Конспект занятия в средней группе по теме: «Дикие животные»
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Конспект занятия в средней группе по теме: «Дикие животные»

Задачи:  учить детей дополнять в рисунке облик животных, осуществлять дифференцированный подход через речевую и продуктивную деятельность; развивать внимание (замечать несоответствие в изображении животного), восприятие, мелкую моторику пальцев рук (При сортировке мелких предметов); совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках (тычок жёсткой кистью, оттиск смятой бумагой); закреплять, уточнять и расширять знания детей о диких животных; актуализировать словарь по теме «Дикие животные»: зверь, медведь, лиса, волк, заяц, ёж,  лось, белка, нора, логово, берлога.

Материалы и оборудование: фотографии игрушек и животных, фотоальбом, игрушка белка, контейнеры с мелкими предметами, листы формата A3 с изображением дерева на фоне из пластилина с небольшим количеством крупных веток и белочки, листы бумаги с недорисованными изображениями диких животных, жёсткие кисти, скомканная бумага, тарелочки для печати, гуашь.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Вводное слово педагога.

Дети играют в «Фотостудию», фотографируются с мягкими игрушками-животными. Педагог предлагает им посмотреть фотографии:

Я сейчас вам покажу, С кем играю, с кем дружу.

• Помогите мне, ребята, разместить фотографии в фотоальбоме. На первой странице вы приклеите снимки друзей, а на другой - предметы, с которыми можно играть. (Дети выполняют задание.)
• Что общего во всех фотографиях? (На них изображены животные.)
• Чем отличаются? (На одних - животные-игрушки, на других - настоящие животные.) Кого мы увидели на фото? (Зайца, лису, волка, медведя, белку, ежа.) Кто это? (Дикие животные.) Почему их так называют? (Они живут в лесу.)

2. Беседа педагога.

Рассматривание иллюстраций диких животных.

• А в лесу идёт своя жизнь. Посмотрите на фотографии зверей в лесу. А вот и лес. Лес ожил, запели птицы. Отгадайте, кто в нём живёт - хвост пушистый, мех золотистый? (Лиса.) С кем живёт лиса? (С лисятами.) Как называется домик, в котором живут лиса с лисятами? (Нора.) Молодцы, посмотрите на неё.
• Ребята, а кто ходит летом косолапо, а зимой сосёт лапу? (Медведь.) С кем живёт медведь? (С медвежатами.) Правильно. Вспомните, где живут медведь и медвежата? Как называется их домик? (Берлога.) Как называется быстрый маленький зверёк по деревьям скок да скок? (Белка.) Угадали. С кем живет белка? (С бельчатами.) Где живет белка и ее бельчата? (В дупле.)
• Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.) С кем живёт волк? (С волчатами.) Вы не забыли, где живет волк? А какие звери ещё живут в лесу? (Заяц, сова, ёж.)

Дидактическая игра «Гостинцы для белочки».

• А сейчас мы с вами отправимся в гости к белке. Где живёт белка? (В дупле на дереве.) Я приготовила для белочки гостинцы. Помогите мне выбрать то, что белочка съест, и прикрепите на веточки и в её «дупло» гостинцы для нее. (Дети выбирают содержимое из контейнеров по принципу «съедобное - несъедобное» и прикрепляют на фон из пластилина рядом с ветками нужные «съедобные» предметы (жёлуди, орехи, грибы), а «несъедобные» (пуговицы, камешки, бусинки) - сортируют в пустой контейнер).

3. Молодцы, ребята, вкусные гостинцы выбрали для белки Практическая часть.

• Белка рисовала портреты своих друзей, она их вам дарит и просит дорисовать то, что она не успела. Дети проходят и садятся за столы.
• Дорисуйте их с помощью сухой кисти и смятой бумаги.

4. Самостоятельная работа детей.

Дети дополняют рисунки и рассказывают, чьи хвосты, лапы, уши они дорисовывают.

5. Итог (рефлексия).

Анализ готовых работ. Организация творческой выставки.