуровки, «Сухой бассейн»(с разными наполнителями: крупа, зернобобовые), театральные костюмы, сарафаны, кокшники, театральная студия, аудиозапись.

Ход:

Беседа с родителями. Вопросы:

1. Занимались ли Ваши родителями с Вами пальчиковой гимнастикой? Как?
2. Играли ли Вы сами с Вашими пальчиками? Расскажите как?
3. Как вы играете с пальчиками Вашего ребенка?

«Рука – это вышедший наружу мозг человека» И. Кант.

- На ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов. Например, мизинец – сердце, безымянный – печень, средний – кишечник, указательный – желудок, большой палец – голова.

Следовательно, воздействуя на определенные точки, можно влиять на соответствующие этой точке орган человека.

Пальчиковая гимнастика:

• Способствует овладению навыками мелкой моторики;
• Помогает развивать речь ребенка;
• Повышает работоспособность коры головного мозга;
• Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение;
• Снимает тревожность.

Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщить к народной поэзию. Благодаря этому еще долго до ознакомления со сказками и другими крупными жанрами русского фольклора на материале детского фольклора у малышей формируется внутренняя готовность к восприятию наших истоков – русской народной культуры.

Что же относится к детскому фольклору?

Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками). Например: «Сорока белобока».

Заклички – обращения к явлениям природы (солнцу, дождю, ветру). Например: «Солнышко - ведрышко»

Солнышко – вёдрышко, (растопырить пальцы обеих рук)

Выгляни в окошко, (изобразить «Окошко»)

Твои детки пляшут, (шевелить пальчиками)

По камушкам скачут.(стучать пальчиками по столу)

Прибаутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

Каждое поэтическое произведение фольклора связано с интересными, полезными и важными для развития ребенка движениями, которые удовлетворяют его естественные потребности в двигательной активности. Ведь движение – это жизнь.

- Давайте и мы с вами поиграем:

• Движение самомассажа:

- потирание ладоней, пока не появится между ними тепло, как сгусток положительной энергии, и сбрасывание её на лицо мягкими ладонями;

- постукивание кончиком пальца одной руки по фалангам указательного пальца другой.

• Шевеление пальчиков (сначала на одной руке, потом на обеих).
• Поочередное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью другой руки, а затем – без помощи другой руки.

Например,

«Этот пальчик »

Этот пальчик хочет спать,

загибание пальцев, начиная с мизинца

Этот пальчик – прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж уснул,

Этот пальчик – давно спит.

Большой палец уже загнут

Тише, тише не шумите,

Наши пальчики не будите.

Встали пальчики! Ура!

В детский сад идти пора!

Растопырить пальцы и пошевелить ими

• Хлопки:

- обычные;

- хлопки, когда сначала сверху одна ладонь, потом другая;

- хлопки ладонями, сложенными чашечками;

Развитие мелкой моторики пальцев рук непрерывно связанно с умственным развитием детей, развитием их речи.

Главное требование: в играх рукой, её кистью, пальчиками мы равно должны заботиться о развитии правой и левой руки.

Помимо потешек, прибауток, развивающих мелкую моторику и руку ребенка, я учу детей на материале детского фольклора разнообразным выразительным движением (как неуклюже ходит медведь, мягко крадется лиса, как музыкант играет на балалайке и так далее).

В заключении хочется отметить, что детям фольклор близок и интересен. А мы взрослые помогаем, приобщиться к нему, играть и играть, набираться уму-разуму, становиться добрее, понимать шутки, радоваться, общаться со сверстниками. Детский фольклор помогает нам в установлении контакта с детьми, создание благоприятного условия для обучения детей выразительной речи и выразительных движений.

- А теперь дети сами покажут Вам, все, чему они научились.

Начинаем сказки,

Катятся с гор салазки.

Бабушка Федора на передке

Едет с мешком в руке.

Завязан мешок завязками,

Ведь мешок со сказками.

(показ русской народной сказки «Теремок»).

- А теперь встречайте, маленьких девчушек – веселушек. (выходят девочки в русских народных костюмах).

Вот у Катиных ворот

Уж собрался хоровод:

Что-то затевают?

Частушки запевают!

Эй, девчонки – хохотушки, запевайте – кА частушки.

Запевайте поскорей, чтоб порадовать гостей.

(исполняются частушки под музыкальное сопровождение)

- Сегодня Вы могли увидеть чему научились ваши дети и как они выросли. А на память об этом вечере, дети хотели бы Вам преподнести небольшие сувениры, сделанные своими руками(дети выносят расписанных птичек из соленого теста). Спасибо всем за внимание!

Круглый стол : « Вместо карандашей и красок – пластилин «

Воспитатель :Яйцева Наталья Николаевна

Анкета для родителей

« Выявление художественных способностей »

1.      В своих работах изображает большое разнообразие предметов, ситуаций людей ! (нет однообразия сюжетных рисунках )

2.      Серьёзно относится к произведениям искусства. Становиться вдумчивыми очень серьёзным, когда видит хорошую  картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красиво и художественно выполняет вещь?

3        Оригинален в выборе сюжета, составляет оригинальные композиции

(из цветов, открыток )

4.      Всегда готов использовать , какой – либо материал в строительстве.

5.      Когда имеет свободное время, охотно рисует, лепит, создаёт композиции, имеющие художественное назначение ?

6.      Прибегает к рисунку ,к лепке для того, что бы выразить  свои чувства и настроение ?

7.      Интересуется произведениями искусства , созданными  другими людьми.  Может высказать свою собственную оценку  и пытаться воспроизвести то, что ему понравилось на своём собственном рисунке ?

8.      Любит работать с пластилином, с карандашом , с красками, ножницами, дающими возможность  изображать увиденное в трёх измерениях.

Вместо красок – пластилин

        Хочу предложить некоторые варианты работы с пластилином, которую я провожу на уроке кружка «Волшебный пластилин » уже несколько лет.

      Рисование пластилином- замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребёнку освоить объём, сделать картину рельефной и за счёт этого более выразительной и живой.

       Но,  кроме того, это ещё и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку.  Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости , покрывать цветовым фоном поверхность картона, стекла или пластмассы.

      На первом этапе главное – не переоценить силы ребёнка и предложить  ему такой сюжет, в котором бы «чёрная » , подготовительная работа не перекрыла бы эффект удовольствия от конечного результата.

       На мой взгляд , работа эта очень интересная, увлекает детей, но требует очень большой усидчивости , аккуратности и сосредоточенности.

      Пластилин доступен каждому ребёнку, и работе с ним мы уделяем не мало внимания.

Начинать лучше с размера в четверть альбомного листа: такой формат ребёнок в состоянии покрыть тонким слоем пластилина , размазывая его большим и указательным пальцами правой руки (для левшей, соответственно, левой руки)попеременно. Иногда, если основная рабочая рука устала, можно часть работы переложить на другую руку.      

     Дети, как правило лепят фигурки зверей, птиц, различные предметы небольшого размера и т.д  . Чтобы у детей не погас интерес к работе с пластилином, я усложняю задания. Один из удачных вариантов-вмазывание  пластилина на картон по рисунку. Наброски рисунков делаю заранее и раздаю каждому ребёнку .

      Но дети могут и сами нанести простым карандашом на основу- подложку в виде вырезанного из картона квадрата, прямоугольника, круга или овала ( можно использовать для  этого квадратики от старых  настольных игр)- контурный рисунок – силуэтное изображение того или иного объекта или нескольких объектов. Затем этот контур сплошь заполняют тонким слоем пластилина  нужного цвета .

           Тон заполняется тонким слоем пластилина подходящего цвета. Слои пластилина наносятся пальцами с нажимом, необходимым для  хорошего сцепления пластилина с поверхности подложки. Но  прежде небольшие порции пластилина тщательно разминают пальцами для размягчения и вымазывают их тонким слоем по контуру рисунка , начиная с краёв, к середине. А фон наносят от линий контура рисунка к краям подложки..

       Закончить работу можно оформлением рамки – обыкновенно для этого достаточно снять по всему периметру подложки тонкую полоску пластилина . На этом работу обычно заканчивают…. Но можно , используя пластилин специально подобранных расцветок, нанести на контурные изображения объектов более или менее заметные маски для выявления объёмных форм объектов, передачи светотени, бликов.

         Рисунки зверей или птиц очень симпатичны, а фрукты правильной формы более заинтересовывают детей и вызывают у них желания сделать работу разнообразнее. С переходом со средней в старшие группы работу усложняю: формат картона увеличивается, с приобретением навыка вмазывание  содержание рисунка  делают более интересным.

    Очень удобным в использовании готовые рисунка , шаблоны: дети легко переводят на картон. Подбираю несколько таких рисунков, чтобы каждый смог выбрать себе по вкусу. Иногда дети сами находят  героев и сюжеты из сказок. Полученные изделия оригинальны, их можно хранить длительное время,  поэтому дети чаще всего уносят свои работы домой , или делают в группе выставку.

               Ещё больше укрепит пальчики и подготовит их к письму рисование …. пластилином.  На картонную основу нужно нанести простой рисунок ,а затем отщипывать маленькие кусочки пластилина и размазывать их пальчиками по рисунку, как будто закрашивая. Работа получается законченной и очень декоративной, если такими « красками » покрыта вся поверхность картинки – и рисунок, и фон.А можно взять  несколько кусочков пластилина разного цвета, размять , перемешать в одном колобке и уже потом начинать рисовать .

Пластилиновые кусочки неплохо смешивают друг с другом и получаются новые , неожиданные цвета . Издалека такая работа выглядит , как написанная маслом.

     Руки и пальцы- это универсальный инструмент, который всегда с ребёнком, а вместо бумаги и холста в его распоряжении целый мир.

     Это ведь не просто рисование или лепка, а ещё и игра. Для развития игры должно быть много разных возможностей .

Что над чем ?

….Что такое вышина?   Тучи, ветер, тишина ,

А за тучами гуляют     Солнце, звёзды и луна.

Эту чудную картину    Я увидел из окна!

Замечательно  В мороз погремучий

Вдруг задать  себе  Вопрос печемучий:

Вон- труба, над нею – дым,  Интересно, что над ним?

Это стихотворение предоставляет массу возможностей – от простого изображения солнца, луны и звёзд, частично скрытых облаками, которое по силам маленьким детям, до рисования сложного пейзажа с домиками, с вьющимися из труб дымками для детей постарше. Можно детям предложить сделать работу на тему «оранжевого кота »

Разноцветная Москва

У окна стою я , как у холста.    Ах ,какая за окном красота!

Словно кто-то перепутал цвета,      И Ордынку, и Манеж !

А за окном стоит зелёный восход,     А по мосту  идёт оранжевый кот,

И лоточник на углу продаёт         Апельсины цвета беж………

Прелесть этого сюжета в том , что можно и даже нужно путать краски. Одним оранжевым  котом , я думаю , здесь дело не обойдётся.

          Разве можно удержаться и не порисовать загорелым пальцем на тёплом песке у кромки моря, чтоб волны, как огромный ластик смывали рисунок?  А как не изобразить смешную мордочку на запотевшем стекле или не провести пальцем по пыльному боку машины?  Как не расковырять причудливо наледь на замороженном окошке троллейбуса, если порой от этого не могут удержаться даже взрослые?.

       Давая ребёнку всё ощупать и попробовать самому, все пропустить через свои руки, мы расширяем  границы его познания, творческие горизонты. Ведь грязный палец легко отмоется мылом или влажной салфеткой, а подавленное в раннем детстве желание творить может уже никогда не проснуться.