Художественно-эстетическое развитие дошкольников в процессе изодеятельности
консультация по рисованию (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №36 «Колокольчик»

г. Рубцовск Алтайского края

658213, г. Рубцовск, пр. Ленина, 37

e-mail ds.kolokol4ik.ru, тел.: 8(38557) 9-90-70

Художественно-эстетическое

развитие дошкольников в процессе изодеятельности

Подготовила:

Воспитатель

Калабухова И. В.

Рубцовск, 2017 год

Художественно-эстетическое развитие дошкольников в процессе изодеятельности

Изодеятельность

Способствует развитию:

1. когнитивной,
2. креативной,
3. эмоциональной,
4. нравственно-волевой сфер личности ребенка.

Обеспечивает:

1. эмоциональное благополучие,
2. развитие способностей и склонностей детей,
3. развитие базиса личностной культуры (ориентировка в природе, рукотворном мире, явлениях общественной жизни, деятельности, себе самом).

Ведущие специфические задачи

1. Воспитание эстетического восприятия детей;
2. Приобщение к миру искусства;
3. Развитие способности к освоению и преобразованию окружающего культурного пространства;
4. Формирование ярких положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослыми.
5. формирование познавательного интереса к миру предметов в природе и рукотворном мире, человеку, способность замечать и эмоционально откликаться на их эстетическое своеобразие, бережное отношение к миру предметов.
6. воспитание у детей желания выразить в рисунке свое отношение предметам.

Общеразвивающие задачи

1. Становление эмоционально-личностной сферы -  развитие «чувства инициативы»,
2. Развитие воображения, образного мышления, способности соотносить целое - части, систематизировать свойства и отношения в предметном мире;
3. Развитие умения передавать свои чувства, эмоции, свой внутренний мир средствами изодеятельности,
4. Развитие целеполагания и произвольной организации деятельности,
5. Развитие культуры деятельности, способности к планомерной, «шаг за шагом» организации деятельности – от замысла (цели) до результата (продукта)
6. развитие творческой активности;
7. Развитие ручной моторики (очень важно будущему школьнику);
8. Овладение умениями и навыками преобразования материалов и техникой использования общеупотребительных инструментов.

Развитие детей в изобразительной деятельности осуществляется:

1. В процессе собственной изобразительной деятельности.
2. В процессе эстетического восприятия природы.
3. В процессе восприятия произведений искусства

Задачи руководства детской изодеятельностью

1. формирование мотивов изодеятельности;
2. формирование умения самому ставить цель, задачу ;
3. развитие восприятия;
4. формирование действий замысливания;
5. формирование у детей собственно изобразительных действий.

типы занятий

1. занятия по сообщению новых знаний, ознакомлению с новыми способами изображения, используется информационно-рецептивный метод обучения.
2. занятия по упражнению в применении знаний и способов действия (репродуктивный метод, хорошо, если формируются при этом обобщенные, гибкие, вариативные знания и умения).
3. занятия творческие (частично-поисковый и исследовательский метод).

Виды занятий

1. - по содержанию изображения: предметное, сюжетное, декоративное;
2. - по способу изображения:   по представлению, по памяти, с натуры;
3. - по характеру выбора темы:    на тему, предложенную воспитателем, на свободную тему;
4. - по источнику тем замыслов:    на литературные темы (сказки, рассказы, былины и т.д.), музыкальные, на темы окружающей действительности.

Методы и приемы работы

1. рассматривание картин и книжных иллюстраций;
2. Образец (не используется в большинстве видов изодеятельности);
3. Прием показа способов изображения (вариативность)
4. словесные методы и приемы (беседа, объяснение, вопросы, поощрения, совет и т.д.) ;
5. игровые приемы (все виды игр)
6. Практические («рисование от пятна» и другие разнообразные техники, в том числе нетрадиционные)  

Игры  с цветом

1. Нарисуй настроение цветом;
2. Придумай зеленую или сиреневую сказку;
3. Выложи фишки от самого красивого цвета;
4. Придумай как можно больше слов, характеризующих тот или иной цвет;
5. Слушая музыку, выложи цветовую гамму, подбирая цвет, созвучный музыке;
6. Разложи цветовые карточки на группы: «радость», и «грусть»;
7. Путем смешивания красок измени «характер» цвета.

Темы для занятий по изодеятельности:

1. «Я и мое царство»,
2. «Рисуем (лепим) сказку»,
3. «Я сегодня самый счастливый»,
4. «Если бы я был малюсеньким, то где бы я жил и с кем бы дружил?»
5. «Дождик –это хорошо», «Дождик – это плохо»,
6. «Мое настроение»,
7. «Волшебная (озорная) зима»,
8. «Фантастические море»,
9. «Ласковое солнышко»,
10. «Игривый ручеек» и  т.д.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №36 «Колокольчик»

г. Рубцовск Алтайского края

658213, г. Рубцовск, пр. Ленина, 37

e-mail ds.kolokol4ik.ru, тел.: 8(38557) 9-90-70

Художественно-эстетическое

развитие дошкольников в процессе изодеятельности

Подготовила:

Воспитатель

Калабухова И. В.

Рубцовск, 2017 год

Художественно-эстетическое развитие дошкольников в процессе изодеятельности

Изодеятельность

Способствует развитию:

1. когнитивной,
2. креативной,
3. эмоциональной,
4. нравственно-волевой сфер личности ребенка.

Обеспечивает:

1. эмоциональное благополучие,
2. развитие способностей и склонностей детей,
3. развитие базиса личностной культуры (ориентировка в природе, рукотворном мире, явлениях общественной жизни, деятельности, себе самом).

Ведущие специфические задачи

1. Воспитание эстетического восприятия детей;
2. Приобщение к миру искусства;
3. Развитие способности к освоению и преобразованию окружающего культурного пространства;
4. Формирование ярких положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослыми.
5. формирование познавательного интереса к миру предметов в природе и рукотворном мире, человеку, способность замечать и эмоционально откликаться на их эстетическое своеобразие, бережное отношение к миру предметов.
6. воспитание у детей желания выразить в рисунке свое отношение предметам.

Общеразвивающие задачи

1. Становление эмоционально-личностной сферы -  развитие «чувства инициативы»,
2. Развитие воображения, образного мышления, способности соотносить целое - части, систематизировать свойства и отношения в предметном мире;
3. Развитие умения передавать свои чувства, эмоции, свой внутренний мир средствами изодеятельности,
4. Развитие целеполагания и произвольной организации деятельности,
5. Развитие культуры деятельности, способности к планомерной, «шаг за шагом» организации деятельности – от замысла (цели) до результата (продукта)
6. развитие творческой активности;
7. Развитие ручной моторики (очень важно будущему школьнику);
8. Овладение умениями и навыками преобразования материалов и техникой использования общеупотребительных инструментов.

Развитие детей в изобразительной деятельности осуществляется:

1. В процессе собственной изобразительной деятельности.
2. В процессе эстетического восприятия природы.
3. В процессе восприятия произведений искусства

Задачи руководства детской изодеятельностью

1. формирование мотивов изодеятельности;
2. формирование умения самому ставить цель, задачу ;
3. развитие восприятия;
4. формирование действий замысливания;
5. формирование у детей собственно изобразительных действий.

типы занятий

1. занятия по сообщению новых знаний, ознакомлению с новыми способами изображения, используется информационно-рецептивный метод обучения.
2. занятия по упражнению в применении знаний и способов действия (репродуктивный метод, хорошо, если формируются при этом обобщенные, гибкие, вариативные знания и умения).
3. занятия творческие (частично-поисковый и исследовательский метод).

Виды занятий

1. - по содержанию изображения: предметное, сюжетное, декоративное;
2. - по способу изображения:   по представлению, по памяти, с натуры;
3. - по характеру выбора темы:    на тему, предложенную воспитателем, на свободную тему;
4. - по источнику тем замыслов:    на литературные темы (сказки, рассказы, былины и т.д.), музыкальные, на темы окружающей действительности.

Методы и приемы работы

1. рассматривание картин и книжных иллюстраций;
2. Образец (не используется в большинстве видов изодеятельности);
3. Прием показа способов изображения (вариативность)
4. словесные методы и приемы (беседа, объяснение, вопросы, поощрения, совет и т.д.) ;
5. игровые приемы (все виды игр)
6. Практические («рисование от пятна» и другие разнообразные техники, в том числе нетрадиционные)  

Игры  с цветом

1. Нарисуй настроение цветом;
2. Придумай зеленую или сиреневую сказку;
3. Выложи фишки от самого красивого цвета;
4. Придумай как можно больше слов, характеризующих тот или иной цвет;
5. Слушая музыку, выложи цветовую гамму, подбирая цвет, созвучный музыке;
6. Разложи цветовые карточки на группы: «радость», и «грусть»;
7. Путем смешивания красок измени «характер» цвета.

Темы для занятий по изодеятельности:

1. «Я и мое царство»,
2. «Рисуем (лепим) сказку»,
3. «Я сегодня самый счастливый»,
4. «Если бы я был малюсеньким, то где бы я жил и с кем бы дружил?»
5. «Дождик –это хорошо», «Дождик – это плохо»,
6. «Мое настроение»,
7. «Волшебная (озорная) зима»,
8. «Фантастические море»,
9. «Ласковое солнышко»,
10. «Игривый ручеек» и  т.д.