Авторская концепция. Тема «Нетрадиционные методы рисования для детей раннего возраста».
статья по рисованию (младшая группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад №212 «Солнышко» общеразвивающего вида

МБДОУ «Детский сад №212 «Солнышко»

Авторская концепция.

Тема «Нетрадиционные методы рисования для детей раннего возраста».

Воспитатель:

Лучкина Татьяна Львовна

2019 г.

    Способности к рисованию появляются у детей в раннем возрасте, когда они рисуют пальчиком на запотевшем стекле или маминой помадой на обоях. Как известно многим взрослым, осознанные движения пальцами рук приводят к активации речевой деятельности. Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей первого младшего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребёнка. Рука ребёнка в этом возрасте физиологически не совершенна. Как и весь организм она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Наблюдается не полная амплитуда движений пальчиков и быстрая утомляемость. Чем больше мы будем уделять внимания этому, тем быстрее будет идти процесс постановки речи.  В процессе рисования ребёнок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое сам создаёт, огорчается, если что-то не получается.  Соединяя и комбинируя простые элементы, малыши развивают фантазию, пространственное и образное мышление.

   Рисование - очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. При пользовании нетрадиционными техниками рисования, работают обе руки, и это позволяет отлично развивать координацию.

     На первом этапе рисования мы даем возможность малышу поэкспериментировать с красками или с карандашом, но при этом не даем заданий что-то изобразить.

Однако, посмотрев на случайно получившийся рисунок ребенка, мы можем придать смысл тому, что у него вышло:

«Ой, смотри, дым идет»! (говорим, показывая ребенку на каракули в виде кругов и штрихов). Или: «Это у тебя дождик идет кап-кап-кап-кап» (если малыш чертит карандашом сверху вниз).

  Второй этап – направлен на развитие зрительного внимания, образного видения, восприятие предметов и их свойств (величины формы, цвета).

Воспитатель заранее готовит фон и придумывает тему для рисования, а малыш дорисовывает фрагменты на этом фоне.

   Так как дети от 2 - до 3 лет, только начинают знакомиться с нетрадиционным рисованием, то на занятиях их лучше начинать знакомить с самыми простыми методиками: рисование пальчиками и ладошками.

    ПРИМЕР 1: Рисование пальчиками. Данная техника предполагает два основных приёма. Это образование точечного следа на бумаге (пятно божьей коровки или шляпки мухомора) и проведение коротких или более длинных линий (травка, листья дерева, лучики солнца).

Подходящая тематика занятий:

- цветы,

- листья

- снежинки,

- яблоки на яблоне,

- зёрнышки для цыплят,

- игрушки на ёлке,

- горошки на платье.

   ПРИМЕР 2: Штрихование. Учимся закрашивать горизонтальную полосу, раскрашивать и создавать игровую ситуацию. Рисуем на белом листе бумаги автомобиль и дорогу. Говорим, что дорога белая и нужно почистить её от снега. Малыш раскрашивает дорогу серым или коричневым цветом («расчищает снег» для того, чтобы по дороге проехал автомобиль). Можно использовать карандаши, краски, фломастеры.

Подходящая тематика занятий:

- нитка от клубочка,

- дорожки и тропинки,

- машина едет по дороге,

- ленточки,

- горизонтальные ступеньки лесенки в саду,

- бегут весенние ручейки,

- много цветных карандашей лежит в коробке,

- дощечки и брёвнышки мостика через речку

- разноцветный коврик для кошки.

ПРИМЕР 3: Рисование ватными палочками. Кончик палочки окунается в краску, а затем ребёнок оставляет отпечатки на основе. Кропотливое монотонное занятие увлекает ребёнка, действует на него успокаивающе, что важно для гиперактивных малышей.

Подходящая тематика занятий:

- бабочка,

- дерево,

- стрекоза,

- животные,

- пейзажи.

ПРИМЕР 4: Рисование ладошками. Одна из любимых детьми техник. В блюдце с краской (разбавленная гуашь или пальчиковые краски) опускается внутренняя поверхность ладони. Затем ребёнок оставляет отпечаток на листе бумаги.

Подходящая тематика занятий:

- цветы

- солнышко

- дерево

- рыбка

- дракон

- петушок

- осьминог

Нанесённый отпечаток нужно дополнить деталями, чтобы получился завершённый образ (например, это глазик у рыбки, стебель или горшочек у цветка).

ПРИМЕР 5: Печатание. Суть метода печатания очень проста — краска наносится на поверхность какого-либо предмета, а затем он прикладывается к основе, оставляя оттиск. Для этой цели можно использовать готовые пластмассовые печатки, которые продаются в магазинах канцтоваров: на них изображаются животные, мультяшные персонажи, фрукты, овощи, геометрические фигуры.

Также воспитатель может самостоятельно изготовить такие штампы из овощей (самый популярный вариант — картофель), пенопласта, пробок от пластиковых бутылок (на них наклеивается простой поролоновый силуэт). Можно использовать листья деревьев, рельефные салфетки с узорами, перья птиц. 

Краска (гуашь или акварель) наливается в блюдце или небольшой поддон. Дошкольник опускает туда печатку и наносит оттиск на бумагу.

Подходящая тематика занятий:

- орнаменты,

- бусы,

- гусеница,

- рыбки в аквариуме,

- листья,

- цветы,

- петушки.

ПРИМЕР 6: Оттиск поролоном. Суть метода в том, что губка окунается в акварель, немного разбавленную водой, и прикладывается к основе. Таким способом получается расплывчатое изображение, с разводами и штрихами. Оно идеально подходит для создания определённых образов, например, животных с их мохнатой шкуркой. Для этого педагог предлагает малышам готовые силуэты, которые нужно раскрасить поролоном.

Подходящая тематика занятий:

- снеговик,

- цветы,

- животные,

- деревья,

- овощи и фрукты,

- подводный мир.

ПРИМЕР 7: Рисование свечой. Воспитатель заранее рисует на бумаге какие-то образы или узоры, а затем предлагает детям закрасить основу акварелью. В результате на листе проступает рисунок, что вызывает у малышей удивление.

Подходящая тематика занятий:

- солнышко,

- цветы,

- животные,

- морозные узоры,

- снежинки,

- подводный мир.

   В процессе совместного рисования используем различные методы и приёмы:

- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет).

- наглядные

- практические

- игровые

- рассматривание иллюстраций

- целевые прогулки

- использование технических средств обучения

Используемые методы позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливать руку ребёнка к письму:

- дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет

на полноту восприятия окружающего мира;

- формируют эмоционально- положительное отношение к самому процессу рисования;

- способствуют более эффективному развитию воображение, восприятие и, как следствие, познавательных способностей.

В заключение хотелось бы сказать следующее: рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, который очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. Это и есть главный аспект в моей работе, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции.