Нетрадиционное рисование
учебно-методический материал по рисованию (средняя группа)

Нетрадиционное рисование — способ изобразительной деятельности, не опирающийся на традиции этого вида творчества в том, что касается выбора материалов для нанесения краски, а использующий ватные палочки, пальцы, поролон, скомканную бумагу и пр.

В детском саду нетрадиционное рисование примечательно тем, что у всех (!) малышей картинки получаются разными. У ребят средней группы эти техники изобразительного творчества, прежде всего, стимулируют развитие исследовательских способностей, так как открывают широкий простор для экспериментов: наносят красители на материалы природного происхождения, рисуют через марлю и пр. Кроме того, нетрадиционное рисование:

-тренирует сенсомоторную координацию, мелкую моторику, что является ключевым фактором развития речи;

-развивает память, внимание;

-способствует развитию образного мышления;

-формирует предпосылки для гармоничного социально-коммуникативного развития — дети в процессе работы обращаются и друг к другу, и ко взрослому, задают вопросы;

-воспитывает эстетический вкус и представления о гармонии.

Нетрадиционное рисование на отдельных занятиях, а также как вид работы на уроках разных учебно-воспитательных направлений в ДОУ помогает решить следующие задачи:

-расширить представления детей о способах изображения объектов;

-формировать заинтересованность в коллективной работе;

-практиковать работу с разными материалами — для воплощения творческой задумки дети рисуют с помощью ваты, ладошек, штампов и пр.;

-активизировать творческие способности малышей, фантазию;

-создавать эмоционально положительный климат в коллективе (работа ребят выглядит игрой — чтобы лужайка была красивее, тычком ватной палочки они рисуют одуванчики, а изображая пальчиками капли дождя, приговаривают: «Дождик, дождик, кап-кап-кап»);

-воспитывать уверенность в своих силах.

Рисование пальцами (пальцеграфия)

Тактильные ощущения — это наряду со зрительными впечатлениями ведущий способ познания предметов и явлений вокруг. Поэтому пальцеграфии в детском саду уделяется особое внимание. Но если в младших группах дети делали точечные мазки, к примеру, рисовали горошины на зонтике, то в средней ребята учатся прорисовывать линии, пятна разного размеры, мазки, а также закрашивать те или иные элементы рисунка.

В средней группе вводится практика рисунка пальчиками по схеме. Педагог рассказывает, показывает и вешает алгоритм действий на доску, как отпечатками и точками-закорючками, сделанными карандашом, нарисовать зверушку или человечка.

Для пальцеграфии обычно используется гуашь, так как она не требует разбавления водой, густая и даёт яркие оттенки. Однако можно применять и специальные гипоаллергенные краски для рисования пальцами, а также акварель. В работе с последней перед тем как опускать палец в краску, нужно смочить его водой или капнуть водички в контейнер с акварелью.

Методика рисунка пальчиками

Последовательность работы в технике пальцеграфии такая:

1.Опускаем палец в банку с краской.

2.Каждым пальцем набираем краски разных оттенков. Излишки убираем влажной салфеткой.

3.Кончиками пальцев наносим рисунок на лист.

4.После завершения работы моем ручки с мылом.

Цель: Формировать умение у детей рисовать пальчиками, в точечном виде Социально-коммуникативное развитие: • содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений друг с другом и педагогом; • развивать умение сопереживать; • развивать умения вместе радоваться успехам....

Задачи:

• Изобразительная : помочь детям осознать ритм как изобразительно-выразительное средство. Учить технике пальчикового рисования

• Техническая : учить способам примакивания пальцев руки к поверхности листа бумаги разными способами (кончиками-подушечками пальцев) для получения разных отпечатков. Формировать чувство композиции и ритма. Развивать мелкую моторику рук.

• Воспитательная: расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи, ее цветущих веток. Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве.