КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ В ТЕХНИКЕ "ГРАВЮРА" ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ НА ТЕМУ: "БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организация перед занятием

1. Сюрпризный момент

Педагог просит детей помочь ему навести порядок в уголке Петербурговедения. Они  находят необычный альбом. 

Не знаю , ребята, давайте вместе посмотрим.

 -Ребята, а как вам будет удобнее рассматривать альбом: на стульчиках за столом или на ковре?

-Вопросы детей, что это?

-Рассматривают альбом (сидя  на ковре)

Мотивация

Целепологание

Планирование будущей  деятельности

Проблематизация

Реализация плана

2. Беседа.

Посмотрите, пожалуйста, на эти фотографии. Вы узнаёте, какой город на них запечатлён?

-Да, это наш родной город, Санкт-Петербург. Каким вы видите его на этих фотографиях?

Наш город действительно очень красивый, волшебный, таинственный.

-А что необычного вы заметили в этом альбоме?

(Педагог обращает внимание детей на то, что в альбоме есть детские рисунки). Знаете о чём я подумала: жаль, что в этом альбоме нет ваших работ…

-Как мы можем это исправить?

-Давайте перелистнём ещё одну страничку нашего альбома. (Перелистывает страницу : это пустой чёрный лист).Ребята смотрите, но она ведь пустая и почему-то чёрная!

(Звучит минусовка песни «Священная война» муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева – Кумача.)

-И почему же вдруг в нашей группе звучит такая тревожная музыка?

-Кто знает, как называется эта песня, о чём в ней поётся?

-А что вы знаете об этом тяжёлом военном времени?

-Почему ленинградцев называют героями?

(вопросы педагога по ходу ответов  детей)

-Ребята, хотите дополнить альбом? Но я предлагаю вам написать не обыкновенные картины, а создать гравюры с изображением блокадного Ленинграда. Согласны?

Для этого нам нужно вспомнить, что мы знаем о гравюре.

3. Ознакомление с новым материалом (рассказ педагога с демонстрацией)

-Что такое гравюра?  

-Какие виды гравюр вы знаете?

С одним видом гравюры каждый из нас сталкивается постоянно . Что это? (показывает деньги)

-А вот техник выполнения гравюры очень много. Мы можем сделать оттиск на деревянной доске при помощи резца, или при  помощи металлического оттиска – рисунок протравливается кислотой. А с эти видом гравюры мы уже знакомились с вами. На чём она выполнена?  (демонстрация разных видов гравюр)

4. Экспериментирование (знакомство с материалом)

Молодцы ребята. А мы будем с вами наносить рисунок на вот такие плиты полистирола. Чтобы немного с ним познакомится, давайте перейдём с вами в наш уголок экспериментирования.

Смочите их водой. Что вы видите?

Действительно, подойдёт ли этот материал для гравюры?

Потрогайте пальчиками  этот материал.

- Что вы чувствуете? Какой он?

Это верно. Поэтому рисунок мы будем наносить очень аккуратно , чтобы не прорвать нашу основу.

-Посмотрите на эти предметы.  Попробуйте нанести ними рисунок и скажите, какой из инструментов подойдёт нам для нанесения рисунка? (предлагает стек, зубочистку,  хорошо заточенный  карандаш, тупой карандаш).

5. Динамическая пауза.

Ребята, смотрите. Что у меня в руках.

-Готовы отправится с ним в путешествие?

По дороге мы идем. Мы идем с карандашом.

Если встретятся овраги, мы овраги обойдем.

Если встретятся коряги, под корягой проползем.

И по камушкам пойдем, ручеек мы перейдем.

Шаг за шагом, потихоньку, в прошлое мы попадем.

6. Формулировка правил работы над гравюрой с опорой на гравюры-ошибки

Ребята, я вчера вечером попробовала сама напечатать гравюру. Но , по-моему, у меня получилось не совсем удачно. Помогите мне, что я делала не так (показывает самостоятельно выполненные работы, в которых допущены ошибки):

-не прорисовывать мелкие детали

(оттиск будет непонятным);

-краску наносить быстро, чтобы фон не успел высохнуть (иначе отпечаток контуров рисунка будет невиден);

-краска не должна быть очень густой, ёё не должно быть слишком много (рисунка не будет видно);

-процарапывать линии нужно не спеша, одним движением, чтобы не прорвать основу, чтобы рисунок получился более чётким. 

-лист бумаги на основу с краской прикладываем аккуратно, не спеша (иначе рисунок будет размытым), хорошо разглаживаем и аккуратно убираем лист

7. Самостоятельная деятельность детей

Нашу гравюру мы будем выполнять гуашью. Как вы думаете, какой цвет нам больше всего подойдёт?

Не забудьте продумать сюжет, что вы хотите изобразить на вашей гравюре?

-Что вы будете изображать крупнее: то, что изображено на первом или на втором плане?

-Почему?

Самостоятельная деятельность проходит под минусовку песни «Дети войны».

-педагог является наблюдателем, при необходимости помогает детям.

-Ответы детей

-Ответы детей(сказочный, красивый, таинственный, загадочный, много мостов, оживлённый, современный, старый…)

-Здесь есть не только фотографии(старые и новые), но и рисунки, вырезки из журналов и газет.

Дети рассматривают рисунки, выражают желание дополнить альбом, если нет-педагог подводит их к этой мысли

-Реакция детей (удивление, растерянность, их предположения)

-Ответы детей(страшное, жестокое время из жизни Ленинграда);

- «Священная война». В ней поётся о ВОВ, о любви к своей Родине; о том, что мы не позволим врагу прийти на нашу землю, мы будем защищать её…

-Ответы детей

-Ленинград и его жители пережили очень тяжёлое время. Враг окружил наш город. 900 дней длилась блокада. Люди умирали от холода и голода, но не сдались, не бросили и не предали свой любимый город. Они сражались за него и были настоящими героями, которыми мы гордимся.

-Ответы детей

-Гравюра – это отпечаток рисунка.

-Выпуклая и углублённая( дети находят среди представленных гравюр или иллюстраций образцы)

-Деньги.

-Ответы детей

-гравюра на линолеуме…

-дети подходят к столам, на которых находятся материалы для эксперименти-рования:

плитки полистирола, вода в баночках, кисточки, стек, зубочистка,  хорошо заточенный  карандаш, тупой карандаш.

-вода не впитывается.

-да, так как он не будет впитывать и краску.

-он довольно мягкий…

-Ответы детей (тупой карандаш- не прорвёт основу)

-Волшебный карандаш

Дети ходят по комнате, повторяя и имитируя движения из стихотворения, в конце садятся за столы

Дети, глядя на предложенные примеры, объясняют, чего они не должны делать

-Чёрный

-улицу разрушенного города, «дорогу жизни», людей, танки, воздушный бой…

- То, что изображено на первом плане.

-Потому, что находится ближе к нам.

-Самостоятельная деятельность детей

Оценка и рефлексия

8. Подведение итогов занятия

Вот и закончилось наше занятие.

- Как называется тип гравюры, которую мы создавали сегодня?

-Интересные работы получились у ваших друзей?

-Как много историй они рассказывают. Что вы видите?

Как вы думаете, эти работы могут дополнить наш альбом?

-Углублённая.

Ответы детей

-Ребята рассказывают, что изображено на работах их товарищей, делятся впечатлениями.