ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА «Весёлая палитра»
рабочая программа по рисованию

Муленко Алена Александровна

Родители и педагоги, хотят видеть своих детей счастливыми, эмоционально благополучными, преуспевающими в делах, учёбе, разносторонне развитыми, словом, хотели бы воспитать личность. Созидательное начало личности – умение поставить гуманные цели, найти способы их реализации, творчески развитому человеку.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Творчество человека немыслимо вне общества, потому что всё созданное творцом всегда было и будет неповторимым, оригинальным и ценным для современников и будущих поколений.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Весёлая палитра» (далее – Программа), художественной направленности и базового уровня, направлена  на овладение обучающимися основными приёмами современных художественных техник.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_vesyolaya_palitra_2022-23.docx186.01 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №7»

«ПРИНЯТА»

Педагогическим советом

Протокол № 1

«31» августа 2022г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №7»

Приказ №75 от 31.08.2022 г.

Н.М.Зубатова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Весёлая палитра»

Направленность: художественная

 Возраст обучающихся: 5–7 лет

Срок реализации:2 года (144 часа)

Уровень программы: Стартовый

Автор-составитель:

Муленко Алёна Александровна,

педагог дополнительного образования

 

Ракитное, 2020

                                                      Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы……………………4

  1. Пояснительная записка………………………………………….………..4
  2. Цель и задачи программы……………………………………….……….9
  3. Содержание программы……………………………………………..…...11
  4. Планируемые результаты…………………………………………….….43

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий……………..44

2.1. Формы аттестации и оценочные материалы………………………….….44

2.2 Условия реализации программы………………………………………….45

Календарный учебный график 1 года обучения……………………………..45

Календарный учебный график 2 года обучения………………………….….64

Учебно – методическое обеспечение…………………………………………86

Приложение………………………………………………………………….…88

1. Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив»……………………………………………………………………...88

2. Вопросы для тестирования детского объединения  «Весёлая палитра»….98

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы.

  1. Пояснительная записка

Родители и педагоги, хотят видеть своих детей счастливыми, эмоционально благополучными, преуспевающими в делах, учёбе, разносторонне развитыми, словом, хотели бы воспитать личность. Созидательное начало личности – умение поставить гуманные цели, найти способы их реализации, творчески развитому человеку.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Творчество человека немыслимо вне общества, потому что всё созданное творцом всегда было и будет неповторимым, оригинальным и ценным для современников и будущих поколений.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Весёлая палитра» (далее – Программа), художественной направленности и базового уровня, направлена  на овладение обучающимися основными приёмами современных художественных техник.

Отличительной особенностью данной программы является инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография,  граттаж,  набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, рисование пластилином, рисование с использованием природного материала, круп, тампонирование, рисование нитью и т. д.  

Программа «Весёлая палитра» не является статичной по своему характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости от поставленной педагогом задачи в определённый период и в соответствии с высоким или низким уровнем усвоения программного материала.

Обучение детей проводится на коллективных занятиях. Вместе с тем в процессе занятий осуществляется личностно-ориентированный подход.

Программа «Весёлая палитра» делится на 4 вида основных разделов:

1.    Рисование: «Я - художник»

2.    Лепка:   «Страна Выдумляндия»

3.    Аппликация:   «Мир вокруг нас»

4.    Ручной труд:   «Умелые ручки».

В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий, работ. При обучении на первом месте на данном этапе стоит состояние здоровья воспитанников. Выполнение практических работ, предусмотренных в ходе программы, помогает осознанно применять полученные знания на практике не только по предложенным темам. Большое  внимание направлено так же и на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления предложенных работ.

Актуальность программы

Актуальность программы: данная программа «Весёлая палитра» заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей. Учитывая плавный переход от дошкольного к школьному образованию, ведь построение и планирование уроков в начальной школе является логическим продолжением дошкольного обучения. В ходе работы на занятиях происходит удовлетворение потребностей детей в изготовлении сувениров и подарков своими руками, ребёнок  развивается как творческая личность, проявляются  его природные задатки, развивается мелкая моторика и фантазия. 

Адресат  программы -  программа ориентирована на детей 5 - 7 лет. Образовательный процесс, строится  в соответствии с возрастными психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Характеристика психолого – педагогических особенностей обучающихся

                                         Старшая группа (от 5-6 лет)

        Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят  действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании. К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребёнок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно- образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений.  

                                   Подготовительная группа (6-7 лет)  

              В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребёнок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма,  величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка зависит от её привлекательности для него. В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим.

     Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования и лепки. В этом возрасте продолжается развитие наглядно- образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений.  

    Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой - более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то, что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения чётче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рисунках дети стараются - передать  перспективу. При придумывании темы рисунка дети 6- 7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности.    

Задачей педагога является  грамотная  поддержкаи развитие художественно- эстетическогопроцесса при работе с дошкольниками.

Занимаясь по данной программе, дети развивают чувство личной ответственности, развивают творческое отношение к предмету, что и позволяет сделать вывод о педагогической целесообразности программы.

Формы обучения

Формы подачи материала зависят от психологических особенностей обучающихся. Занятия с детьми разнообразны по-своему содержанию, форме, организации, методам проведения. В ходе занятий используются следующие формы: наблюдение, беседы, проектная деятельность, дидактические игры и упражнения, творческие и изобразительные игры, экспериментирование, виртуальные экскурсии, «творческая мастерская» юного художника, занятие-конкурс, занятие-тестирование,  занятие-общение, занятие - самостоятельная работа.

Методы занятий

           Образовательный процесс, включает в себя различные методы обучения:

  • репродуктивный (воспроизводящий);
  • иллюстративный  (с демонстрацией наглядного материала);
  • проблемный  (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
  • эвристический   (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).

Методы проведения занятия:

- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет). Использование беседы позволяет выбрать правильную тактику в работе с каждым ребенком. Обучающиеся учатся формулировать свои мысли, понимать и познавать свои эмоциональные ощущения.

- наглядные (наблюдение, иллюстрирование и демонстрирование, показ приемов выполнения работ, просмотр произведений изобразительного и прикладного искусства). В ходе наблюдения педагог управляет процессом восприятия и мышления воспитанников, учит приемам наблюдения, развивает наблюдательность у детей, производить анализ и синтез накопленных представлений. Применяется частично-поисковый метод при работе в сети Интернет и литературой.

-практические: обучающиеся применяют на практике те знания, которыми они уже владеют. На первый план выходит умение использовать на практике теоретические знания. Практический метод способствует углублению знаний и умений, стимулирует познавательную деятельность.

После каждого занятия необходимо руководствоваться педагогической оценкой (рефлексией), а именно: что занятие дало каждому ребенку в его творческом развитии? Соответствовали ли задачи, поставленные на занятии, с возможностями обучающихся? Что получилось, а что удалось с трудом?

Используемые методы дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира; формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования; способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Максимальное участие в творческих конкурсах образовательного учреждения, позволит обучающимся на практике проверить, закрепить и развить свои умения и навыки исполнительского мастерства.

Режим занятий:

Сроки: выполнение программы рассчитано на 2 года обучения.

Занятия проводятся во второй половине дня, после дневного сна.

1 год обучения – 72 ч, 2 раза в неделю по 2 часа с 10 мин. перерывом (пн., ср.)

2 год обучения – 72 ч, 2 раза в неделю по 2 часа с 10 мин. Перерывом (вт., чт.)

Продолжительность занятия – 25-30 минут.

  1. Цель и задачи программы

Целью дополнительной образовательной  программы «Весёлая палитра»  является: развитие у ребёнка самостоятельности, инициативы и активности, которые должны повышать интерес к творчеству, к процессу овладения средствами и способами создания художественных образов; развитие у детей    художественного вкуса средствами изобразительного искусства, выработка эстетической взыскательности, самостоятельности суждения; помощь детям в формировании у них творческой    личности.                                                                                

Задачи:

1. Формирование художественно – образного мышления средствами разных видов искусств, как традиционных, так и нетрадиционных.

2.  Поддержание и развитие интеллектуально – творческого потенциала личности дошкольника;

3. Формирование понятия красоты с точки зрения творчества.

  1. Развитие цветового восприятия, художественно – образной памяти, воображения и фантазии, творческой активности, художественных способностей.

Обучающие:

  1. Обучить воспитанников навыкам и приёмам традиционных  и нетрадиционных видов искусства.
  2. Сформировать простейшие знания, умения и навыки о декоративно- прикладном искусстве.
  3. Формирование и развитие практических умений и навыков в декоративно-прикладном искусстве.

Развивающие:

  1. Развивать художественно-эстетический вкус при выполнении изделий декоративно-прикладного творчества.
  2. Развивать художественно-эстетические способности воспитанников.
  3. Развивать навыки работы учащихся в различных техниках и материалах.

Воспитательные:

  1. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение, толерантность, чувство взаимопомощи, ответственности за порученное дело, самостоятельность, бережное и экономичное отношение к используемым материалам и творчеству.
  2. Воспитывать уважение к традициям русского народа.

Теория (беседа с использованием наглядного материала) всегда  подкрепляется практическим освоением темы с выполнением работ по предложенным темам.

Формы и методы организации воспитательного процесса находятся  в постоянном поиске, благодаря чему работа с детьми получается ещё более разнообразной и эмоционально- информативно насыщенной.

При работе с ребёнком должна присутствовать как положительная оценка его действий, которая играет немаловажную роль, являясь стимулом;но так же необходимо отмечать и недостатки. Но в ту же очередь, похвала должна и предварять, и завершать оценку.

1.3. Содержание программы:

Учебный план

                                              1 год обучения

№ п/п

Тема

Количество часов

Количество часов на теорию

Количество часов на практику

Формы аттестации (контроля)

1.

Вводное занятие

1

-

1

опрос

Раздел 2. Рисование: «Я - художник»

18

7

        11

2.1

Пальчики-палитра

2

1

1

Текущий контроль

2.2

Тонирование

2

1

1

Текущий контроль

2.3

Монотипия

2

1

1

Текущий контроль

2.4.

Рисование по сырой бумаге

2

1

1

Текущий контроль

2.5.

Рисование мыльными пузырями

2

1

1

Текущий контроль

2.6

Изонить

2

1

1

Текущий контроль

2.7

Кляксография

2

1

1

Текущий контроль

2.8

Рисование клеем

2

1

1

Текущий контроль

2.9

Граттаж

2

1

1

Текущий контроль

Раздел 3. Лепка: «Страна Выдумляндия».

27

17

10

3.1

Солёное тесто

19

9

10

Текущий контроль

3.2

Цветной пластилин

2

1

1

Тематический

Контроль

3.3

Папье-маше

6

3

3

Текущий контроль

Раздел 4. Аппликация: «Мир вокруг нас»

16

6

10

4.1

Бумажные фантазии

8

4

4

Текущий контроль

4.2

Гофрированный картон

4

2

2

Текущий контроль

4.3

Нарезанные нитки, цветная бумага

4

2

2

Тематический

Контроль

Раздел 5. Ручной труд: «Умелые ручки»

10

5

5

Тематический

Контроль

Раздел 6. Итоговое занятие

1

-

-

Итоговая выставка

Всего:

72 часа

Содержание изучаемого курса I года обучения

1.Введение в образовательную программу:  2 часа

        История возникновения рукоделия на Руси.

Познакомить детей с изостудией и изоматериалом: красками, кистями, карандашами, восковыми мелками, пастелью и т. д.

        Познакомить детей с новыми техниками рисования: рисование нитью, мыльными пузырями, использование утюга в рисовании, «кляксографией», «гроттаж», «выдувание» и т. д.

        Познакомить детей с правилами поведения в изостудии, провести технику безопасности при работе с изоматериалом: красками, стеками, ножницами, нагревательными приборами (утюгом).

  1. Рисование: всего 18 часов.

История возникновения рисования

2.1 Техника: «Пальчики - палитра»2 часа

    Познакомить детей с новой техникой рисования.

Рассмотреть картинки нарисованные пальчиками, ладошками.

Вспомнить технику безопасности при работе с красками.

Тема: «Петушок»

   Задачи: учить работать аккуратно, набирать нужное количество краски пальчиком, а лишнюю каплю убирать о края баночки. После рисования промывать пальчик в воде и вытирать салфеткой.

Закрасить ладошку любым цветом и сделать отпечаток на бумаге.

Упражнять в получении тёплых и холодных оттенков.

   Материалы: палитра с гуашевыми красками разного цвета, баночки с водой, салфетки, альбомные листы, фартуки.

   Методы и приёмы: рассматривание картин, беседа по теме, объяснение последовательности выполнения рисования, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.2 Техника: Тонирование бумаги разными способами (2 часа)

   Познакомить детей с несколькими способами тонирования бумаги. Показать, какой изоматериалнужен для выполнения работы.

Провести технику безопасности при работе с масляными красками и солью.

Тема: «Мятая бумага»

Тема: «Воздушная акварель + соль»

   Задачи: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить смачивать лист бумаги водой, широкой кистью наносить краску. Ставить пятна-кляксы разных цветов. На сырую краску наносить крупную поваренную соль.         

В ванночку с водой, накапать масляной краски, палочкой размешать её, и сделать отпечаток на бумаге.

Закреплять умение радоваться красивым оттенкам.

Материалы: бумага, акварельные краски, вода, ванночка с водой, широкая кисть, салфетки, масляные краски, деревянная палочка, соль.

   Методы и приёмы: рассматривание иллюстраций, беседа, показ последовательности выполнения, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

                                   

2.3 Техника: «Монотипия» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «монотипия»

Рассказать историю возникновения этой техники. Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Вспомнить правила поведения в изостудии.

Тема: «Меня не растили, из снега слепили»

Тема: «Здравствуй Новый год!»

   Задачи: учить сгибать лист пополам, рисовать изображения на одной стороне, делать отпечаток на другой.

Учить задумывать содержание своей работы, доводить начатое до конца.

Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

    Материалы: альбомные листы, гуашевые краски разных цветов, кисти, баночки с водой, салфетки.

   Методы и приёмы: сюрпризный момент, чтение стихов, показ последовательности выполнения техники, самостоятельная деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

2.4 Техника: «По сырой бумаге» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой «рисование по сырому». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике, полюбоваться их красотой и необычностью.

Тема: «Хороший праздник»

   Задачи: Развивать навыки работы с красками и большим количеством воды.

Учить убирать лишнюю воду салфеткой. Совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков. Развивать образное мышление детей, творческое воображение.

   Материалы: пальчиковые краски, ванночки с водой, кисточки, альбомные листы, салфетки.

   Методы и приёмы: загадывание загадок, беседа, рассматривание образца, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ.

2.5 Техника «Мыльные пузыри» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой «мыльные пузыри». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Провести технику безопасности при работе с мыльным раствором.  

Тема: «Путешествие в страну сказок»

   Задачи: вызвать у детей интерес к изображению. Учить смешивать краску с водой и жидкостью для мытья посуды. Через трубочку подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Учить отпечатывать пузыри на лист бумаги. Дорисовывать изображение кистью. Развивать чувства цвета. Умение видеть в отпечатке поэтические образы.

Материалы: гуашь, вода, средство для мытья посуды, альбомные листы, трубочки для коктейля, кисточки, фартучки, салфетки.

Методы и приёмы: слушание музыки, рассматривание зимних пейзажей, рассказ воспитателя, показ последовательности выполнения работы, самостоятельная деятельность детей. Выставка детских работ.

2.6  Техника: «Изонить» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «изонить». Посетить выставку поделок сделанных руками родителей: вязание крючком, спицами, игрушки из помпонов и т. д.

 Поговорить с детьми о правилах поведения в изостудии. Рассказать детям о том , что нитями можно рисовать, рассмотреть рисунки сделанные в этой техники.

Тема: «Угадай что получилось»

   Задачи: развивать творческое воображение. Вызвать интерес к работе с гуашью и тушью. Способствовать возникновению чувства радости от полученного результата. Учить укладывать нитку на лист бумаги, сверху придавить другим листом (кончик нитки должен выглядывать). Потянуть за кончик нитки, одновременно прижимая верхний лист ладонью. Развивать чувство цвета.

Материалы: тушь или гуашь, альбомные листы, нить длинной 40 – 50 см., фломастеры, восковые мелки, кисти, вода в баночке, салфетка.

    Методы и приёмы: рассматривание рисунков, беседа по теме, творческий диалог, показ последовательности выполнения, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.7 Техника: «Кляксография» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «кляксография». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Пояснить детям, что даже в кляксе можно найти интересный образ.

Вспомнить правило поведения в изостудии.

Тема: «Звенящая капель»

    Задачи: вызвать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление отыскать её в пятне краски. Учить детей лист бумаги смачивать водой, на кисточку набирать краску и капать на него. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать умение оценивать свою работу.

Материалы: листы белой бумаги, кисти, тушь или акварельные краски, карандаши, фломастеры, баночки с водой, салфетки.

    Методы и приёмы: чтение стихов, рассматривание рисунков, рассказ

воспитателя, вопросы познавательного характера, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

2.8 Техника: «Рисование клеем» (2 часа)

Познакомить детей с новой для них техникой рисования «рисование клеем». Провести технику безопасности при работе с клеем.

Показать фильм- презентацию на тему «Клеевые витражи».

Тема: «Цветущая весна»

   Задачи: развивать умение самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные пейзажи. Учить на готовый рисунок наносить по контуру клей, из флакона с тонкой насадкой.

Когда клеевые линии станут прозрачными, поверхность листа покрывать гуашевыми красками.

Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.

   Материалы: листы картона, клей ПВА с узенькой насадкой, гуашевые краски разных цветов, щётка с чёрным кремом для обуви, карандаши.

   Методы и приёмы: чтение стихов, рассматривание рисунков, просмотр презентации, вопросы познавательного характера, показ выполнения рисования, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

2.9 Техника: «Граттаж» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «граттаж». Провести технику безопасности при работе со свечой и острыми предметами.

Тема: «Я в волшебном лесу»

   Задачи: развивать умение детей отражать в рисунке не сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни.

Учить натирать свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивать гуашью, после высыхания палочкой процарапывать рисунок. Развивать цветовое восприятие. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать эстетическое воспитание, умение видеть красоту окружающей природы.

Материалы: цветной картон, свеча, широкая кисть, гуашь разных цветов, вода, салфетки.  

   Методы и приёмы: загадывание загадок, игровой приём, рассматривание рисунков, вопросы познавательного характера, показ последовательности выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ

  1. Лепка 27 часов.

История возникновения лепки в России.

3.1 Солёное тесто. 19 часов

Познакомить детей с возникновением лепки из солёного теста. Рассказать о доступности этого материала, который не требует значительных денежных затрат, не занимает много времени и не нуждается в специальном оборудовании для обработки готовых изделий.

 Провести инструктаж по технике безопасности при роботе с солью и острыми приборами (стеки, зубочистки, проволока, ножницы).

Познакомить детей со способом приготовления солёного теста, его хранением, окрашиванием, хранением.

Тема: «Совушка - сова»

Тема: «Валентинки»

Тема: «Кулончик в подарок маме»

Тема: «Пасхальное гнездо»

Тема: «Настенная картина»

Тема: «Лето»

    Задачи: вызвать интерес к занятию лепкой из солёного теста.

   Учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приёмами лепки изученными ранее. Учить детей оценивать свою работу и работу своих товарищей.

   Развивать аккуратность, трудолюбие.

Материалы: зубочистки, соломки для коктейля, стеки, ножницы, корпус фломастера, солёное тесто белое и цветное, скалки, кисточки, салфетки, доски для лепки, акварель, лак.

   Методы и приёмы: игровые приёмы, вопросы познавательного характера, показ выполнения лепки, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

3.2 Пластилин цветной 2 часа

Вспомнить о лепке из пластилина, с которым дети встречались много раз. Поговорить о его технических свойствах (мягкий, эластичный, «любит» тёплые руки, легко соединяется между собой).

Вспомнить правила поведения при работе с пластилином.

Тема: «На морском дне».

   Задачи: учить новым способам лепки (пластилиновая аппликация).

Совершенствовать умение раскатывать тонкие жгуты равномерной толщины, расплющивать пальцами круги и овалы, составлять композицию.

Формировать умение самостоятельно придумывать мелкие детали и украшать ими свою работу.

Воспитывать доброту уважение к людям. Развивать трудолюбие.  

Материалы: доски для лепки, пластилин, стеки, зубочистки, салфетки, картон для лепки.

    Методы и приёмы: сюрпризный момент, творческий диалог, рассматривание поделок из пластилина, вопросы познавательного характера, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

3.3 Папье – маше 8 часов

Познакомить детей с техникой папье-маше, историей возникновения лепки. Рассказать,  что с помощью папье-маша можно создать множество замечательных изделий.

Провести инструктаж по технике безопасности при работе с острыми предметами (проволока, зубочистки, ножницы, кусачки).

Тема: «Новогодняя игрушка»

Тема: «Рамка для фотографий»    

Тема: «Паучок»

Тема: «Обезьянка»

   Задачи: учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приёмами лепки изучаемыми ранее. Учить детей оценивать свою работу и работу товарища.

Развивать интерес, аккуратность, трудолюбие.

Материалы: бумага туалетная, старые газеты, журналы, тетради, гуашь, кисти для красок, клей ПВА, пластилин, проволока, нитки, цветной картон.

    Методы и приёмы: сюрпризный момент, рассматривание игрушки, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, постановка и решение проблемной ситуации, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ.

  1. Аппликация – 16 часов

Аппликация является одним из древнейших способов украшения одежды, обуви, предметов быта, жилища, применяемым и поныне у многих народов.

   На смену аппликации из ткани пришла аппликация из бумаги. Связана она с началом производства бумаги. Прежде чем начать работу с бумагой, следует познакомиться с её свойствами, узнать, из какого материала и как её делают.

4.1 Бумажные фантазии    8 часов

Для аппликации пригодна глянцевая, настольная, мраморная, шагреневая, тисненая, бархатная, серебряная и бронзовая, салфетки, крепбумага, салфетки, цветные обложки тетрадей, оберточную бумагу, вырезки из цветных плакатов, иллюстраций, гладкую обойную бумагу.  

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с бумагой и острым инструментом  (ножницы, проволока ).

Тема: «Цветик - семицветик»

   (обрывание бумаги)

Тема: «Цветок для милой мамочки»

    (техника «торцевание»)

Тема: «Цветы в вазе»

    (салфетки намотанные на карандаш)

Тема: «Бабочка, которую я видел »

     (скатывание салфеток)

     Задачи: развивать образные представления детей. Совершенствовать технику работы ножницами. Воспитывать положительное отношение к окружающему миру. Учить детей работать с нежным материалом – бумажными салфетками. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания.    

Материалы: альбомные листы, картон, заготовки из цветной бумаги, цветные однотонные салфетки, ножницы, фломастеры, клей, кисти для клея, восковые мелки, трафареты.

Методы и приёмы: беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

4.2 Гофрированный картон  4 часа

     Картоном принято называть толстую, очень плотную бумагу. Он чаще всего окрашен в приглушенные серые, голубые, сиреневые, розовые и коричневые тона.

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с плотным картоном.

Тема: «Пригласительный билет»

Тема: «Любимому папе»

Задачи: развивать у детей воображение, умение выполнять аппликации способом симметричного вырезания, тренировать детей делать мелкие надрезы и сгибы.

Учить вырезать предмет с помощью трафарета, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагая их в определённом порядке.

  Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: трафареты, гофрированный картон разных цветов, ножницы, клей, кисти для клея, цветная бумага, фольга на бумажной основе, простой карандаш, восковые карандаши.

Методы и приёмы: загадывание загадок, беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, составление описательного рассказа, вопросы познавательного характера, показ выполнения действия, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

4.3 Нарезанные нитки, цветная бумага   4 часа.

Познакомить детей с поделками выполненными нитками. Для работы нитки используются разного качества (шерстяные, синтетические или смешенные), разной толщены (толстые для вязания крючком и спицами, тонкими для шитья), разного цвета. Нитки можно нарезать мелко или использовать целую нить, укладывая на нужное место в аппликации.

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

Тема: «Новогодняя красавица»

Тема: «Одуванчики из крепированной бумаги»

Задачи: учить использовать нитки, разного качества и толщены в своих работах. Учить отражать тему в определённой взаимосвязи предметов, композиционно правильно располагать аппликацию.

Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма, цвета.

Учить подбирать холодные или тёплые тона для композиции.

Оборудование: цветная бумага, альбомные листы, нитки разной толщины и разного цвета, ножницы, клей, простые карандаши, фломастеры, кисти для клея, салфетки.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, описательный рассказ, вопросы познавательного характера, показ выполнения, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.

  1. Ручной труд  10 часов

Фантазия и жизнь… какой глубокий смысл в этих словах. Фантазии  детей безграничны.

Не торопитесь выбрасывать старые коробки из под конфет и чая, одноразовую посуду, старые журналы, ореховую скорлупу, опилки, макаронные изделия, ракушки, яичную скорлупу.  Все эти вещи помогут ребёнку быть творчески развитым, научат фантазировать, мастерить и преображать мир.

Тема: «Птички на ветке»

Тема: «Бусы для новогодней ёлки»

   (Трубочки для коктейля)

Тема: «Чашка с блюдцем»

   (Макаронные изделия)

Тема: «Весна пришла»

   (Одноразовая посуда - ложки)

Тема: «Пасхальные подарки»

   (Поделки из яичной скорлупы)

Провести технику безопасности при работе с бросовым материалом  и острыми вспомогательными  предметами (семенами, одноразовой посудой, ракушками, клеем, проволокой, ножницами).

   Задачи: воспитывать у детей художественный вкус, пространственное и комбинаторное мышление (работать с формой и цветом; создавать композиции; комбинировать фигуры и их части; сочетать между собой материалы; планировать последовательность действий и технологию изготовления поделок).

 Развивать мелкую моторику пальцев.

Осваивать разные способы и приёмы работы с материалами при изготовлении плоскостных, полуобъёмных и объёмных поделок в технике аппликации).

        Продолжать развивать навыки работы с вспомогательными инструментами: ножницами, стекой, скотчем, клеем, проволокой.

Оборудование: ракушки; скорлупа из яиц; одноразовые тарелки, ложки; трубочки для коктейля; макаронные изделия; нитки; клеи; ножницы; скотч; стеки; кисти для клея; цветная бумага, картон; фломастеры; простые карандаши.

Методы и приёмы: загадывание загадок, рассматривание иллюстраций сюжетных и о природе, беседа по теме, творческий диалог, показ последовательности выполнения аппликации, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.

  1. Итоговое занятие – 1 час.

Всего: 72 часа

                                                 Учебный план

2 год обучения

№ п/п

Тема

Количество часов

Количество часов на теорию

Количество часов на практику

Формы аттестации (контроля)

1.

Вводное занятие

1

-

1

опрос

Раздел 2. Рисование: «Я - художник»

20

10

        10

2.1

Печать от растений

2

1

1

Текущий контроль

2.2

Тонирование бумаги разными способами

2

1

1

Текущий контроль

2.3

Клеевые витражи

2

1

1

Текущий контроль

2.4.

Монотипия

2

1

1

Текущий контроль

2.5.

Рисование мыльными пузырями

2

1

1

Текущий контроль

2.6

Изонить

4

2

2

Текущий контроль

2.7

Восковая техника с утюгом

2

1

1

Текущий контроль

2.8

Выдувание

2

1

1

Текущий контроль

2.9

Рисуем клейкой лентой

2

1

1

Текущий контроль

Раздел 3. Лепка: «Страна Выдумляндия».

17

8

9

3.1

Солёное тесто

12

6

6

Текущий контроль

3.2

Цветной пластилин

2

1

1

Тематический

Контроль

3.3

Папье-маше

3

1

2

Текущий контроль

Раздел 4. Аппликация: «Мир вокруг нас»

20

9

11

4.1

Бумажные фантазии

12

6

6

Текущий контроль

4.2

Гофрированный картон

4

2

2

Текущий контроль

4.3

Нарезанные нитки, цветная бумага

2

1

1

Тематический

Контроль

4.4

Вырезание гармошкой

2

1

1

Раздел 5. Ручной труд: «Умелые ручки»

14

7

7

Тематический

Контроль

Раздел 6. Итоговое занятие

1

-

-

Итоговая выставка

Всего:

72 часа

Содержание изучаемого курса II года обучения

  1. Введение в образовательную программу:  2 часа

        История возникновения рукоделия на Руси.

Вспомнить с детьми чему мы научились в прошлом году. Уточнить что дети запомнили, что больше понравилось. Вспомнить изостудию и изоматериалы которыми мы пользовались: красками, кистями, карандашами, восковыми мелками, пастелью и т. д.

      Продолжать знакомить детей с новыми техниками рисования: рисование нитью, мыльными пузырями, использование утюга в рисовании, «кляксографией», «гроттаж», «выдувание» и т. д.

        Вспомнить с деттьми  правила поведения в изостудии, провести технику безопасности при работе с изоматериалом: красками, водой, ножницами, нагревательными приборами (утюгом).

  1. Рисование: всего 20 часов

История возникновения рисования

2.1 Техника: «Печать от растений» 2 часа

    Познакомить детей с новой техникой рисования.

Рассмотреть картинки нарисованные оттиском от растений.

Вспомнить технику безопасности при работе с красками.

Тема: «Бабочка»

   Задачи: учить работать аккуратно, набирать нужное количество краски на сухой лист растения, а лишнюю каплю убирать о края баночки. После рисования промывать кисти в воде и вытирать салфеткой.

Закрасить растение любым цветом и сделать отпечаток на бумаге.

Упражнять в получении тёплых и холодных оттенков.

Материалы: засушенные растения: листья, травинки, цветы; палитра с гуашевыми красками разного цвета; баночки с водой; салфетки; альбомные листы; фартуки.

   Методы и приёмы: рассматривание картин, беседа по теме, объяснение последовательности выполнения рисования, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.2 Техника: Тонирование бумаги разными способами (2 часа)

   Познакомить детей с несколькими способами тонирования бумаги. Показать, какой изоматериалнужен для выполнения работы.

Провести технику безопасности при работе с масляными красками и солью.

Тема: «Путешествие в мир фантазий»

   Задачи: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить смачивать лист бумаги водой, широкой кистью наносить краску. Ставить пятна-кляксы разных цветов.  

В ванночку с водой, накапать масляной краски, палочкой размешать её, и сделать отпечаток на бумаге.

Закреплять умение радоваться красивым оттенкам.

Материалы: бумага, акварельные краски, вода, ванночка с водой, широкая кисть, салфетки, масляные краски, деревянная палочка, соль.

   Методы и приёмы: рассматривание иллюстраций, беседа, показ последовательности выполнения, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.3Техника: «Клеевые витражи» (2 часа)

Познакомить детей с новой для них техникой рисования «рисование клеем». Провести технику безопасности при работе с клеем.

Показать фильм- презентацию на тему «Клеевые витражи».

Тема: «Сказочный рисунок»

   Задачи: развивать умение самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные пейзажи. Продолжать учить на готовый рисунок наносить по контуру клей, из флакона с тонкой насадкой.

Когда клеевые линии станут прозрачными, поверхность листа покрывать гуашевыми красками.

Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.

   Материалы: листы картона, клей ПВА с узенькой насадкой, гуашевые краски разных цветов, щётка с чёрным кремом для обуви, карандаши.

   Методы и приёмы: чтение стихов, рассматривание рисунков, просмотр презентации, вопросы познавательного характера, показ выполнения рисования, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

2.4Техника: «Монотипия» (2 часа)

Продолжать знакомить детей с новой техникой рисования «монотипия»

Рассказать историю возникновения этой техники. Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Вспомнить правила поведения в изостудии.

Тема: «Как хорошо было на празднике»

   Задачи: продолжать учить сгибать лист пополам, рисовать изображения на одной стороне, делать отпечаток на другой.

Учить задумывать содержание своей работы, доводить начатое до конца.

Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

    Материалы: альбомные листы, гуашевые краски разных цветов, кисти, баночки с водой, салфетки.

   Методы и приёмы: сюрпризный момент, чтение стихов, показ последовательности выполнения техники, самостоятельная деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

2.5 Техника «Мыльные пузыри» (2 часа)

Продолжать знакомить детей с новой техникой «мыльные пузыри». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Провести технику безопасности при работе с мыльным раствором.  

Тема: «На морском дне»

   Задачи: вызвать у детей интерес к изображению. Учить смешивать краску с водой и жидкостью для мытья посуды. Через трубочку подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Учить отпечатывать пузыри на лист бумаги. Дорисовывать изображение кистью. Развивать чувства цвета. Умение видеть в отпечатке поэтические образы.

Материалы: гуашь, вода, средство для мытья посуды, альбомные листы, трубочки для коктейля, кисточки, фартучки, салфетки.

Методы и приёмы: слушание музыки, рассматривание зимних пейзажей, рассказ воспитателя, показ последовательности выполнения работы, самостоятельная деятельность детей. Выставка детских работ.

Техника: «Изонить» (4 часа)

Продолжать знакомить детей с техникой рисования «изонить». Посетить выставку поделок сделанных руками родителей: вязание крючком, спицами, игрушки из помпонов и т. д.

 Поговорить с детьми о правилах поведения в изостудии. Рассказать детям о том , что нитями можно рисовать, рассмотреть рисунки сделанные в этой техники.

Тема: «Мир фантазий»

Тема: «Летние цветы»

   Задачи: развивать творческое воображение. Вызвать интерес к работе с гуашью и тушью. Способствовать возникновению чувства радости от полученного результата. Учить укладывать нитку на лист бумаги, сверху придавить другим листом (кончик нитки должен выглядывать). Потянуть за кончик нитки, одновременно прижимая верхний лист ладонью. Развивать чувство цвета.

Материалы: тушь или гуашь, альбомные листы, нить длинной 40 – 50 см., фломастеры, восковые мелки, кисти, вода в баночке, салфетка.

    Методы и приёмы: рассматривание рисунков, беседа по теме, творческий диалог, показ последовательности выполнения, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.6 Техника: «Восковая техника с утюгом» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «восковая техника рисования утюгом». Провести технику безопасности при работе со свечой и нагревательными приборами (утюгом).

Тема: «Цап – царап, получается картинка»

   Задачи: развивать умение детей отражать в рисунке не сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни.

Учить натирать свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Учить использовать в рисовании нагревательный прибор – утюг. Затем лист закрашивать гуашью, после высыхания палочкой процарапывать рисунок. Развивать цветовое восприятие. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать эстетическое воспитание, умение видеть красоту окружающей природы.

Материалы: утюг, цветной картон, свеча, широкая кисть, гуашь разных цветов, вода, салфетки.  

   Методы и приёмы: загадывание загадок, игровой приём, рассматривание рисунков, вопросы познавательного характера, показ последовательности выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ.

2.7 Техника : «Выдувание» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «выдувание через коктейльную палочку». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Пояснить детям, что даже в кляксе можно найти интересный образ.

Вспомнить правило поведения в изостудии.

Тема: «В некотором царстве…»

    Задачи: вызвать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление отыскать её в пятне краски. Учить детей лист бумаги смачивать водой, на кисточку набирать краску и капать на него. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать умение оценивать свою работу.

Материалы: трубочки для коктейля, листы белой бумаги, кисти, тушь или акварельные краски, карандаши, фломастеры, баночки с водой, салфетки.

    Методы и приёмы: чтение стихов, рассматривание рисунков, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

2.8 Техника: «Рисуем клейкой лентой» 2 часа

Познакомить детей с новой техникой рисования «рисование клейкой лентой». Пояснить детям, что понадобится немного терпения, поскольку каждая цветная часть должна просохнуть.

Объяснить детям как вести себя с клейкой лентой, ножницами, красками.

Тема: «Берег моря»

   Задачи: воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление передать её в рисунке. Учить наклевать клейкую ленту на альбомный лист. Располагать рисунок по всему листу, используя разные приёмы рисования.

   Развивать фантазию и воображение.

   Оборудование: кисти из щетины; акварельные краски; бумажная клейкая лента; белый картон; ножницы.

   Методы и приёмы: рассматривание рисунков, вопросы познавательного характера, рассказ воспитателя, показ последовательности выполнения рисования, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

  1. Лепка 17 часов.

3.1 Солёное тесто. 12 часов

Продолжать знакомить детей с возникновением лепки из солёного теста. Рассказать о доступности этого материала, который не требует значительных денежных затрат, не занимает много времени и не нуждается в специальном оборудовании для обработки готовых изделий.

        Провести инструктаж по технике безопасности при роботе с солью и острыми приборами (стеки, зубочистки, проволока, ножницы).

Познакомить детей со способом приготовления солёного теста, его хранением, окрашиванием, хранением.

Тема: «Пастушок с овечками»

Тема: «Праздник пап»

Тема: «Пасхальный заяц»

Тема: «Подкова на счастье»

    Задачи: вызвать интерес к занятию лепкой из солёного теста.

   Учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приёмами лепки изученными ранее. Учить детей оценивать свою работу и работу своих товарищей.

   Развивать аккуратность, трудолюбие.

Материалы: зубочистки, соломки для коктейля, стеки, ножницы, корпус фломастера, солёное тесто белое и цветное, скалки, кисточки, салфетки, доски для лепки, акварель, лак.

   Методы и приёмы: игровые приёмы, вопросы познавательного характера, показ выполнения лепки, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

3.2  Пластилин цветной 2 часа

Вспомнить о лепке из пластилина, с которым дети встречались много раз. Поговорить о его технических свойствах (мягкий, эластичный, «любит» тёплые руки, легко соединяется между собой).

Вспомнить правила поведения при работе с пластилином.

Тема: «Душистый луг».

   Задачи: учить новым способам лепки (пластилиновая аппликация).

Совершенствовать умение раскатывать тонкие жгуты равномерной толщины, расплющивать пальцами круги и овалы, составлять композицию.

Формировать умение самостоятельно придумывать мелкие детали и украшать ими свою работу.

Воспитывать доброту уважение к людям. Развивать трудолюбие.  

Материалы: доски для лепки, пластилин, стеки, зубочистки, салфетки, картон для лепки.

    Методы и приёмы: сюрпризный момент, творческий диалог, рассматривание поделок из пластилина, вопросы познавательного характера, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

3.3 Папье – маше 3 часа

Продолжать знакомить детей с техникой папье-маше, историей возникновения лепки. Рассказать,  что с помощью папье-маша можно создать множество замечательных изделий.

Провести инструктаж по технике безопасности при работе с острыми предметами (проволока, зубочистки, ножницы, кусачки).

Тема: «Снеговик»    

   Задачи: учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приёмами лепки изучаемыми ранее. Учить детей оценивать свою работу и работу товарища.

Развивать интерес, аккуратность, трудолюбие.

Материалы: бумага туалетная, старые газеты, журналы, тетради, гуашь, кисти для красок, клей ПВА, пластилин, проволока, нитки, цветной картон.

    Методы и приёмы: сюрпризный момент, рассматривание игрушки, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, постановка и решение проблемной ситуации, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ.

  1. Аппликация – 20 часов

   Аппликация является одним из древнейших способов украшения одежды, обуви, предметов быта, жилища, применяемым и поныне у многих народов.

   На смену аппликации из ткани пришла аппликация из бумаги. Связана она с началом производства бумаги. Прежде чем начать работу с бумагой, следует познакомиться с её свойствами, узнать, из какого материала и как её делают.

4.1 Бумажные фантазии    12часов

Для аппликации пригодна глянцевая, настольная, мраморная, шагреневая, тисненая, бархатная, серебряная и бронзовая, салфетки, крепбумага, салфетки, цветные обложки тетрадей, оберточную бумагу, вырезки из цветных плакатов, иллюстраций, гладкую обойную бумагу.  

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с бумагой и острым инструментом  (ножницы, проволока ).

Тема: «Мозаичный узор»

Тема: «Чайный сервиз»

   (обрывание бумаги)

Тема: «Лисичка - сестричка»

    (техника «торцевание»)

Тема: «Букет для мамы»

Тема: «Весенняя капель»

    (салфетки намотанные на карандаш)

Тема: «Корзинка с цветами»

     Задачи: развивать образные представления детей. Совершенствовать технику работы ножницами. Воспитывать положительное отношение к окружающему миру. Учить детей работать с нежным материалом – бумажными салфетками. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания.    

Материалы: альбомные листы, картон, заготовки из цветной бумаги, цветные однотонные салфетки, ножницы, фломастеры, клей, кисти для клея, восковые мелки, трафареты.

Методы и приёмы: беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

4.2 Гофрированный картон  4 часа

     Картоном принято называть толстую, очень плотную бумагу. Он чаще всего окрашен в приглушенные серые, голубые, сиреневые, розовые и коричневые тона.

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с плотным картоном.

Тема: «Новогодняя открытка»

Тема: «Открытка для папы»

Задачи: развивать у детей воображение, умение выполнять аппликации способом симметричного вырезания, тренировать детей делать мелкие надрезы и сгибы.

Учить вырезать предмет с помощью трафарета, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагая их в определённом порядке.

 Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: трафареты, гофрированный картон разных цветов, ножницы, клей, кисти для клея, цветная бумага, фольга на бумажной основе, простой карандаш, восковые карандаши.

Методы и приёмы: загадывание загадок, беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, составление описательного рассказа, вопросы познавательного характера, показ выполнения действия, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

4.3 Нарезанные нитки, цветная бумага   2 часа.

Продолжатьзнакомить детей с поделками выполненными нитками. Для работы нитки используются разного качества (шерстяные, синтетические или смешенные), разной толщены (толстые для вязания крючком и спицами, тонкими для шитья), разного цвета. Нитки можно нарезать мелко или использовать целую нить, укладывая на нужное место в аппликации.

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами.

Тема: «Пингвины в Антарктиде»

Задачи: учить использовать нитки, разного качества и толщены в своих работах. Учить отражать тему в определённой взаимосвязи предметов, композиционно правильно располагать аппликацию.

Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма, цвета.

Учить подбирать холодные или тёплые тона для композиции.

Оборудование: цветная бумага, альбомные листы, нитки разной толщины и разного цвета, ножницы, клей, простые карандаши, фломастеры, кисти для клея, салфетки.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, описательный рассказ, вопросы познавательного характера, показ выполнения, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.

4.4 Вырезание гармошкой 2 часа

Рассказать историю возникновения игрушек из бубонов. Ведь кроме привычных круглых бубонов на шапках, можно сделать овальные, можно намотать пряжу в несколько уровней и, наконец, обычными ножницами можно придать бубону практически любую форму.

Напомнить детям технику безопасности при работе с ножницами.

Тема: «Хоровод»

   Задачи: вызвать у детей интерес к сказочным образам. Учить детей на шаблон накручивать нитки нужного цвета. Ножницами разрезать нитки с одной стороны и связать бубон. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изделия. Учить детей оценивать свою работу и работу товарища.

Развивать интерес, аккуратность, трудолюбие.

Оборудование: пряжа разного цвета и толщены; картон для шаблонов, проволока, ленты, стразы, ножницы, клей, простые карандаши.

   Методы и приёмы: чтение сказок, загадывание загадок, рассматривание игрушек сделанных из бубонов, рассказ воспитателя, показ последовательности выполнения работы, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.

  1. Ручной труд  14 часов

Фантазия и жизнь… какой глубокий смысл в этих словах. Фантазии детей безграничны.

        Не торопитесь выбрасывать старые коробки из под конфет и чая, одноразовую посуду, старые журналы, ореховую скорлупу, опилки, макаронные изделия, ракушки, яичную скорлупу.  Все эти вещи помогут ребёнку быть творчески развитым, научат фантазировать, мастерить и преображать мир.

Тема: «Бабочка»

   (Опилки, семена )

Тема: «Золотая рыбка»

   (Шар из ниток)

Тема: «Маски для карнавала»

   (Трубочки для коктейля)

Тема: «Девочка в зимней одежде»

   (Макаронные изделия)

Тема: «Зоопарк»

  (Одноразовая посуда - тарелки)

Тема: «Весеннее настроение»

   (Одноразовая посуда - ложки)

Тема: «Курочка - Ряба»

   (Поделки из яичной скорлупы и перьев)

Провести технику безопасности при работе с бросовым материалом  и острыми вспомогательными  предметами (семенами, одноразовой посудой, ракушками, клеем, проволокой, ножницами).

   Задачи: воспитывать у детей художественный вкус, пространственное и комбинаторное мышление (работать с формой и цветом; создавать композиции; комбинировать фигуры и их части; сочетать между собой материалы; планировать последовательность действий и технологию изготовления поделок).

        Развивать мелкую моторику пальцев.

Осваивать разные способы и приёмы работы с материалами при изготовлении плоскостных, полуобъёмных и объёмных поделок в технике аппликации).

 Продолжать развивать навыки работы с вспомогательными инструментами: ножницами, стекой, скотчем, клеем, проволокой.

Оборудование: ракушки; скорлупа из яиц; одноразовые тарелки, ложки; трубочки для коктейля; макаронные изделия; нитки; клеи; ножницы; скотч; стеки; кисти для клея; цветная бумага, картон; фломастеры; простые карандаши.

Методы и приёмы: загадывание загадок, рассматривание иллюстраций сюжетных и о природе, беседа по теме, творческий диалог, показ последовательности выполнения аппликации, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.  

6.Итоговое занятие. Итоговая выставка работ: 1 час.

Всего:72 часа

1.4. Планируемые результаты

Для оценки эффективности программы разработан оценочно - результативный блок (см. Приложение 1):

К концу  года обучения дети:

- выделяют  особенности объектов  и предметов с точки зрения художественно-изобразительной;

- умело используют различные цвета в работе; так же,  смешивают краски, получая новые оттенки;

- создают композиции на листах бумаги и предметы декоративно - прикладного творчества; комментируют свою творческую точку зрения;

- замечают красоту окружающей природы, пробуют самостоятельно продумывать идею и композицию своей работы;

- развивают мелкую моторику рук;

-развивают познавательно-конструктивные способности, интерес к положительному результату и высшему качеству своего изделия/ работы.

- имеют представление о материале, из которого сделано изделие;

- владеют приемами работы с различными материалами;

- самостоятельно определяют последовательность выполнения работ;

- умеют провести анализ поделки;

- выполняют работу по замыслу;

- показывают максимальный уровень воображения и фантазии.

Решение задач программы сможет помочь обучающимся овладеть основными приемами  техник декоративно-прикладного творчества: рисование, лепка, аппликация, ручной труд. Дети освоят  правила лепки из соленого теста и пластилина, правила работы с ножницами, клеем, бросовым материалом и др. А самое главное, поддержат развитие мелкой моторики,  чувство бережливости и стремления к прекрасному.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Формы аттестации и оценочные материалы

  • ходе учебного процесса в начале учебного года, а так же в середине и в конце учебного года проводится промежуточная аттестация в форме контрольной работы и тестирования. Степень усвоения образовательной программы оценивается по нескольким критериям:
  • теоретические знания (владение терминологией, цветоведение, отличительные особенности техник друг от друга, умение анализировать произведения декоративно-прикладного искусства).
  • практические умения и навыки (владение художественными материалами, пространственные навыки, цветоведение, навыки композиционного построения, творческие навыки).
  • общеучебные умения и навыки (умение слушать, выступать, умение организовать рабочее место, соблюдение правил техники безопасности, аккуратность).
  • итоговая творческая работа (оригинальность, выразительность, гармоничное согласование цвета и формы, умение передавать эмоциональное настроение в работе).

2.2. Рабочая программа

Календарно- тематический план на I год обучения

№ п/п

Дата проведения занятия

Название темы

Кол-во часов

Содержание деятельности

Дидактический материал

Воспитательная работа

предпо-лагае-мая

факти-ческая

теоретическая часть занятия

практическая часть занятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

16.09

21.09

23.09

28.09

30.09

5.10

7.10

12.10

14.10

Вводное занятие

Рисование:

Техника: пальчики – палитра Тема: «Петушок»

Лепка:

Солёное тесто

тема: «Совушка - сова»

Аппликация

Техника: «обрывание»

Тема: «Цветик - семицветик»

Ручной труд

Тема: «Птички на ветке»

1ч.

2ч.

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Инструменты для творчества

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Познакомить детей с новой техникой рисования.

Рассмотреть картинки нарисованные пальчиками, ладошками.

Вспомнить технику безопасности при работе с красками.

Развивать образное мышление, воображение, творчество.

Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать положительное отношение к окружающему миру.

Воспитывать у детей художественный вкус.

Воспитывать у детей художественный вкус.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

19.10

21.10

26.10

28.10

2.11

9.11

Рисование

Техника: тонирование бумаги

Тема: «Мятая бумага»

«Воздушная акварель + соль»

Лепка

Техника: пластилин цветной

Тема: «На морском дне»

Аппликация

Техника: торцевание

Тема: «Цветок для милой мамочки»

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Развивать творчество, образное представление, воображение детей.

Формирование детского коллектива, благоприятной среды, доброжелательного отношения друг к другу.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать у детей художественный вкус.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25

26.

27.

11.11

16.11

18.11

23.11

.25.11

30.11

2.12

7.12

9.12

14.12

16.12

21.12

Рисование

Техника: монотипия.

Тема: «Здравствуй Новый год»

Лепка

Техника: папье- маше

Тема: «Новогодняя игрушка»

Аппликация

Техника: гофрокартон Тема: «Пригласительный билет»

Лепка

Техника: папье - маше

Тема: «Обезьянка»

Ручной труд

Тема: «Бусы для новогодней ёлки»

Рисование

Техника: по сырой бумаге

Тема: «Как хорошо было на празднике»

2 ч

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1заняти1 занят

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Формирование эмоциональной отзывчивости, умения соотносить увиденное с собственным опытом чувств и переживаний.

Вызвать интерес к занятию лепкой, воспитывать усидчивость.

Развивать у детей воображение. Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.  

Вызвать интерес к занятию лепкой, воспитывать усидчивость.

Развивать мелкую моторику рук.

Формирование эмоциональной отзывчивости, умения соотносить увиденное с собственным опытом чувств и переживаний.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

   34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

23.12

28.12

30.12

11.01

13.01

18.01

20.01

25.01

27.01

1.02

3.02

8.02

10.02

15.02

Аппликация

Техника: нарезанные нитки

Тема: «Новогодняя красавица»

Лепка

Техника солёное тесто. Тема: «Новогодняя игрушка»

Ручной труд

Техника: макаронные изделия

Тема: «Чашка с блюдцем»

Лепка

Техника: папье - маше

Тема: «Паучок»

Рисование

Техника: мыльные пузыри

Тема: «Путешествие в страну сказок»

Лепка

Техника: Солёное тесто

Тема: «Валентинки»

Аппликация

Техника: гофрированный картон.

Тема: «Любимому папе»

2 ч

2ч.

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Использование цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому, создание новых цветовых тонов.

Учить передавать свои чувства и отношения в изображении любых форм.

Развивать у детей воображение. Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.  

Вызвать интерес к занятию лепкой, воспитывать усидчивость.

Развивать умение выделять главное, передавать взаимосвязь между объектами, изображать предметы близкого и среднего плана.

Учить передавать свои чувства и отношения в изображении любых форм.

Развивать устойчивый интерес, эмоционально – эстетические чувства, вкусы, оценки своих работ и товарищей.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

17.02

22.02

24.02

1.03

3.03

15.03

17.03

22.03

Рисование

Техника изонить.

Тема: «Угадай ,что получилось»

Лепка.

Техника: солёное тесто.

Тема: «Кулончик в подарок маме»

Аппликация.

Техника: салфетки

Тема: «Цветы в вазе»

Ручной труд.

Техника: из одноразовой посуды.

Тема: «Весна пришла»

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Развивать творческое воображение. Вызвать интерес к работе. Развивать чувство цвета.

Вызвать интерес к занятию лепкой из солёного теста. Учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца.

Учить детей оценивать свою работу и работу своих товарищей.

Воспитывать положительное отношение к окружающему миру. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать у детей художественный вкус, пространственное и комбинаторное мышление (работа с формой и цветом)

50.

51.

52.

53.

54.

55.

24.03

29.03

31.03

5.04

7.04

12.04

Рисование.

Техника: кляксография.

Тема: «Звенящая капель»

Лепка.

Техника: солёное тесто.

Тема: «Пасхальное гнездо»

Аппликация.

Техника: нитки, цветная бумага.

Тема: «Одуванчики из крепбумаги»

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Учить чувствовать музыку, слушать её и рисовать. Вызвать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление отыскать её в пятне краски.

Учить передавать свои чувства и отношения в изображении любых форм.

Развивать у детей воображение. Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

14.04

19.04

21.04

26.04

28.04

5.05

12.05

17.05

Рисование.

Техника: Рисование клеем.

Тема: «Цветущая весна»

Лепка.

Техника: солёное тесто.

Тема: «Настенная картина»

Аппликация. Техника: скатанные салфетки.

Тема: «Бабочка, которую я видел»

Ручной труд.

Техника: поделки из яичной скорлупы. Тема: «Пасхальные подарки»

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Развивать творческое воображение. Вызывать интерес к работе. Развивать чувство цвета.

Развивать образное мышление, воображение, творчество

Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Развивать у детей воображение. Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.  

Формирование детского коллектива, благоприятной среды, доброжелательного отношения друг к другу.

Развивать мелкую моторику рук.

64.

65.

66.

67.

68.

19.05

24.05

26.05

31.05

2.06

Рисование.

Техника: Цветной граттаж.

Тема: «Я в волшебном лесу»

Лепка. Техника: папье – Маше.

Тема: «Рамка для фотографии»

 «Лето».Итоговая выставка детских работ.

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Формирование эмоциональной отзывчивости, умения соотносить увиденное с собственным опытом чувств и переживаний.

Учить передавать свои чувства и отношения в изображении любых форм.

Учить передавать в лепке бережное отношение и любовь к природе.

                   Календарно – тематический план на II год обучения:

№ п/п

Дата проведения занятия

Название темы

Кол-во часов

Содержание деятельности

Дидактический материал

Воспитательная работа

предполагаемая

фактическая

теоретическая часть занятия

практическая часть занятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7

8.

9.

17.09

22.09

24.09

29.09

1.10

6.10

8.10

13.10

15.10

Вводное занятие

Рисование:

Техника: Печать от растений Тема: «Бабочка»

Лепка:

Солёное тесто

тема: «Пастушок с овечками»

Аппликация

Техника: «обрывание»

Тема: «Мозаичный узор»

Ручной труд

Тема: «Бабочка»

1 ч

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

2 занятия

1 занятие

1 занятие

Инструменты для творчества

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Познакомить детей с новой техникой рисования.

Рассмотреть картинки нарисованные пальчиками, ладошками.

Вспомнить технику безопасности при работе с красками.

Развивать образное мышление, воображение, творчество.

Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать положительное отношение к окружающему миру.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

20.10

22.10

27.10

29.10

3.11

5.11

10.11

12.11

Рисование

Техника: тонирование бумаги .Тема

 «Путешествие в мир фантазий»

Лепка

Техника: пластилин цветной

Тема: «Душистый луг»

Аппликация

Техника: торцевание

Тема: «Лисичка - сестричка»

Ручной труд

Техника: шар из ниток

Тема: «Золотая рыбка»

2 ч

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Развивать творчество, образное представление, воображение детей.

Формирование детского коллектива, благоприятной среды, доброжелательного отношения друг к другу.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать у детей художественный вкус.

Развивать мелкую моторику рук.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

17.11

19.11

24.11

26.11

1.12

3.12

8.12

10.12

Рисование

Техника: клеевые витражи

Тема: «Сказочный рисунок»

Аппликация

Техника: гофрокартон

Тема: «Новогодняя открытка»

Ручной труд

Техника: трубочки для коктейля

Тема: «Маски для карнавала»

Рисование

Тема: «Как хорошо было на празднике»

2 ч

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятия

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Формирование эмоциональной отзывчивости, умения соотносить увиденное с собственным опытом чувств и переживаний.

Вызвать интерес к занятию лепкой, воспитывать усидчивость.

Развивать у детей воображение. Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.  

Вызвать интерес к занятию лепкой, воспитывать усидчивость.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

15.12

17.12

.

22.12

24.12

29.12

31.12

Лепка

Техника: папье - маше

Тема: «Снеговик»

Аппликация

Техника: нарезанные нитки

Тема: «Пингвины в Антарктиде»

Ручной труд

Техника: макаронные изделия

Тема: «Девочка в зимней одежде»

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Учить передавать свои чувства и отношения в изображении любых форм.

Развивать у детей воображение. Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.  

Вызвать интерес к занятию лепкой, воспитывать усидчивость.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

12.01

14.01

19.01

21.01

26.01

28.01

2.02

4.02

Рисование

Техника: мыльные пузыри

Тема: «На морском дне»

Лепка

Техника: Солёное тесто

Тема: «Праздник пап»

Аппликация

Техника: гофрированный картон.

Тема: «Открытка для папы»

Ручной труд

Техника: из одноразовой посуды.

Тема: «Зоопарк»

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Развивать творческое воображение. Вызвать интерес к работе. Развивать чувство цвета.

. Учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Учить детей оценивать свою работу и работу своих товарищей.

Воспитывать положительное отношение к окружающему миру. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать у детей художественный вкус, пространственное и комбинаторное мышление (работа с формой и цветом)

39.

40

41.

42.

43.

44.

45.

46

9.02

11.02

16.02

18.02

25.02

2.03

4.03

9.03

Рисование

Техника: изонить.

Тема: «Мир фантазий»

Аппликация.

Техника: салфетки

Тема: «Букет для мамы»

Ручной труд.

Техника: из одноразовой посуды.

Тема: «Весеннее настроение»

Оформление детской выставки. Выставка портретов мам.

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Учить чувствовать музыку, слушать её и рисовать. Вызвать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе.

Учить передавать свои чувства и отношения в творчестве.

Развивать у детей воображение. Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

11.03

16.03

16.03

18.03

23.03

25.03

Рисование.

Техника: воск + утюг

Тема: «Цап- царап, получается картинка»

Лепка.

Техника: солёное тесто.

Тема: «Пасхальный заяц»

Аппликация.

Техника: нитки, цветная бумага.

Тема: «Весенняя капель»

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятия

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Развивать творческое воображение. Вызывать интерес к работе. Развивать чувство цвета.

Развивать образное мышление, воображение, творчество .

Воспитывать аккуратность, трудолюбие.Развивать у детей воображение. Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.  

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

30.03

1.04

6.04

8.04

13.04

15.04

20.04

22.04

Рисование.

Техника: выдувание  

Тема: «В некотором царстве…»

Лепка.

Техника: солёное тесто.

Тема: «Подкова на счастье»

Аппликация. Техника: скатанные салфетки.

Тема: «Корзинка с цветами»

Ручной труд.

Техника: поделки из яичной скорлупы. Тема: «Курочка - Ряба»

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Формирование эмоциональной отзывчивости, умения соотносить увиденное с собственным опытом чувств и переживаний.

Учить передавать свои чувства и отношения в изображении любых форм.

Воспитывать аккуратность, трудолюбие.Развивать у детей воображение.

Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.  

61.

62.

63.

64.

65.

66.

27.04

29.04

4.05

6.05

11.05

13.05

Рисование.

Техника: рисуем брызгами и клейкой лентой.

Тема: «Берег моря»

Аппликация.

Техника: вырезание гармошкой.

Тема:

«Хоровод»

Рисование.

Техника: Изонить.

Тема «Летние цветы»

2 ч

2 ч

2 ч

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

1 занятие

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Карточки с заданием, образцы работ, шаблоны

Развивать творческое воображение. Вызывать интерес к работе. Развивать чувство цвета.

Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца.  

Развивать творческое воображение. Вызывать интерес к работе. Развивать чувство цвета.

        2.3. Условия реализации программы

Календарный учебный график 1 года обучения

Начало учебного года: 15.09.2022 года

Окончание учебного года: 1.06.2023 года

Расчетная продолжительность учебного года: 36 недель (144 часа)

№ группы

Дни недели

Время проведения занятий

Дни недели

Время проведения занятий

Начало учебного года

Окончание учебного года

Расчетная продолжительность учебного года

1

Понедельник

15.20

Среда

15.20

15.09.2022

02.06.2023

36 недель (144 часа)

№ п/п

Название темы

Сроки начала и окончания тем

Количество часов в теме

1.

Вводное занятие

2

Раздел 2 Рисование «Я художник»

Чередование в течение учебного года

18

2.1.

Пальчики-палитра

Чередование в течение учебного года

2

2.2.

Тонирование

Чередование в течение учебного года

2

2.3.

Монотипия

Чередование в течение учебного года

2

2.4.

Рисование по сырой бумаге

Чередование в течение учебного года

2

2.5.

Рисование мыльными пузырями

Чередование в течение учебного года

2

2.6.

Изонить

Чередование в течение учебного года

2

2.7.

Кляксография.

Чередование в течение учебного года

2

2.8

Рисование клеем

Чередование в течение учебного года

2

2.9

Граттаж

Чередование в течение учебного года

2

Раздел 3 Лепка: «Страна Выдумляндия».

27

3.1.

Солёное тесто

Чередование в течение учебного года

                 19

3.2.

Цветной пластилин

Чередование в течение учебного года

2

3.3.

Папье- маше

Чередование в течение учебного года

6

Раздел 4. Аппликация: «Мир вокруг нас»

16

4.1.

Бумажные фантазии

Чередование в течение учебного года

8

4.2.

Гофрированный картон

Чередование в течение учебного года

4

4.3

Нарезанные нитки, цветная  бумага

4

Раздел 5 Ручной труд: «Умелые ручки»

Чередование в течение учебного года

27

Итоговое занятие

02.06.2021

2

Календарный учебный график 2 года обучения

Начало учебного года: 15.09.2022 года

Окончание учебного года:13.05.2023 года

Расчетная продолжительность учебного года: 36 недель (144 часа)

№ группы

Дни недели

Время проведения занятий

Дни недели

Время проведения занятий

Начало учебного года

Окончание учебного года

Расчетная продолжительность учебного года

2

Вторник

15.20

Четверг

15.20

15.09.2022

13.05.2023

36 недель (144 часа)

№ п/п

Название темы

Сроки начала и окончания тем

Количество часов в теме

1.

Вводное занятие

2

Раздел 2 Рисование «Я художник»

Чередование в течение учебного года

20

2.1.

Печать от растений

Чередование в течение учебного года

2

2.2.

Тонирование бумаги разными способами

Чередование в течение учебного года

2

2.3.

Клеевые витражи

Чередование в течение учебного года

2

2.4.

Монотипия

Чередование в течение учебного года

2

2.5.

Рисование мыльными пузырями

Чередование в течение учебного года

2

2.6.

Изонить

Чередование в течение учебного года

4

2.7.

Восковая техника утюгом

Чередование в течение учебного года

2

2.8

Выдувание

Чередование в течение учебного года

2

2.9

Рисуем клейкой лентой

Чередование в течение учебного года

2

Раздел 3 Лепка: «Страна Выдумляндия».

27

3.1.

Солёное тесто

Чередование в течение учебного года

                 12

3.2.

Цветной пластилин

Чередование в течение учебного года

2

3.3.

Папье- маше

Чередование в течение учебного года

3

Раздел 4. Аппликация: «Мир вокруг нас»

20

4.1.

Бумажные фантазии

Чередование в течение учебного года

12

4.2.

Гофрированный картон

Чередование в течение учебного года

4

4.3

Нарезанные нитки, цветная  бумага

Чередование в течение учебного года

2

4.4.

Вырезание гармошкой

Чередование в течение учебного года

2

Раздел 5 Ручной труд: «Умелые ручки»

Чередование в течение учебного года

27

Итоговое занятие

13.05.2021

2

                                     Учебно – методическое обеспечение

Помещение: учебный кабинет, столы, стулья, магнитная доска, шкафы стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий.

Оборудование : компьютер, магнитная доска.

Инструменты и материалы: Технологическая карта, демонстрирующая  процесс  изготовления изделия, схемы, раскраски, журналы и книги по  предложенным темам. Белая бумага, цветная бумага, цветной картон, простые и цветные карандаши, ластики, фломастеры, трафареты,  пластилин, нитки, тесто. Клеенки и резинки для крепления клеенки к столам, баночки для воды, скалка, свеча. Ножницы, клей ПВА, кисточки для клея, краски, бумажные салфетки, коробочки для мусора и др.

Методические материалы

№ п/п

Раздел, тема

Обеспечение программы методическими видами продукции

Рекомендации по проведеию практических работ

Приемы и методы

1

Вводное занятие

Книги и журналы с образцами, фотографиями

Рассказ, беседа, инструктаж

2

Рисование: «Я - художник»

Технологические карты, классификационные  схемы, образцы готового изделия.

Цветная и белая бумага, картон, клей, ножницы, цветные карандаши и краски, кисти, мел, восковые карандаши, клеёнки.

Объяснительно-иллюстративный

3

Лепка:   «Страна Выдумляндия»

Книги и журналы с образцами, фотографиями. Технологические карты, классификационные схемы, образцы готового изделия

Пластилин, клеёнки, стеки, палочки , картон, салфетки, солёное тесто, кисточка, доски для лепки, глина. баночки с водой.

Демонстрация готовых изделий, объяснительно-иллюстративный,практические работы репродуктивного и творческого характера

4

Аппликация:   «Мир вокруг нас»

Технологические карты, классификационные схемы, образцы готового изделия. Книги и журналы с образцами, фотографиями.

 Нитки, клей, цветная бумага, бумажные салфетки ножницы, картон, фурнитура, клеёнки и блюдца для клея.

Демонстрация готовых изделий, практические работы репродуктивного и творческого характера

5

    Ручной труд:   «Умелые ручки».

Технологические карты, классификационные схемы, образцы готового изделия. Книги, журналы, распечатки с образцами, фотографиями.

Сухие листья, белый и цветной картон, цветная и белая бумага, гофрированная бумага, клей, ножницы, цветные карандаши и краски, кисти, клеёнки, фурнитура,бросовый материал.

Работа с печатными источниками,

проблемно-поисковый,

практические работы репродуктивного и творческого характера

6

Итоговое занятие

Поделки

Изделия декоративно - прикладного творчества, сделанные своими руками.

Работа с печатными источниками,

проблемно-поисковый

практические работы репродуктивного и творческого характера

                   Учебные методические пособия для педагогов и родителей

  1. Анистратова А. А. Поделки к праздникам. – М. : Институт инноваций в образовании им. А. В. Занкова: Издательство Оникс, 2012.
  2. Бабаева Т. И., Гогоберидзе А. Г. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Михайлова З. А. и др. – ООО «Издательство Детство - Пресс», 2011.
  3. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: И П Лакоценин С. С., 2009.
  4. Дегтярёва Т., Дегтярёва Н. Умные поделки. Серия «Через игру – к совершенству» - М.: «Лист», 2010.
  5. Дубровская Н. В. Цвет творчества. Интегрированная программа художественно – эстетического развития дошкольника от 2 до 7 лет. – ООО «Издательство - Пресс», 2011.
  6. Зайцева А. Игрушки из помпонов для детей и взрослых. – М.: Эксмо, 2008.
  7. Зимина Н. В. Шедевры из солёного теста. – М. : ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010.
  8. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий – М. : ТЦ Сфера, 2005.
  9. Казакова Т. Г. Детское изобразительное творчество. – М. : «Карапуз - Дидактика», 2006.
  10. Кол М. Э. Дошкольное творчество М. : ООО «Попурри», 2005.
  11. Панаева Е. В. Поделки из папье-маше. – М. : ЗАО «Мир Книги Ритейл», 2011.
  12. Серых Л.В., Н.В. Косова, Н.В. Яковлева. Планирование образовательной деятельности  по парциальной программе художественно- эстетического развития дошкольников «Цветной мир Белогорья»: методическое пособие.- Белгород: ООО «Эпицентр», 2018. – 184с.
  13. Туфкрео Р. Кудейко М. Коллекция идей. Театральная и художественная деятельность в детском саду и начальной школе. – М. Линка Пресс, 2008.
  14. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.
  15. Шмид А. Детское творчество – М. : Мой мир, 2007.

Литература для детей

1. Коллекционная серия «Энциклопедия дошкольника и младшего школьника» / издательство «Газетный мир» Нижний Новгород, 2010 .

2.  Раскраски – прописи. ОАО «Кострома», Россия  

3.  Трафареты / ООО «Дрофа - Меиа» Москва 2006.

4.  Зимина Н. В. Шедевры из солёного теста. – М. : ООО ТД «Издательство      Мир книги», 2010.

  1. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития:    Академия Холдинг, 2008.
  2. Дегтярёва Т., Дегтярёва Н. Умные поделки. Серия «Через игру – к совершенству» - М.: «Лист», 2010.

7.  Томсон Рут, Большая книга для детского творчества. – издательство:    Махаон, 2013 г.

8.  Лыкова И. А. Серия «Мастерилка»/ издательство: И Д Цветной мир, 2014  

9.  Лыкова И. А. «Я делаю аппликации»/ издательство: Мир книги, 2008 г.

10. Лыкова И. А. «Игрушки и зверушки»/ издательство Карапуз, 2009 г.

Приложение№ 1

                              Диагностика детского коллектива

1. Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив»

Цель данной диагностической методики состоит в выявлении степени сплоченности детского коллектива – школьного класса, творческого кружка, спортивной секции, клуба, школьного детского объединения и т.д. Ведь от этого во многом зависит и личностное развитие входящего в тот или иной коллектив ребенка. Детский коллектив, как мы уже отмечали, является одним из важнейших условий этого развития.

Приводимая ниже достаточно известная и неоднократно апробированная методика А.Н.Лутошкина как раз и позволяет изучить детский коллектив, определить, насколько школьники удовлетворены своим коллективом, насколько они считают его спаянным, крепким, единым.

Ход выполнения

Педагог объясняет детям , что любой коллектив (в том числе и их собственный) в своем развитии проходит ряд ступеней. Далее педагог просит ребят определить, на какой стадии развития находится их коллектив.

Образное описание стадий развития коллектива

1 ступень. «Песчаная россыпь». Не так уж редко встречаются на нашем пути песчаные россыпи. Посмотришь – сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Подует ветерок – отнесет часть песка, что лежит с краю подальше, дунет ветер посильней – разнесет песок в стороны, пока кто-нибудь не сгребет его в кучу. Бывает так и в человеческих группах, специально организованных или возникших по воле обстоятельств. Вроде все вместе, а в тоже время каждый человек сам по себе. Нет «сцепления» между людьми. В одном случае они не стремятся пойти друг другу навстречу, в другом – не желают находить общих интересов, общего языка. Нет здесь того стержня, авторитетного центра, вокруг которого происходило бы объединение, сплочение людей, где бы каждый чувствовал, что он нужен другому и сам нуждается во внимании других. А пока «песчаная россыпь» не приносит ни радости, ни удовлетворения тем, кто ее составляет.

2 ступень. «Мягкая глина». Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера (а таким может быть в группе и формальный лидер детского объединения, и просто авторитетный ребёнок,  или руководитель кружка) этот материал превращается в красивый сосуд, в прекрасное изделие. Но если к нему не приложить усилий, то он может оставаться и простым куском глины. На этой ступени более заметны усилия по сплочению коллектива, хотя это могут быть только первые шаги. Не все получается, нет достаточного опыта взаимодействия, взаимопомощи, достижение какой-либо цели происходит с трудом. Скрепляющим звеном зачастую являются формальная дисциплина и требования старших. Отношения в основном доброжелательные, хотя не скажешь, что ребята всегда бывают внимательны друг к другу, предупредительны, готовы прийти друг другу на помощь. Если это и происходит, то изредка. Здесь существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются между собой. Настоящего, хорошего организатора пока нет, или он не может себя проявить, или просто ему трудно, так как некому поддержать его.

3 ступень. «Мерцающий маяк». В штормящем море мерцающий маяк и начинающему и опытному мореходу приносит уверенность, что курс выбран правильно. Важно только быть внимательным, не потерять световые всплески из виду. Заметьте, маяк не горит постоянным светом, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на помощь».

Формирующийся в группе коллектив тоже подает каждому сигналы «так держать» и каждому готов прийти на помощь. В такой группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, дружить. Но желание – это еще не все. Дружба, взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже очень частных вспышек. В то же время в группе уже есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители маяка» – актив. Можно обратить внимание и на то, что группа выделяется среди других групп своей «непохожестью», индивидуальностью.

Однако встречающиеся трудности часто прекращают деятельность группы. Недостаточно проявляется инициатива, редко вносятся предложения по улучшению дел не только у себя в группе, но и во всей школе. Видим проявления активности всплесками, да и то не у всех.

4 ступень. «Алый парус». Алый парус – символ устремленности вперед, неуспокоенности, дружеской верности, долга. Здесь живут и действуют по принципу «один за всех и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника – знающие и надежные организаторы и авторитетные товарищи. К ним идут за советом, обращаются за помощью. У большинства членов «экипажа» проявляется чувство гордости за коллектив, все переживают, когда кого-то постигнет неудача. Группа живо интересуется тем, как обстоят дела в соседних группах, отрядах, и иногда ее члены приходят на помощь, когда их просят об этом.

Хотя группа сплочена, однако она не всегда готова идти наперекор «бурям», не всегда хватает мужества признать ошибки сразу, но это положение может быть исправлено.

5 ступень. «Горящий факел». Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за других. Здесь ярко проявляются все качества коллектива, которые характерны для «Алого паруса». Но не только это. Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, поднимаясь на вершины, спускаясь в ущелья, пробивая первые тропы. Настоящим коллективом можно назвать лишь такую группу, которая не замыкается в узких рамках пусть и дружного, сплоченного объединения. Настоящий коллектив – тот, где люди сами видят, когда они нужны, и сами идут на помощь; тот, где не остаются равнодушными, если другим группам плохо; тот, который ведет за собой, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего пылающего сердца дорогу другим.

Обработка полученных данных

На основании ответов детей, педагог может определить по пятибалльной шкале (соответствующей пяти ступеням развития коллектива) степень их удовлетворенности своим  коллективом, узнать, как оценивают дети его спаянность, единство в достижении общественно значимых целей. Вместе с тем удается определить тех ребят, которые недооценивают или переоценивают (по сравнению со средней оценкой) уровень развития коллективистических отношений, довольных и недовольных этими отношениями.

2. Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе

Методика социометрии (ее основоположником считается Дж.Морено) направлена на изучение межличностных отношений в группе. Она позволяет определить неформальную структуру детской общности, систему внутренних симпатий и антипатий, выявить лидеров и «отверженных» членов группы. Социометрия позволяет понять, насколько окружающий ребенка коллектив благоприятствует его личностному развитию, насколько члены коллектива расположены к ребенку, насколько сам ребенок расположен к членам этого коллектива.

Опросный лист

Анкета, которую мы предлагаем тебе заполнить, поможет улучшить отношения между детьми в вашем коллективе, сделать его дружнее и сплоченнее. С помощью педагога ответь, пожалуйста, на следующие вопросы: их всего три.

1.Представь, что ваша группа отправляется в самостоятельное и нелегкое путешествие. Кого бы ты хотел видеть командиром вашей группы?___________________________________________

2.Если бы вашей группе пришлось участвовать в садовской спортивной  олимпиаде,  кого бы ты хотел видеть капитаном этой команды?_______________________________

3.Кого из класса ты бы пригласил к себе в гости, день рождения _______________________________________________________________________________

После каждого вопроса назови по три фамилии тех своих одногрупников, которые соответствуют твоему выбору. Обязательно подпишите свою анкету. Спасибо!

Обработка полученных результатов

Результаты опроса заносятся в специальную социометрическую таблицу. В ней по вертикали в алфавитном порядке расположены имена тех детей, которые совершают выбор; а по горизонтали в таком же алфавитном порядке – имена тех детей, кого выбирают. Просматривая по очереди все ответы детей, вы заносите их в эту таблицу. Например, ребёнок А (пусть это будет Алексеев Алеша) при ответе на первый вопрос выбрал Б (Борисова Борю), Г (Гришину Галю) и Е (Егорова Егора); при ответе на второй вопрос – Б, Ж и З; при ответе на третий – Б, Г и Е. Все эти выборы Алексеева Алеши вы и должны отметить в таблице. И так по анкетам всех детей.

Затем вы подсчитываете общее количество выборов, полученных каждым их детей и заносите получившееся у вас число в последнюю строку – под каждой фамилией. В нашем случае самого Алексеева Алешу его одногрупники выбрали 11 раз. Эта цифра будет считаться его рейтингом.

Интерпретация полученных результатов

Полученные рейтинги покажут вам в наиболее общем виде картину межличностных отношений в коллективе. Анализируя их можно сделать вывод о наличии в нем:

· лидеров – авторитетных детей, имеющих заметно более высокие рейтинги;

· рядовых членов коллектива, которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги;

· одиночек, то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одногрупников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги;

· отверженных, то есть тех, кто не принят в коллективе – они, как правило, имеют нулевой рейтинг или рейтинг в 1-2 балла.

Если проанализировать взаимные выборы членов коллектива и выявить совпадения выборов друг друга теми или иными детьми, то можно получить представление о дружеских отношениях и личных взаимных симпатиях в коллективе. Например, в нашем случае такой вывод можно сделать о школьниках А и Б, Б и Г, В и Д – они всегда называли фамилии друг друга в ответах на все предложенные им вопросы.

3. Диагностические методики исследования формирования детского коллектива

Всю свою диагностическую работу по формированию детского коллектива можно разделить на три этапа:

· I этап – диагностика исследования личности учащихся;

· II этап – диагностика развития детского коллектива;

· III этап – диагностика сформированности детского коллектива.

На первом этапе применяю методики и графические тесты, позволяющие определить степень самооценки каждого ученика, выявить атмосферу в классном сообществе, лидера с целью самоуправления в классе.

1) Диагностическая методика “Если бы ты был волшебником”

Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: желания – для себя; для близких людей; для других людей.

2) Диагностическая методика “Космическое путешествие”

Учащимся раздаются листы бумаги. Ребята должны представить, что отправляются в космическое путешествие и являются командирами космического корабля. Они должны набрать команду из учащихся своей группы в составе трёх человек. Фамилии этих детей записать на листе. Данная методика позволяет определить лидера группы, а также выявить учащихся, которые находятся вне группового сообщества.

3) Диагностическая методика “Солнце, дождик, тучка”

Каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик в трёх вариантах. Учащимся предлагается определить их самочувствие дома, в группе, с друзьями с помощью погодных явлений. Учащимся нужно ответить на вопросы и подчеркнуть то состояние, которое соответствует их настроению.

4) Диагностическая методика “День рождения”

Педагог просит детей пофантазировать и подумать над тем, какие подарки можно придумать каждому ребёнку ко дню их рождения. Ребята говорят педагогу имя ребёнка, и предмет, который получает он в виде подарка.

Такая диагностика очень информативна и свидетельствует об атмосфере в детском коллективе. Во-первых, кого ребёнок называет в первую очередь в своём списке. Это свидетельствует о значимости ребят для данного ребёнка. Во-вторых, все ли ребята группы попадают в список каждого ребёнка и какие чувства он испытывает при распределении праздничных подарков.

Ребята работают с такими диагностическими исследованиями с огромным удовольствием и творчески. Они по-новому смотрят на своиходногрупников, пытаются задавать вопросы друг другу, активно сотрудничать, а не только присутствовать на занятии.

5) Диагностическая методика “Загадай желания”

Ребёнку рассказывают, что есть такое поверие: если увидишь, как падает звезда и успеешь загадать желание, оно обязательно исполнится. “ Представь, что ты видишь падающую звезду. Какое желание ты бы загадал?”

Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать желания, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу:

- материальные (вещи, игрушки и т.п.);

- нравственные (иметь животных и ухаживать за ними и т.п.);

- познавательные ( научиться чему-то, стать кем-то);

- разрушительные (сломать, выбросить и т.п.).

6) Диагностическая методика “Золотая рыбка”

Дети выступают в роли заказчика, а не исполнителя желаний. И от рыбки, а не от них самих зависит, исполнить или нет желание. “Представь себе: приплыла к тебе рыбка, спросила: “Чего тебе надобно?”

Для создания особого настроя можно ввести игровые элементы-символы: волшебную палочку, разыгрывание сценки с появлением золотой рыбки.

7) Методика незаконченных предложений

Варианты:

1. Ребятам предлагается дописать два предложения:

Больше всего я радуюсь, когда … .

Больше всего я огорчаюсь, когда … .

2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет свой символ: солнце и тучу (день и ночь). Дети в соответствующей части листа рисуют (записывают) свои радости и огорчения.

3. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой – огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку.

4. Предлагается ответить на вопрос: “Что радует, а что огорчает твою маму, родителей, воспитателя?”

При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью; с жизнью коллектива.

Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся. Можно разыграть ситуацию: “Вам предстоит участвовать в спортивных соревнованиях. Кого вы хотели бы видеть победителем?”

Полученные результаты дадут представление о главных свойствах личности ребёнка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, мотивах поведения и действий.

К концу формирования детского коллектива дети отличаются особым психологическим настроем, у них появляется своё положительное отношение к действительности, к коллективной жизни, осознание своего “Я”. Ребята живут по правилу “Один за всех и все за одного”. Считаю, что при определённых условиях диагностика может помочь учащимся правильно поступить в той или иной ситуации, дать правильную оценку своим поступкам и поступкам своих товарищей, способствует формированию представления о достойном поведении и нравственных качествах человека.

                                                                                        Приложение №2

Вопросы для тестирования детского объединения

«Весёлая палитра»

Теоретические вопросы

1.Какие виды красок вы знаете?

(Гуашь, акварель)

2.Какой клей можно использовать для рисования?

а) Клей- карандаш;  б)ПВА

3.Выберите правильно материалы для техники рисования «Граттаж»:

а)Свеча, акварель, фломастер, ножницы;

б)Свеча, гуашь, стека, кисть;

 в)Пластилин, гуашь, клей, стека.

4. Найдите правильные материалы, необходимые для техники рисования  мыльными пузырями:

а)клей, гуашь, кисть, восковые мелки;

 б) жидкое мыло, стека, акварель, кисть;

в)жидкое мыло, вода, гуашь, трубочка.

5. Назовите материалы, из которых можно лепить?

(Глина, солёное тесто, пластилин).

6. Какая краска используется для рисования пальчиками?

а)Гуашь; б)Акварель

7. Что не относится к природному материалу?

а)сухие листья;

 б)пуговицы;

в)веточки;

г)мох.

Практические вопросы

8.Как получить оранжевый цвет?

а)красный+жёлтый;

 б) красный+белый;

в) красный+синий.

9. Какие краски нужно смешать, чтобы получить зелёный цвет?

а)жёлтый+красный;

б) жёлтый+синий;

в) жёлтый+белый.

                           Теоретический вопрос

10. Какая гамма цветов относится к тёплой?

а)красный, жёлтый, коричневый;

 б)синий, фиолетовый, белый.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Весёлая логоритмика»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Весёлая логоритмика» (далее – Программа) является Программой социально-педагогической направленности. Уровень освоения П...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ВЕСЁЛЫЕ ЗВОНОЧКИ» художественно – эстетической направленности. Возраст детей 6-7 лет.

Программа расчитана на групповую и индивидуальную детьми 6 - 7 лет. То есть, за небольшой промежуток отслеживается музыкальное развитие ребёнка.Ещё одной отличительной особенностью данной образователь...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Весёлые ладошки» Младшая группа Срок реализации 2019-2020 учебный год

-ознакомление детей со способами нетрадиционного рисования; - развитие у детей мелкой моторики, творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования....

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Весёлые ладошки» Средняя группа Срок реализации 2020-2021 учебный год

Создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник изображения....

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Весёлый карандаш"

   Программа предназначена для правильного развития мелкой моторики детей дошкольного возраста и своевременной помощи в формировании последовательной координации движений пальцев рук....

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Весёлый английский» по обучению дошкольников английскому языку для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Программа кружка «Веселый английский» направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а также познавате...